一、為什么要用網(wǎng)絡(luò)來進行教育？1、網(wǎng)絡(luò)可以滿足人們對于教育的需要2、網(wǎng)絡(luò)教育更具優(yōu)勢1)極大的增強了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互性、打破了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相對孤立狀態(tài)。2)學(xué)習(xí)的異步性（不受時空的限制）3)學(xué)習(xí)信息的廣泛性4)評價的及時性3、網(wǎng)絡(luò)教育能夠帶來經(jīng)濟效益二、我國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀1、我國學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況令人堪憂目前我國中小學(xué)生上網(wǎng)的目的與網(wǎng)絡(luò)教育的目的是相悖的2、我國的中小學(xué)教育網(wǎng)現(xiàn)狀不盡如人意我國的中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)以下兩個主要特點：1）網(wǎng)絡(luò)教育大多數(shù)只是傳統(tǒng)課堂教育在遠(yuǎn)程教育的簡單延伸，在網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容是教師在課堂上的講義，授課的形式由在同一教室的教師講、學(xué)生聽變成在不同地方教師講、學(xué)生聽（同步遠(yuǎn)程教育）或是教師準(zhǔn)備講義，學(xué)生閱讀（異步遠(yuǎn)程教育）。2）絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校都是為應(yīng)付考試服務(wù)的，同步教育式的網(wǎng)校，都是針對中考和高考進行輔導(dǎo)的，主要就是做題和看題。三、對中小學(xué)教育網(wǎng)建設(shè)的建議再看看我們國內(nèi)網(wǎng)校的發(fā)展，形成一窩蜂進軍中考和高考的局面，實際上是與中央指示精神（創(chuàng)新）相違背的。建立課外活動類網(wǎng)校，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、思維品質(zhì)、解決問題的能力、與人合作的精神等等。它的內(nèi)容并不是平鋪直敘的課堂講義，而是一個個經(jīng)過精心設(shè)計和策劃的項目，學(xué)生在參與項目和實際解決問題中學(xué)到知識、形成技能。項目的內(nèi)容與課堂內(nèi)容密切相關(guān)，但又不完全重復(fù)，每個項目都由資深的學(xué)科專家指導(dǎo)，學(xué)生可從中受益匪淺。值得一提的是K12學(xué)生頻道和"開心e代"中國學(xué)生網(wǎng)，在這方面做出了嘗試的第一步。中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育要得到長足的發(fā)展，我們應(yīng)該做到以下兩點：1)轉(zhuǎn)變教育指導(dǎo)思想首先是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育價值觀、教育評價標(biāo)準(zhǔn)。以前，我們評價教育結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是考試分?jǐn)?shù)，知識的擁有量是一個人是否是人才的主要標(biāo)志。如何利用現(xiàn)有知識、創(chuàng)造新的知識，如何利用、檢索、加工復(fù)雜的信息則更為重要。我們必須將知識型人才觀轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型的人才觀。個人素質(zhì)的核心是：品德個性、創(chuàng)新精神、適應(yīng)能力、協(xié)作精神、思維品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)意識等。其次，要重新認(rèn)識學(xué)與教的關(guān)系2)加強網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)用性研究如基于網(wǎng)絡(luò)的教育創(chuàng)新模式研究、網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)軟件平臺研究、典型示范網(wǎng)絡(luò)課程的研究、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的研究等等。摘要：本文從網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，主要從龐大的受教育群體對網(wǎng)絡(luò)教育的需要和網(wǎng)絡(luò)的自身的優(yōu)勢以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教育所能帶來的經(jīng)濟效益等方面分析了網(wǎng)絡(luò)在教育中應(yīng)用的必要性。接著作者分析了我國現(xiàn)存的中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀，從學(xué)生和教師兩個方面揭示了現(xiàn)存的弊端。學(xué)生方面，目前我國中小學(xué)生上網(wǎng)的目的與網(wǎng)絡(luò)教育的目的是相悖；而教師制作的中小學(xué)教育網(wǎng)，有存在諸多問題，主要有兩點，一是教育網(wǎng)只是傳統(tǒng)課堂在時空方面的延伸，二是還是本著“應(yīng)試教育”的老路子。形式上改變，沒有引起實質(zhì)的變化。最后作者提出了一些關(guān)于中小學(xué)教育網(wǎng)的建議。特別提出了建立課外活動類網(wǎng)校，也提了一些創(chuàng)建的基本要求。再具體提出“轉(zhuǎn)變教育指導(dǎo)思想”，即重新理解教育價值觀、教育評價標(biāo)準(zhǔn)以及人才觀；“加強網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)用性研究”，網(wǎng)校之所以毫無新意，不僅與傳統(tǒng)的教育指導(dǎo)思想有關(guān)，還與對于“網(wǎng)絡(luò)教育”本身的應(yīng)用性研究。收益：盡管這篇文章提出的時間較早，但它所揭示的問題，有些至今還存在，其中最根本的原因還是與傳統(tǒng)的教育觀及人才培養(yǎng)觀有關(guān)，我們一直提倡的“素質(zhì)教育”與“創(chuàng)新教育”，只是空的口號，在實際的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，也是課堂的時空上的簡單延伸。而作者針對所揭示的問題給出的一些建議，雖然現(xiàn)存的網(wǎng)校有了很大改善，但也是我們現(xiàn)在應(yīng)該繼續(xù)努力實現(xiàn)的。比如繼續(xù)加強網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用性研究就是我們一代又一代人需要不懈努力的。