2020年下半年中小學(xué)教師資格考試

生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題(高中)

【來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)】

1.【答案】A。解析：生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型認(rèn)為，磷脂雙分子層構(gòu)成了膜的基本支架，這個(gè)支架不是靜止的。磷脂雙分子層是輕油般的流體，具有流動(dòng)性。大多數(shù)蛋白質(zhì)分子也是可以運(yùn)動(dòng)的。故選A。

【知識(shí)點(diǎn)】分子與細(xì)胞—細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出—生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型

【難度等級(jí)】★

2.【答案】B。解析：細(xì)胞色素c(紅色)不能通過(guò)半透膜，所以b側(cè)是無(wú)色的，并且a側(cè)濃度較b側(cè)高，所以水分子從b側(cè)向a側(cè)運(yùn)輸，導(dǎo)致a側(cè)液面升高，b側(cè)液面下降。故選B。

【知識(shí)點(diǎn)】分子與細(xì)胞—細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出—物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例

【難度等級(jí)】★★

3.【答案】A。解析：候鳥(niǎo)的長(zhǎng)途遷徙行為屬于行為信息，雄性動(dòng)物的領(lǐng)域標(biāo)記行為、雌性昆蟲(chóng)釋放此外激素吸引雄性、雄鼠的氣味使幼鼠的性成熟提前均屬于化學(xué)信息。題干中體現(xiàn)的是化學(xué)信息，故選A。

【知識(shí)點(diǎn)】穩(wěn)態(tài)與環(huán)境—生態(tài)系統(tǒng)—生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞

【難度等級(jí)】★

4.【答案】C。解析：種子萌發(fā)過(guò)程中，有機(jī)物因呼吸作用消耗而總量不斷減少，但在呼吸作用的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多的中間產(chǎn)物和終產(chǎn)物，例如丙酮酸是中間產(chǎn)物，使得有機(jī)物的種類增加，A錯(cuò)誤。種子在萌發(fā)的過(guò)程中，有機(jī)物氧化分解釋放能量，一部分用于種子的萌發(fā)，另一部分以熱能的形式散失，所以種子所含的能量減少，B錯(cuò)誤。種子萌發(fā)過(guò)程中代謝增強(qiáng)，自由水與結(jié)合水的比例增加，C正確。種子鮮重增加的原因是種子吸水，D錯(cuò)誤。

【知識(shí)點(diǎn)】生物圈中的綠色植物—被子植物的一生—種子的萌發(fā);生物圈中的綠色植物—綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡—綠色植物的呼吸作用;分子與細(xì)胞—組成細(xì)胞的分子—水

【難度等級(jí)】★★★

5.【答案】D。解析：Y在反應(yīng)前后保持不變，代表酶，A、B錯(cuò)誤。X是由兩分子物質(zhì)構(gòu)成，且這兩分子物質(zhì)是一樣的，脂肪酶催化脂肪水解產(chǎn)生甘油和脂肪酸，C錯(cuò)誤。麥芽糖酶催化水解麥芽糖后形成2分子葡萄糖，D正確。

【知識(shí)點(diǎn)】生物圈中的人—人體的營(yíng)養(yǎng)—消化和吸收;分子與細(xì)胞—細(xì)胞的代謝—酶

【難度等級(jí)】★★

6.【答案】D。解析：擬南芥是自花傳粉植物，是目前已知植物基因組中最小的，易獲得突變株，有利于突變體庫(kù)的建立，A正確。果蠅屬于雙翅目，有三對(duì)足兩對(duì)翅，發(fā)育經(jīng)過(guò)受精卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)階段，而且幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)的差別明顯，為完全變態(tài)發(fā)育，B正確。擬南芥、果蠅等基因組小，因此經(jīng)常作為遺傳學(xué)的常模實(shí)驗(yàn)生物，C正確。秀麗桿線蟲(chóng)和馬蛔蟲(chóng)是線形動(dòng)物，由結(jié)構(gòu)相似的體節(jié)構(gòu)成是環(huán)節(jié)動(dòng)物的特點(diǎn)，D錯(cuò)誤。

【知識(shí)點(diǎn)】生物圈中的其他生物—?jiǎng)游锏闹饕惾骸€形動(dòng)物;生物圈中的其他生物—?jiǎng)游锏闹饕惾骸h(huán)節(jié)動(dòng)物;生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展—生物的生殖和發(fā)育—昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育

【難度等級(jí)】★

7.【答案】A。解析：乙烯促進(jìn)水果成熟，不能用于水果保鮮。A錯(cuò)誤。細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞分裂，B正確。赤霉素能解除種子的休眠，C正確。生長(zhǎng)素的作用具有兩重性，既能防止落花落果，也能疏花疏果，D正確。

【知識(shí)點(diǎn)】穩(wěn)態(tài)與環(huán)境—植物的激素調(diào)節(jié)—生長(zhǎng)素;穩(wěn)態(tài)與環(huán)境—植物的激素調(diào)節(jié)—赤霉素;穩(wěn)態(tài)與環(huán)境—植物的激素調(diào)節(jié)—細(xì)胞分裂素;穩(wěn)態(tài)與環(huán)境—植物的激素調(diào)節(jié)—乙烯

【難度等級(jí)】★

8.【答案】C。解析：棕猴(Bb)之間相互交配，子代出現(xiàn)一定比例的白猴是性狀分離的表現(xiàn)，基因重組至少兩對(duì)等位基因，A、D錯(cuò)誤。對(duì)雌雄異株的植物進(jìn)行異花傳粉，需做套袋處理，但不需要做去雄處理，B錯(cuò)誤。純合的甜和非甜玉米間行種植，可由親代植株結(jié)的籽粒情況判斷其顯隱性，如果甜玉米植株上出現(xiàn)非甜玉米，則非甜為顯性;如果非甜玉米植株上出現(xiàn)甜玉米，則甜為顯性，C正確。高莖與高莖豌豆雜交，其子代既有高莖又有矮莖出現(xiàn)，是不同的配子隨機(jī)組合的結(jié)果，D錯(cuò)誤。

【知識(shí)點(diǎn)】遺傳與進(jìn)化—遺傳—遺傳的基本規(guī)律;遺傳與進(jìn)化—遺傳—基因重組

【難度等級(jí)】★★

9.【答案】B。解析：光反應(yīng)階段發(fā)生的場(chǎng)所是類囊體薄膜，產(chǎn)生NADPH和ATP，A錯(cuò)誤，B正確。只有少數(shù)處于特殊狀態(tài)的葉綠素a能實(shí)現(xiàn)光能的轉(zhuǎn)換，C錯(cuò)誤。溫度為0℃時(shí)，酶的活性會(huì)降低，光合作用會(huì)減弱，不一定停止，D錯(cuò)誤。

【知識(shí)點(diǎn)】分子與細(xì)胞—細(xì)胞的代謝—光合作用

【難度等級(jí)】★★

10.【答案】D。解析：乳腺生物反應(yīng)器是將外源基因?qū)雱?dòng)物基因組中并定位表達(dá)于動(dòng)物乳腺，利用動(dòng)物乳腺天然、高效合成并分泌蛋白的能力，進(jìn)而在動(dòng)物的乳汁中生產(chǎn)一些具有重要價(jià)值產(chǎn)品。其理論基礎(chǔ)是基因重組，A正確。受精卵個(gè)體比較大，是基因工程的首選細(xì)胞，由于只有雌性哺乳動(dòng)物才能分泌乳汁，因此在使用前要進(jìn)行性別鑒定，C正確?？贵w屬于分泌蛋白，抗體的合成和分泌過(guò)程需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體的參與，D錯(cuò)誤。

【知識(shí)點(diǎn)】現(xiàn)代生物科技專題—基因工程—基因工程的應(yīng)用;分子與細(xì)胞—細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)—細(xì)胞器

【難度等級(jí)】★

11.【答案】C。解析：玉米的果穗常常有缺粒，主要是由于傳粉不足引起的，A正確。花的類型分為單性花和兩性花，既有雌蕊又有雄蕊的是兩性花，只有雄蕊或只有雌蕊的是單性花，只有雄蕊的花叫雄花，只有雌蕊的花叫雌花，雄花沒(méi)有雌蕊，結(jié)不出果實(shí)，B錯(cuò)誤。蕨類植物有了根、莖、葉的分化，根能吸收大量的水和無(wú)機(jī)鹽，并且體內(nèi)有輸導(dǎo)組織，能為植株輸送大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)供植物生長(zhǎng)利用，因此蕨類植物一般長(zhǎng)的比較高大，C錯(cuò)誤。蘿卜的根地上部分綠色，地下部分白色，是因?yàn)樵谂嘤倪^(guò)程中，地下部分沒(méi)有接受到陽(yáng)光的照射，沒(méi)有葉綠素形成;地上部分見(jiàn)光能形成葉綠素，因此是綠色，在光下才能合成，所以蘿卜的根地上部分和地下部分的不同是由光照引起的，D正確。

【知識(shí)點(diǎn)】生物圈中的綠色植物—綠色植物分類—苔蘚植物;生物圈中的綠色植物—綠色植物分類—蕨類植物;生物圈中的綠色植物—被子植物的一生—開(kāi)花和結(jié)果;分子與細(xì)胞—細(xì)胞的代謝—光合作用

【難度等級(jí)】★★

12.【答案】D。解析：有性生殖生物在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí)，由于非同源染色體自由組合以及同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換，形成多種多樣的配子，在受精過(guò)程中，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的，因此形成的受精卵的染色體組成多種多樣，使后代具有更大的變異性和生活力，D正確。

【知識(shí)點(diǎn)】遺傳與進(jìn)化—遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)—減數(shù)分裂;遺傳與進(jìn)化—遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)—受精作用

【難度系數(shù)】★

13.【答案】C。A描述不清。種群數(shù)量不只由出生率和死亡率決定，還受遷入率和遷出率影響，B錯(cuò)誤。年齡組成可以通過(guò)影響種群的出生率和死亡率來(lái)影響種群數(shù)量，C正確。在發(fā)生火災(zāi)后的林區(qū)發(fā)生的群落演替屬于次生演替，D錯(cuò)誤。故選C。

【知識(shí)點(diǎn)】遺傳與進(jìn)化—遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)—減數(shù)分裂;遺傳與進(jìn)化—遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)—受精作用

【難度系數(shù)】★

14.【答案】B。解析：自噬體和溶酶體各有分工，相互協(xié)作，其功能是不同的，A錯(cuò)誤。細(xì)胞自噬能夠加快廢舊細(xì)胞器的處理速度，B正確。膜吞噬細(xì)胞質(zhì)及部分衰老損傷的細(xì)胞器，并不是只針對(duì)某一種細(xì)胞器，所以不具有特異性，C錯(cuò)誤。細(xì)胞自噬機(jī)制發(fā)生問(wèn)題后，細(xì)胞代謝減慢，細(xì)胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)化效率會(huì)降低，D錯(cuò)誤。

【知識(shí)點(diǎn)】分子與細(xì)胞—細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)—細(xì)胞器

【難度系數(shù)】★★

15.【答案】B。解析：C指的是細(xì)胞壁，不具有選擇透過(guò)性。N區(qū)域即質(zhì)壁分離間隙的空間大小和原生質(zhì)層的選擇透過(guò)性有關(guān)，A錯(cuò)誤。M的顏色加深和原生質(zhì)層的半透性有關(guān)，B正確。C指細(xì)胞壁，M指的是細(xì)胞液，N指的是細(xì)胞壁和原生質(zhì)體之間的間隙，C錯(cuò)誤。根尖分生區(qū)細(xì)胞沒(méi)有中央大液泡，不能用來(lái)作為本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料，D錯(cuò)誤。

【知識(shí)點(diǎn)】分子與細(xì)胞—細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出—物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例

【難度系數(shù)】★ 2020下半年全國(guó)教師資格國(guó)考筆試試題及答案解析【匯總】

16.【答案】B。解析：由圖可知，物質(zhì)C能夠循環(huán)使用，A正確。如果D酶由于某種原因失效，那么下個(gè)神經(jīng)元依然會(huì)持續(xù)興奮，B錯(cuò)誤。除了乙酰膽堿外，去甲狀腺激素和一氧化碳也能做神經(jīng)遞質(zhì)，C正確。當(dāng)興奮傳到神經(jīng)末梢的時(shí)候，突觸小泡里面的乙酰膽堿經(jīng)過(guò)胞吐釋放到突觸間隙，作用于突觸后膜，D正確。

【知識(shí)點(diǎn)】穩(wěn)態(tài)與環(huán)境—神經(jīng)調(diào)節(jié)—神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)

【難度等級(jí)】★★

17.【答案】B。解析：試管嬰兒的培育主要采用的是體外受精、早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)和胚胎移植技術(shù)，A錯(cuò)誤。在細(xì)胞傳代過(guò)程中，細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生突變，具有癌變細(xì)胞的特點(diǎn)，可無(wú)限的傳代，B正確。多數(shù)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的適宜pH為～，胃蛋白酶在此環(huán)境中沒(méi)有活性，C錯(cuò)誤。動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁，膜融合即可;而植物細(xì)胞融合的標(biāo)志是形成新的細(xì)胞壁，所以篩選方式不同，D錯(cuò)誤。

【知識(shí)點(diǎn)】現(xiàn)代生物科技專題—細(xì)胞工程—?jiǎng)游锛?xì)胞培養(yǎng);現(xiàn)代生物科技專題—細(xì)胞工程—?jiǎng)游锛?xì)胞融合;現(xiàn)代生物科技專題—胚胎工程—試管動(dòng)物和克隆動(dòng)物的比較

【難度等級(jí)】★★

18.【答案】C。解析：南極冰藻是以硅藻為主的一大類藻類植物，而不是一種生物，A錯(cuò)誤。企鵝主要以磷蝦為食，所以企鵝種群密度也會(huì)隨著磷蝦種群密度下降而下降，B錯(cuò)誤。南極冰藻、磷蝦、企鵝與該海冰區(qū)的其他生所有物組成生物群落，C正確。南極生態(tài)系統(tǒng)中全部的能量除了南極冰藻所固定的全部的太陽(yáng)能之外，還有其他的生產(chǎn)者所固定的能量，D錯(cuò)誤。

【知識(shí)點(diǎn)】穩(wěn)態(tài)與環(huán)境—種群—種群的概念;穩(wěn)態(tài)與環(huán)境—種群—種群的數(shù)量特征;穩(wěn)態(tài)與環(huán)境—群落—群落的概念;穩(wěn)態(tài)與環(huán)境—生態(tài)系統(tǒng)—生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)

【難度等級(jí)】★★★

19.【答案】C。制作酸奶需要乳酸菌，A錯(cuò)誤。乳酸菌在無(wú)氧條件下進(jìn)行發(fā)酵產(chǎn)生乳酸，因此容器要密封，B錯(cuò)誤。酸奶的酸味來(lái)自乳酸，C正確。將牛奶煮沸后要冷卻，再加入酸奶發(fā)酵的菌種，否則高溫會(huì)殺死菌種，D錯(cuò)誤。

【知識(shí)點(diǎn)】生物圈中的其他生物—微生物—人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用

【難度等級(jí)】★

20.【答案】D。解析：接種、稀釋涂布、倒平板均需要無(wú)菌操作，配置培養(yǎng)基不需要無(wú)菌操作，因?yàn)榕渲猛曛笠M(jìn)行滅菌處理，故選D。

【知識(shí)點(diǎn)】生物技術(shù)實(shí)踐—微生物的應(yīng)用—微生物的培養(yǎng)基;生物技術(shù)實(shí)踐—微生物的應(yīng)用—無(wú)菌技術(shù);穩(wěn)態(tài)與環(huán)境—種群—微生物的分離純化培養(yǎng)技術(shù)

【難度等級(jí)】★

26.【答案】(1)D、A、C、B 兩重性

(2)細(xì)胞分裂素

(3)乙烯 衰老和脫落

解析：(1)圖5中受光照影響，生長(zhǎng)素濃度B>A、C>D，根彎曲生長(zhǎng)是因?yàn)槠鋵?duì)生長(zhǎng)素濃度更敏感，C側(cè)因生長(zhǎng)素濃度過(guò)高而生長(zhǎng)受抑制進(jìn)而彎曲生長(zhǎng)，莖的彎曲生長(zhǎng)是由于A側(cè)生長(zhǎng)素濃度低促進(jìn)作用不如B側(cè)強(qiáng)而造成的，因此圖6中①對(duì)應(yīng)D，②對(duì)應(yīng)A，③對(duì)應(yīng)C，④對(duì)應(yīng)B。

(2)細(xì)胞分裂素一般在植物根部產(chǎn)生，是一類促進(jìn)胞質(zhì)分裂的物質(zhì)，促進(jìn)多種組織的分化和生長(zhǎng)。與植物生長(zhǎng)素和赤霉素有協(xié)同作用，是調(diào)節(jié)植物細(xì)胞生長(zhǎng)和發(fā)育的植物激素。

(3)植物激素包括赤霉素、生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、脫落酸和乙烯，其中與赤霉素、生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素其拮抗作用的是脫落酸和乙烯。脫落酸抑制細(xì)胞分裂,促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落，乙烯促進(jìn)器官脫落和衰老。

【知識(shí)點(diǎn)】植物的結(jié)構(gòu)與生理—植物的激素調(diào)節(jié)—生長(zhǎng)素的生理作用、其他植物激素

【難度等級(jí)】★

27.【答案】(1)基因 自然選擇

(2)光 神經(jīng)—體液

(3)呼吸

解析：(1)生物性狀受基因控制，蛙的膚色變化是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的自然選擇形成的。

(2)該實(shí)驗(yàn)研究的是在不同光照條件下蛙的膚色變化，因此需要控制光環(huán)境因素;實(shí)驗(yàn)中，(1)(2)反應(yīng)了神經(jīng)調(diào)節(jié)的過(guò)程，(3)和(4)體現(xiàn)了體液調(diào)節(jié)的過(guò)程，蛙眼感受光的刺激，將神經(jīng)沖動(dòng)傳到腦，調(diào)節(jié)垂體分泌某種激素的量，從而調(diào)節(jié)膚色的明暗。

(3)青蛙的皮膚的作用有輔助呼吸、偽裝保護(hù)自己。蛙的皮膚與下層組織之間疏松，且存在多條血管便于與外界進(jìn)行氣體交換，體現(xiàn)的是皮膚的呼吸功能。

【知識(shí)點(diǎn)】遺傳與進(jìn)化—遺傳的分子基礎(chǔ)—基因?qū)π誀畹目刂?遺傳與進(jìn)化—生物的進(jìn)化—現(xiàn)代生物進(jìn)化理論;動(dòng)物的結(jié)構(gòu)與生理—?jiǎng)游锖腿梭w生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)—神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)

【難度等級(jí)】★

28.【參考答案】

(1)①教師用市場(chǎng)的活性酵母菌替換成原來(lái)的新鮮酵母菌，這樣做的好處是能夠縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，有利于課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展;

②教師用500毫升的厚玻璃瓶和鋼管代替了錐形瓶和玻璃管，并用帶活塞的橡皮塞代替了原來(lái)的橡皮塞，這樣做的好處是玻璃瓶和鋼管質(zhì)地堅(jiān)硬，不易破碎，與活塞配合使用，密閉性更好。帶活塞的橡皮塞使得酵母菌呼吸產(chǎn)生的氣體更加容易進(jìn)入錐形瓶，檢測(cè)氣體。

③采用50ml的錐形瓶放置澄清的石灰水，可以使反應(yīng)結(jié)果更加快速明顯。

④用專門的儀器來(lái)代替原來(lái)的氣球，這樣做的目的是更好的能夠通氧，確保氧氣的供應(yīng)，降低實(shí)驗(yàn)操作難度，提高實(shí)驗(yàn)成功率，同時(shí)價(jià)格方面也不會(huì)很高。

⑤利用學(xué)生聞一聞的方式來(lái)代替重鉻酸鉀溶液檢測(cè)酒精的方式，這樣做的好處是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感官，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果印象更加深刻，并且提升學(xué)生靈活進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。

(2)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)一般可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

①簡(jiǎn)便性原則，比如實(shí)驗(yàn)材料方面，盡可能選用方便易得，方便實(shí)驗(yàn)操作的材料。材料中的教師就是很好地替換了相應(yīng)的材料和儀器使得實(shí)驗(yàn)有序合理的開(kāi)展;

②可行性原則，既要考慮時(shí)間也要考慮可操作性。材料中教師采用儀器泵通氧，成本不會(huì)太高，學(xué)校既可滿足學(xué)生需求又可以使得實(shí)驗(yàn)更加嚴(yán)謹(jǐn)，使得實(shí)驗(yàn)更好的開(kāi)展;

③對(duì)照性原則，材料中采用的裝置很好的將有氧和無(wú)氧兩種方式進(jìn)行對(duì)照，便于觀察;

④安全性原則，在中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)中，要確保實(shí)驗(yàn)的安全性，材料中教師的所有操作都是在安全范圍內(nèi)進(jìn)行的，試劑的選用，儀器的操作等都遵循了實(shí)驗(yàn)的安全性原則。

【知識(shí)點(diǎn)】生物教學(xué)理論—中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)—中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則

【難度系數(shù)】★

29.【參考答案】 2020下半年全國(guó)教師資格國(guó)考筆試試題及答案解析【匯總】

(1)完整的反射弧包括感受器，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)，效應(yīng)器。根據(jù)該學(xué)生繪制的示意圖發(fā)現(xiàn)，該反射為膝跳反射，缺少反射弧中的神經(jīng)中樞，并且膝跳反射屬于非條件反射，神經(jīng)中樞在脊髓，不在大腦。另外，示意圖中感受器和效應(yīng)器標(biāo)注錯(cuò)誤。膝跳反射的感受器位于髕骨下面的韌帶，效應(yīng)器位于伸肌。

(2)概念轉(zhuǎn)變，就是認(rèn)知沖突的引發(fā)和解決的過(guò)程，是個(gè)體原有的某種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)由于受到與此不一致的新經(jīng)驗(yàn)的影響而發(fā)生的重大改變。引發(fā)認(rèn)知沖突是促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)概念轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的契機(jī)和動(dòng)力。教學(xué)中一般采用以下兩種策略來(lái)引發(fā)認(rèn)知沖突。

①通過(guò)特殊文本產(chǎn)生認(rèn)知沖突。一種是批駁性文本，也就是直接呈現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，然后予以批駁，接著再呈現(xiàn)正常的科學(xué)觀念。材料中，教師組織學(xué)生畫(huà)出膝跳反射的示意圖，暴露出學(xué)生對(duì)于概念理解上的不足，即錯(cuò)誤概念，此時(shí)教師就可以展示正確的示意圖，根據(jù)概念進(jìn)行指正。另一種是非批駁性文本。在這種文本中，首先呈示與錯(cuò)誤觀念無(wú)直接關(guān)系的新現(xiàn)象、新事實(shí)，以此來(lái)激活學(xué)生頭腦中與新信息相關(guān)的原有的錯(cuò)誤觀念，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)原有的錯(cuò)誤觀念與新信息之間的異同點(diǎn)作出比較，由此引發(fā)認(rèn)知沖突。

②通過(guò)合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的討論與對(duì)話引發(fā)認(rèn)知沖突。社會(huì)建構(gòu)認(rèn)為，認(rèn)知沖突是由他人的不同觀點(diǎn)引發(fā)的。對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，由于對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)的深度和廣度不同，對(duì)事物的理解都會(huì)受到自身?xiàng)l件、認(rèn)知水平的局限，尤其會(huì)受到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響。因此，對(duì)同一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)往往會(huì)因人而異，有的較全面，有的較片面，有的較深刻，有的則完全錯(cuò)誤。這樣，學(xué)習(xí)者之間就會(huì)產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的對(duì)立、交鋒，從而引發(fā)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知沖突。教師按照不同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行分組討論，不同學(xué)生認(rèn)知是不同的，經(jīng)過(guò)交流討論改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，沖破錯(cuò)誤的概念，重新建立新的概念。材料中，教師組織學(xué)生畫(huà)出示意圖，不同的學(xué)生會(huì)有不同的方式，在學(xué)生之間就會(huì)產(chǎn)生交流，在不同學(xué)生的不同觀點(diǎn)中引發(fā)認(rèn)知沖突，從而沖破錯(cuò)誤概念，建立新的概念。

總之，只有通過(guò)這種認(rèn)知沖突，學(xué)習(xí)者才易于接受新的、正確的科學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)誤概念向科學(xué)概念的轉(zhuǎn)變。

【知識(shí)點(diǎn)】生物教學(xué)理論—生物學(xué)教育有關(guān)的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論—概念轉(zhuǎn)變理論

【難度系數(shù)】★★

30.【參考答案】

(1)

(2)教學(xué)過(guò)程： 2020下半年全國(guó)教師資格國(guó)考筆試試題及答案解析【匯總】

一、導(dǎo)入新課

教師多媒體展示春天杏花開(kāi)放的圖片，朗誦詩(shī)句：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，隨后提出問(wèn)題：1.可能是哪種環(huán)境刺激引發(fā)了杏樹(shù)生長(zhǎng)方向的改變?這種變化有什么意義呢?2.這種生長(zhǎng)方向的改變，是發(fā)生在植物幼嫩部分還是成熟部分呢?從生活中常見(jiàn)現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引出課題。

二、新課教學(xué) 2020下半年全國(guó)教師資格國(guó)考筆試試題及答案解析【匯總】

首先，教師多媒體展示胚芽鞘的尖端和尖端下部圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)胚芽鞘的結(jié)構(gòu)。

然后，教師展示達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)的示意圖，解釋錫箔紙的作用(不透光)，簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

接著，教師組織學(xué)生小組討論以下問(wèn)題：

(1)該實(shí)驗(yàn)中所涉及的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別是什么?

(實(shí)驗(yàn)條件有：?jiǎn)蝹?cè)光、胚芽鞘、胚芽鞘尖端與錫箔罩、胚芽鞘尖端下面一段與錫箔罩;實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①完整的胚芽鞘受到單側(cè)光照射，朝向光源彎曲;②去掉尖端后單側(cè)光照射，胚芽鞘不生長(zhǎng)不彎曲;③用錫箔罩住尖端，胚芽鞘直立生長(zhǎng);④錫箔罩住尖端下部，單側(cè)光照射，尖端下部朝向光源生長(zhǎng)。)

(2)為什么要分別遮蓋胚芽鞘頂端和它下面一段呢?胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)的是哪一個(gè)部分?感受單側(cè)光刺激的又是哪一個(gè)部分?

(分別遮蓋胚芽鞘尖端和它下面一段，是采用排除法，觀察某一部分不受單側(cè)光刺激時(shí)，胚芽鞘的反應(yīng)，從而確定是胚芽鞘哪一部分在起作用;胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)的是尖端下面一段，感受光刺激的是尖端。)

(3)你怎么解釋這一結(jié)果?

(這說(shuō)明是胚芽鞘尖端接受單側(cè)光照射后，產(chǎn)生某種“影響”傳到下面，引起下面一段彎曲生長(zhǎng)。)

最后，教師通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的回答，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生做出實(shí)驗(yàn)推測(cè)：植物的向光彎曲生長(zhǎng)是因?yàn)閱蝹?cè)光照射胚芽鞘，能使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺激，并傳到下部，造成背光面比向光面生長(zhǎng)快，從而出現(xiàn)向光彎曲生長(zhǎng)。)

通過(guò)以問(wèn)題為中心，以思維訓(xùn)練為基準(zhǔn)的教學(xué)方式，不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性，也能夠提升學(xué)生觀察、分析與歸納的能力。

三、鞏固提升

利用本節(jié)課的知識(shí)，解決導(dǎo)入中遇到的問(wèn)題。

四、小結(jié)要點(diǎn)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師進(jìn)行補(bǔ)充完善。

五、布置作業(yè) 2020下半年全國(guó)教師資格國(guó)考筆試試題及答案解析【匯總】

課后思考：(1)課后查閱資料，思考：如何去證明這種刺激從尖端傳遞到下部的呢?

(2)通過(guò)對(duì)達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，你對(duì)于生物科學(xué)探究有什么樣的感悟呢?

【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)設(shè)計(jì)—教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

【難度系數(shù)】★★