幼兒園一日活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)注意時(shí)刻觀察孩子的精神狀態(tài)，是否生??；其次，最應(yīng)該注意戶外活動(dòng)時(shí)的安全問(wèn)題；另外，還要注意天氣的冷熱，注意加減衣服，注意喝水和他同同伴的相處關(guān)系 在安排活動(dòng)的時(shí)候，要注意動(dòng)靜結(jié)合，選擇適合本班幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。同時(shí)，兩個(gè)老師也要協(xié)調(diào)好，各個(gè)方面都需要注意。 幼兒園一日活動(dòng)的細(xì)節(jié)很多，如：入園時(shí)觀察幼兒，包括幼兒有無(wú)攜帶危險(xiǎn)的物品（細(xì)小的，尖的）入園，觀察幼兒是否生病，在晨間的鍛煉中要注意幼兒的運(yùn)動(dòng) 量，出汗后及時(shí)為幼兒擦汗，而且也要照顧體弱兒童。在活動(dòng)中要關(guān)注集體教育與個(gè)別教育，注意幼兒的個(gè)體差異，幼兒園的細(xì)節(jié)有很多，可以看一看《幼兒園知道 綱要》中第三部分——組織與實(shí)施，很多內(nèi)容都與這些有關(guān)！ 1、幼兒在園一日內(nèi)的所有活動(dòng)都是教育活動(dòng)，教師對(duì)一日活動(dòng)的安排、組織應(yīng)緊密圍繞一日活動(dòng)的目標(biāo)，使一個(gè)目標(biāo)能在一日的多項(xiàng)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，一項(xiàng)活動(dòng)也可能實(shí)現(xiàn)的不止一個(gè)目標(biāo)。 2、設(shè)計(jì)具體教育活動(dòng)時(shí)，亦應(yīng)有明確的具體的活動(dòng)目標(biāo)；要明確為什么此時(shí)安排這項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)能使幼兒獲得那些有益的經(jīng)驗(yàn)和影響，怎樣使活動(dòng)和形式聯(lián)系密切，從而達(dá)成活動(dòng)的目標(biāo)。 3、教育活動(dòng)要符合幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平。 4、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。 5、安排活動(dòng)還要注意動(dòng)靜交替，一張一弛，使幼兒能精神飽滿地參加各種活動(dòng)。 6、力爭(zhēng)活動(dòng)多樣化，使幼兒獲得盡可能多的體驗(yàn)。

千萬(wàn)千萬(wàn)要照顧好小孩，現(xiàn)在的家長(zhǎng)可不是好惹的，還有就是要有耐心

記得有位名人說(shuō)過(guò)：你的第一責(zé)任是使自己幸福，你自己幸福，你就能使別人幸福。作以作為一名幼兒教師首先要打造自己的幸福人生，才能向天真稚嫩的孩子傳遞幸福，傳遞正能量。怎么讓自己幸福呢？繁忙的工作，吵鬧的孩子，常常是我筋疲力盡，如果發(fā)火，常常讓自己更加心煩意亂，也更加讓孩子難以接受，孩子也照樣學(xué)樣，對(duì)待他人也同樣用粗暴的方式解決問(wèn)題，如果我們能夠換一種方式，用孩子喜歡的游戲、故事去感染他或者同他們交流或者冷處理等等，拉近與孩子之間的距離，孩子們其實(shí)更容易接受，老師也更加的輕松。 其次要正面的看待問(wèn)題，要學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì)用積極、正面、光明、有利于快樂(lè)的心態(tài)去看待事物。如：有的小朋友哭著來(lái)告狀：“老師，她們都不喜歡我，不和我玩？”我拉著她走到孩子中間說(shuō)：“不可能啊，你那么喜歡幫助別人，畫畫畫的那么棒，上課積極舉手發(fā)言，大家可喜歡你了。不信你問(wèn)問(wèn)小朋友們？小朋友們誰(shuí)喜歡和她玩？”刷的一下大家都舉起了手，這個(gè)小朋友立即破涕為笑。如果我問(wèn)的是：“誰(shuí)不喜歡和她玩？”大家一定會(huì)用另一種心態(tài)去考慮，然后找不喜歡的理由。因此，教會(huì)孩子用樂(lè)觀的心態(tài)去思考問(wèn)題，會(huì)使孩子們更加陽(yáng)光的面對(duì)人生。 最后，作為教師，我們還要傳遞一種能夠接受不完美事物的能力，人生不可能十全十美，對(duì)于完美的追求不僅會(huì)給自己帶來(lái)很大壓力和困擾，在無(wú)休止的競(jìng)爭(zhēng)中疲于奔命，而且達(dá)不到完美的結(jié)果時(shí)，就會(huì)讓自己更加受傷和沮喪。所以，完美要盡量的找出并摒棄那些不切實(shí)際的想法和理念。在孩子們犯錯(cuò)時(shí)或者畫不出一幅完美的作品時(shí)，完美不能加以苛責(zé)而應(yīng)該鼓勵(lì)為主，然后提出意見。我們要知道，孩子是不可能做到十全十美的，他們是在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的人，因此，我們要寬容自己和孩子身上存在的 “小瑕疵”，認(rèn)真體會(huì)完成目標(biāo)過(guò)程中的幸福就可以了。 作為一名幼兒教師，真心付出，不求回報(bào)——幸福就是這么簡(jiǎn)單，幸福就是這么平常！我會(huì)努力做一個(gè)幸福的人！做一個(gè)幸福的幼兒教師！把這種正能量傳遞給孩子，使他們的人生充滿幸福，這就是我們作為一名幼兒教師的使命！

我讀過(guò)的一篇文章《幼兒教師應(yīng)注意的100個(gè)細(xì)節(jié)》與大家一起分享。該文為我們真實(shí)地呈現(xiàn)了一線教師在日常生活以及教育教學(xué)中所存在的問(wèn)題，值得我們?nèi)ニ伎紝W(xué)習(xí)。 一、入園： 1、看到家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒來(lái)園，教師應(yīng)該面帶微笑。 2、幼兒見到教師的時(shí)候說(shuō)：“老師好”，教師應(yīng)該給孩子一個(gè)回答：“你好”或者“小朋友好?！? 3、幼兒將在家發(fā)生的事情告訴教師時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)和孩子溝通。 4、幼兒見到小朋友說(shuō)：“小朋友好”的時(shí)候，教師應(yīng)該給孩子一個(gè)肯定，如：“你真講禮貌?！? 5、周一和幼兒見面后應(yīng)該說(shuō)：“你好！見到你真高興！”或者說(shuō)：“你今天真漂亮。” 6、帶領(lǐng)幼兒入園時(shí)，如果遇到升旗時(shí)應(yīng)該肅立，行注目禮。 二、晨檢： 7、教師每天要檢查幼兒的口袋、書包是否攜帶危險(xiǎn)物品，如：果凍、果核、刀子等。 8、及時(shí)點(diǎn)數(shù)班內(nèi)幼兒人數(shù)，做好晨午檢記錄。 9、如果發(fā)現(xiàn)幼兒有感冒等癥狀發(fā)生，應(yīng)該及時(shí)電話通知家長(zhǎng)，帶領(lǐng)幼兒到醫(yī)院就醫(yī)。 10、及時(shí)詢問(wèn)幼兒早餐情況，讓幼兒養(yǎng)成吃早餐的習(xí)慣。 11、幼兒給你糖果吃的時(shí)候，教師應(yīng)該雙手接著，真誠(chéng)地說(shuō)：“謝謝你”，必要時(shí)應(yīng)該歸還幼兒。 三、教育活動(dòng)： 12、教師應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：“不能打罵孩子！”要愛(ài)他們。 13、與幼兒說(shuō)話時(shí)，教師應(yīng)該蹲下來(lái)面對(duì)幼兒，微笑交流。 14、幼兒表現(xiàn)突出或做對(duì)了事情的時(shí)候，應(yīng)該高興地對(duì)孩子說(shuō)：“你真棒！” 15、當(dāng)幼兒遇到難題找教師詢問(wèn)時(shí)，不管你有多忙，都應(yīng)該停下手里的工作，給幼兒一個(gè)滿意的答復(fù)。 16、幼兒回答問(wèn)題正確時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。 17、幼兒回答問(wèn)題不正確時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)給予糾正，不要打擊幼兒的積極性。 18、教師要注意個(gè)體差異，應(yīng)該照顧到每一位幼兒，給每一個(gè)孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。 19、教育幼兒能分清自己和別人的東西，不是自己的東西不亂拿。 20、教師如果要借別人的東西時(shí)要說(shuō)：“請(qǐng)借給我用一用好嗎？” 21、如果幼兒幫助了教師，教師要及時(shí)說(shuō)“謝謝，”不小心碰到孩子要說(shuō)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等文明用語(yǔ)。 22、教師要嚴(yán)格遵守上課制度：不接聽手機(jī)，不發(fā)送短信。 四、就餐： 23、給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適的就餐環(huán)境，使幼兒能專心愉快地進(jìn)食。 24、教師看到不安靜進(jìn)餐的幼兒要伸出食指給一個(gè)暗示：就餐時(shí)間不要大聲喧嘩。 25、看到吃飯?zhí)羰车挠變阂ㄟ^(guò)故事或游戲的方式教育幼兒不挑食。 26、教師要對(duì)浪費(fèi)飯菜的幼兒說(shuō)一聲：“請(qǐng)愛(ài)惜糧食。” 27、分飯時(shí)教師不要將勺子從幼兒的頭頂傳來(lái)傳去。 28、教師不能用筷子或勺子指點(diǎn)幼兒。 29、教師要對(duì)飯后將碗筷收拾干凈的幼兒伸出一個(gè)大拇指：“你真棒?！? 30、教師飯前要洗手，然后教育幼兒卷起袖子，以免弄濕，洗手心、手背、手指、手腕等。 31、孩子吃得較慢時(shí)，教師可以適當(dāng)提醒，不要催促。 32、教育幼兒飯前飯后不做劇烈運(yùn)動(dòng)，勤曬太陽(yáng)常鍛煉，預(yù)防感冒。 33、飯前飯后要清點(diǎn)幼兒人數(shù)，避免走丟。 五、午休： 34、午睡時(shí)能組織幼兒有次序地脫下鞋襪、衣服，襪子放到鞋子里，然后將鞋子整齊擺放在床底下。 35、教育幼兒將脫下的衣服疊好后放到枕頭的左側(cè)，安靜入睡。 36、睡覺(jué)時(shí)不要將被子蓋在頭上，保持呼吸流暢。 37、起床后，組織幼兒有次序地穿衣服、鞋襪等。 六、自由活動(dòng)： 38、幼兒摔倒在地，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自己爬起來(lái)，并關(guān)心地問(wèn)：“摔疼了嗎？”并檢查有無(wú)傷處。 39、教師看到小朋友玩游戲有爭(zhēng)執(zhí)現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，要注意觀察孩子的舉動(dòng)，必要時(shí)要制止?fàn)巿?zhí)的發(fā)生，讓幼兒了解對(duì)與錯(cuò)。 40、幼兒因?yàn)槟骋粯訓(xùn)|西發(fā)生分歧時(shí)，應(yīng)該讓孩子自己協(xié)調(diào)，如果事情嚴(yán)重化，教師再出面制止。 41、幼兒在游戲時(shí)爭(zhēng)搶玩具，獨(dú)占玩具時(shí)，教師應(yīng)該教育幼兒說(shuō)：“我們一起玩一玩，好嗎？” 42、小朋友借了別人的東西占為己有時(shí)，要教育幼兒：及時(shí)歸還。 43、當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊話的時(shí)候，教師不要面向全體小朋友批評(píng)指責(zé)，要悄悄地給予指正，給孩子自尊。 44、進(jìn)活動(dòng)室、辦公室或別人的房間前先輕輕地敲門，別人說(shuō)“請(qǐng)進(jìn)”后再進(jìn)入。 七、離園： 45、經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，及時(shí)將幼兒在園情況反饋給家長(zhǎng)。 46、離園時(shí)教育幼兒跟教師說(shuō)：“老師再見！” 47、家長(zhǎng)接幼兒時(shí)來(lái)晚了，要體諒家長(zhǎng)的苦衷，不要給家長(zhǎng)臉色看。 48、如果幼兒在園和其他小朋友發(fā)生沖突，教師應(yīng)該利用家長(zhǎng)接幼兒時(shí)間，告訴家長(zhǎng)幼兒在園表現(xiàn)。 49、不能當(dāng)著家長(zhǎng)的面指責(zé)或辱罵其他幼兒。 50、陌生人接幼兒時(shí)，教師有權(quán)利拒絕，在確定代接家長(zhǎng)身份后再讓幼兒離園。 八、禮貌： 51、教師家訪時(shí)，見到家長(zhǎng)要問(wèn)“您好！”走時(shí)要說(shuō)“再見”，不亂翻、亂拿別人的東西。 52、幼兒生病在家，教師應(yīng)該打電話問(wèn)候一聲。 53、時(shí)刻注意生病幼兒，發(fā)現(xiàn)傳染病及時(shí)報(bào)告，做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療、早隔離。 54、教師要化淡妝，不濃妝艷抹，說(shuō)話文明。 55、不在人前做挖鼻孔、摳耳朵、揪頭發(fā)等現(xiàn)象。 56、用完?yáng)|西要放回原處，如：用手絹擦手后，要將手絹再放到規(guī)定地點(diǎn)，喝水后將小茶杯放到杯架中等。 57、教師的手臟了要隨時(shí)清洗，衣裝要整潔、大方、樸素。 58、教師和家長(zhǎng)交流時(shí)，應(yīng)該讓家長(zhǎng)先說(shuō)。 59、教師打噴嚏、擤鼻涕時(shí)，應(yīng)該找小手絹捂住口鼻，避免傳播疾病。 60、教師做事情要雷厲風(fēng)行，不拖泥帶水。 61、做事情有自己的原則，不拉幫結(jié)派。 62、要時(shí)刻反省自己的行為。 63、講究誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事情要做到。 64、成功了不驕傲，失敗了不氣餒。 65、對(duì)待同事要親切，對(duì)待孩子要悉心、耐心。 66、對(duì)待事情要精益求精，不要馬虎了事。 67、要以誠(chéng)待人，不持強(qiáng)凌弱。 68、有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，知錯(cuò)能改。 69、遵守交通規(guī)則，遵紀(jì)守法。 70、愛(ài)護(hù)桌椅等公共設(shè)施。 71、愛(ài)護(hù)花草，不踩草坪。 72、要熱愛(ài)自己的工作，以園為家。 73、堅(jiān)持講好普通話。 74、有自己的教育特色，用自己的人格魅力影響孩子。 75、把每一件簡(jiǎn)單的事情做好。 76、上下樓梯輕聲慢步，右行禮讓，不在樓道、公共場(chǎng)所內(nèi)大聲喧嘩。 九、其他： 77、孩子破壞班級(jí)內(nèi)的物品時(shí)，教師要幫助幼兒樹立集體觀念，要愛(ài)自己的班級(jí)，愿意和小朋友一起上課，游戲，關(guān)心集體的人和事。 78、教師之間應(yīng)該和諧相處，不要說(shuō)三道四。 79、如果幼兒有頂撞家長(zhǎng)的事情發(fā)生時(shí)，教師要教育幼兒要尊敬師長(zhǎng)，聽教師、家長(zhǎng)的話，在他們面前不任意發(fā)脾氣，孝敬父母，有好吃的先讓長(zhǎng)輩。 80、如果幼兒家長(zhǎng)生病，教師也應(yīng)該電話問(wèn)候一聲，加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系。 81、有一個(gè)平和的心態(tài)，不和家境優(yōu)越的人攀比，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。 82、教師要和小朋友之間經(jīng)常使用“您好”、“謝謝”、“再見”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)，會(huì)禮貌地稱呼人，見到熟人主動(dòng)打招呼。 83、別人說(shuō)話時(shí)不亂插嘴，不隨便打斷別人說(shuō)話，當(dāng)別人問(wèn)自己?jiǎn)栴}時(shí)，要有禮貌地回答。 84、在幼兒園、在家、在公共場(chǎng)所不大聲喧嘩。 85、每天堅(jiān)持看書2個(gè)小時(shí)。 86、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。 87、支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。 88、學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)。 89、養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣。 90、善于和別人交流。 91、要勤勞勇敢，尊敬上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，和教師團(tuán)結(jié)相處。 92、經(jīng)常看天氣預(yù)報(bào)和新聞，了解世界很大。 93、教師要時(shí)刻教育幼兒愛(ài)護(hù)圖書及學(xué)習(xí)用品，發(fā)下新書要在家長(zhǎng)的幫助下包好書皮。 94、正人先正己，教師的讀書寫字姿勢(shì)要正確，然后教給幼兒正確的讀書姿勢(shì)：眼與書本的距離要保持一尺，身體和桌子之間保持一個(gè)拳頭的距離。 95、孩子在太陽(yáng)光下面看書時(shí)，要提醒幼兒：保護(hù)好眼睛，不在光線太強(qiáng)或太弱的陽(yáng)光下看書、繪畫。 96、發(fā)現(xiàn)孩子買零食時(shí)，要教育幼兒不亂要東西，愛(ài)護(hù)書本，鉛筆、本子用完了再拿舊的換新的，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。 97、沖廁、洗手后要關(guān)緊水龍頭，節(jié)約用水。 98、保持指甲清潔，不積泥垢，不染指甲，不留長(zhǎng)指甲。 99、講究衛(wèi)生：不隨地吐痰，不亂扔果皮、紙屑、塑料袋等。 100、如發(fā)現(xiàn)地上有碎紙等，能彎腰拾起，并放入紙簍。

不論是直接計(jì)算還是迭代法都要考慮： 準(zhǔn)確性：是不是算得準(zhǔn) 穩(wěn)定性：不可預(yù)料的小擾動(dòng)是否極大影響解的波動(dòng) 運(yùn)算量：量越小速度越快 如果是迭代法，還要考慮： 收斂性 收斂速度

做好本職工作 以下供參考： 總監(jiān)理工程師職權(quán)范圍 （1）職責(zé) a、確定項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)人員的分工和崗位職責(zé); b、 主持編寫項(xiàng)目監(jiān)理規(guī)劃\審批項(xiàng)目監(jiān)理實(shí)施細(xì)則,并負(fù)責(zé)管理項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的日常工作; c、 審查分包單位的資質(zhì),并提出審查意見; d、 檢查和監(jiān)督監(jiān)理人員的工作,根據(jù)工程項(xiàng)目的進(jìn)展情況可進(jìn)行人員調(diào)配,對(duì)不稱職的人員應(yīng)調(diào)換其工作; e、 主持監(jiān)理工作會(huì)議，簽發(fā)項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的文件和指令； f、 審定承包單位提交的開工報(bào)告、施工組織設(shè)計(jì)、技術(shù)方案、進(jìn)度計(jì)劃； h、 審查和處理工程變更； i、 主持或參與工程質(zhì)量事故的調(diào)查； j、 調(diào)解建設(shè)單位與承包單位的合同爭(zhēng)議、處理索賠、審批工程延期； k、 組織編寫并簽發(fā)監(jiān)理月報(bào)、監(jiān)理工作階段報(bào)告、專題報(bào)告和項(xiàng)目監(jiān)理工作總結(jié)； l、 審核簽認(rèn)分部工程和單位工程的質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定資料，審查承包單位的竣工申請(qǐng)，組織監(jiān)理人員對(duì)待驗(yàn)收的工程項(xiàng)目進(jìn)行質(zhì)量檢查，參與工程項(xiàng)目的竣工驗(yàn)收； m、 主持整理工程項(xiàng)目的監(jiān)理資料。 n、 完成領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦的有關(guān)事宜。 （2）職權(quán) a、 有權(quán)對(duì)本監(jiān)理部不稱職的監(jiān)理人員提出獎(jiǎng)勵(lì)，做出處罰意見。 b、 有權(quán)簽發(fā)《工程開工/復(fù)工報(bào)審表》及《工程暫停令》。 2、 專業(yè)監(jiān)理工程師職權(quán)范圍 （1）職責(zé) a、 負(fù)責(zé)編制本專業(yè)的監(jiān)理實(shí)施細(xì)則; b、 負(fù)責(zé)本專業(yè)監(jiān)理工作的具體實(shí)施; c、 組織、指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督本專業(yè)監(jiān)理員的工作，當(dāng)人員需要調(diào)整時(shí)，向總監(jiān)理工程師提出建議； d、 審查承包單位提交的涉及本專業(yè)的計(jì)劃、方案、申請(qǐng)、變更，并向總監(jiān)理工程師提出報(bào)告； e、 負(fù)責(zé)本專業(yè)分項(xiàng)工程驗(yàn)收及隱蔽工程驗(yàn)收； f、 定期向總監(jiān)理工程師提交本專業(yè)監(jiān)理工作實(shí)施情況報(bào)告，對(duì)重大問(wèn)題及時(shí)向總監(jiān)理工程師匯報(bào)和請(qǐng)示； g、 根據(jù)本專業(yè)監(jiān)理工作實(shí)施情況做好監(jiān)理日記； h、 負(fù)責(zé)本專業(yè)監(jiān)理資料的收集、匯總及整理，參與編寫監(jiān)理月報(bào)； i、 核查進(jìn)場(chǎng)材料、設(shè)備、構(gòu)配件的原始憑證、檢測(cè)報(bào)告等質(zhì)量證明文件及其質(zhì)量情況，根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)為有必要時(shí)對(duì)進(jìn)場(chǎng)材料、設(shè)備、構(gòu)配件進(jìn)行平行檢驗(yàn)，合格時(shí)予以簽認(rèn)； j、 負(fù)責(zé)本專業(yè)的工程計(jì)量工作，審核工程計(jì)量的數(shù)據(jù)和原始憑證。 k、 完成領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦的有關(guān)事宜。 （2）職權(quán) a、 有權(quán)對(duì)未經(jīng)監(jiān)理人員驗(yàn)收或驗(yàn)收不合格的工程材料、構(gòu)配件、設(shè)備拒絕簽認(rèn)。 b、 有權(quán)對(duì)不合格的工序及隱蔽工程拒絕簽認(rèn)。 c、 有權(quán)對(duì)承包單位施工過(guò)程中出現(xiàn)的質(zhì)量缺陷下發(fā)《監(jiān)理工程師通知單》，要求承包單位整改，并檢查整改結(jié)果。 3、 監(jiān)理員職權(quán)范圍 （1）職責(zé) a、 在專業(yè)監(jiān)理工程師的指導(dǎo)下開展現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工作; b、 檢查承包單位投入工程項(xiàng)目的人力、材料、主要設(shè)備及其使用、運(yùn)行狀況，并做好檢查記錄； c、 復(fù)核或從施工現(xiàn)場(chǎng)直接獲得工程計(jì)量的有關(guān)數(shù)據(jù)并簽署原始憑證； d、 按設(shè)計(jì)圖及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)承包單位的工藝過(guò)程或施工工序進(jìn)行檢查和記錄，對(duì)加工制作及工序施工質(zhì)量檢查結(jié)果進(jìn)行記錄； e、 擔(dān)任旁站工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出并向?qū)I(yè)監(jiān)理工程師報(bào)告； f、 做好監(jiān)理日記和有關(guān)的監(jiān)理記錄。 g、完成領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦的有關(guān)事宜。 （2）職權(quán) a、在旁站監(jiān)理工作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有權(quán)要求承包單位整改。 b、 有權(quán)檢查承包單位投入工程項(xiàng)目的材料質(zhì)量。

其實(shí)教師再寫反思的過(guò)程中，可以更好的反省自己在本階段的活動(dòng)中的表現(xiàn)，這個(gè)表現(xiàn)可以寫教師的表現(xiàn)，也可以寫孩子的表現(xiàn)，教師的表現(xiàn)可以讓今后的目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)，孩子的表現(xiàn)可以讓教師更知道 今后在那些方面需要改。另一方面提高老師的文筆能力，能夠更好的掌握一些理論知識(shí)。

一、活動(dòng)內(nèi)容?！毒V要》中指出：“體育活動(dòng)要尊重幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，不進(jìn)行不適合幼兒的體育活動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練”。 教師選擇活動(dòng)教材時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，估計(jì)幼兒活動(dòng)能力，因地制宜，合理地設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。比如像小班的孩子，在跑、跳及運(yùn)動(dòng)器械的運(yùn)用等方面還缺乏一定的能力，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該多考慮慢走、爬、鉆等適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，主要以游戲的形式來(lái)完成，以免運(yùn)動(dòng)量過(guò)大或超負(fù)荷等給孩子帶來(lái)的運(yùn)動(dòng)損傷及心理負(fù)擔(dān)。 二、活動(dòng)場(chǎng)地、體育器材。在每一個(gè)體育活動(dòng)前，老師都要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，選擇活動(dòng)器材、布置活動(dòng)場(chǎng)地。選擇活動(dòng)器材、布置活動(dòng)場(chǎng)地最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要檢查場(chǎng)地和器材的安全性，如果場(chǎng)地不平整或過(guò)于狹窄都會(huì)給孩子的活動(dòng)帶來(lái)不便和危險(xiǎn)，而在活動(dòng)之前要檢查器材是否有損壞、邊緣輪廓是否鋒利等，投擲方面的活動(dòng)要合理安排好投擲方向、距離及組織好孩子的活動(dòng)秩序，以免投擲物給孩子帶來(lái)不必要的傷害。 三、著裝。幼兒著裝也是體育活動(dòng)中一個(gè)很關(guān)鍵而教師最容忽視的問(wèn)題。在每一個(gè)體育活動(dòng)前，教師都應(yīng)該檢查孩子的著裝情況，如鞋帶系好沒(méi)有，有沒(méi)有鞋子穿反的現(xiàn)象，衣服是否穿得過(guò)厚過(guò)緊，鈕扣是否扣上等，別看這都是些很小的問(wèn)題，卻會(huì)給孩子的安全帶來(lái)很大的威脅，如奔跑的中的孩子一旦踩著散開的鞋帶就可能摔倒；衣服過(guò)厚會(huì)使孩子在運(yùn)動(dòng)中感到笨重、不靈活，活動(dòng)過(guò)后因出汗太多而導(dǎo)致感冒；衣服太緊會(huì)放不開活動(dòng)乃至拉傷肌肉等。因此，在體育活動(dòng)前，教師要不怕麻煩，認(rèn)真的檢查孩子的著裝情況，而且不僅是孩子著裝要便于運(yùn)動(dòng)，老師也要帶好頭，穿便于運(yùn)動(dòng)的服裝，這樣，在示范時(shí)才能正確的展示動(dòng)作要領(lǐng)，或免去高跟鞋給孩子帶來(lái)的危險(xiǎn)。

一、骨干教師培訓(xùn)，提高素質(zhì)。 我們托幼中心重視骨干教師的培養(yǎng)工作。每年都舉行骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓骨干教師每年都不斷充電，更新教育觀念，提高教育理論水平。并在西山范圍內(nèi)舉行的公開課、展示課上，讓骨干教師承擔(dān)點(diǎn)評(píng)任務(wù)，逐步培養(yǎng)骨干教師的教育理論與教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用能力；有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把一些名額指定給敢于承擔(dān)重?fù)?dān)的年輕教師和骨干教師，給他們更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們快速成長(zhǎng)。為充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用奠定更多的實(shí)戰(zhàn)能力。 二、示范帶頭引領(lǐng)，樹立榜樣 骨干教師的工作態(tài)度與教學(xué)水平在一個(gè)學(xué)校起著示范作用，能成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，它能轉(zhuǎn)化為集體中其他成員的工作態(tài)度與教學(xué)水平。骨干教師能產(chǎn)生輻射作用，影響著集體成員中的每一個(gè)人。因此，骨干教師的一舉一動(dòng)，要在幼兒園處處起著模范作用。幼兒園還可根據(jù)實(shí)際情況舉辦“教學(xué)研究”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“案例寫作”等專題講座，以骨干教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷和研究體會(huì)引領(lǐng)教師，讓他們學(xué)有榜樣、研有方向、寫有指導(dǎo)，既提高了骨干教師自身素質(zhì)，又引領(lǐng)了全校教師的教育教研，達(dá)到了“一石二鳥”的培養(yǎng)效果。 三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，自由交流。 太原市教育局自開通教育區(qū)域網(wǎng)以來(lái)，很受教師的歡迎。教育局可利用有利時(shí)機(jī)在教育區(qū)域網(wǎng)開設(shè)骨干教師交流板塊，為骨干教師提供一個(gè)交流的平臺(tái)。這樣，骨干教師不僅可以不受時(shí)間、空間的限制，自由地?zé)o拘無(wú)束在交流平臺(tái)上，把教育教學(xué)過(guò)程中的成長(zhǎng)體會(huì)，問(wèn)題及困惑等與教師互動(dòng)交流，還可以將吸引更多的普通教師參與，這樣既可以發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，同時(shí)也為骨干教師提供了一個(gè)與更廣泛的群體相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的一個(gè)機(jī)會(huì)，有助于骨干教師自身素質(zhì)的進(jìn)一步提高。