模具設(shè)計論文總結(jié)

無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進行研究的手段。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，下面是我整理的模具設(shè)計論文總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

一、教學(xué)改革的總體思路

依照《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高[2000]2號文）、《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》、以培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，德、智、體、美全面發(fā)展，直接服務(wù)模具設(shè)計、制造、各種成型設(shè)備的選用、維護與管理工作的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，由目標(biāo)崗位定工作范圍，由工作范圍規(guī)范知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和技能要求，并考慮專業(yè)的拓寬，設(shè)計教學(xué)過程，編制教學(xué)計劃并組織實施。

二、教學(xué)內(nèi)容

以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，圍繞社會模具專業(yè)人才的技能要求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，突出了模具加工制造及沖壓和注射塑料制件生產(chǎn)，而在模具制造方面又以模具數(shù)控加工、特種加工（線切割機床、電火花成型機操作）、操作能力培養(yǎng)為重點。在模具設(shè)計方面，以目前技術(shù)發(fā)展較快、人才需求較多的塑料模具設(shè)計和冷沖壓模具設(shè)計為培養(yǎng)方向。

三、課程體系

由公共基礎(chǔ)必修課、職業(yè)基礎(chǔ)必修課、職業(yè)技術(shù)方向限選課、任意選修課、實踐教學(xué)活動五大教學(xué)模塊構(gòu)成。理論教學(xué)以“必須和夠用”為度。實踐教學(xué)遵循“循序漸進”的原則，逐漸形成基本操作技能、專業(yè)技能和綜合技能。在拓寬就業(yè)口徑的同時，注重具有就業(yè)競爭力的專業(yè)強項。將技能證書考試與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)培養(yǎng)，并貫穿于整個教學(xué)進程的始終。

四、教學(xué)方法

注重理論與實踐的結(jié)合。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、模具CAD/CAM等課程中實踐教學(xué)與理論教學(xué)比例達1：1。在沖壓工藝與沖模設(shè)計、塑料模具設(shè)計、數(shù)控機床及其應(yīng)用、模具制造工藝等主要專業(yè)課程中均安排有專門的實踐教學(xué)周。聘請有實踐經(jīng)驗的工程師擔(dān)任主要專業(yè)課的教師，使教學(xué)內(nèi)容更接近生產(chǎn)實際。

加強直觀性教學(xué)。在沖壓工藝與沖模設(shè)計、塑料模具設(shè)計課程中采用帶有助學(xué)課件的高職高專教材，以利教師開展多媒體教學(xué)。

五、考試模式的改革

在考試模式改革中注重學(xué)生專業(yè)技能與能力的考核：

課程設(shè)計、綜合訓(xùn)練以設(shè)計成果和實際操作為主評定成績。畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計以實習(xí)報告、實習(xí)鑒定書、畢業(yè)設(shè)計成果和畢業(yè)答辯情況綜合評定成績。

除要求完成學(xué)校正常教學(xué)組織的考試外，還要求學(xué)生完成與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能鑒定中級工等級考試。

六、改革計劃和配套措施

畢業(yè)設(shè)計及畢業(yè)實習(xí)方面：

計劃在畢業(yè)設(shè)計與實習(xí)期間除完成課題規(guī)定的模具設(shè)計和工藝設(shè)計任務(wù)外，還要將自己設(shè)計的模具由自己動手加工出來。以進一步強化技能訓(xùn)練。以上計劃的實施，主要需要足夠的實習(xí)設(shè)備與更多的實習(xí)指導(dǎo)教師。從管理體制上要求教學(xué)機構(gòu)有真正屬于自己的實習(xí)設(shè)備（這里主要指模具加工設(shè)備）。另外，要求教師有較多的小型模具設(shè)計資料。

教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合方面：

利用教學(xué)設(shè)備，為生產(chǎn)服務(wù)，既創(chuàng)造了價值，也節(jié)省了實習(xí)費用，同時使學(xué)生受到了更為直接的技能訓(xùn)練。以上計劃的實施，要求我們有足夠的、較為先進的設(shè)備且我們教職工與社會有較多的聯(lián)系，同時也取決于我校模具專業(yè)的學(xué)生能否得到社會的承認和同行贊賞。而從學(xué)校的制度方面主要要有合理的分配制度。

七、教學(xué)中反映當(dāng)前科學(xué)技術(shù)先進水平和職業(yè)崗位資格要求

新技術(shù)向模具工業(yè)的滲透，改變了傳統(tǒng)的模具設(shè)計與制造理念，引起模具工業(yè)的一場革命，CAD/CAM技術(shù)在模具工業(yè)中的應(yīng)用，使模具工業(yè)進入高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的`重要領(lǐng)域。目前該專業(yè)開設(shè)的數(shù)控機床及其應(yīng)用、模具制造工藝學(xué)、模具CAD/CAM等課程均反映了模具生產(chǎn)的先進技術(shù)并能和社會的急需相吻合。在現(xiàn)代的模具制造中，數(shù)控銑床是使用最廣泛的設(shè)備。學(xué)生在數(shù)控機床及應(yīng)用課程及該課程的實習(xí)中可學(xué)習(xí)數(shù)控機床的操作技能。模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定，學(xué)生要取得畢業(yè)證書及數(shù)控銑床操作中級工等級證書（或模具制造實際操作相應(yīng)的其他中級工等級證書），體現(xiàn)了職業(yè)崗位資格要求。

八、創(chuàng)新特色

在模具制造方面又以模具數(shù)控加工、特種加工（線切割機床、電火花成型機操作）、操作能力培養(yǎng)為重點。在模具設(shè)計方面，以目前技術(shù)發(fā)展較快、人才需求較多的塑料模具設(shè)計和冷沖壓模具設(shè)計為培養(yǎng)方向。

九、取得的效果

1.依照《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高[2000]2號文）、《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高[2004]1號文）以培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，德、智、體、美全面發(fā)展，直接服務(wù)模具設(shè)計、制造、各種成型設(shè)備的選用、維護與管理工作的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，編制了模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱、實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)大綱。

2.依照教學(xué)大綱實施完成了三個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

【摘要】 依據(jù)多年的教學(xué)實踐，結(jié)合《冷沖壓工藝與模具設(shè)計》課程教學(xué)改革的模式，對該課程的課程設(shè)計中課題的選擇、組織實施以及成績評定等方面提出看法，并就如何科學(xué)、合理地完成課程設(shè)計提出自己的見解，力求提高課程設(shè)計教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】 冷沖壓；模具設(shè)計；課程設(shè)計；教學(xué)總結(jié)

《冷沖壓工藝與模具設(shè)計》是高職模具設(shè)計與制造專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，冷沖壓模具課程設(shè)計是從理論知識向?qū)嶋H產(chǎn)品的模具設(shè)計過渡的重要環(huán)節(jié)，其目的是使學(xué)生初步掌握模具設(shè)計的基本方法和步驟，使學(xué)生具備獨立查閱模具設(shè)計手冊等工具書的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識來設(shè)計冷沖壓模具的能力等。

我在指導(dǎo)學(xué)生進行《冷沖壓工藝與模具設(shè)計》課程設(shè)計時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣一些問題：一是學(xué)生的水平參差不齊，對理論知識理解掌握的差異較大，尤其是綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力普遍較差；二是鉆研精神不夠，主動性差，遇到一些困難，不愿意自己查閱資料，過于依賴教師的輔導(dǎo)；三是對自己信心不足，每做完一小部分都要教師的確認，才敢進行下一步的設(shè)計。為了改變這種狀況，我對課程設(shè)計的選題、組織實施以及成績評定等環(huán)節(jié)做了一些積極的探索，收到了良好的效果。

一、課程設(shè)計的選題

課程設(shè)計的選題要有一定的實際應(yīng)用價值，應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實際或具有明確的應(yīng)用領(lǐng)域，其設(shè)計的結(jié)果也將作為《模具制造工藝學(xué)》和《模具鉗工工藝學(xué)》的實訓(xùn)項目。我精心挑選了啤酒瓶開啟器、方形接觸片、蚊香支架、金屬瓶蓋等都可以作為設(shè)計的選題?？紤]到學(xué)生水平參差不齊，同一班級中的學(xué)生之間存在較大差距，為了使設(shè)計課題的難易程度和工作量大小與學(xué)生的水平和能力相適應(yīng)，既讓每個學(xué)生都能順利地完成設(shè)計任務(wù)，又能充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的潛能，我確定了復(fù)雜程度不同、工作量不同的設(shè)計課題，供不同層次的學(xué)生完成。學(xué)習(xí)成績一般或較差的學(xué)生，所要完成的設(shè)計課題是“單工序?！钡脑O(shè)計，其難度不大，設(shè)計工作量適中；難度和設(shè)計工作量都較大的“復(fù)合?！焙汀凹夁M模”兩個設(shè)計課題，供學(xué)習(xí)成績好、能力強、肯鉆研的優(yōu)秀學(xué)生選擇。

二、課程設(shè)計任務(wù)的組織實施

提前布置設(shè)計任務(wù)，把課程設(shè)計融合到理論教學(xué)之中。以前的做法是把課程設(shè)計放在理論教學(xué)課程全部結(jié)束后進行的。我在輔導(dǎo)學(xué)生設(shè)計時發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生對設(shè)計時所要用到的理論知識和基本方法，都不會應(yīng)用，有的甚至已經(jīng)忘記了，輔導(dǎo)時很費力氣，影響課程設(shè)計的順利進行。為了改變這種狀況，我采取了提前布置設(shè)計任務(wù)的做法，把課程設(shè)計融合到課程的理論教學(xué)之中。在某個模塊之前把課程設(shè)計的任務(wù)書與課程的授課計劃一起發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)本課程開始，就接觸設(shè)計課題，在學(xué)習(xí)理論知識的過程中逐步熟悉設(shè)計課題。以“方形接觸片的沖裁模設(shè)計”為例，把設(shè)計的任務(wù)分解成產(chǎn)品的工藝性分析、沖壓工藝方案確定、模具結(jié)構(gòu)總體方案的確定、沖壓工藝計算、模具結(jié)構(gòu)總體設(shè)計、模具零部件結(jié)構(gòu)設(shè)計、選定沖壓設(shè)備、繪制總裝圖和零件圖等八個部分。把這八個部分融入到有關(guān)章節(jié)的理論教學(xué)中去，學(xué)習(xí)完有關(guān)章節(jié)后，把相應(yīng)任務(wù)作為課外練習(xí)布置給學(xué)生課后完成。由于這些課外作業(yè)與課程設(shè)計聯(lián)系緊密，學(xué)生大多十分重視，積極性很高。到進行課程設(shè)計時，設(shè)計任務(wù)中的絕大部分已經(jīng)經(jīng)過了一次演練，大多數(shù)學(xué)生對設(shè)計計算的方法和步驟已經(jīng)不再陌生，只需將所作過的資料進行修改、連接整理，便可以較順利地完成設(shè)計計算說明書的編寫，把主要精力和時間用于結(jié)構(gòu)設(shè)計和繪圖，從而使絕大多數(shù)學(xué)生都能夠順利地按時完成設(shè)計任務(wù)。

為保證每個學(xué)生都能積極參與課程設(shè)計并有所收獲，我采取了以下措施：一是分組進行，每個設(shè)計小組一般為兩人。每個小組之間選題不同或原始設(shè)計數(shù)據(jù)不相同，這樣可以避免小組之間相互抄襲。并在小組內(nèi)把設(shè)計任務(wù)分解到人，小組成員之間既相互合作，又都有自己的任務(wù)，人人都必須自己動手、相互督促才能按時完成。二是在設(shè)計過程中，強化過程性考核，每天檢查各小組的設(shè)計進度及完成的情況，將過程性考核納入學(xué)生設(shè)計的總評成績中。三是準(zhǔn)確把握設(shè)計工作量，在給每個學(xué)生分配設(shè)計任務(wù)時，根據(jù)能力不同區(qū)別對待，既做到任務(wù)充足，又保證每個學(xué)生只要抓緊時間都能按時完成。四是指導(dǎo)注重培養(yǎng)能力，對于大多數(shù)學(xué)生，指導(dǎo)的重點是設(shè)計的基本方法和步驟以及如何查閱設(shè)計資料和工具書；對基礎(chǔ)較差的學(xué)生則以答疑的形式進行個別輔導(dǎo)。對于學(xué)生問得比較多的問題，我們就集中講解。

計算機繪圖是我專業(yè)學(xué)生必備的技能，為了進一步提高學(xué)生的計算機繪圖能力，我們要求學(xué)生所設(shè)計的圖紙必須用計算機繪制，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇用相應(yīng)的軟件，如AutoCAD繪制、UG或Pro/E造型再生成工程圖打印出來。通過實踐，我覺得這樣做有三點益處：一是與實際接軌，現(xiàn)在工廠設(shè)計人員都是采用計算機繪圖；二是在計算機繪圖便于修改，圖紙干凈整齊，線條粗細均勻，學(xué)生把自己繪制的圖紙打印出來，容易產(chǎn)生成就感，有利于增強學(xué)生的自信心；三是給學(xué)生提供了一次把所學(xué)軟件技能應(yīng)用于設(shè)計的機會，對進一步提高學(xué)生的計算機繪圖技能大有益處。

三、成績評定

我在評閱設(shè)計資料時強化了答辯環(huán)節(jié)，通常給每個學(xué)生安排5到10分鐘的答辯時間，答辯環(huán)節(jié)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計過程中存在的問題，促使學(xué)生對自己設(shè)計的結(jié)果進行反思、改進。學(xué)生的設(shè)計成績由兩部分組成：一是答辯教師在仔細審閱學(xué)生的設(shè)計資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的答辯情況和設(shè)計課題的難易程度給出成績，此成績占設(shè)計成績的70%；另一部分是平時考核成績，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在設(shè)計過程中的表現(xiàn)，如遵守作息時間情況、是否按時獨立完成等評定，占設(shè)計成績的30%。

實踐表明，以上做法能夠較好地適應(yīng)當(dāng)前絕大多數(shù)學(xué)生的實際情況，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課程設(shè)計效果有了明顯的提高。效果主要表現(xiàn)在三個方面：一是針對每個學(xué)生的實際水平分配不同的設(shè)計任務(wù)，使每個學(xué)生都必須認真去做，避免了以前基礎(chǔ)差的學(xué)生無從下手的弊端?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也可以自己去完成設(shè)計任務(wù)，和其他學(xué)生一樣得到了鍛煉，看到了自己的成績，感受到成功的快樂，有利于增強他們的自信，對他們以后的進步大有益處。二是把課程設(shè)計貫穿到課程理論教學(xué)中，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則。三是把課程設(shè)計與繪圖軟件相結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)以致用，學(xué)有所用的原則。