摘 要：根據(jù)教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃和創(chuàng)新工程教育的人才培養(yǎng)模式，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。基于卓越工程師計(jì)劃的Java web課程注重培養(yǎng)與學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力，做到知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的一體化。 關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；Java Web；課程改革 1、引言 南陽理工學(xué)院軟件工程專業(yè)作為教育部批準(zhǔn)的卓越計(jì)劃實(shí)施專業(yè)，按照教育部的要求組織實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)一步深化實(shí)施課程教學(xué)改革，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”圍繞工程能力這一核心問題，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行全方位改革。在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，高校要在加強(qiáng)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，著力推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練，加強(qiáng)跨專業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng)［1］。卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃要求實(shí)施創(chuàng)新工程教育的人才培養(yǎng)模式，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)基于問題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)等多種研究性學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練，做到知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的一體化。 Java Web課程是依據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力與素質(zhì)要求選取教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好知識(shí)與能力基礎(chǔ)。課程教改遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及工作過程為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做相結(jié)合和理論與實(shí)踐一體化，科學(xué)設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)。 2、課程標(biāo)準(zhǔn) Java Web課程是軟件工程專業(yè)java技術(shù)方向的一門專業(yè)核心課程。作為java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、網(wǎng)頁編程、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程課程的后續(xù)課程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用java web技術(shù)進(jìn)行軟件系統(tǒng)開發(fā)的能力，并配有其良好的編程規(guī)范和職業(yè)習(xí)慣。該課程是一門項(xiàng)目實(shí)踐性很強(qiáng)的、項(xiàng)目實(shí)踐動(dòng)手能力要求極高、面向應(yīng)用的課程。課程內(nèi)容繁雜，記憶性東西偏多；實(shí)踐內(nèi)容多，編碼量大；實(shí)用性強(qiáng)，對(duì)職業(yè)發(fā)展意義重大。鑒于其應(yīng)用性、項(xiàng)目實(shí)踐性，要求能夠把基本概念、基本理論和項(xiàng)目技能融入到具體的Java Web程序和集成開發(fā)環(huán)境中去介紹。通過項(xiàng)目實(shí)踐性的案例教學(xué)，化繁為簡(jiǎn)、化難為易、深入淺出地介紹基本概念和理論。 課程培養(yǎng)目標(biāo) 課程目標(biāo)以職業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)，以工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何完成工作任務(wù)，知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)要結(jié)合工作任務(wù)的完成過程來進(jìn)行。圍繞工作任務(wù)學(xué)習(xí)的需要，以典型軟件產(chǎn)品為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，組織教學(xué)。通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)，熟練掌握運(yùn)用MVC開發(fā)模式進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)的基本知識(shí)和技能，并結(jié)合數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)和軟件工程思想進(jìn)行Web應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，能基本勝任java web程序員的崗位。在課程的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題能力和高效的時(shí)間管理能力，培養(yǎng)良好的溝通協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)良好編碼規(guī)范、按時(shí)交付軟件產(chǎn)品的工作習(xí)慣。 課程內(nèi)容 該課程系統(tǒng)介紹Java Web技術(shù)的基本概念、基本理論和集成開發(fā)環(huán)境的使用，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)的教學(xué)模式控制教學(xué)。整個(gè)課程通過一個(gè)經(jīng)典軟件案例-網(wǎng)上寵物商店的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，教師與學(xué)生活動(dòng)的講練結(jié)合教學(xué)過程，最后由有一個(gè)完整的網(wǎng)上書店的開發(fā)實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如表和。 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程之后，能夠在MyEclipse集成開發(fā)環(huán)境下設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測(cè)試、調(diào)試、發(fā)布和維護(hù)中小型企業(yè)應(yīng)用的Java Web項(xiàng)目，熟練掌握相關(guān)開發(fā)工具的使用。能夠理解Java Web技術(shù)的整體概念和體系結(jié)構(gòu)，掌握Servlet技術(shù)、Jsp技術(shù)、Java Web項(xiàng)目的一層、兩層和J2EE中MVC的實(shí)現(xiàn)。能夠熟練地在MyEclipse集成開發(fā)環(huán)境中對(duì)Web項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測(cè)試、調(diào)試、發(fā)布和維護(hù)。學(xué)生了解如何用數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)工具設(shè)計(jì)項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫、MVC架構(gòu)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)。解決基于B/S架構(gòu)中動(dòng)態(tài)頁面(即含業(yè)務(wù)處理的)的Web應(yīng)用服務(wù)，具備博客、網(wǎng)上商店、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)［3］。 教學(xué)方法 靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教學(xué)效果。Java Web崗位的需求是多樣的，學(xué)生自身的條件也不相同，課程改革要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方向，使學(xué)生能明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。課程教授以學(xué)生為中心，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式學(xué)習(xí)課程，以完成工作任務(wù)為目標(biāo)，根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)分配不同的角色，組成項(xiàng)目的開發(fā)團(tuán)隊(duì)。Java Web課程教學(xué)改革既能滿足軟件開發(fā)崗位需要，又能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)人能力的定位［4］。 教師要求 擔(dān)任本課程的主講教師需要具有豐富的java web軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，深刻理解面向?qū)ο缶幊趟枷搿Ｆ渲饕蟀ǎ篔ava語言、面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試、數(shù)據(jù)庫管理和應(yīng)用，有多年項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)應(yīng)具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)組織能力方面，應(yīng)具備基本的設(shè)計(jì)能力，即根據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)制定詳細(xì)的授課計(jì)劃，對(duì)每一堂課的教學(xué)過程精心設(shè)計(jì)，作出詳細(xì)、具體的安排；還應(yīng)該具備較強(qiáng)的施教能力，即掌握扎實(shí)的教學(xué)基本功并能夠因材施教，在教學(xué)過程中還應(yīng)具備一定的課堂控制能力和應(yīng)變能力。教師的觀念由于沒有切身體驗(yàn)而不可能得到根本性的轉(zhuǎn)變，教師培訓(xùn)也要做中學(xué)，從完成一個(gè)項(xiàng)目入手，帶著項(xiàng)目去研究和解決實(shí)際問題［5］。 考核方式與標(biāo)準(zhǔn) 本課程的考核改變卷面考試評(píng)價(jià)的方法，采用過程考核、產(chǎn)品考核和理論考核相結(jié)合的方法，其中過程考核所占比例為40%，產(chǎn)品和理論考核各占30%。過程考核學(xué)生對(duì)web項(xiàng)目開發(fā)中的推理邏輯能力，解決問題的能力、創(chuàng)新的能力、綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)能力，產(chǎn)品考核學(xué)生實(shí)踐編程能力、軟件測(cè)試能力、系統(tǒng)部署運(yùn)行和維護(hù)能力，理論考核學(xué)生對(duì)案例教學(xué)中各知識(shí)點(diǎn)綜合應(yīng)用的掌握情況。課程考核以崗位技能和素質(zhì)需求為課程考核標(biāo)準(zhǔn)，可以全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 3、總結(jié) Java Web課程教改是以工作過程為導(dǎo)向、根據(jù)工作任務(wù)設(shè)置學(xué)習(xí)情景，采用行動(dòng)向?qū)У慕虒W(xué)方法為指導(dǎo)準(zhǔn)則，結(jié)合采取校企合作、工學(xué)交替、以及項(xiàng)目教學(xué)模式，把企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目引入教學(xué)環(huán)節(jié)。課程授課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式展開，使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的工作過程中了解Java Web項(xiàng)目開發(fā)完整過程，全面掌握J(rèn)ava Web程序設(shè)計(jì)的綜合職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力訓(xùn)練，知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的一體化。軟件工程專業(yè)通過實(shí)施教改后的校企合作課程，學(xué)生畢業(yè)后不用專業(yè)培訓(xùn)即可從事Web項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)開發(fā)工作。 ［參考文獻(xiàn)］ ［1］教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見.教育部文件教高［2011］1號(hào) 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