我們學校的本科和專科，都是有的，你可以選擇一些比較熱門的專業(yè)，例如動漫設計，電商、網(wǎng)路程式設計、電商財會、ui設計等等，發(fā)展前景大，能夠進入的工作單位都比較容易找。

答：一級指標有7個，其內(nèi)容：（1）辦學指導思想；（2）師資隊伍建設；（3）教學條件與利用；（4）教學建設與改革；（5）教學管理；（6）教學效果；（7）特色或創(chuàng)新專案。 8．評估體系指標中，二級指標有幾個？其內(nèi)容是什么？ 答：評估體系指標中二級指標有15個，其內(nèi)容：（1）辦學定位與辦學思路；（2）產(chǎn)學研結(jié)合；（3）師資結(jié)構(gòu)；（4）師資質(zhì)量與建設；（5）教學基礎(chǔ)設施；（6）實踐教學條件；（7）教學經(jīng)費；（8）專業(yè)；（9）課程；（10）職業(yè)能力訓練；（11）素質(zhì)教育；（12）管理隊伍（教學管理、學生管理）；（13）質(zhì)量控制；（14）知識能力素質(zhì)；（15）就業(yè)與社會聲譽。 9．在15項二級指標中又明確了哪8項為重要指標？ 答：8項重要指標是：（1）產(chǎn)學研結(jié)合；（2）師資結(jié)構(gòu)；（3）實踐教學條件；（4）專業(yè)；（5）課程；（6）職業(yè)能力訓練；（7）質(zhì)量控制；（8）就業(yè)與社會聲譽。 10．高職教育發(fā)展、改革的關(guān)鍵是什么？ 答：關(guān)鍵是要科學準確定位，明確發(fā)展方向，理清工作思路。一是要明確辦學方向和樹立科學質(zhì)量觀；二是要找準自己的定位區(qū)間和發(fā)展空間。(宣傳組)

湖南資訊職業(yè)技術(shù)學院就是啊 是湖南省經(jīng)濟和資訊化委員會直屬的唯一一所公辦高職院校，是湖南省首批經(jīng)國家教育部批準的高等職業(yè)技術(shù)學院之一，是國家教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀院校、湖南省示范性高等職業(yè)學院、湖南省文明高等學校、湖南省“園林式單位”、湖南資訊產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育集團牽頭單位和理事長單位、湖南省普通高校招生就業(yè)工作先進單位。 學院現(xiàn)有全日制在校生8000余人，教師隊伍實力雄厚，副教授以上高階職稱220人、碩士學位以上教師154人、教學名師 74人，設有資訊工程系、機電工程系、計算機工程系、經(jīng)濟管理系、基礎(chǔ)部等教學系部，開設了電子資訊工程技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、軟體技術(shù)、電子商務等28個專業(yè)。學院擁有中央財政支援的計算機應用與軟體技術(shù)專業(yè)實習實訓基地、省級應用電子技術(shù)重點實習實訓基地、湖南省汽車制造高階技能人才培養(yǎng)培訓基地、湖南省中職教師培訓基地、湖南省服務外包人才培訓基地、長沙國家軟體產(chǎn)業(yè)基地--軟體外包人才培養(yǎng)基地、國家職業(yè)技能鑒定所、工業(yè)和資訊化部電子行業(yè)第六鑒定站。

UBL（UltrawiseBlendedLink），由"教育云、產(chǎn)業(yè)云"構(gòu)成，超級混合式構(gòu)建教育與產(chǎn)業(yè)鏈的人才生態(tài)系統(tǒng)。UBL把產(chǎn)業(yè)實際的經(jīng)驗回饋給教育，根據(jù)產(chǎn)業(yè)人才標準將培養(yǎng)過程分成level50、level100、level200、level300四個階段，采用"把專案轉(zhuǎn)換為教學案例"的表現(xiàn)形式，"實訓+實習"的教學形態(tài)，"做中學"的教學方式。網(wǎng)際網(wǎng)路+學院細化和充實高職""、本科"2+1+1"應用型人才培養(yǎng)模式，精心優(yōu)化設定專業(yè)，修訂完善人才培養(yǎng)方案，推進產(chǎn)教融合，建設優(yōu)質(zhì)課程資源，通過案例教學實施和產(chǎn)業(yè)專案交付實施，使學生能夠在畢業(yè)前就擁有1年產(chǎn)業(yè)專案經(jīng)驗，提高就業(yè)競爭力。

改革發(fā)展綱要指出，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要做到三個注重包括注重學思結(jié)合、注重知行統(tǒng)一、注重因材施教。 第一， 注重學思結(jié)合。 實現(xiàn)學思結(jié)合，就要改變偏重于記憶和理解、立足于被動接受的學習方式，確立以學生為主體的教學觀，把學習的主動權(quán)和責任交給學生。倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學是實現(xiàn)學思結(jié)合的有效教學方式，其中的核心是啟發(fā)式教學，其主要形式是探究和討論，其主要表現(xiàn)是學生對教學活動的參與。啟發(fā)式教學指教師在教學過程中根據(jù)教學任務和學習的客觀規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學生的思維為核心，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想 第二， 注重知行統(tǒng)一。 知行統(tǒng)一，即認識與實踐的統(tǒng)一，也是掌握知識與提高能力的統(tǒng)一。從總的來說，教學是一個引領(lǐng)學生求知的過程，即掌握人類科學文化制度化的過程，但是，掌握知識不是唯一的目的，教學的終極目標是促進學生的發(fā)展，為人生的幸福生活奠基。而且，掌握知識的過程也要求既動腦又動手，要理論與實踐相結(jié)合，這樣才能保障知識的有效習得?，F(xiàn)實中知行脫節(jié)、重知識輕實踐的現(xiàn)象比比皆是，讀死書、死讀書的典型案例時有發(fā)生。提高教育質(zhì)量，貫徹知行統(tǒng)一的觀念是重要的前提保障。學習知識應該與已有經(jīng)驗相結(jié)合，與生活生產(chǎn)實踐相結(jié)合。由于我們的教育過分地看重知識的獲得和記憶，過分地看重考試的分數(shù)，使得我們的學生不同程度地脫離生活，脫離實踐，成為知識考試的機器，害了嚴重的知識脆弱綜合癥。 第三，注重因材施教。 關(guān)注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能。推進分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革。建立學習困難學生的幫助機制。改進優(yōu)異學生培養(yǎng)方式，在跳級、轉(zhuǎn)學、轉(zhuǎn)換專業(yè)以及選修更高學段課程等方面給予支援和指導。健全公開、平等、競爭、擇優(yōu)的選拔方式，改進中學生升學推薦辦法，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)方法。探索高中階段、高等學校拔尖學生培養(yǎng)模式。 綜合以上幾點，這些不僅是改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的基本要求，也是新的人才培養(yǎng)模式的核心與精髓。

The Talent Cultivation Level Asses *** ent Project for Higher Technical and Vocational Institutions issued by Ministry of Education

教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估 Asses *** ent on working level of senior high vocational school and junior college personnel training by the Ministry of Education.

UBL（UltrawiseBlendedLink），由"教育云、產(chǎn)業(yè)云"構(gòu)成，超級混合式構(gòu)建教育與產(chǎn)業(yè)鏈的人才生態(tài)系統(tǒng)。UBL把產(chǎn)業(yè)實際的經(jīng)驗回饋給教育，根據(jù)產(chǎn)業(yè)人才標準將培養(yǎng)過程分成level50、level100、level200、level300四個階段，采用"把專案轉(zhuǎn)換為教學案例"的表現(xiàn)形式，"實訓+實習"的教學形態(tài)，"做中學"的教學方式。電腦科學與技術(shù)學院細化和充實高職""、本科"2+1+1"應用型人才培養(yǎng)模式，精心優(yōu)化設定專業(yè)，修訂完善人才培養(yǎng)方案，推進產(chǎn)教融合，建設優(yōu)質(zhì)課程資源，通過案例教學實施和產(chǎn)業(yè)專案交付實施，使學生能夠在畢業(yè)前就擁有1年產(chǎn)業(yè)專案經(jīng)驗，提高就業(yè)競爭力。

3+1”人才培養(yǎng)模式是：3”是指思想綜合素質(zhì)、專業(yè)知識和專業(yè)技能三個方面，考核合格后學院頒發(fā)相應證書；“1”指在合格畢業(yè)條件基礎(chǔ)上，學生根據(jù)自己的興趣愛好和特長，自愿接受拓展技能培訓教育，再打造、再提升，成為一專多能復合型人才。