一，良好的編程能力。編程能力直接決定了項(xiàng)目開發(fā)的效率。這要求軟件工程師至少精通一門編程語言，熟悉它的基本語法、技術(shù)特點(diǎn)和 API( 應(yīng)用程序接口 ) 。二，自覺的規(guī)范意識和團(tuán)隊精神。隨著軟件項(xiàng)目規(guī)模越來越大，僅僅依靠個人力量已經(jīng)無法完成工作，因此，現(xiàn)代軟件企業(yè)越來越重視團(tuán)隊精神。一般來講，軟件 企業(yè)中的程序員可以分為兩種，一種是 " 游擊隊員 " ，他們可能對編程工具很熟，能力很強(qiáng)，編寫的程序簡潔高效，卻缺乏規(guī)范和合作的觀念；另一種程序員個人能 力不一定很強(qiáng)，但程序較為規(guī)范，合作意識良好。第二種人更適合現(xiàn)代軟件企業(yè)發(fā)展的潮流。對于基礎(chǔ)軟件工程師來說，他們在企業(yè)中的角色決定了他們必須具有良 好的規(guī)范意識和團(tuán)隊精神。三，認(rèn)識和運(yùn)用數(shù)據(jù)庫的能力。信息以數(shù)據(jù)為中心，因此與數(shù)據(jù)庫的交互是必不可少的，了解數(shù)據(jù)庫的操作和編程是軟件工程師需要具備的基本素質(zhì)之一。四，較強(qiáng)的英語閱讀和寫作能力。程序世界的主導(dǎo)語言是英文，編寫程序開發(fā)文檔和開發(fā)工具幫助文件離不開英文，了解業(yè)界的最新動向、閱讀技術(shù)文章離不開英 文，與編程高手交流、發(fā)布幫助請求同樣也離不開英文。作為基礎(chǔ)軟件工程師，具有一定的英語基礎(chǔ)對于提升自身的學(xué)習(xí)和工作能力極有幫助。五，具有軟件工程的概念?；A(chǔ)軟件工程師從事的工作相對于系統(tǒng)分析師和高級程序員要單純一些，但是 他們?nèi)匀皇钦麄€軟件工程中重要的一環(huán)，他們同樣需要具有軟件工程的概念：從項(xiàng)目需求分析開始到安裝調(diào)試完畢，基礎(chǔ)軟件工程師都必須能清楚地理解和把握這些 過程，并能勝任各種環(huán)節(jié)的具體工作。六，求知欲和進(jìn)取心。軟件業(yè)是一個不斷變化和不斷創(chuàng)新的行業(yè)，面對層出不窮的新技術(shù)，軟件人才的求知欲和進(jìn)取心就顯得尤為重要，它是在這個激烈競爭的行業(yè)中立足的基本條件。軟件工程師應(yīng)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)總結(jié)能力、需求理解能力以及對新技術(shù)的敏感性。上述這些能力不可能憑空產(chǎn)生，而是通過培訓(xùn)和教育的過程逐步獲得的。目前，社會上的軟件工程師培訓(xùn)很多，但良莠不齊。有些好的培訓(xùn)，能夠從知識到技能、 從技能到應(yīng)用、從應(yīng)用到項(xiàng)目，多層次多角度地對學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)，不僅關(guān)注技術(shù)層面，同時關(guān)注項(xiàng)目規(guī)劃的實(shí)施、團(tuán)隊合作、技術(shù)文檔的編寫等在認(rèn)證培訓(xùn)過程中無 法顧及、但在實(shí)際工作中又不可或缺的能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)員在理論上掌握和理解面向?qū)ο蟮能浖こ谭椒ê徒M件化的軟件設(shè)計思想。還有一些培訓(xùn)中心，針對軟 件設(shè)計人員，通過對經(jīng)典設(shè)計模式的理論實(shí)踐，使學(xué)員掌握、運(yùn)用其思考和解決問題的方法，總結(jié)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)造自己的設(shè)計模式庫，使軟件設(shè)計人員能系統(tǒng)地掌握 面向?qū)ο蟮姆椒?。與信息技術(shù)領(lǐng)域先進(jìn)的基礎(chǔ)理論教育相比，我國高校軟件人才培養(yǎng)模式在實(shí)踐技能的培養(yǎng)、 IT 前沿技術(shù) 的獲取與溝通、具有國際水平和標(biāo)準(zhǔn)的軟件項(xiàng)目開發(fā)等方面的培養(yǎng)存在極大不足。為解決這一問題，有必要在高校推出 " 軟件教育產(chǎn)品 " 的人才培養(yǎng)模式。 " 軟件教 育產(chǎn)品 " 是一種培養(yǎng)中、高級軟件人才的教育產(chǎn)品化解決方案，其根本目的可以歸結(jié)為 -- 培養(yǎng)掌握 IT 技術(shù)發(fā)展方向、熟悉國際開發(fā)準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，并且具有豐富項(xiàng) 目管理經(jīng)驗(yàn)的高級軟件項(xiàng)目管理人員。 " 軟件教育產(chǎn)品 " 包含了教學(xué)方案的設(shè)計、課程選取與設(shè)置、教材的引進(jìn)與二次開發(fā)、教學(xué)管理流程的監(jiān)控、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的 落實(shí)等等。