摘 要：根據教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃和創(chuàng)新工程教育的人才培養(yǎng)模式，以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構課程體系和教學內容。基于卓越工程師計劃的Java web課程注重培養(yǎng)與學生實踐能力、創(chuàng)新能力、學習能力，做到知識、能力和素質培養(yǎng)的一體化。 關鍵詞：卓越計劃；Java Web；課程改革 1、引言 南陽理工學院軟件工程專業(yè)作為教育部批準的卓越計劃實施專業(yè)，按照教育部的要求組織實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的設計方案，進一步深化實施課程教學改革，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”圍繞工程能力這一核心問題，對人才培養(yǎng)模式進行全方位改革。在校內學習階段，高校要在加強科學文化基礎知識學習的基礎上，以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構課程體系和教學內容，著力推動研究性學習方法，加強大學生創(chuàng)新能力訓練，加強跨專業(yè)、跨學科的復合型人才培養(yǎng)［1］。卓越工程師教育培養(yǎng)計劃要求實施創(chuàng)新工程教育的人才培養(yǎng)模式，以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構課程體系和教學內容，推動基于問題的學習、基于項目的學習、基于案例的學習等多種研究性學習方法，加強學生創(chuàng)新能力訓練，做到知識、能力和素質培養(yǎng)的一體化。 Java Web課程是依據行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力與素質要求選取教學內容，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好知識與能力基礎。課程教改遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務及工作過程為依據設計教學內容，實現(xiàn)教、學、做相結合和理論與實踐一體化，科學設計課程實驗、綜合實訓等教學環(huán)節(jié)。 2、課程標準 Java Web課程是軟件工程專業(yè)java技術方向的一門專業(yè)核心課程。作為java面向對象程序設計、網頁編程、數據庫原理、軟件工程課程的后續(xù)課程，主要目的是培養(yǎng)學生運用java web技術進行軟件系統(tǒng)開發(fā)的能力，并配有其良好的編程規(guī)范和職業(yè)習慣。該課程是一門項目實踐性很強的、項目實踐動手能力要求極高、面向應用的課程。課程內容繁雜，記憶性東西偏多；實踐內容多，編碼量大；實用性強，對職業(yè)發(fā)展意義重大。鑒于其應用性、項目實踐性，要求能夠把基本概念、基本理論和項目技能融入到具體的Java Web程序和集成開發(fā)環(huán)境中去介紹。通過項目實踐性的案例教學，化繁為簡、化難為易、深入淺出地介紹基本概念和理論。 課程培養(yǎng)目標 課程目標以職業(yè)能力為標準，以工作任務為教學內容，重點是教會學生如何完成工作任務，知識、技能的學習要結合工作任務的完成過程來進行。圍繞工作任務學習的需要，以典型軟件產品為載體設計學習項目，組織教學。通過項目驅動的學習和綜合實訓，熟練掌握運用MVC開發(fā)模式進行項目開發(fā)的基本知識和技能，并結合數據庫設計和軟件工程思想進行Web應用系統(tǒng)的設計與實施，能基本勝任java web程序員的崗位。在課程的學習過程中，培養(yǎng)獨立解決問題能力和高效的時間管理能力，培養(yǎng)良好的溝通協(xié)調能力以及團隊合作精神，培養(yǎng)良好編碼規(guī)范、按時交付軟件產品的工作習慣。 課程內容 該課程系統(tǒng)介紹Java Web技術的基本概念、基本理論和集成開發(fā)環(huán)境的使用，采用項目驅動、案例教學的教學模式控制教學。整個課程通過一個經典軟件案例-網上寵物商店的項目驅動，教師與學生活動的講練結合教學過程，最后由有一個完整的網上書店的開發(fā)實踐。教學內容和實驗設計如表和。 教學內容 學生學習完本課程之后，能夠在MyEclipse集成開發(fā)環(huán)境下設計、實現(xiàn)、測試、調試、發(fā)布和維護中小型企業(yè)應用的Java Web項目，熟練掌握相關開發(fā)工具的使用。能夠理解Java Web技術的整體概念和體系結構，掌握Servlet技術、Jsp技術、Java Web項目的一層、兩層和J2EE中MVC的實現(xiàn)。能夠熟練地在MyEclipse集成開發(fā)環(huán)境中對Web項目進行設計、實現(xiàn)、測試、調試、發(fā)布和維護。學生了解如何用數據庫設計工具設計項目數據庫、MVC架構的實現(xiàn)技術。解決基于B/S架構中動態(tài)頁面(即含業(yè)務處理的)的Web應用服務，具備博客、網上商店、辦公自動化系統(tǒng)開發(fā)項目經驗［3］。 教學方法 靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教學效果。Java Web崗位的需求是多樣的，學生自身的條件也不相同，課程改革要適應學生的個性發(fā)展方向，使學生能明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。課程教授以學生為中心，通過任務驅動的形式學習課程，以完成工作任務為目標，根據每位學生的特點分配不同的角色，組成項目的開發(fā)團隊。Java Web課程教學改革既能滿足軟件開發(fā)崗位需要，又能適應學生的個人能力的定位［4］。 教師要求 擔任本課程的主講教師需要具有豐富的java web軟件開發(fā)經驗，深刻理解面向對象編程思想。其主要要求包括：Java語言、面向對象分析與設計、軟件測試、數據庫管理和應用，有多年項目開發(fā)經驗，同時應具備豐富的教學經驗。在教學組織能力方面，應具備基本的設計能力，即根據本課程標準制定詳細的授課計劃，對每一堂課的教學過程精心設計，作出詳細、具體的安排；還應該具備較強的施教能力，即掌握扎實的教學基本功并能夠因材施教，在教學過程中還應具備一定的課堂控制能力和應變能力。教師的觀念由于沒有切身體驗而不可能得到根本性的轉變，教師培訓也要做中學，從完成一個項目入手，帶著項目去研究和解決實際問題［5］。 考核方式與標準 本課程的考核改變卷面考試評價的方法，采用過程考核、產品考核和理論考核相結合的方法，其中過程考核所占比例為40%，產品和理論考核各占30%。過程考核學生對web項目開發(fā)中的推理邏輯能力，解決問題的能力、創(chuàng)新的能力、綜合項目實訓的設計能力，產品考核學生實踐編程能力、軟件測試能力、系統(tǒng)部署運行和維護能力，理論考核學生對案例教學中各知識點綜合應用的掌握情況。課程考核以崗位技能和素質需求為課程考核標準，可以全面考核學生的學習效果。 3、總結 Java Web課程教改是以工作過程為導向、根據工作任務設置學習情景，采用行動向導的教學方法為指導準則，結合采取校企合作、工學交替、以及項目教學模式，把企業(yè)實際項目引入教學環(huán)節(jié)。課程授課以任務驅動的方式展開，使學生在項目實施的工作過程中了解Java Web項目開發(fā)完整過程，全面掌握Java Web程序設計的綜合職業(yè)技能，實現(xiàn)創(chuàng)新能力訓練，知識、能力和素質培養(yǎng)的一體化。軟件工程專業(yè)通過實施教改后的校企合作課程，學生畢業(yè)后不用專業(yè)培訓即可從事Web項目的團隊開發(fā)工作。 ［參考文獻］ ［1］教育部關于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見.教育部文件教高［2011］1號 ［2］姜仲,周紹斌,婁鈞.面向崗位需求的高職軟件技術專業(yè)Java課程群建設［J］.中國電化教育, 2009(8), P17-19 ［3］單曉光.Java Web開發(fā)技術的教學方法研究.［J］.黑龍江教育學院學報,(30), P68-69 ［4］賴萬欽.JavaWEB課程設計的項目實施探究. ［J］.福建電腦, ［5］張海玉,王建虹.項目教學在>課程中的應用［J］.山西財政稅務專科學校學報.［J］.,(12)