A. 教師職稱考試，要考哪些方面

大部分是考的教育學和心理學的知識，具體可以去問問評過職稱的老師，他們都清楚。還有就是問問教育局的人事科，有些地方有指定的。

B. 什么是初中教師中級職稱

教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統(tǒng)一并入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。

統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務），與原中小學教師專業(yè)技術職務的對應關系是：原中學高級教師（含在小學中聘任的中學高級教師）對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。

(2)教師中級職稱考什么條件擴展閱讀

評審標準

1、思想品德標準

忠誠于人民教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，關愛學生，為人師表，教書育人。

2、知識水平標準

系統(tǒng)掌握教育教學的基礎理論知識，準確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業(yè)知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發(fā)展的最新動態(tài)和最前沿的學術成果，善于吸收最新教育教學研究成果并應用于教育教學實踐。

3、專業(yè)能力標準

具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創(chuàng)新性的改革；具有較強的創(chuàng)新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示范作用；具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質發(fā)展的教學拓展能力和育人能力。

4、業(yè)績成果標準

具有豐富的教育教學經驗，勝任中學各年級循環(huán)教學，教學業(yè)績顯著，教育藝術精湛，形成富有個性的教育教學風格；積極發(fā)揮推動本地區(qū)教育教學改革發(fā)展的作用，在本地區(qū)教師隊伍中有很高的威信；主持并承擔完成本專業(yè)高層次的科研項目。

德育工作有明顯成效，為促進學生健康成長和綜合素質發(fā)展等方面起到指導者和引路人的作用，在學生中有較高的威望和感召力；指導青年教師、培養(yǎng)骨干教師、促進教師專業(yè)化發(fā)展工作有較明顯的成績；公開發(fā)表或出版本專業(yè)的論文、論著，并具有較高的學術水平和應用價值。

參考資料來源： 網絡-中小學教師職稱

參考資料來源： 網絡-教師職稱

C. 教師中級職稱轉評食品類崗中級職稱需要什么條件

需要以下的條件： 1、對學歷和資歷要求 申報人須符合下列條件之一： （1）博士研究生畢業(yè)； （2）碩士研究生畢業(yè)后，從事所申報專業(yè)工作滿2年； （3）本科畢業(yè)后，從事所申報專業(yè)工作滿5年； （4）?？飘厴I(yè)后，從事所申報專業(yè)工作滿7年； （5）?？萍耙陨蠈W歷畢業(yè)后，取得助師級專業(yè)技術（職務任職）資格滿4年； （6）1982年底前取得中專學歷，并從事所申報專業(yè)工作滿15年。 2、對外語的要求 申報人須持有2000年及以后取得的全國職稱外語B級合格證書、合格成績或評審當年的外語成績通知書，其中1977年底以前參加工作的人員，其2004年度及以后職稱外語等級考試B級（或A級）達到45分以上可以申報。符合下列條件之一的人員可以免試： （1）取得外語專業(yè)專科及以上學歷； （2）取得碩士及以上學位； （3）具有國家認定的相應留學經歷的（留學經歷須由我國在該國的駐外大使館認定并出具《留學回國人員證明》，或經國家教育部留學服務中心認證）； （4）出版過外文專著、譯著的（“外文專著、譯著”指由本人獨立撰寫翻譯或擔任主要撰寫翻譯人員以外文完成的著作（含技術類著作），且屬于正式出版物）； （5）在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下基層單位從事專業(yè)技術工作的（“鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下基層單位” 是指鄉(xiāng)鎮(zhèn) *** 直屬或直接管轄的基層單位）； （6）參加《全國工商企業(yè)出國培訓備選人員外語考試》（簡稱BFT），通過中（Ⅰ）級； 3、對計算機應用水平（能力）的要求 凡1960年1月1日及以后出生的人員，應參加北京市專業(yè)技術人員計算機應用水平考試或全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，取得3個模塊合格證書。符合下列條件之一人員可免試： （1）取得計算機科學與技術專業(yè)（含計算機及應用、計算機軟件、計算機科學教育、軟件工程、計算機器件及設備、計算機信息管理、計算機網絡）大學?？萍耙陨蠈W歷； （2）取得碩士及以上學位； （3）參加全國計算機軟件專業(yè)技術資格考試取得程序員及以上級別資格證書。 4、對專業(yè)知識的要求 根據北京市人力資源和社會保障局《關于2011年度職稱評審工作安排的通知》（京人發(fā)）的精神，工程技術系列中級專業(yè)技術資格的確定采取考試與評審相結合的方式，凡申報土建施工、道路與橋梁施工、水務建筑施工、裝飾裝修施工、公用設備安裝五專業(yè)工程師專業(yè)技術資格的人員，需取得全國一級建造師執(zhí)業(yè)資格考試合格證書或全國一級建造師執(zhí)業(yè)資格前兩年（2009或2010年）考試《專業(yè)工程管理與實務》（專業(yè)不限）科目的合格成績。 中級職稱申報要求 （1）大學本科畢業(yè)，從事專業(yè)技術工作五年以上，并擔任助理職務四年以上。 （2）大學專科畢業(yè)，從事專業(yè)技術工作六年以上，并擔任助理職務四年以上。 （3）中專（高中）畢業(yè)，從事專業(yè)技術工作十年以上，并擔任助理職務四年以上。 （4）初中及以下學歷須從事專業(yè)技術工作十五年以上，并擔任助理職務四年以上。

D. 中小學教師評審高級職稱要什么條件

（一）、擁護黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則，堅持改革開放，認真學習馬列主義、 *** 思想、 *** 理論和" *** "重要思想，具有良好的思想政治素質。

（二）、遵守國家法律、法規(guī)，貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針，熱愛教師職業(yè)，忠誠黨和人民的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，教風端正，教書育人，為人師表，具有良好的思想品德和職業(yè)道德。

（三）、取得相應教師資格。

（四）、任現職以來年度考核均為合格以上。

（五）、身體健康，能全面履行本崗位職責，完成規(guī)定的教學或教研工作任務。

（六）、學歷和任職年限要求:

1、承擔五年以上副高職務工作。

2、教學成績卓著。

3、發(fā)表、出版過有創(chuàng)建性的科學論文、著作或教科書，或有重大的創(chuàng)造發(fā)明。

4、在教學管理或科學研究管理方面具有組織領導能力。

(4)教師中級職稱考什么條件擴展閱讀：

職稱設置如下：

中小學職稱制度改革的重點是將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統(tǒng)一并入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。

職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

E. 教師職稱要啥條件

2019年中小學教師職稱改革新消息：2019年中小學教師職稱改革細則根據國家人力資源和社會保障部， 教育部 《關于深化中小學教師職稱制度改革指導意見》(人社部發(fā)[2011]98號文件)精神，現將中小學教師職稱制度改革主要內容概述如下： 一、健全制度體系 遵循中小學教師成長規(guī)律和職業(yè)特點，將原中學教師職務系列與小學教師職務系列統(tǒng)一并入新設置的中小學教師職稱(職務)系列。統(tǒng)一后職稱(職務)等級和名稱為：員級、助理級、中級、副高級、正高級，職稱(職務)名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。原中學高級教師(含小學小中高)對應高級教師;原中學一級教師和 小學高級教師對應一級教師;原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師;原中學三級教 師和小學二級教師對應三級教師。 二、完善評價標準，創(chuàng)新評價機制 按照國家新制定的《中小學教師專業(yè)技術水平評價基本標準條件》 ，明年上半年省人力 資源和社會保障廳、省教育廳將新出臺我省中小學教師中、高級專業(yè)技術職務評聘條件。重 點是堅持育人為本、德育為先原則，注重師德素養(yǎng)、注重教育教學工作業(yè)績、注重教育教學 方法、注重教育教學一線實踐經歷，切實改變以往過分強調論文、學歷的傾向，引導教師立 德樹人、愛崗敬業(yè)、積極進取，不斷提高實施素質教育的能力和水平。根據國家《中小學教師水平評價基本標準條件》第二條規(guī)定，中小學教師評聘各級專業(yè)技術職務須“具備相應的 教師資格及專業(yè)知識和教育教學能力， 在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務” 明年新出臺的中小學教師中、高級專業(yè)技術職務評聘條件將注重教育教學一線任教的教師， 對具備相應教師資格，已評聘相應崗位專業(yè)技術職務，長期未在教育教學一線任教，即長期 未履行《中小學教師職務試行條件》所規(guī)定的崗位職責和義務的，今后將不再按專業(yè)技術崗 位評聘相應專業(yè)技術職務和崗位等級。所以，提醒各級各類中小學校“雙肩挑”人員(指兼有 學校中層以上領導工作的教師) 和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦人員以及原專職從事行政管理工作已聘任專業(yè)技 術職務崗位人員，今后要評聘專業(yè)技術職務的，必須按《中小學教師職務試行條例》的規(guī)定， 應承擔一門學科以上課程的教學任務。否則，將按職責分類規(guī)范聘任到管理人員崗位。 建立以同行專家評審為基礎的業(yè)內評價機制，改革和創(chuàng)新評價辦法。今后中小學教師職 務評審將采取說課講課、面試答辯，專家評議等多種評價方式。 三、中小學教師專業(yè)技術職務設置范圍：中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校及省、地(市) 、縣教研室和校外教育機構。 附件： 《中小學教師水平評價基本標準條件》 一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關愛學生，為人師表，教書育人。 二、具備相應的教師資格及專業(yè)知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。 三、身心健康。 四、中小學教師評聘各級別職稱(職務)，除必須達到上述標準條件，還應分別具備以下標準條件： (一)正高級教師。 1.具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念;長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出; 2.深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識，教育教學業(yè)績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格; 3.具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發(fā)揮了示范和引領作用; 4.在指導、培養(yǎng)一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家; 5.一般應具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。 (二)高級教師。 1.根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出; 2.具有所教學科堅實的理論基礎、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學經驗豐富，教學業(yè)績顯著，形成一定的教學特色; 3.具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績; 4.勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養(yǎng)二級、三級教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效; 5.具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上;或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業(yè)學歷，并在一級教師崗位任教5年以上;或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮(zhèn)中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。 (三)一級教師。 1.具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成任務; 2.對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業(yè)知識技能，并結合教學開展課外活動，開發(fā)學生的智力和能力，教學效果好; 3.具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經驗; 4.在培養(yǎng)、指導三級教師提高業(yè)務水平和教育教學能力方面做出一定成績; 5.具備博士學位;或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上;或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，并在二級教師崗位任教4年以上;或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上;或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上。 (四)二級教師。 1.比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好; 2.掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好; 3.掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐; 4.具備碩士學位;或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，見習期1年期滿并考核合格;或者具備大學專科畢業(yè)學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上;或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。 (五)三級教師。 1.基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生; 2.具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業(yè)知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作; 3.具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格;或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。 檔案對大家來說是既熟悉又陌生，說熟悉是因為人人都知道自己有一份檔案材料，而且都知道其在計劃經濟時代有著重要的作用;說陌生是因為很少有人清楚他自己的檔案材料里面究竟有些什么，加上檔案的保密性質，許多人都沒有見過自己的檔案材料。 根據《中華人民共和國檔案法》的規(guī)定，檔案是指過去核現在的國家機構、社會組織以及個人從事政治、軍事、經濟、科學、技術、文化、宗教等活動直接形成對國家和社會有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄。而大學畢業(yè)生的檔案是通過全國統(tǒng)一考試被錄取的大學生在畢業(yè)時的檔案材料 , 它主要包括了該畢業(yè)生的高考成績、在大學學習期間的學習成績、表現情況、受到的獎勵或處罰、家庭狀況等內容。這是大學畢業(yè)生的學籍檔案，大學生畢業(yè)后，在其學籍檔案中放入該畢業(yè)生的報到證，然后由學校將檔案轉交畢業(yè)生就業(yè)單位的人事部門或用人單位委托的人才交流機構。這時的該畢業(yè)生的學籍檔案就成了人事檔案，它需要畢業(yè)生與用人單位或用人單位委托的人才交流機構簽訂就業(yè)協議，然后履行相關畢業(yè)程序取得報到證。那么畢業(yè)時還沒有確定工作，沒有簽訂就業(yè)協議的畢業(yè)生的檔案應該怎么辦呢? 國家教育部、人事部、公安部和勞動保障部在《關于進一步深化普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關問題的意見》中規(guī)定，“對畢業(yè)離校時未落實工作單位的高校畢業(yè)生，檔案管理機構對保管其檔案免收服務費用。學?？筛鶕救艘庠?，將其戶口轉至入學前戶籍所在地或兩年內繼續(xù)保留在原就讀的高校，待落實用人單位后，將戶口遷至工作單位所在地。超過兩年仍未落實工作單位的高校畢業(yè)生，學校和檔案管理機構將其在校戶口及檔案遷回其入學前戶籍所在地?！? 根據對畢業(yè)生申請保留戶口、檔案兩年的政策精神，我們可以得知這一政策在北京市的具體執(zhí)行辦法。國務院辦公廳轉發(fā)教育部等四部委《關于進一步深化普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關問題的意見》(簡稱國辦 19 號文件)的相關精神規(guī)定，在畢業(yè)離校前仍未落實就業(yè)單位的應屆畢業(yè)生可以延長擇業(yè)期(不包括打算考研和自費出國留學的畢業(yè)生)，從當年 7 月 1 日起，延長期限為兩年。兩年內與用人單位簽訂就業(yè)協議書、接受手續(xù)齊備的畢業(yè)生，學校為其辦理相關畢業(yè)手續(xù)。其具體做法是： ? 當年畢業(yè)離校前仍未落實就業(yè)單位的京外生源畢業(yè)生須向學校申請，將其戶口和檔案主轉至入學前戶籍所在地，或保留在學校。北京生源畢業(yè)生畢業(yè)時應將戶口轉回入學前戶籍所在地，其檔案由學校統(tǒng)一轉至北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心保管。 ? 戶口和檔案保存在學校的京外生源畢業(yè)生，應當與學校學生就業(yè)指導服務中心簽訂協議，其戶口和學校保存的最長期限為兩年。 ? 畢業(yè)生檔案在校保存期間，兩年內可以免交檔案保管費用，但畢業(yè)生應當接受學校指定的檔案管理機構。協議到期后，畢業(yè)生應當自行將檔案和戶口遷出。逾期不辦理或不與學校聯系的，學校將其戶口和檔案遷至入學前戶籍所在地。 ? 根據北京市的相關規(guī)定，京外生源畢業(yè)生留京時間截止到當年的 12 月底;對于超過上述期限在北京市落實工作單位的京外生源畢業(yè)生，由錄取單位按照《北京市引進人才和辦理 的暫行辦法》辦理人才引進或北京市工作居住證，學校不再為其辦理派遣手續(xù)。 根據有關規(guī)定，對于到全校統(tǒng)一派遣時仍未落實用人單位的京外生源畢業(yè)生，其本人需要向學校提出申請，將其戶口、檔案等關系轉入入學前戶籍所在地，或保留在學校兩年繼續(xù)落實就業(yè)單位(打算出國、考研的畢業(yè)生不能申請將其戶口、檔案等關系保留在學校)。畢業(yè)生在委托學校保管其戶口檔案期間，可以參加學校舉辦的各種招聘活動，但與學校已經無隸屬關系。 全國各地區(qū)實行畢業(yè)生申請保留戶檔兩年政策的具體辦法與北京市的大體一樣，但由于各地的具體情況有差異，因此在執(zhí)行這一政策的具體過程中也會有差異。具體的執(zhí)行辦法各地的高校畢業(yè)生就業(yè)指導部門都有相應的規(guī)定，畢業(yè)生可以向所在學校的就業(yè)指導部門咨詢。 目前在高校畢業(yè)生中流行著一種檔案無用的觀點，認為現在時市場經濟體制了，用人制度日趨靈活，用人單位看中的是勞動者的能力，檔案已經失去了其往日的重要作用。因此，不少畢業(yè)生在畢業(yè)的時候根本不關心自己檔案的去向，有的把檔案留在學校就不管了，有的換工作的時候不調檔案把檔案留在原單位不管，有的甚至根本不知道自己的檔案在哪里。 造成這種現象的原因主要有以下幾點： 1 、我國的人事檔案偏重靜態(tài)性的資料描述，注重歷史性和過去時的描述，不能很好的反映動態(tài)的個人能力和信譽。 2 、隨著我國經濟體制的改革，用工形式多樣，許多用人單位在錄用和管理員工的時候并不看中檔案。 3 、目前我國高校畢業(yè)生大都是自謀職業(yè)，部分畢業(yè)生在畢業(yè)的時候還沒有落實工作單位，就把檔案留在學校，在找到工作之后或是因為已經身在外地或是因為忘記等原因，沒有再回學校辦理檔案移轉手續(xù)。 4 、畢業(yè)生在就業(yè)之后由于種種原因要離開原來的單位，往往涉及到按照勞動合同的約定交納違約金，許多人因為不想繳納這筆違約金就在未經過原單位同意的情況下，跳槽去了另一個單位。而有的用人單位因為員工沒有交納違約金而不為其辦理檔案移轉手續(xù)，扣其檔案。時間一長，跳槽的員工覺得沒有檔案也沒有什么影響，也就不再關心自己的檔案關系了。 5 、還有人因為存檔費太高而又沒有覺得檔案有什么作用而對檔案置之不理。 但實際上檔案是不是真的對畢業(yè)生沒有用了呢?回答是否定的。檔案對于一個人來說并非可有可無，它作為記錄個人經歷、政治面貌、品德作風等內容的文件材料，發(fā)揮著憑證、依據和參考的作用。畢業(yè)生將要面對的轉正定級、職稱申報、辦理養(yǎng)老保險，以及開具出國、考研等有關證明，都會用到檔案。丟了檔案可能會給自己將來的工作生活帶來麻煩。例如已經畢業(yè)工作三年的 A 的檔案就一直自己拿著沒往單位交，在單位評職稱時因其檔案缺失未能參評。 B 與北京一家公司簽訂勞動合同，公司準許她的戶口遷至北京。當她返回原學校所在地辦理調動手續(xù)時，發(fā)現自己放在人才交流中心的還是學生檔案。這意味著她不能辦理調動。 C 購買了一套新房，在銀行辦理房貸時要求出具貸款人的戶口證明，然而在棄檔多年后，他卻怎么也想不起自己的戶籍檔案現在何處。

F. 2018年中級教師評職稱評定條件

2018年中級教師評職稱評定條件如下：

職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

1、具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成任務。

2、對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業(yè)知識技能，并結合教學開展課外活動，開發(fā)學生的智力和能力，教學效果好。

3、具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經驗。

4、在培養(yǎng)、指導三級教師提高業(yè)務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

5、具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷并在二級教師崗位任教4年以上；并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；并在小學二級教師崗位任教5年以上。

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繼續(xù)教育對于中級教師的要求：

1、教學基本功扎實，教學效果好，能形成自己的教育特色，所教班級學生合格率、先進生轉化率較高，受到校級以上表彰；

2、承擔教研部門、教育部門領導的學術團體組織的公開課、示范課或觀摩課一次以上，且教學效果好；

3、擔任班主任工作連續(xù)三年以上，所教班級形成良好的班風，被學校授予文明班集體或本人被評為校級優(yōu)秀班主任；

4、積極參加教學改革和研究，交流或發(fā)表有一定水平的本專業(yè)教育教學論文一篇(在縣以上教育行政部門組織的教研活動)，或參與編寫本專業(yè)有一定水平的教育教學方面的正式出版物。