老師人類(lèi)靈魂的工程師
少女心-
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人類(lèi)靈魂工程師是指教師。
教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識(shí)，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過(guò)特定的途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，教師這種角色是一種性質(zhì)復(fù)雜的職業(yè)角色。一個(gè)人成長(zhǎng)為這種角色需要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程。
教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長(zhǎng)；或者說(shuō)，教師是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的人。
擴(kuò)展資料：
教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識(shí)，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過(guò)特定的途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，教師這種角色是一種性質(zhì)復(fù)雜的職業(yè)角色。一個(gè)人成長(zhǎng)為這種角色需要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程。
教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長(zhǎng)；或者說(shuō)，教師是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的人。
教師角色是通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，教師通過(guò)與其他角色——主要與學(xué)生——互動(dòng)，建立起一定的關(guān)系，發(fā)揮著自己的角色功能。這里就有教師在教育活動(dòng)中的角色地位問(wèn)題。教育活動(dòng)主要發(fā)生在教師與學(xué)生之間，因此教師的角色地位主要通過(guò)師生關(guān)系來(lái)確定。
參考資料來(lái)源：百度百科-教師
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“教師是人類(lèi)靈魂工程師”這句話是前蘇聯(lián)共產(chǎn)黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人之一米哈伊爾·伊凡諾維奇·加里寧說(shuō)的。
由于教師在塑造年輕一代的品格中起到了關(guān)鍵性的作用，并影響年輕人形成良好的思想道德和行為習(xí)慣，因此稱(chēng)教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”。
1、靈魂指生命；人格，良心；精神、思想、感情等，也比喻事物中起主導(dǎo)和決定作用的因素。宗教認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種東西。靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。
2、靈魂工程，即為思想靈魂道德教育。
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“人類(lèi)靈魂工程師”一詞原是前蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人斯大林對(duì)作家的稱(chēng)謂，后來(lái)被教育家加里寧(米哈伊爾·伊凡諾維奇·加里寧（1875-1946）是蘇聯(lián)共產(chǎn)黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人之一，卓越的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、教育家。)引用到教育界，
他說(shuō)：“很多教師常常忘記他們應(yīng)該是教育家，而教育家也就是人類(lèi)靈魂工程師?！睆拇?，“人類(lèi)靈魂工程師”成為老師特定的稱(chēng)謂，這也是社會(huì)給予教師的崇高贊譽(yù)。
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這句話是真的，這句話是蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人斯大林說(shuō)的，他歌頌了教師的美好，我認(rèn)為這句話10分的真實(shí)，畢竟老師是十分辛苦的，每天都在哺育著我們。
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我們教師的一項(xiàng)重要職責(zé)是塑造學(xué)生的靈魂?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也”教師，不只是簡(jiǎn)單的教書(shū)匠，而且要教授學(xué)生為人處事的道理與主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于質(zhì)疑等可貴的品質(zhì)。不但教授知識(shí)、啟迪心靈而且肩負(fù)傳播文明、智慧和積德修心的責(zé)任。由于教師在塑造年輕一代的品格中起到了關(guān)鍵性的作用，并影響年輕人形成良好的思想道德和行為習(xí)慣，因此稱(chēng)教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”。
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教書(shū)育人是教師的本職工作，老師不僅要將科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，更要教會(huì)學(xué)生如何做人，如何做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。所以，教師塑造了人類(lèi)的靈魂，像工程師一樣。
“人類(lèi)靈魂工程師”一詞原是前蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人斯大林對(duì)作家的稱(chēng)謂，后來(lái)被教育家加里寧引用到教育界，他說(shuō)：“很多教師常常忘記他們應(yīng)該是教育家，而教育家也就是人類(lèi)靈魂工程師。”從此，“人類(lèi)靈魂工程師”成為老師特定的稱(chēng)謂，這也是社會(huì)給予教師的崇高贊譽(yù)。英國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯·培根:“教師是知識(shí)種子的傳播者,文明之樹(shù)的培育者,人類(lèi)靈魂的設(shè)計(jì)者?！?/p>
擴(kuò)展資料：
教師是人類(lèi)靈魂的工程師”這句話是米哈伊爾·伊凡諾維奇·加里寧說(shuō)的。
成就：
1、十月革命之后，1919年加里寧成為俄羅斯共產(chǎn)黨（布爾什維克）中央委員；同年三月，加里寧成為全俄羅斯蘇維埃代表大會(huì)中央執(zhí)行委員會(huì)主席，等同于當(dāng)時(shí)的國(guó)家元首。
2、1922年，蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟正式成立之后，加里寧成為蘇聯(lián)中央執(zhí)行委員會(huì)主席。最高蘇維埃改組之后，加里寧成為最高蘇維埃主席團(tuán)主席，到1946年過(guò)世為止都保有這個(gè)地位。1925年開(kāi)始為黨政治局委員。
3、加里寧與列寧一樣都是相當(dāng)關(guān)心勞工與農(nóng)民的領(lǐng)導(dǎo)人，常常以國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人身份與一般市民接觸并且了解市民的希望，并且展現(xiàn)一個(gè)“好爺爺”的風(fēng)范，因此深受人民愛(ài)戴。很多人也稱(chēng)呼加里寧為“親切的祖父加里寧”。但是在卡廷事件中，加里寧卻也有在公文上簽名批準(zhǔn)。
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古人云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教書(shū)育人是教師的本職工作。老師不僅要將科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，更要教會(huì)學(xué)生如何做人，如何做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。所以，教師塑造了人類(lèi)的靈魂，像工程師一樣。
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教師是人類(lèi)靈魂的工程師——米哈伊爾·伊凡諾維奇·加里寧，1875-1946，蘇聯(lián)共產(chǎn)黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人之一，卓越的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、教育家。 “人類(lèi)靈魂工程師”一詞原是前蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人斯大林對(duì)作家的稱(chēng)謂，后來(lái)被教育家加里寧引用到教育界，他說(shuō)：“很多教師常常忘記他們應(yīng)該是教育家，而教育家也就是人類(lèi)靈魂工程師?！睆拇?，“人類(lèi)靈魂工程師”成為老師特定的稱(chēng)謂，這也是社會(huì)給予教師的崇高贊譽(yù)。 英國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯·培根:“教師是知識(shí)種子的傳播者,文明之樹(shù)的培育者,人類(lèi)靈魂的設(shè)計(jì)者?！?/p>
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