首先從組織的戰(zhàn)略出發(fā)，在全面、客觀的培訓(xùn)需求分析基礎(chǔ)上，根據(jù)培訓(xùn)資源的配置情況，對(duì)計(jì)劃期內(nèi)的培訓(xùn)目標(biāo)、對(duì)象和內(nèi)容、規(guī)模和時(shí)間、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、負(fù)責(zé)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)和人員、培訓(xùn)師的指派、培訓(xùn)費(fèi)用、預(yù)算等一系列工作所作邏輯順序排列的預(yù)先系統(tǒng)設(shè)定。對(duì)標(biāo)項(xiàng)目包括：培訓(xùn)計(jì)劃完成情況、重點(diǎn)項(xiàng)目完成情況、知識(shí)資源與成果積累、高管與業(yè)務(wù)參與度、高管與業(yè)務(wù)認(rèn)可度、培訓(xùn)費(fèi)用和團(tuán)隊(duì)成員成長(zhǎng)。

其次，從以上對(duì)標(biāo)中找到亮點(diǎn)和不足，挖掘其背后的原因，在關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)度、贏得支持度、學(xué)習(xí)匹配度、激發(fā)參與度、推動(dòng)實(shí)踐度和學(xué)員感知度來(lái)看到底是哪些方面做到位了，哪些方面還存在短板，以尋找可以提升的空間。

最后，基于前一年的復(fù)盤(pán)確定新年的具體改進(jìn)點(diǎn)。