en20120705
素雪清芳
1864年年由路易斯·卡羅寫的的《愛麗絲夢游仙境》，一部講述一個(gè)小姑娘追趕一只白兔而由兔洞進(jìn)入一個(gè)充滿瘋狂和怪誕的世界的小說。這部小說的續(xù)集是《愛麗絲鏡中奇遇》?！恫槔砗颓煽肆S》(Charlie and the Chocolate Factory，1964年，羅爾德·達(dá)爾著)曾多次改編成電影。講述小男孩查理偶然得到機(jī)會(huì)，去參觀隔壁威卡先生的魔幻巧克力工廠。這本書成功后，作者又為其創(chuàng)作了續(xù)集《查理和大玻璃升降機(jī)》。達(dá)爾的其他著名童話還包括《詹姆斯與大仙桃》《了不起的狐貍爸爸》《女巫》《瑪?shù)贍栠_(dá)》1886年由亞米契斯寫的《愛的教育》。1914年由伯勒斯寫的《人猿泰山》。1906年由塞爾瑪·拉格洛芙寫的《騎鵝歷險(xiǎn)記》。1908年由肯尼思·格拉姆?寫的《柳林風(fēng)聲》。1908年由蒙哥馬利寫的《綠山墻的安妮》。1937年由J·R·R·托爾金寫的《哈比人歷險(xiǎn)記》。1943年由安東尼·德·圣-?？颂K佩里寫的《小王子》。1881年由卡洛·科洛迪寫的《木偶奇遇記》。1888年由奧斯卡·王爾德寫的《快樂王子》。1835年由安徒生寫的《國王的新衣》。1812年由格林兄弟寫的《白雪公主》。1922年由葉圣陶寫的《稻草人》。1979年由麥克·安迪寫的《說不完的故事》。2007年由喬安·凱瑟琳·羅琳寫的《吟游詩人皮陀故事集》。2007年有艾倫·凱特寫的《貓武士》系列。[編輯]世上著名的兒童文學(xué)系列故事馬克·吐溫——湯姆歷險(xiǎn)記、頑童流浪記安徒生——安徒生童話喬安·凱瑟琳·羅琳——哈利·波特：1997年開始創(chuàng)作，在2007年完結(jié)，一共七集。魯益師，又譯做C·S·劉易斯——納尼亞傳奇（又譯做那里亞故事集）馬丁·埃柏茲萊曼·弗蘭克·鮑姆——綠野仙蹤路易莎·奧爾科特——小婦人伊索——伊索寓言格林兄弟——格林童話鄭淵潔——舒克與貝塔歷險(xiǎn)記 ，皮皮魯系列，魯西西系列等孫幼軍——小布頭奇遇記巴里——彼得潘桑貝/葛西尼——小淘氣尼古拉亞諾士——小老虎和小熊海明威——老人與海楊紅櫻——淘氣包馬小跳 在中國燦爛的文學(xué)星河里，兒童文學(xué)作為一顆璀璨的新星，萌芽于晚清的“兒童文學(xué)活動(dòng)”，自覺于20世紀(jì)初葉五四時(shí)期的“兒童文學(xué)運(yùn)動(dòng)”，而今已有一百年的歷史了。一百年前，也就是19世紀(jì)與20世紀(jì)之交，這是中國歷史從古代向現(xiàn)代過渡的重要時(shí)期，也是中國兒童文學(xué)從古代“自發(fā)的自然狀態(tài)”走向現(xiàn)代“自覺的文學(xué)時(shí)代”所不可或缺的轉(zhuǎn)型期。自1840年鴉片戰(zhàn)爭到1919年五四新文化運(yùn)動(dòng)，一批“先進(jìn)的中國人”，像嚴(yán)復(fù)、黃遵憲、梁啟超、周樹人、周作人、陳獨(dú)秀、胡適等，在向西方尋求救國救民真理的過程中，將達(dá)爾文的進(jìn)化論作為當(dāng)時(shí)中國文化啟蒙的利器，在進(jìn)化論的視野里發(fā)現(xiàn)了代表民族未來與人類希望的“幼小者”——兒童，接受了“后起的生命，總比以前的更有意義，更近完全，因此也更有價(jià)值，更可寶貴；前者的生命，應(yīng)該犧牲于他”（魯迅語）的“幼者本位”思想，反叛的矛頭直指千古不變的中國傳統(tǒng)的舊道德——“父為子綱”的“長者本位”思想，從兒童觀上為中國兒童文學(xué)的萌生做了特別重要的思想準(zhǔn)備。這一“幼者本位”的進(jìn)化論思想與五四新文化運(yùn)動(dòng)中“人的文學(xué)”精神相整合，催生了中國兒童文學(xué)。1897年，嚴(yán)復(fù)翻譯的《天演論》出版，其中所揭示的自然界“物競天擇，適者生存”的進(jìn)化法則，給國人敲響了不自強(qiáng)就要亡國滅種的警鐘；但同時(shí)也給人們以希望，寄希望于未來的一代，在當(dāng)時(shí)思想界發(fā)生了巨大影響，所謂“自嚴(yán)氏之書出，而物競天擇之理，厘然當(dāng)于人心，中國民風(fēng)為之一變”。1901年，梁啟超在《清議報(bào)》連載《盧梭學(xué)案》，將法國啟蒙思想家盧梭主張的“主權(quán)在民”、“人人平等”的《民約論》詳細(xì)介紹過來，告訴國人：天賦人權(quán)，人人生而平等，即是父子間也無權(quán)予以剝奪，所謂“彼兒子亦人也，生而有自由權(quán)，而此權(quán)，當(dāng)躬自左右之，非為人父者所能強(qiáng)奪也”。1903年，盧梭的教育小說《愛彌爾》也被翻譯過來，在這部聞名世界的經(jīng)典作品里，第一次出現(xiàn)了值得用大字來書寫的話：“要尊重兒童！”并且宣稱：“兒童不是一個(gè)具體而微的成人”，“兒童在心理和生理上都與成人很不相同”。上述新論的傳播，昭示了中國思想界的一種新動(dòng)向，即是后來被人們稱之為“兒童的發(fā)現(xiàn)”的開始。雖然在進(jìn)化論與民權(quán)論那里已經(jīng)看到了人類新文明的曙光——兒童，但中國“兒童的發(fā)現(xiàn)”卻還要經(jīng)歷大約此后20年的準(zhǔn)備期，比西方大約遲了一個(gè)世紀(jì)，卻又與一位西方的大教育家息息相關(guān)。美國的實(shí)用主義教育家杜威在五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的前三天來華講學(xué)，宣傳他的“以兒童為本位”的現(xiàn)代兒童觀，五四時(shí)期中國凡對兒童及兒童文學(xué)感興趣的人幾乎全接受了杜威的觀點(diǎn)，為中國兒童文學(xué)奠基的幾位巨人——魯迅、周作人、鄭振鐸、葉圣陶等，也無一例外。先進(jìn)的兒童觀與五四新文化運(yùn)動(dòng)對“人的發(fā)現(xiàn)”相整合，就萌生了具有現(xiàn)代意義的中國兒童文學(xué)。所以說，1919年不僅是中國歷史上具有特別重要意義的一年，這一年爆發(fā)的五四運(yùn)動(dòng)成為中國現(xiàn)代史的開端，而且在中國文學(xué)史上同樣具有劃時(shí)代的意義，五四文學(xué)革命不僅開啟了中國現(xiàn)代文學(xué)，也是中國兒童文學(xué)的搖籃。正如中國現(xiàn)代兒童文學(xué)的開創(chuàng)者葉圣陶所說的：“我們最當(dāng)注意的還要數(shù)到兒童。”新文化運(yùn)動(dòng)的主將之一周作人也明確指出：“人類只有一個(gè)，里面卻分作男女及小孩三種；他們各是人種之一，但男人是男人，女人是女人，小孩是小孩，他們身心上仍各有差別，不能強(qiáng)為統(tǒng)一?！彼?，魯迅呼吁：“孩子的世界，與成人截然不同，倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達(dá)。一切設(shè)施，都應(yīng)該以孩子為本位?！眱和牡匚话l(fā)生了翻天覆地的大變化，這可以稱之為中國文化史上的大事件?！洞笥倏迫珪和膶W(xué)》寫道：“兒童一旦被認(rèn)為是獨(dú)立的人，一種適于他們的文學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生?！币虼耍搅?0世紀(jì)初葉，中國的兒童文學(xué)才開始發(fā)展起來，不僅在理論上有周作人《兒童的文學(xué)》來倡導(dǎo)，在讀物上，“也有一種趨勢，就是‘兒童文學(xué)’——童話、神話、故事——的提倡”（胡適：《國語運(yùn)動(dòng)與文學(xué)》）。魏壽鏞、周侯予在《兒童文學(xué)概論》中描繪了這樣的情景：兒童文學(xué)成為當(dāng)時(shí)的教育界、文學(xué)界、出版界“最時(shí)髦、最新鮮，興高采烈，提倡鼓吹”的新生事物——“教師教，教兒童文學(xué)；兒童讀，讀兒童文學(xué)。研究兒童文學(xué)，講演兒童文學(xué)，編輯兒童文學(xué)，這種蓬蓬勃勃、勇敢直前的精神，令人可驚可喜”。所以，茅盾后來回憶說：“兒童文學(xué)這名稱，始于‘五四’時(shí)代?！本C上所述，人們先從達(dá)爾文的進(jìn)化論里發(fā)現(xiàn)了作為“自然人”的兒童在人類進(jìn)化歷程中的重要地位與特殊意義，繼而在近代資產(chǎn)階級(jí)民權(quán)論那里發(fā)現(xiàn)了作為“社會(huì)人”的兒童具有與成人一樣的獨(dú)立人格與獨(dú)立精神，進(jìn)而在現(xiàn)代兒童教育觀念的傳播中接受了“以兒童為中心”的新教育觀，與此同時(shí)，又在摧枯拉朽的五四文學(xué)革命中發(fā)現(xiàn)了作為“精神人”的兒童應(yīng)該有屬于他們自己的精神世界與文學(xué)世界。四重視野的融合說明，兒童文學(xué)產(chǎn)生于五四時(shí)期，實(shí)在是一種社會(huì)歷史的必然。 對百年中國兒童文學(xué)的發(fā)展有一個(gè)基本評(píng)價(jià)，即是起點(diǎn)高但發(fā)展曲折，依賴性強(qiáng)但潛力無限，成就突出但與世界兒童文學(xué)的整體發(fā)展水平尚有差距。進(jìn)入新世紀(jì)的兒童文學(xué)發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，而百年來的歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，正可以作為今天的借鑒，提醒人們因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短，創(chuàng)造條件，與時(shí)俱進(jìn)，為新世紀(jì)的兒童文學(xué)創(chuàng)造更為良好的發(fā)展環(huán)境?？v觀百年中國兒童文學(xué)的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)，國運(yùn)興則兒童文學(xué)興，兒童文學(xué)與政治（政府）的關(guān)系十分密切，小小文學(xué)折射大千世界。一般認(rèn)為，百年中國兒童文學(xué)的發(fā)展有四個(gè)“黃金時(shí)代”：一是20世紀(jì)初葉的五四兒童文學(xué)運(yùn)動(dòng)，葉圣陶成為了我國近代兒童文學(xué)的拓荒者和先驅(qū)。集中展現(xiàn)在1920年到1925年；二是50年代的新中國兒童文學(xué)實(shí)踐，集中展現(xiàn)在1950年到1960年的十年間；三是80年代初期的新時(shí)期兒童文學(xué)復(fù)興，集中展現(xiàn)在1978年到1985年；四是90年代中期以后，集中展現(xiàn)在1996年江澤民同志發(fā)出抓好“兒童文學(xué)”等“三大件”至今。這四個(gè)時(shí)期都是我國政治形勢明朗，國家比較穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的歷史時(shí)期。尤其是1949年以后，兒童文學(xué)的每一步發(fā)展，不論是前進(jìn)、徘徊不前，還是暫時(shí)的反復(fù)，都與政治氣候密切相關(guān)，與文藝政策及兒童文學(xué)政策密切相關(guān)。兒童文學(xué)的發(fā)展特別需要文學(xué)以外的力的推動(dòng)，這也是兒童文學(xué)自身發(fā)展不甚成熟的一種表現(xiàn)。在中國，兒童文學(xué)的提倡從來就是與兒童教育聯(lián)系在一起的，而且從事兒童文學(xué)的人絕大多數(shù)都是兒童教育者，在對兒童文學(xué)的學(xué)科歸屬上，也都不約而同地歸屬于師范教育?？梢哉f，兒童教育是中國兒童文學(xué)的根，是流淌在百年中國兒童文學(xué)軀體里的血脈，也是中國兒童文學(xué)今后發(fā)展的基礎(chǔ)。這是由中國國情決定了的，至少是與今天社會(huì)發(fā)展的初級(jí)階段相適應(yīng)的一種文學(xué)階段。兒童文學(xué)的發(fā)展也應(yīng)該有它的階段，一個(gè)由低級(jí)向高級(jí)的發(fā)展階段，一個(gè)漸次的發(fā)展過程。有的階段與過程是不能跳過的，就像有人想徹底否定中國兒童文學(xué)的教育性那樣，在一個(gè)4億兒童的大國，其中還有3/4的兒童在農(nóng)村，而且還有相當(dāng)一部分兒童連溫飽與受義務(wù)教育的權(quán)利都不能得到完全保證的時(shí)候，以娛樂來排斥教育的做法，也許是一種很不負(fù)責(zé)任的危險(xiǎn)行為。兒童文學(xué)應(yīng)該成為兒童心靈逍遙的樂園，但兒童文學(xué)不應(yīng)該僅僅成為有閑有錢階層的兒童的消遣品，更不應(yīng)該成為作者、出版者追逐名利的一種快捷的致富工具?？梢灾鲝垉和膶W(xué)有多種屬性，但不能借此否定兒童文學(xué)的教育屬性，當(dāng)然，這里對“教育”一詞的理解應(yīng)該是多元的廣泛意義上的。值得注意的是，中國自古就是兒童大國，也自然是兒童教育大國，但卻還不是兒童文學(xué)大國，究其原因，大致有四個(gè)方面：一是兒童文學(xué)在兒童健全成長過程中的文學(xué)價(jià)值還沒有得到社會(huì)最廣泛地認(rèn)同與重視，社會(huì)兒童文學(xué)觀還相對落后；二是兒童文學(xué)在很大程度上仍然被認(rèn)為是兒童教育的一種有效的輔助手段，過于狹隘地理解了兒童文學(xué)至于兒童成長的價(jià)值。但兩者在本質(zhì)上都沒有給兒童文學(xué)一個(gè)應(yīng)該有的獨(dú)立的文學(xué)地位。兒童觀與文學(xué)觀共同決定了中國兒童文學(xué)的特殊命運(yùn)。三、兒童文學(xué)的學(xué)科建設(shè)嚴(yán)重滯后，還沒有真正形成完整的富有現(xiàn)代特征的兒童文學(xué)學(xué)科體系。關(guān)于學(xué)科建設(shè)的理論研究還很薄弱，發(fā)展兒童文學(xué)批評(píng)的學(xué)術(shù)環(huán)境還不盡于人意。四是獨(dú)立發(fā)展兒童文學(xué)的條件還不成熟。兒童文學(xué)因受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境等諸多因素的制約，作家尚處于一個(gè)不很穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期。有人用“三多一少”來形容當(dāng)前我國兒童文學(xué)的創(chuàng)作與出版現(xiàn)狀：出版社多、作家多、作品多，就是經(jīng)得起讀者與時(shí)間檢驗(yàn)的精品少之又少。質(zhì)量與數(shù)量的嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致當(dāng)下閱讀的作品很多，具有長久魅力的作品寥寥，讓人耳熟能詳?shù)淖骷易髌啡諠u減少，這與近4億少年兒童日益增長的閱讀需求很不相稱，而就在這十分有限的作家作品中，又有多少是面向近3億的農(nóng)村孩子呢？能夠走向世界的作品也是少之又少。不僅如此，兒童文學(xué)的作家隊(duì)伍仍在發(fā)生分化，兒童文學(xué)的讀者也在不斷流失，影視文化、網(wǎng)絡(luò)文化等對兒童讀者的爭奪越來越激烈，加之經(jīng)濟(jì)環(huán)境與加入WTO后外來文化的沖擊，原創(chuàng)作品出版艱難，文學(xué)新人步履維艱，而外國奇幻作品卻大行其道。也許，這些正說明我國兒童文學(xué)的發(fā)展不論是對內(nèi)對外都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠充分，還有很大的發(fā)展?jié)摿Γ€需要有志于兒童文學(xué)的人們繼續(xù)努力，還需要更多的兒童文學(xué)的熱心人與殉道者為之奔走呼號(hào)與默默奉獻(xiàn)。百年中國兒童文學(xué)走過了一條“光輝的荊棘路”（安徒生語），每一位兒童文學(xué)家就是照亮這條荊棘小道上的一盞微不足道的“小橘燈”，但許多盞小橘燈在一起，就是人類文明進(jìn)程中的“精神之火”，昭示著人類的未來與希望?；仡櫚倌曛袊鴥和膶W(xué)的發(fā)展歷程，我們可以自豪地說，中國的兒童文學(xué)家與時(shí)代一同前進(jìn)，與祖國風(fēng)雨同舟，與人民同甘共苦，與兒童休戚與共，寫下了不朽的輝煌篇章，為兒童個(gè)體的發(fā)展與社會(huì)文明進(jìn)步做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。邁入新的世紀(jì)，兒童文學(xué)工作者倍感任重道遠(yuǎn)，時(shí)不我待，必須克服困難，加倍努力，與時(shí)俱進(jìn)，把自己的今天奉獻(xiàn)給人類最光明、最燦爛的朝陽事業(yè)——神圣的兒童文學(xué)！ 百年中國兒童文學(xué)的發(fā)展可以分屬兩個(gè)時(shí)代六個(gè)發(fā)展階段，即以1949年為界，前后分別屬于現(xiàn)代與當(dāng)代兩個(gè)有著不同性質(zhì)的兒童文學(xué)時(shí)代，以及以晚清兒童文學(xué)活動(dòng)、五四兒童文學(xué)運(yùn)動(dòng)、20年代至40年代的戰(zhàn)爭兒童文學(xué)、50年代至60年代的新兒童文學(xué)運(yùn)動(dòng)、60年代至70年代的兒童文學(xué)荒蕪期、80年代以來至今的新時(shí)期兒童文學(xué)等為特征的六個(gè)文學(xué)發(fā)展階段。一、晚清兒童文學(xué)活動(dòng)——萌芽期從1875年《小孩月報(bào)》創(chuàng)刊到1915年《新青年》創(chuàng)刊，大約20年的時(shí)間。在兒童詩歌方面，有梁啟超、黃遵憲倡導(dǎo)并親自實(shí)踐的學(xué)堂樂歌。兒童小說方面，有梁啟超、徐念慈等人的提倡，以及林琴南、包笑天等人的譯述。童話方面，有孫毓修的編述和周作人的研究。理論方面，有梁啟超、徐念慈、周作人、周樹人等的拓荒與大力提倡。一批以兒童為主要讀者對象的報(bào)刊紛紛創(chuàng)刊，如下：《小孩月報(bào)》（1875）《蒙學(xué)報(bào)》（1897）《寓言報(bào)》（1901）《童子世界》（1903）《少年報(bào)》（1907）《蒙學(xué)畫報(bào)》（1908）《少年叢刊》（1908）《兒童教育畫》（1909）《童話叢刊》（1909）《少年雜志》（1911）《中華童子界》（1914）《兒童畫報(bào)》（1914）等二、五四兒童文學(xué)運(yùn)動(dòng)——自覺期從1915年《青年雜志》創(chuàng)刊到1923年葉圣陶的童話集《稻草人》出版，大約10年的時(shí)間。主要文學(xué)現(xiàn)象有：魯迅、周作人、胡適、趙景深、郭沫若等對兒童文學(xué)的倡導(dǎo)。茅盾、鄭振鐸、葉圣陶、俞平伯、冰心等“文學(xué)研究會(huì)”成員發(fā)起了一場有聲有色的“兒童文學(xué)運(yùn)動(dòng)”。創(chuàng)建的重要報(bào)刊或兒童文學(xué)園地如下：《兒童世界》（1921）《小說月報(bào)·兒童文學(xué)》（1921）《小朋友》（1922）《兒童文學(xué)》（1923）《晨報(bào)副刊·兒童世界》（1923）重要作品如下：葉圣陶《稻草人》（童話）冰心《寄小讀者》（散文）《葡萄仙子》（歌舞?。├碚撝魅缦拢褐茏魅耍骸秲和奈膶W(xué)》（1920）、《關(guān)于兒童的書》（1923）胡適：《國語運(yùn)動(dòng)與文學(xué)》（1921）嚴(yán)既澄：《兒童文學(xué)泛論》（1920）郭沫若：《兒童文學(xué)之管見》（1922）魏壽鏞、周侯予：《兒童文學(xué)概論》（1924）凌冰：《兒童學(xué)概論》（1924）等三、戰(zhàn)爭兒童文學(xué)——發(fā)展一期從1923年《先驅(qū)》發(fā)表《兒童共產(chǎn)主義組織運(yùn)動(dòng)決議案》開始至1948年《小英雄雨來》出版，大約25的時(shí)間。主要作家有：葉圣陶、張?zhí)煲?、陳伯吹、賀宜、仇重、蘇蘇、金近、郭沫若、沈從文、巴金、老舍、冰心、豐子愷、蒲風(fēng)、郭風(fēng)、陶行知、嚴(yán)文井、高士其、董純才、茅盾、管樺、華山、張樂平、黃谷柳等。重要作品如下：《阿麗思中國游記》（1928）《小坡的生日》（1929）《兒童親衛(wèi)隊(duì)》（1929）《古代英雄的石像》（1931）《阿麗思小姐》（1931）《大林和小林》（1932）《菌兒自傳》（1936）《奇怪的地方》（1936）《野小鬼》（1939）《南南和胡子伯伯》（1941）《木偶戲》（1945）《雞毛信》（1945）《紅鬼臉殼》（1946）《三毛流浪記》（1947）《蝦球傳》（1947）《鳳蝶外傳》（1948）《小英雄雨來》（1948）主要理論著作如下：褚東效：《中國兒歌的研究》（1927）茅盾：《關(guān)于“兒童文學(xué)”》（1935）鄭振鐸：《中國兒童讀物的分析》（1936）許幸之：《論抗戰(zhàn)中的兒童戲劇》（1938）陳伯吹：《兒童文學(xué)的編著與供應(yīng)》（1947）趙景深：《童話評(píng)論》（1924）、《童話論集》（1927）張圣瑜：《兒童文學(xué)研究》（1928）周作人：《兒童文學(xué)小論》（1932）陳伯吹：《兒童故事研究》（1932）王人路：《兒童讀物的研究》（1933），仇重、金近、賀宜：《兒童讀物研究》（1948）等四、新兒童文學(xué)運(yùn)動(dòng)——發(fā)展二期從1949年中華全國文學(xué)藝術(shù)工作者第一次代表大會(huì)召開至1966年少年兒童出版社和中國少年兒童出版社停止出書，大約17年的時(shí)間。又稱文革前17年。重要作家有：冰心、張?zhí)煲怼⒏呤科?、秦兆陽、?yán)文井、袁鷹、陳伯吹、賀宜、葛翠琳、金近、黃慶云、任大霖、徐光耀、劉饒民、柯巖、任溶溶、孫幼軍、包蕾、洪汛濤、劉厚明、童恩正、魯克等。重要作品如下：《小燕子萬里飛行記》（1950）《我們的土壤媽媽》（1951）《揭穿小人國的秘密》（1951）《羅文應(yīng)的故事》（1952）《我和小榮》（1953）《海濱的孩子》（1954）《金色的海螺》（1955）《野葡萄》（1956）《“小兵”的故事》（1956）《神筆馬良》（1956）《寶葫蘆的秘密》（1957）《“下次開船”港》（1957）《豬八戒吃西瓜》（1958）《童年時(shí)代的朋友》（1958）《小溪流的歌》（1959）《小橘燈》（1960）《小蝌蚪找媽媽》（1960）《小布頭奇遇記》（1961）《小雁齊飛》（1962）《小兵張嘎》（1962）等重要理論著作如下：陳伯吹：《兒童文學(xué)簡論》（1957）蔣風(fēng)：《中國兒童文學(xué)講話》（1959）賀宜：《散論兒童文學(xué)》（1960）茅盾：《60年少年兒童文學(xué)漫談》（1961）《1921—1937兒童文學(xué)選集》、《1911—1960兒童文學(xué)論文目錄索引》、《1913—1949兒童文學(xué)論文選集》（少年兒童出版社編選，1961年）等五、兒童文學(xué)荒蕪期——發(fā)展三期從上海、北京兩家少年兒童出版社停業(yè)開始到1977年《兒童文學(xué)》、《少年文藝》分別在北京、上海復(fù)刊，大約10年的時(shí)間，即“文革”十年。重要作家有李心田、浩然、徐瑛、楊嘯、高士其等。重要作品如下：《閃閃的紅星》（1972）《幼苗集》、《向陽院的故事》、《紅雨》、《生命進(jìn)行曲》（均為1973）等重要文論如下：林盡染：《緊緊掌握時(shí)代的脈搏》（1973）姚青新：《精心的再創(chuàng)作，可喜的新收獲》（1974）謝佐、殿烈：《歌頌小英雄，表現(xiàn)大主題》（1975）等六、新時(shí)期兒童文學(xué)——發(fā)展四期從1977年一批兒童文學(xué)類刊物紛紛復(fù)刊至今，大約25年的時(shí)間。重要作家有：黃慶云、葛翠琳、任溶溶、鄭文光、葉永烈、孫幼軍、金波、樊發(fā)稼、高洪波、劉先平、圣野、任溶溶、尹世霖、張秋生、薛賢榮、曹文軒、秦文君、張之路、梅子涵、沈石溪、吳然、陳丹燕、黃蓓佳、金曾豪、常新港、谷應(yīng)、周銳、班馬、董宏猷、彭懿、鄭淵潔、孫云曉、鄭春華、謝華、湯素蘭、楊紅櫻、楊鵬、張品成、彭學(xué)軍、楊老黑、郁秀。重要作品如下：《小白楊要接班》（1977）《神奇的窗子》（1978）《珊瑚島上的死光》（1978）《飛向人馬座》（1979）《林中的鳥聲》（1979）《小靈通漫游未來》（1979）《云海探奇》（1980）《三個(gè)和尚》（1981）《小狗的小房子》（1981）《宋慶齡和孩子們》（1982）《黑貓警長》（1982）《駱駝尋寶記》（1982）《神翼》（1984）《第七條獵狗》（1985）《千鳥谷追蹤》（1985）《中國少女》（1985）《一百個(gè)中國孩子的夢》（1989）《第三軍團(tuán)》（1991）《青春口哨》（1993）《女生賈梅》（1993）《花季·雨季》（1996）《草房子》（1997）《鴿子樹的傳說》（1998）《女兒的故事》（1999）《我要做好孩子》（2000）《非法智慧》（2001）《男生日記》（2002）《女生日記》（2002）冰波：《阿笨貓全傳》（2002）湯素蘭：《閣樓精靈》（2002）等重要理論著作如下：賀宜：《小百花園丁雜說》（1979）蔣風(fēng)：《兒童文學(xué)概論》（1982）《兒童文學(xué)概論》（五院校合編，1982年）胡從經(jīng)：《晚清兒童文學(xué)鉤沉》（1982）魯兵：《教育兒童的文學(xué)》（1982）韋葦：《世界兒童文學(xué)史概述》（1986）蔣風(fēng)（主編）：《中國現(xiàn)代兒童文學(xué)史》（1986）、《中國當(dāng)代兒童文學(xué)史》（1991）、《世界兒童文學(xué)事典》（1992）洪汛濤：《童話學(xué)》（1986）王泉根：《現(xiàn)代兒童文學(xué)的先驅(qū)》（1987）、《中國現(xiàn)代兒童文學(xué)文論選（1902—1949）》（選編，1989）、《中國當(dāng)代兒童文學(xué)文論選（1949—1994）》（評(píng)選，1996）、《現(xiàn)代中國兒童文學(xué)主潮》（2000）湯銳：《比較兒童文學(xué)初探》（1990）陳子君（主編）：《中國當(dāng)代兒童文學(xué)史》（1991）《兒童文學(xué)辭典》（四川少兒版，1991）薛賢榮：《寓言學(xué)概論》（1991）金燕玉：《中國童話史》（1992）吳其南：《中國童話史》（1992）張之偉：《中國現(xiàn)代兒童文學(xué)史稿》（1993）方衛(wèi)平：《中國兒童文學(xué)理論批評(píng)史》（1993）孫建江：《20世紀(jì)中國兒童文學(xué)導(dǎo)論》（1995）張美妮、巢揚(yáng)（主編）：《中國新時(shí)期幼兒文學(xué)大系》（1996）吳其南：《轉(zhuǎn)型期少兒文學(xué)思潮史》（1997）朱自強(qiáng)：《兒童文學(xué)的本質(zhì)》（1997）蔣風(fēng)、韓進(jìn)：《中國兒童文學(xué)史》（1998）彭懿：《世界幻想兒童文學(xué)導(dǎo)讀》（1998）韓進(jìn)：《中國兒童文學(xué)源流》（1999）樊發(fā)稼：《追求兒童文學(xué)的永恒》（2000）朱自強(qiáng)：《中國兒童文學(xué)與現(xiàn)代化進(jìn)程》（2000）梅子涵等：《中國兒童文學(xué)五人談》（2001）哈斯巴拉等：《蒙古族兒童文學(xué)概論》（2002）束沛德：《守望與期待——束沛德兒童文學(xué)論集》（2003）等
天使寶貝的
現(xiàn)代兒童文學(xué)指現(xiàn)代以兒童為閱讀對象的文學(xué)作品?！ 和膶W(xué)在世上已有很長久的歷史，盡管最初的兒童文學(xué)并非休閑讀物，早期許多兒童文學(xué)由成人作品改編，但若不適合孩子或未針對兒童而改編，不能算作兒童文學(xué)的作品。兒童文學(xué)特別要求通俗易懂，生動(dòng)活潑。不同年齡階段的讀者對象，兒童文學(xué)又分為嬰兒文學(xué)、幼年文學(xué)、童年文學(xué)少年文學(xué)，體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學(xué)文藝等。偏于文學(xué)，適合9至99歲閱讀，老少均可品味。 現(xiàn)時(shí)出版界普遍根據(jù)年齡劃分兒童文學(xué)的類別，這個(gè)分類亦與皮亞杰有關(guān)兒童成長發(fā)展的理論相吻合。這幾個(gè)類別分別如下： § 0-5歲的學(xué)前兒童 § 5-8歲的初年級(jí)小學(xué)讀者 § 8-11歲的高年級(jí)小學(xué)讀者 § 11-13歲的初中讀者 (英語稱之為“Pre-teen”) § 13-15歲的青春期讀者
終于改了名字
秦文君 秦文君簡歷： 秦文君，兒童文學(xué)作家。上海人。1984年畢業(yè)于華東師范大學(xué)語言文學(xué)系。1971年赴黑龍江大興安嶺塔林林場插隊(duì)務(wù)農(nóng)，后歷任上海少兒出版社編輯，上?！秲和膶W(xué)選刊》主編，副編審。中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，上海市作家協(xié)會(huì)副主席，上海市文聯(lián)委員。1981年開始發(fā)表作品。1988年加入中國作家協(xié)會(huì)。中國少年作家班編委，“中國少年作家杯”大賽評(píng)委會(huì)評(píng)委。 著有《秦文君文集》(5卷)，兒童文學(xué)集《變變變》、《十六歲少女》、《男生賈里全傳》、《小鬼魯智勝》、《調(diào)皮的日子》、《小人精丁寶》、《小丫林曉梅》、《女生賈梅全傳》等。 兒童文學(xué)《男生賈里》獲1997年全國優(yōu)秀少兒讀物一等獎(jiǎng)、1997年中國作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)獎(jiǎng)及上海市第三屆文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)、《寶貝當(dāng)家》獲1997年全國五個(gè)一工程獎(jiǎng)、《四弟的綠莊園》獲1998年冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)、《秦文君中篇兒童小說選》獲1995年臺(tái)灣楊喚兒童文學(xué)獎(jiǎng)、《家有小丑》獲1996年臺(tái)灣九歌兒童文學(xué)獎(jiǎng)?！赌猩Z里》、《開心女孩》等近十部作品在海外出版，譯成英、德、日等國文字?！杜Z梅》、《小鬼魯智勝》、《寶貝當(dāng)家》等十余部小說被改拍為影視作品。秦文君曾獲國際安徒生獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)、中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、國家圖書獎(jiǎng)、中國圖書獎(jiǎng)、中國作家協(xié)會(huì)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童圖書獎(jiǎng)、電視劇飛天獎(jiǎng)、臺(tái)灣中華兒童文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣楊喚兒童文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣九歌文學(xué)獎(jiǎng)等四十多種獎(jiǎng)項(xiàng)。秦文君的小說風(fēng)靡校園。她的作品被譽(yù)為“新時(shí)期少年兒童的心靈之作”。她最大的心愿是以少兒為本位，不斷開掘藝術(shù)潛能，把優(yōu)秀的精神食糧奉獻(xiàn)給小讀者。為所有孩子而幸福的兒童作家喜歡看書的孩子，一定都看過《男生賈里新傳》和《女生賈梅新傳》，也知道它們的作者是秦文君。有人說，目前我國兒童文學(xué)作家中人氣最旺的是她。到現(xiàn)在為止，她一共為孩子們寫過三十多本有趣的書，還打算繼續(xù)寫下去，因?yàn)樗呀o孩子寫書當(dāng)成一生最美麗的事業(yè)。讓我們來了解一下秦文君，了解一下她的成長經(jīng)歷吧！A、比玩耍更有趣的是讀書1954年，秦文君出生在上海市內(nèi)的一條小巷里。 小時(shí)候，秦文君是個(gè)愛玩的女孩子。那時(shí)，她家住的地方有個(gè)大園子，園里草木蔥蘢，花卉芬芳，她常去那里玩。因?yàn)閷?shí)在太喜歡那里了，所以，上了小學(xué)后，她常常逃學(xué)，一個(gè)人跑到那個(gè)花草繁盛的園子里玩。老師知道了，就去找秦文君的爸爸。爸爸沒有像一般家長那樣大聲斥責(zé)，更沒有動(dòng)手打她，只是平靜地對小文君說：“文君啊，你要是實(shí)在不愿意上學(xué)，那就別去了。但要是你真的想上學(xué)，就不能隨便逃課。這一點(diǎn)，你要自己想清楚才行，爸爸絕不強(qiáng)迫你。” 聽了爸爸的話，秦文君更得意了。往后，她開始天天逃學(xué)，去那個(gè)園子里玩。轉(zhuǎn)眼間，三五天過去了，小文君發(fā)現(xiàn)伙伴們天天都去上學(xué)，園子里總是只剩她孤零零的一個(gè)人，實(shí)在不好玩。于是，她又回到了學(xué)校。如果只知道玩，秦文君日后是不會(huì)成才的。漸漸地，秦文君發(fā)現(xiàn)，還有比玩更有趣的東西，那就是看書。不久，她變成了一名非常喜歡讀書的孩子，有空就去上海少兒圖書館里借書看。圖書館里各種各樣的圖書，讓秦文君眼花了亂，看完這本，還想看那本；無論文學(xué)作品還是科普讀物，她統(tǒng)統(tǒng)都喜歡。 從家里到少兒圖書館，要走25分鐘的路程，中間要經(jīng)過一個(gè)小公園。每當(dāng)秦文君借好一本書以后，就迫不及待地打開來，一邊走一邊看。走到小公園，秦文君就會(huì)到長椅子上坐下來讀一會(huì)兒。所以，借來的書，秦文君往往在回家的路上就讀完了，她只得回去再借。見她還書這樣快，少兒圖書館的圖書管理員便奇怪地問：“小朋友，你的書都看了嗎？”秦文君回答：“看了，我全部看完了！”“這么快，那你把書的內(nèi)容說一下。”聽秦文君說得有條有理，圖書管理員樂了，又允許把書借給了秦文君。讀書對秦文君非常有幫助，她不僅學(xué)到了許多課本以外的知識(shí)，作文水平也有了很大的提高。小學(xué)四年級(jí)時(shí)，學(xué)校里來了一位新老師，每個(gè)周末開一節(jié)文學(xué)課，給大家念了很多的書。文學(xué)課上，每逢讀到精彩處，老師就停下來，等下次再讀，讓秦文君急得不行，真想知道以后還會(huì)發(fā)生什么事情。這樣，秦文君的好奇心被激發(fā)了出來，對文學(xué)的喜愛也更深了。一次，老師讓同學(xué)們寫一篇作文。秦文君寫的作文是《下雪》：“早晨起來，我睜開眼睛一看，家里顯得特別的亮，我走到窗前望，外面下雪了，……”老師說秦文君這篇作文寫得很好，一句一句地給予點(diǎn)評(píng)，這句好在哪里，那句妙在何處。老師夸秦文君的觀察力很強(qiáng)，能把生活觀察得很仔細(xì)，早晨起來發(fā)現(xiàn)屋里特別的亮，因?yàn)橄卵r(shí)有雪光反襯。秦文君很高興，原來自己是有觀察能力的，寫作文就是表達(dá)自己想說的東西，她想自己一定還會(huì)寫出許多好作文來。B、孩子們給了她創(chuàng)作生命1971年，17歲的秦文君初中畢業(yè)，上山下鄉(xiāng)去黑龍江做了一名林業(yè)工人。后來被派到學(xué)校去教書。沒有經(jīng)過培訓(xùn)，卻要去一個(gè)非常陌生的環(huán)境，為50多個(gè)孩子講課，對秦文君來說是很不容易的。但秦文君并沒有慌神，在教學(xué)之余，她總是靜下心來琢磨，自己講的東西 ，怎么才會(huì)使孩子們明白，自己所要表達(dá)的意思，怎樣才能使他們心領(lǐng)神會(huì)。琢磨著，實(shí)踐著，秦文君發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡這份工作，喜歡這些孩子的純真與無邪。于是，秦文君就把這些孩子的生活學(xué)習(xí)寫進(jìn)日記里。期間，為了更好地教育孩子，秦文君還讀了許多關(guān)于兒童心理的書。在秦文君下鄉(xiāng)的日子里，她一直喜歡文學(xué)創(chuàng)作，常常投稿，可惜，她收到的往往只是退稿信。有時(shí)投了稿的雜志，秦文君都要定期地買，她希望看到自己的作品被發(fā)表?？墒?，每次閱讀雜志，秦文君都找不到自己的名字。然而秦文君并不氣餒，她有一個(gè)信念：雖然總是接到退稿信，只要認(rèn)真地寫，把自己所要表達(dá)的寫出來，總有一天會(huì)發(fā)表的。那時(shí)鄉(xiāng)下還沒有電燈，每當(dāng)吃過晚飯，秦文君就把蠟燭點(diǎn)亮，在燭光下讀書、進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1979年，秦文君離開了心愛的學(xué)生們，回到上海工作。每天上下班時(shí)，秦文君都要經(jīng)過一所學(xué)校，不知道為什么，她總要在學(xué)校門口站上許久，看孩子們出出進(jìn)進(jìn)，看孩子們蹦蹦跳跳。她無法割舍對孩子們的那份愛，常常想起自己與學(xué)生們朝夕相處的日子，就把心中的感受寫成一篇小文，投稿到上海的青年報(bào)社，編輯立即發(fā)表了這篇文章，并告訴秦文君說：“你這篇兒童文學(xué)的稿子寫得很好！”秦文君好像從夢中驚醒過來，原來自己已經(jīng)在不知不覺間進(jìn)入了兒童文學(xué)的創(chuàng)作。C、貼近孩子心靈的“男生賈里”后來，秦文君就開始寫想象中的兒童文學(xué)。在她第二次投稿到上海的一個(gè)兒童出版社時(shí)，他們第一件事就是發(fā)表，第二件事就是打電話說他們那里正需要秦文君這樣的人。秦文君感覺到有一扇大門正在向她敞開，這么多年了，她一直追求著自己的文學(xué)夢夢想，寫兒童作品不正是自己迫切想追求的嗎？通過創(chuàng)作兒童文學(xué)，秦文君終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。從1982年至今，秦文君已出版作品400萬字，代表作有《男生賈里新傳》、《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》、《小妖林曉梅》，先后四十余次獲各種文學(xué)獎(jiǎng)，包括國家精神文明“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)，國家圖書提名獎(jiǎng)，冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)及上海第三屆文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，等等，并多次在由讀者投票產(chǎn)生的“知音獎(jiǎng)”、“好作品獎(jiǎng)”中獲獎(jiǎng)。近年來，《開心女孩》、《男生賈里》等作品出版了中文繁體字版、日文版、英文版、德文版發(fā)行海外，并暢銷新加坡，馬來西亞等地?！缎」眙斨莿佟贰ⅰ赌猩Z里》、《家有小丑》等十余部作品被改為電影、電視連續(xù)劇先后播映?！昂玫膬和膶W(xué)不僅僅是給兒童看的，也是給成年人看的。經(jīng)典兒童文學(xué)中有全人類的財(cái)富，特別是其中人文的情懷?！鼻匚木@樣說。如今，她已經(jīng)是非常有名氣的兒童作家了，見到她的人去都能感受到她的和藹，人們覺得秦文君像孩子那樣可愛，她待人熱情、體貼又周到，在創(chuàng)作上依舊保持著活力和銳氣。秦文君的探索精神和對兒童天性的深刻體察與細(xì)致關(guān)愛，使她的作品成為不可置疑的當(dāng)代兒童文學(xué)經(jīng)典之作。說她可愛，就是她更多地想的是孩子們的美，她天生是屬于為孩子服務(wù)的，她喜歡孩子，能夠貼近生活，貼近孩子們的心靈，同時(shí)也貼近時(shí)代。在《男生賈里》、《女生賈梅》和《少女羅薇》、《孤女俱樂部》里，人們能感受到秦文君的善良和智慧、幽默與真誠，感覺到她對孩子們從表及里的貼近。她筆下的雙胞胎賈里和賈梅、少女羅薇、魯智勝和林曉梅、硬派男生邱士力和硬派女生杜小杜，都透著朝氣與尕勁，人物的鮮明體現(xiàn)著時(shí)代的烙印。秦文君能把平凡的、瑣屑的校園生活，神奇地寫出童趣的光彩。把孩子一步步帶入賈里與賈梅的生活天地，與他們共享歡樂、同擔(dān)痛苦，參加歡樂的生日派對，去冒險(xiǎn)去闖禍，去逃避去彌補(bǔ)，幻想當(dāng)明星，競爭禮儀小姐，尋找真正的患難之交，最后又夢想成真……秦文君意味深長地啟迪著每位讀者，她的創(chuàng)作基調(diào)豐厚而又凝重，例如在賈里倡議幫助受傷的同學(xué)林武翔一節(jié)里就可以品位出父親的態(tài)度：“如果樣樣順利，還要你努什么力？”不錯(cuò)，秦文君不僅這樣寫，而且她一直在努力著。20年了，秦文君一直沒有脫離編輯工作，她所有的作品都是在業(yè)余時(shí)間里寫的。她白天不寫東西，要處理作者讀者的來信來電，與編輯溝通，考慮生活中的一些問題，只有到了晚上9點(diǎn)以后，秦文君才可以靜下來開始寫作，一直寫到半夜2、3點(diǎn)鐘。難道秦文君就不困嗎？她睡覺超過4小時(shí)就算多的了。秦文君唯一的運(yùn)動(dòng)就是多走路，她認(rèn)為走路不僅可以鍛煉身體，而且還可以觀察周圍的人和事物。她一直在追一樣?xùn)|西，她說她至今還沒有追到，所以就要寫下去。她那份平和的神態(tài)只有真愛才會(huì)體現(xiàn)出來，她有許多美夢，她要把這些夢寫給兒童。也許正是這樣，秦文君的作品才那么明媚而燦爛，難怪有人說兒童文學(xué)是最好的美容。D、為所有孩子而幸福的秦文君秦文君會(huì)一連數(shù)十個(gè)小時(shí)地思索人生和世界，不知疲倦，她就是要把內(nèi)心的愛全部獻(xiàn)給兒童。有時(shí)，她為了一篇小說要寫出幾十個(gè)開頭，直到找出最佳的語感。寫作長篇小說時(shí)，到了最后沖刺的階段，往往是關(guān)閉電話，拉上窗簾，不看鐘表，沒日沒夜地寫作，累了就歇一會(huì)兒，渴了喝口水，直至為書稿寫完最后一個(gè)句號(hào)。秦文君是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，她不斷告誡自己，要繼續(xù)努力，既不妄自菲薄，又不自高自大。她以這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)作，以她獨(dú)一無二的藝術(shù)氣質(zhì)來瞻仰生活的真正價(jià)值。最讓秦文君高興的是，有些小朋友給她打電話問：“你是賈里、賈梅的媽媽嗎？今天是3月5日，我祝他們生日快樂！” 秦文君連連說著“謝謝”。她此刻是最幸福的人，孩子們把書里的人物當(dāng)成了生活中可愛的孩子，孩子們把秦文君看作是作品中人物的親人，這是對秦文君創(chuàng)作的最高獎(jiǎng)賞。“但愿寫第50本書時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)， 那是一本無愧于所承受的一切孤獨(dú)、辛勞的書。” 秦文君除了熱愛孩子們，還感覺到孩子們迫切需要兒童文學(xué)。在這些年里，她讓自己的心靈穿過時(shí)間隧道，回到一種童年的心境，感受屬于孩子們的喜怒哀樂。她要在作品中展示她的童心世界，將那些兒童生活的美和情趣表現(xiàn)的異常迷人，孩子們的一舉一動(dòng)，一點(diǎn)兒小小的驚喜、疑慮，都變得扣人心弦、感人肺腑。因?yàn)樗钌畹叵矚g孩子，為了孩子，她決心永遠(yuǎn)寫下去。 所以，只要有時(shí)間，秦文君就來到學(xué)校，同孩子在一起，從他們那里吸取無窮的創(chuàng)作養(yǎng)分。聽，下課的鈴聲響了；看，又一群活潑的孩子沖了出來。看著這些天真的孩子，秦文君情不自禁地想起了那些美好的童年歲月。不管怎樣，每個(gè)孩子的身影，都讓秦文君非常幸福，她的心，永遠(yuǎn)為所有的孩子而幸福！
