臨床醫(yī)學院教學管理方法探討臨床教學是醫(yī)學教育過程中一個非常重要的組成部分，臨床實踐教學質(zhì)量的好壞與醫(yī)學人才的培養(yǎng)質(zhì)量有著直接的關(guān)系，尤其是醫(yī)學院校的教學醫(yī)院。近幾年來，南京軍區(qū)福州總醫(yī)院本著以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標，加大了教學人、財、物的投入，加強了臨床教學人員從教意識和師資隊伍的建設，狠抓了實踐教學訓練的考核力度，從而提升了教學工作在醫(yī)院的整體地位。 健全教學組織機構(gòu)完善教學管理制度 完善管理組織，落實管理任務：為了更有效地確保臨床教學質(zhì)量，加大教學管理力度。醫(yī)院組建以院長為主任，由專職和兼職人員等9人組成的臨床教育管理委員會，成立教學辦公室和12個臨床教研室，教研室設主任、教學秘書或教務員(兼職)各1人，每季度召開教學準備會，總結(jié)教學工作、布置新學期教學任務，實行分工協(xié)作、責任到人的工作方式，對臨床教學和學生思想工作進行全程管理。 確保質(zhì)量標準，實行制度管理：借鑒醫(yī)科大學教學質(zhì)量認證標準，結(jié)合臨床工作特點的實際，學院自編了《臨床醫(yī)學院見(實)習生管理手冊》、《病歷書寫要求與示范病歷》；建立健全了各級教職人員的職責，形成了一套符合臨床醫(yī)學院教學實際的規(guī)章制度，有效地保證了教學管理機制的運行和教學質(zhì)量的提高。 加強師資隊伍建設全程教學質(zhì)量監(jiān)控 教育培訓：學院每年2～3次選送優(yōu)秀教師參加由軍、地醫(yī)科(軍醫(yī))大學組織的師資培訓班、研討班及英語提高班進行“充電”，并邀請相關(guān)專家、教授來院作教學專題講授，直觀、零距離地聆聽他們的教學方法、手段和技巧。 教學督導：督導內(nèi)容包括檢查教學計劃和制度、查閱教學檔案、考評授課質(zhì)量、開展示范教學、組織座談討論和問卷調(diào)查、考核評價學生等。每周一次組織學生班干部交班，每季度組織學生對教師教學質(zhì)量進行無記名測評，測評結(jié)果直接與教師績效獎勵掛鉤。 課程建設：學院根據(jù)臨床需求，探索符合中國國情的醫(yī)院實施本科學歷教學的方式方法和教學手段，突出“思維、技能、素質(zhì)”的培養(yǎng)目標，注重對新開展的專業(yè)教學進行認真的補充與完善。 注重教學手段改革突出教學環(huán)節(jié)管理 重視課堂教學，確保教學質(zhì)量：為了提高課堂教學的吸收率，教師充分利用多媒體的教學手段，將常見病種、常見操作等制作成powerpoint、視頻短片等數(shù)字資料，在學生面前呈現(xiàn)集聲、光、色、動畫、動態(tài)圖像于一體的教學材料，刺激學生的感官，增加想象力，提高學習積極性和教學效果，較好地發(fā)揮教師主導作用和學生的主體作用。 開展第二課堂，升華教學趣味：為了開闊視野、拓寬知識面、培養(yǎng)綜合能力，學院針對各專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)特點，為學生增開了專題學術(shù)講座。一方面?zhèn)魇卺t(yī)學發(fā)展新動態(tài)、新理論、新業(yè)務、?？铺厣拔墨I檢索論文撰寫等知識，另一方面，針對求職、應試、考研等學生關(guān)注和熱點問題進行討論式演說，啟迪人生思維，增加學術(shù)樂趣。 營造良好學習氛圍提高學生綜合素質(zhì) 注重能力培養(yǎng)，實施崗前訓練：為了縮短學生到實習生角色轉(zhuǎn)換的過程，學院在學生下科室之前進行為期一周的“崗前訓練”。崗前訓練內(nèi)容有規(guī)章制度教育、臨床思維講座、常規(guī)技能集訓、骨干管理培訓四個部分，重點是問病查體基本技能和病歷書寫基本方法、臨床思維模式的培養(yǎng)、無菌觀念養(yǎng)成及臨床應用等。實踐證明，有效的崗前培訓可以明顯縮短學生角色轉(zhuǎn)變的時間，提高管理效能和學生的情商。 寓教于樂，豐富校園文化生活：“醫(yī)院定位不同于學校，但辦學目標要等同于學校”是學院的教學方針。為增強凝聚力，構(gòu)建和諧教育，活躍文化生活，學院通過醫(yī)院網(wǎng)站、學習園地、專題展板等多種形式進行人文教育；利用節(jié)假日組織形式多樣、精彩紛呈，適合年輕人的文體活動。既保持校園特色，又發(fā)揮思想教育的功能，做到寓教于樂，樂有所獲。