由于人工智能屬于深入研究的方向，需要一定的基礎(chǔ)，所以很多大學(xué)本科并沒有專門、深入的AI、ML專業(yè)。盡管本科沒有人工智能專業(yè)，但國內(nèi)眾多高校很早就開始研究人工智能了。目前人工智能研究方向畢業(yè)的博士初始年薪就可以達(dá)到30萬元。為什么計(jì)算機(jī)極大地改變了醫(yī)療和社會(huì)等方面，對(duì)教育卻幾乎不能觸動(dòng)？借助人工智能解決教育難題現(xiàn)今，中國教育的許多瓶頸問題，可以借助人工智能的發(fā)展而促進(jìn)解決。人工智能提供教育新方案從技術(shù)創(chuàng)新、手段變換、方式轉(zhuǎn)換的角度去解決這些問題、提高中國教育的成效，在現(xiàn)今不僅有必要，而且具備可行性。人工智能對(duì)學(xué)校和教師的挑戰(zhàn)人工智能在教育中的使用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的方式都改變了。當(dāng)然，這種改變的前提是學(xué)校的重構(gòu)。只有學(xué)校辦學(xué)環(huán)境、硬件和軟件都相應(yīng)更新，才能適應(yīng)人工智能語境下學(xué)習(xí)和教學(xué)的品質(zhì)提升。因此，學(xué)校的教室必須重構(gòu)，使其適應(yīng)個(gè)性化、遠(yuǎn)程化、復(fù)合化學(xué)習(xí)的需求；學(xué)校的圖書館必須重構(gòu)，要由單純的借藏書轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄芑?、電子化、?shù)字化的圖書館，才能滿足深度學(xué)習(xí)的需求；學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室必須重構(gòu)，應(yīng)該有智能設(shè)計(jì)、智能制作、智能模擬仿真的功能，才能讓學(xué)生大展身手；學(xué)校的功能設(shè)施和空間布局需要改變，增加創(chuàng)意沙龍、小型對(duì)話室、虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)室等，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得合適的平臺(tái)和合適的指導(dǎo)，成長為社會(huì)需要的人才。