Ⅰ 工程計(jì)量與計(jì)價(jià)這門課學(xué)習(xí)之后會(huì)有哪些收獲如何去學(xué)以致用簡答題 工程計(jì)量這一術(shù)語是一組合詞，由工程概念和計(jì)量概念兩者組合而得。工程計(jì)量概念的術(shù)語化描述，在此特指專業(yè)工程及其項(xiàng)目在具體實(shí)施過程中，作業(yè)組織品質(zhì)、效率的標(biāo)識(shí)性度量與審計(jì)。 Ⅱ 大學(xué)課程安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)問題 這個(gè)課程在實(shí)際工作中較重要 Ⅲ 學(xué)習(xí)了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》心得體會(huì)1500字 《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》學(xué)習(xí)心得 《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是建筑工程及相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)課，本課程的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)建筑工程造價(jià)的構(gòu)成及工程造價(jià)計(jì)價(jià)的原理和方法，掌握建筑工程造價(jià)確定的方法及工程量計(jì)算規(guī)則。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求能參考相關(guān)資料完成一套建筑工程施工圖工程量清單的編制，會(huì)進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)。 該課程介紹了建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)基本知識(shí)，介紹了定額計(jì)價(jià)模式與清單計(jì)價(jià)模式下，建筑工程費(fèi)用構(gòu)成的方法與不同，介紹了建筑工程消耗量定額的基礎(chǔ)知識(shí)，闡述了建筑面積計(jì)算規(guī)則及方法，分章節(jié)說明工程量計(jì)算規(guī)則，并以實(shí)例解釋計(jì)算規(guī)則的應(yīng)用方法。 熟讀教材內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)亟ㄖこ潭~掌握定額的組成及應(yīng)用方法，讀懂建筑工程施工圖，大量練習(xí)工程量的計(jì)算，多讀，多看，多練，不斷實(shí)踐。 一、學(xué)習(xí)要點(diǎn) （一）建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)基本知識(shí) 1. 定額計(jì)價(jià)模式 定額是在合理的勞動(dòng)組織和合理地使用材料和機(jī)械的條件下，完成單位合格產(chǎn)品所需消耗的資源數(shù)量的標(biāo)準(zhǔn)。定額按生產(chǎn)要素分，勞動(dòng)定額（人工定額）、材料消耗定額、機(jī)械臺(tái)班使用定額 2. 工程量清單計(jì)價(jià)模式 工程量清單是表現(xiàn)擬建工程的分部分項(xiàng)工程項(xiàng)目、措施項(xiàng)目、其它項(xiàng)目名稱和相應(yīng)數(shù)量的明細(xì)清單。 工程量清單項(xiàng)目設(shè)置規(guī)則概括為：四個(gè)統(tǒng)一，統(tǒng)一的項(xiàng)目編碼，統(tǒng)一的項(xiàng)目名稱，統(tǒng)一的計(jì)量單位，統(tǒng)一的工程量計(jì)算規(guī)則。 3. 預(yù)算定額 預(yù)算定額是確定一定計(jì)量單位的分項(xiàng)工程或結(jié)構(gòu)構(gòu)件的人工、材料、施工機(jī)械臺(tái)班損耗量的標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)文件。 （二）建筑面積計(jì)算 建筑面積是指房屋建筑各層外圍水平投影面積相加后的總面積。也是建筑物外墻勒腳以上各層水平投影面積的總和。包括使用面積、輔助面積和結(jié)構(gòu)面積。 （三）工程量計(jì)算規(guī)則 根據(jù)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》GB50500 Ⅳ 如何提高《建筑工程計(jì)量及計(jì)價(jià)》課程教學(xué)效果 《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)、工程管理專業(yè)一門技版術(shù)性權(quán)、專業(yè)性、綜合性較強(qiáng)的專業(yè)核心課程。其培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)建筑工程進(jìn)行計(jì)量與計(jì)價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的基本技能和初步職業(yè)能力。掌握建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的基本原理和方法,分析、理解工程對(duì)象的計(jì)量與計(jì)價(jià)的依據(jù)、范圍和要求,以便在未來所從事的確定工程造價(jià)、控制工程造價(jià)、施工成本分析、造價(jià)咨詢服務(wù)等技術(shù)活動(dòng)中做到: Ⅳ 關(guān)于計(jì)量與計(jì)價(jià)的問題，我暈了 混凝土工程與計(jì)價(jià) 砌筑工程與計(jì)價(jià) 基礎(chǔ)工程計(jì)量與計(jì)價(jià) 鋼筋工程計(jì)量與計(jì)價(jià) 裝飾工程計(jì)價(jià) 建筑工程工程量清單計(jì)價(jià) 應(yīng)該說以上這些都算是建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)和建筑工程造價(jià) 安裝工程計(jì)價(jià)就是安裝的 Ⅵ 工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程設(shè)計(jì)怎么完成 我們老師期末就有布置，好像是要畫出圖紙?jiān)龠M(jìn)行套價(jià)，我還沒寫呢 Ⅶ 如何有效提高《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué) 一堂成功的課教學(xué)不應(yīng)是停留在知識(shí)的表面，而是要深入挖掘其內(nèi)涵；不應(yīng)是僵死的知識(shí)灌輸，而是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 Ⅷ 如何改進(jìn)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué) 《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是一門技術(shù)性、實(shí)踐性和政策性很強(qiáng)的課程，在目前職業(yè)教育教學(xué)工作中，特別強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這就要求在教學(xué)中教師首先必須使學(xué)生了解本課程學(xué)習(xí)的重要性，確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；還要求教師在組織《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)工作中，能緊密結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)， 進(jìn)行課程改革和教學(xué)方法的探索，找出適當(dāng)可采取的能注重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力的職業(yè)教育教學(xué)方法，使得學(xué)生在學(xué)校畢業(yè)的同時(shí)也就具備了確定工程造價(jià)的實(shí)際操作能力。如何能更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)市場需求的人才，這也是當(dāng)前職業(yè)教育課程建設(shè)所面臨的一個(gè)主要問題。 《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是工程造價(jià)專業(yè)的一門主要專業(yè)課。它對(duì)于畢業(yè)后走向建筑設(shè)計(jì)院、建筑企業(yè)、建設(shè)銀行、房地產(chǎn)開發(fā)公司、建設(shè)工程監(jiān)理公司、建設(shè)工程造價(jià)咨詢公司及其他企、事業(yè)單位從事建筑工程造價(jià)的編制、審核、建筑經(jīng)濟(jì)管理和建筑工程招投標(biāo)的策劃等工作的學(xué)生來說尤為重要。筆者根據(jù)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的特點(diǎn)，總結(jié)多年教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，提出了一些對(duì)該課程教學(xué)工作的建議：加強(qiáng)教學(xué)管理，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，著重實(shí)際操作技能的培養(yǎng) ，把知識(shí)和技能放到應(yīng)用的環(huán)境之中，組織教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)為“做”而“學(xué)”的環(huán)境和條件。 一、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容 《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課。在過去的教學(xué)活動(dòng)中，往往是以理論教學(xué)為主，教師只能被動(dòng)地按照既定的教材給學(xué)生上課，無須思考教材是否適應(yīng)學(xué)生，是否與培養(yǎng)目標(biāo)一致，太過強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性，不太能夠適應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育的教學(xué)要求。為適應(yīng)培養(yǎng)職業(yè)能力的教學(xué)主線，教學(xué)方法應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)，即要有理論又要有實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為主的教學(xué)方式，所以在教學(xué)計(jì)劃的制定時(shí)，要增加實(shí)踐課的課時(shí)，同時(shí)適當(dāng)減少理論課課時(shí)數(shù)。從而避免了因?yàn)閷?shí)際操作時(shí)間的不足，而影響職業(yè)能力的培養(yǎng)效果。 在教學(xué)過程中，為了更好地把操作技能的培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)出來，我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中除了加大實(shí)訓(xùn)時(shí)間外，為了提高教學(xué)效果，還可采用模塊項(xiàng)目教學(xué)法，該教法就是把建筑工程中每個(gè)單位工程的內(nèi)容自成體系，以分部工程形成模塊，確定出該課程的教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，既能強(qiáng)調(diào)理論，又能突出實(shí)踐。實(shí)踐證明，使用該體系內(nèi)容教學(xué)目的明確，可使學(xué)生易學(xué)、易懂、易記。具體操作過程為：引出項(xiàng)目模塊→提出要解決的問題→結(jié)合講解案例→解決問題→總結(jié)方法。例如在工程量計(jì)算的講解中，可以基礎(chǔ)工程施工過程為引例提出問題：場地平整→挖土→墊層→基礎(chǔ)→回填土，使學(xué)生在掌握建筑工程各分部工程工作程序的過程中，提出了計(jì)算基礎(chǔ)工程價(jià)格的內(nèi)容和步驟，把工程造價(jià)的計(jì)價(jià)過程形象、直觀地展示給了學(xué)生，學(xué)生容易接受，收到較好教學(xué)的效果。 二、教學(xué)中采用講練結(jié)合加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng) 《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，但它卻是一門可在室內(nèi)操作完成的課程，只要有施工圖紙、相關(guān)資料、定額手冊等在課堂上就可以進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，它不需要學(xué)生在施工現(xiàn)場完成，但卻要求學(xué)生要有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的支持，這就使得我們教師可以按照職業(yè)技能的要求，對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行重組、刪繁就簡，在充分了解和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力基礎(chǔ)上，結(jié)合崗位能力需要，把施工圖預(yù)算內(nèi)容按分部工程作為研究對(duì)象，編制成模塊，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法，實(shí)行模塊組合的課程教學(xué)形式，同時(shí)圍繞培養(yǎng)職業(yè)能力的主線，將各個(gè)教學(xué)模塊有機(jī)地串聯(lián)為一整體，要求學(xué)生完成一個(gè)單位工程施工圖預(yù)算，增強(qiáng)了課程的靈活性和適應(yīng)性。 如在講到施工圖預(yù)算這部分內(nèi)容時(shí)，以小型的具體建筑工程為例，根據(jù)現(xiàn)行預(yù)算定額，引導(dǎo)學(xué)生從項(xiàng)目的列項(xiàng)→計(jì)算工程量→計(jì)算直接費(fèi)→計(jì)算管理費(fèi)、規(guī)費(fèi)→計(jì)算利潤→計(jì)算稅金→匯總工程造價(jià)，對(duì)這個(gè)工程造價(jià)計(jì)價(jià)的全過程進(jìn)行演示，通過講練結(jié)合，完成一個(gè)單位工程施工圖預(yù)算，從而掌握施工圖預(yù)算的編制方法。在講課中一邊陳述理論，以“必需、夠用”為原則，一邊指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，注重培養(yǎng)其動(dòng)手能力及工程實(shí)際中的應(yīng)用創(chuàng)造能力。這樣的教學(xué)方法，我感覺更貼近于教學(xué)改革的工作實(shí)際，從而使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，就能獲取較深的感性認(rèn)識(shí)。還有為了能取得更好的教學(xué)效果，教學(xué)中還可積極使用一些先進(jìn)的教學(xué)手段，如進(jìn)行多媒體教學(xué)，使用課件、采用專業(yè)計(jì)價(jià)軟件進(jìn)行實(shí)例教學(xué)等的教學(xué)手段，使建筑工程施工圖、工程造價(jià)計(jì)價(jià)表格、工程造價(jià)計(jì)價(jià)過程能夠立體、形象地反映出來，與實(shí)際工程工程造價(jià)的計(jì)價(jià)過程接軌，與工程造價(jià)專業(yè)工作崗位進(jìn)行零距離接觸。 三、注重師生互動(dòng)，創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛 教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在教學(xué)方法中我強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中樹立師生平等交往的觀念，學(xué)生的主體性必須得到尊重。同時(shí)我認(rèn)為老師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，注意把學(xué)生的自主性、自尊心和自信心的培養(yǎng)放在突出位置，重視培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、獲得和處理信息的能力、理解和表達(dá)能力及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，它不僅能使課堂教學(xué)氣氛變得更加活躍，而且從職業(yè)人才培養(yǎng)的角度來看也使學(xué)生得到了專業(yè)化訓(xùn)練，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使職業(yè)技能與職業(yè)意識(shí)的綜合培養(yǎng)找到了一條切實(shí)可行的途徑。同時(shí)在教學(xué)過程中，還應(yīng)注意到職業(yè)教育雖然與技術(shù)能力、適應(yīng)就業(yè)等關(guān)系密切，但它終究還是一種教育，而不是一種訓(xùn)練。“教育是人的靈魂的教育、做人的教育，而非僅僅是知識(shí)的堆積和技能的提高?！? 四、建設(shè)名師隊(duì)伍，提高“雙師”素質(zhì) 具有良好素質(zhì)的師資隊(duì)伍是職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了職業(yè)學(xué)校教師不僅要具有深厚的理論功底，而且要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要避免在課堂上理論問題能講得很清楚，而解決實(shí)踐工作能力卻不足的現(xiàn)象發(fā)生，也就是不能理論有余，而實(shí)踐不足。這就要求切實(shí)推進(jìn)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批適合職業(yè)教育特點(diǎn)的高水平教師?！爱a(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”就可為教師提供了一個(gè)極好的平臺(tái)，教師深入企業(yè)第一線，能及時(shí)了解和掌握企業(yè)對(duì)工程造價(jià)計(jì)算的應(yīng)用狀況；也能及時(shí)了解和掌握企業(yè)對(duì)所需工程造價(jià)人才規(guī)格的要求；能把掌握的理論知識(shí)與實(shí)踐更好地結(jié)合起來，提高自身從事工程造價(jià)管理的實(shí)踐素質(zhì)。 多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，教育教學(xué)改革的探索是沒有止境的，“教師是人類靈魂的工程師”，作為一名教師有責(zé)任、有義務(wù)投身到教育教學(xué)改革的浪潮中，尋求如何教好一門課的方法，并不僅僅是要當(dāng)好一名教師。因?yàn)榻處熃探o了學(xué)生知識(shí)和技能，教師的一言一行往往能改變一個(gè)學(xué)生的一生。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)收獲，也是對(duì)學(xué)生有益的。只有這樣，我們的教育才能真正培養(yǎng)出合格的德、智、體、美、勞全面均衡發(fā)展的高能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。