一、多媒體計算機的基本概念 多媒體計算機作為教學媒體的一種，它同樣是來存儲、傳遞教育和教學信息的，只是在信息領(lǐng)域，"多媒體"中的"媒體"的含義不同于"教學媒體"這一教學媒介，無論是"多媒體計算機"還是"計算機多媒體，"這里的"多媒體"在信息領(lǐng)域都有其自身的特定含義。 （一）多媒體與多媒體技術(shù) 有關(guān)多媒體多媒體技術(shù)以及文本超文本、超媒體的概念請見前面有關(guān)章節(jié)，這里不再重復(fù)。 （二）多媒體的基本要素 多媒體包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等基本要素。在進行多媒體教學課件設(shè)計的，也就是從這些要素的作用、特性出發(fā)，在教育學、心理學等原理的指導(dǎo)下，充分構(gòu)思、組織多媒體要素，發(fā)揮各種媒體要素的長處，為不同學習類型的學習者提供不同的學習媒體信息，從多種媒體渠道向?qū)W習者傳遞教育、教學信息。 1、文本 （1）文本的作用 多媒體教學課件可以通過文本向?qū)W生顯示一定的教育教學信息，在學生用多媒體進行自主學習遇到因難時也可以提供一定的幫助、指導(dǎo)信息，使學生的學習順利進行下去，一些功能齊備的教學軟件還能根據(jù)學生的學習結(jié)果和從學生一方獲得的反饋信息向?qū)W習提供一定的學習評價信息和相應(yīng)指導(dǎo)信息。另外，大部分教學軟件都會用文本為軟件的使用提供一定的使用幫助和導(dǎo)航信息，增強了軟件的友好性和易操作性，軟件的使用人員不用經(jīng)過專門的培訓就能根據(jù)屏幕上的幫助、導(dǎo)航信息使用操作學習軟件。最后，在一些教學軟件中，教學軟件能從學習者身上獲得一定的反饋信息，實現(xiàn)信息提供者和接收者之間的信息的雙向流動，加強了學習過程的反饋程度。 （2）文本信息的特點 計算機屏幕上的文本信息可以反復(fù)閱讀，從容理解，不時間、空間的限制，但是，在閱讀屏幕上顯示的文本信息，特別是信息量較大時容易引起視覺疲勞，使學習者產(chǎn)生厭倦情緒。另外，文本信息具有一定的抽象性，閱讀者在閱讀時，必須會?quot;譯碼"工作，即抽象的文字還原為相應(yīng)事物，這就要多媒體教學軟件使用者有一定的抽象思維能力和想象能力，不同的閱讀者對所閱讀的文本的理解也不完全相同。 （3）文本的開發(fā)與設(shè)計 ①普通文本的開發(fā)。開發(fā)普通文本的方法一般有兩種，如果文本量較大，可以用專用的字處理程序來輸入加工，如：Microsoft Word、Word Pad等；如果文字不多，用多媒體創(chuàng)作軟件自身的字的字符編輯器就足夠了。 ②圖形文字的開發(fā)。Microsoft Office 辦公軟件提供了藝術(shù)工具Microsoft Word Art，用Word 或Microsoft 等軟件中插入對象的方法，可以制作豐富多彩、效果各異的效果字；用PhotoShop這一類的圖形圖像處理軟件同樣能制作圖形文字。 ③動態(tài)文字的開發(fā)。在多媒體教學軟件中，經(jīng)常用一些有一定變化的動態(tài)文字來吸引學生的注意力，開發(fā)這些動態(tài)文字的軟件很多，方法也很多。首先，一般的多媒體體創(chuàng)作軟件都提供了較為豐富的字符出現(xiàn)效果，象PowerPoint、Authorware等創(chuàng)作軟件中 都有溶解、從左邊飛入、百頁窗等多種效果；其次也可以用動畫制作軟件來制作文字動畫，像Cool3D這樣的軟件在制作文字動畫時就非常簡單方便。 （4）文本的格式與視覺誘導(dǎo) 多媒體中的文本為學習者提供了大量的教學信息，學習者可以通過閱讀文本獲得大量的教學信息。如果設(shè)計多媒體文本時，給文本以豐富的格式，引導(dǎo)學習者的注意力，增加文本的的格式有以下幾種： ① 段落對齊和左右縮進。多媒體中的段落對齊主要有左對齊、居中、右對齊、兩端對齊等，通過不同的對齊方式，多媒體教學軟件的開發(fā)人員就能方便地控制文本在頁面中的左右位置，另外，開發(fā)人員還可以通過文本的左右縮進技術(shù)控制文本在屏幕上的顯示寬度。 ② 字體、字號、風格及顏色。一般的字處理軟件和多媒體創(chuàng)作軟件都提供字符的字體、字號、風格（下劃線、斜體、粗體等）及顏色的支持，利用這些不同的字符效果就能突出顯示教學信息中的重點和難點，吸引學生的注意力。 ③ 多行文本及其滾動。在某些情況下，一屏并不能顯示所有的文本，但這些文本作為一個?逵植灰朔指畹攪磽庖黃遼舷允荊?饈本涂梢醞ü?齠?謀竟芾硭?械奈謀拘畔ⅲ?缺3至宋謀鏡耐暾?裕?紙餼雋艘黃料允靜幌碌奈侍狻?br> ④ 線性文本與非線性文本超文本。用超文本技術(shù)開發(fā)的多媒體教學軟件更接近學習者聯(lián)想的特點，更符合學習者的身心特點，十分方便信息的查尋與檢索，在多媒體應(yīng)用中具有很大的潛力。但是，超文本的開發(fā)所花的工作量遠遠超過線性文本的開發(fā)，從開發(fā)超文本所需的技術(shù)要求來講，用一般的程序設(shè)計語言或字處理程序是很難做到的，要做到超文本的隨意跳轉(zhuǎn)，最好用面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言或?qū)Ｓ玫亩嗝襟w創(chuàng)作工具，如：Visual Basic、visual C++、PowerPoint、Authorware、Director、tool Book等。 （5）多媒體文本開發(fā)應(yīng)注意的問題 在開發(fā)多媒體系統(tǒng)中的文本時，應(yīng)注意使用合適的字體，應(yīng)注意這樣幾個問題：一是在新的應(yīng)用環(huán)境中安裝這些字體，二是在多媒體系統(tǒng)中嵌入所用的字體。另一種方法就是如果開發(fā)的文字是標題，那就把文字制作成圖片文件，再插入到多媒體應(yīng)用系統(tǒng)中。 2． 圖片 這里的圖片指的是靜態(tài)的圖形圖像。不同的學習者有不同的學習習慣，有些同學擅于從文字的閱讀過程中獲取教學信息，而有些同學則喜歡從圖形圖像的觀察、辨別中發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，多媒體教學軟件中的圖形圖像就為這類的學習者提供了教學信息。另外，與教學內(nèi)容相關(guān)的圖形圖像在降低教學內(nèi)容抽象層次方面同樣起著不可忽視的作用。 （1） 圖片的作用 ①傳遞教學信息。圖形、圖像都是非文本信息，在多媒體教學軟件中可以傳遞一些用語言難以描述的教學內(nèi)容，提供較為直觀、形象的教學。 ②美化界面、渲染氣氛。無論是單機多媒體教學軟件，還是網(wǎng)絡(luò)多媒體教學軟件，如時沒有圖片的美化，那樣的軟件簡直稱不上是多媒體軟件，用合適的圖形或圖像作軟件的背景圖或裝飾圖，這樣就提高了軟件的藝術(shù)，美化了操作界面，給人一定的美的享受。 ③用作導(dǎo)航標志。在多媒體教學軟件中經(jīng)常用一些小的圖形符號和圖片作為導(dǎo)航標志，教學軟件的使用者用鼠標單擊這些導(dǎo)般標志，從一個頁面跳到另一個頁面，任意選擇自己想要了解的教學內(nèi)容，從而在教學軟件中任意漫游，不會迷路（在多媒體系統(tǒng)中找不到想要的信息）。 （2）圖片信息的特點 與本信息相比，圖片信息一般比較直觀，抽象程度較低，閱讀容易，而且圖片信息不受宏觀和微觀、時間和空間的限制，在大到天體，小到細菌，上到原始社會，下到未來，這些內(nèi)容都可用圖片來表現(xiàn)。 （3）圖片文件的類型 圖片包括圖形（Graphic）和圖像（Still Image）兩種。圖形指的是從點、線、面到三維空間的黑白或彩色幾何圖，也稱 量圖（Vector Graphic）。一般所說的圖像不是指動態(tài)圖像，而指的是靜態(tài)圖像，靜態(tài)圖像是一個矩陣，其元素代表空間的一個點，稱之為像素點（Pixel），這種圖像也稱位圖。 位圖中的位（Bit）用來定義圖中每個像素點的顏色和高度。對于黑白線條圖常用1位值表示，對灰度圖常用4位（16種灰度等級）或8位（256種灰度等級）表示該點的高度，而彩色圖像則有多種描述方法。位圖圖像適合表現(xiàn)層次和色彩比較豐富、包含大量細節(jié)的圖像。彩色圖像需要由硬件（顯示卡）合成顯示。 在多媒體制作中常用的就是位圖。 （4）圖片的來源、制作與加工 多媒體應(yīng)用程序中圖片有不同的來源，其主要的途徑大體有以下三個方面： ①對已經(jīng)數(shù)字化的圖片進行加工。這些數(shù)字化的圖片可以從網(wǎng)絡(luò)、照片CD、藝術(shù)剪輯庫中獲得。比如，Micro Office辦公軟件包中ClipArt剪輯庫中說有許多的WMF文件可以使用。當然這些圖片有些是免費的，有些是要付一定的費用的。 ②對印刷圖片、視頻圖像或現(xiàn)實環(huán)境中的景觀進行數(shù)字化處理。利用掃描儀、數(shù)碼相機等設(shè)備就可以把印刷品中的圖片或現(xiàn)實環(huán)境中的景觀加以數(shù)字化處理，成為計算機能夠識別的文件。 ③根據(jù)需要用繪圖軟件重新制作所用的圖片。 （5）圖片設(shè)計時應(yīng)注意的問題 由于所用的彩色圖像需要由硬件（顯示卡）合成顯示，所以在開發(fā)多媒體應(yīng)用程序中的圖片時應(yīng)注意軟件硬件的兼容性，使用標準的640×480的分辨率和色彩數(shù)，以避免多媒體應(yīng)用程序在移植中帶來不必要的問題。 3. 聲音 除了視覺以外，人類獲得的大部分信息來源于所聽到的聲音，在多媒體教學軟件中，聲音不一定是最主要是刺激因素，它有著自身獨特的性質(zhì)和作用。正如美國著名美學家喬治·桑塔取納所描述的那樣，"在聲音中有一種精密相連的音調(diào)層次，有一種可以刺激的音質(zhì)關(guān)系，所以，可以用聲音造就出一種近乎與肉眼能見的事物一樣復(fù)雜而可描寫的事物。" （1）聲音的作用 聲音可以向?qū)W習者呈現(xiàn)教學內(nèi)容，可以吸引學習者，保持學習者的注意力，補充屏幕上顯示的視覺信息。在CAI教學軟件中必須根據(jù)上下文所用的多種信息顯示來考慮聲音的作用，聲音可以看成是信息的主流，也可以看成是視覺信息的補充。 講解作為信息的主流是最常用的。講解可以給出指令信息，同時用固定或移動的畫面來說明所給的信息，并可使用屏幕上的文本來補充總結(jié)信息。 音樂作為信息的主流常用于音樂教學。多媒體教學軟件具有強有力的多種信息處理能力，聲音效果逼真，可模擬鋼琴、長笛、小號、小提琴等多種聲音，這不僅能加深學習者對音樂術(shù)語的學習，同時也可以培養(yǎng)學習者的聽力和創(chuàng)作能力。 效果作為信息主流主要是吸引注意力。常常用一些自然效果來加強對新概念的理解，如用鳥叫來認識不同的鳥類。 （2）聲音信息的特點 多媒體CAI系統(tǒng)中的聲音信息主要有兩方面的特性：瞬時性、順序性。 通常屏幕上的視覺信息（文本、圖形）可以根據(jù)需要而保持，學習者可以看到這些信息的顯示，一直到它們移開為止。但聲音信息不行，因為聲音一產(chǎn)生很快就消失了，這就是聲音的一個重要特性--瞬時性。由于聲音的瞬時性，如果要重新聽某個信息就必須重復(fù)聲音。這樣，在多媒體CAI系統(tǒng)的設(shè)計中，就必須考慮到以機控或人控來實現(xiàn)聲音重復(fù)的可能性，而且要能夠?qū)崿F(xiàn)多次重復(fù)，因為同樣的內(nèi)容，有的學習者只需重復(fù)一次，而有的學習者卻要重復(fù)兩次、三次甚至更多次。 聲音的另一個特性是它的順序性。如果你正在聽一段句子，是不可能在句子的后半段聽到句子的前面部分的，如果想再聽前面有趣或遺漏的內(nèi)容，只有用某些方式例如例帶或重新定位來重新開始。一般這種方式要花費較多的檢索與播放時間，所以，在目前的CAI軟件設(shè)計中，通常要把一些較長的聲音信息分成許多小的部分來存儲，以減少搜索時間和不必要的重復(fù)播放時間。在CAI軟件設(shè)計時，若采用面向?qū)ο蟮姆椒?，以類似對象等結(jié)構(gòu)方式來組織傳播的聲音，無疑會更加有利于對聲音的安排。 （3）常用的聲音文件格式 在多媒體系統(tǒng)中，存儲聲音信息的文件，常見的有兩種格式：即WAV格式和MIDI格式。 WAV文件來源于對聲音模擬波形的采樣。即用采樣、量化、編碼的手段從自然音響中采集而來。 MIDI文件與WAV文件不同。MIDI（Musical Instrument Digital Interface）是一種技術(shù)規(guī)范。它是通過綜合樂器數(shù)字化接口（MIDI）規(guī)范的電子設(shè)備所合成的數(shù)字化音樂。 除了常用的WAV格式和MIDI格式聲音文件外，還有Apple的AIFF等其他格式的聲音文件。 （4）聲音的來源 多媒體教學軟件中聲音的來源主要有以下兩個渠道： ① 用Microsoft公司的Sound Recorder錄制音頻波形文件或用MIDI設(shè)備合成MIDI數(shù)字音樂。 ② 從已有的聲音庫或網(wǎng)上獲取聲音素材，再對這些素材進行編輯加工。 4. 動畫 在多媒體教學軟件中，利用動畫可動態(tài)地模擬演示一些事物的發(fā)展變化過程，使許多抽象或難以理解的教學內(nèi)容變得生動有趣，可以達到事半功倍的效果。 盡管動畫在傳遞教學信息方面有很強的表現(xiàn)力，但是，要制作出精美、適用的動畫，花費的代價較高，而且技術(shù)要求高。 多媒體教學軟件中使用的標準動畫文件主要有兩種格式：一種是Autodesk公司的動畫軟件3Dstudio和Animator Pro生成的FLIC動畫文件，另一種由Macromedia公司的Director生成的MMM格式，也就是標準Windows術(shù)語所稱的多媒體影片文件。 5. 視頻 由專門動畫軟件生成的動畫文件難以表現(xiàn)真實物體和場景的運動，也沒有同步聲音，因此在應(yīng)用中受到許多限制，影音兼?zhèn)涞囊曨l文件恰好彌補了這個不足。 在多媒體教學軟件中的視頻文件一般是以AVI、MOV、MPG、DAT等格式存儲的，視頻文件的來源有下面兩個方面：一是通過視頻捕捉卡從錄像帶上抓取，另外就是用工具軟件從已有的數(shù)字視頻文件中截取。