一、聽(tīng)課 建造師的備考工作可以分為聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、沖刺、臨場(chǎng)四個(gè)階段。這四個(gè)階段都是準(zhǔn)備考試的重要的環(huán)節(jié)。但是，由于各個(gè)階段具有自己的特色，所以，考生也就應(yīng)該針對(duì)各個(gè)階段自身的特色來(lái)安排特定階段的學(xué)習(xí)。 （一）聽(tīng)課的必要性 在這四個(gè)階段之中，聽(tīng)課階段是基礎(chǔ)性的工作。聽(tīng)課質(zhì)量的好壞直接決定了后續(xù)工作的難易程度，甚至?xí)苯佑绊懙秸麄€(gè)備考工作的成敗。所以，考生一定要重視聽(tīng)課這個(gè)階段?？赡苡械目忌杏X(jué)自己是有一定實(shí)力的，完全可以自通過(guò)自學(xué)達(dá)到好的效果。這一點(diǎn)也不可否認(rèn)，一些人確實(shí)可以通過(guò)自學(xué)而掌握教材的內(nèi)容并取得好的成績(jī)。但是，對(duì)于絕大多數(shù)考生而言，通過(guò)聽(tīng)課來(lái)學(xué)習(xí)還是必要的選擇。這種必要性表現(xiàn)在： 1．聽(tīng)課可以節(jié)省時(shí)間 2．聽(tīng)課可以避免走彎路 3．聽(tīng)課有助于了解將來(lái)命題的主導(dǎo)思想 （二）如何聽(tīng)課 很顯然，聽(tīng)課的質(zhì)量決定了后面復(fù)習(xí)的難度。所以，作為考生一定要注意提高聽(tīng)課的質(zhì)量。聽(tīng)課這個(gè)大的過(guò)程可以分為三個(gè)階段：聽(tīng)、記、問(wèn)。 1．第一個(gè)階段：聽(tīng) （1）聽(tīng)輪廓 所說(shuō)得聽(tīng)輪廓就是指在學(xué)習(xí)之前就要聽(tīng)老師講解在《建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識(shí)》這門課中主要包括哪幾部分，每部分在整本書(shū)中的地位和價(jià)值如何？難度如何？考生對(duì)這部分的關(guān)注程度如何等框架性的知識(shí)。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)就像走路一樣，你需要首先知道自己將要走向何方，然后才能談如何去走的問(wèn)題。所以，學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該首先對(duì)這本書(shū)中將要講述的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)框架式的認(rèn)識(shí)。這樣就便于從整體上把握整個(gè)這本書(shū)的精華了。一定要避免，已經(jīng)學(xué)了好長(zhǎng)時(shí)間還不知道自己主要要學(xué)些什么的現(xiàn)象。 （2）聽(tīng)命題趨勢(shì) 盡管建造師考試命題保密，我們對(duì)其中的具體細(xì)節(jié)無(wú)從知曉，但是我們還是可以從多種途徑來(lái)獲得命題的總體趨勢(shì)的。 所以，我們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候要注意來(lái)自授課教師的每一句話，尤其是關(guān)于考試形勢(shì)的分析。因?yàn)檫@決定了我們將來(lái)復(fù)習(xí)的方向。 （3）聽(tīng)講解 應(yīng)該說(shuō)，這部分的工作是我們考生來(lái)參加考前輔導(dǎo)的核心工作。我們只有認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，才能為后面的復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2．第二個(gè)階段：記 我比較主張直接在書(shū)上作筆記，而不是單獨(dú)去作筆記。因?yàn)榻處熤v授的內(nèi)容會(huì)與書(shū)上的內(nèi)容緊密結(jié)合，在書(shū)上直接標(biāo)注不僅節(jié)約時(shí)間，而且有利于日后的復(fù)習(xí)。作筆記主要是記這樣幾個(gè)方面的問(wèn)題： （1）重點(diǎn)的內(nèi)容 （2）難點(diǎn)的內(nèi)容 （3）典型的題型 （4）疑問(wèn) 3．第三個(gè)階段：?jiǎn)?我們學(xué)員一定要珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尤其是能夠與高水平、權(quán)威人士面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。在不影響授課的情況下應(yīng)該盡量多提一些問(wèn)題。問(wèn)題主要應(yīng)該來(lái)源于這幾個(gè)方面： （1）沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題 （2）臨時(shí)產(chǎn)生的疑惑 （3）其他關(guān)心的問(wèn)題 （4）問(wèn)授課教師的聯(lián)系方式 二、復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)的過(guò)程可以分為這樣三個(gè)主要的階段：整理、精讀、泛讀。 （一）整理 這里所談的整理主要是指對(duì)前一階段聽(tīng)課的整理。這個(gè)階段不需要花費(fèi)很多的時(shí)間，只需要對(duì)聽(tīng)課的成果進(jìn)行一下歸納總結(jié)就可以了。因?yàn)樵谏险n的時(shí)候，考生不一定能將老師所講授的內(nèi)容全部記錄下來(lái)，此時(shí)，就需要借用其他的同學(xué)的記錄將上課中所涉及到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)題型的變化都?xì)w納到一起，形成一個(gè)完整的聽(tīng)課記錄。 （二）精讀 這部分工作是考生要完成的主要的工作，耗時(shí)也很長(zhǎng)。這部分工作完成的好壞將直接決定考生能否取得好的成績(jī)。所以，考生要對(duì)這部分工作給與高度關(guān)注。 盡管考生都是生產(chǎn)上的骨干力量，時(shí)間非常緊張，但是，這個(gè)重要的階段卻絕對(duì)部可以忽略。那么如何才能做好這項(xiàng)具有決定性意義的工作哪？應(yīng)該精讀到什么程度才算完成了這項(xiàng)工作哪？ 這里的精讀，指的就是要逐字逐句地去閱讀教材中的文字。一般來(lái)講，精讀應(yīng)該有兩遍。第一遍精讀要達(dá)到對(duì)每一個(gè)都能夠正確理解。第二遍精讀要做到對(duì)教材中的文字的理解能達(dá)到一定的深度，能夠找到一段文字中重要的知識(shí)點(diǎn)，并能讀懂語(yǔ)句的弦外之音。 （三）泛讀 對(duì)于精讀這道程序，由于需要大量的時(shí)間，我們沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有必要進(jìn)行更多的遍數(shù)。兩遍精讀之后就應(yīng)該進(jìn)行泛讀了。所說(shuō)的泛讀，指的就是只看重點(diǎn)的內(nèi)容，而不去字斟句酌去讀每一個(gè)句子了。由于有了前面精讀的基礎(chǔ)性工作，我們已經(jīng)在書(shū)上標(biāo)注出了重點(diǎn)的內(nèi)容，我們泛讀的時(shí)候只要注意看這部分內(nèi)容就可以了。只有對(duì)于上不能理解的部分才有必要進(jìn)一步去讀后面的詳細(xì)的文字。泛讀應(yīng)該是跳躍性的、精進(jìn)性的，每泛讀一次都應(yīng)該減少需要泛讀的部分，以至于后面的泛讀只需要看一下提綱和目錄就可以了。這樣可以既能抓住重點(diǎn)又能節(jié)約大量的時(shí)間。 三、沖刺 經(jīng)過(guò)了前面的精讀和泛讀的過(guò)程，時(shí)間就已經(jīng)用的差不多了，進(jìn)入了沖刺階段。沖刺階段的工作可以分為兩個(gè)主要的步驟：聽(tīng)課和做題。 （一）聽(tīng)課 在前面，我們已經(jīng)對(duì)聽(tīng)課進(jìn)行了詳細(xì)的論述。但是，這里所說(shuō)的聽(tīng)課不同于前面所說(shuō)的聽(tīng)課。前面的聽(tīng)課具有啟蒙性質(zhì)的聽(tīng)課，而這里的聽(tīng)課則具有沖刺性質(zhì)。 1．聽(tīng)課的必要性 （1）有利于將知識(shí)整體化 （2）有利于強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn) 2．如何聽(tīng)課 此時(shí)的聽(tīng)課與前面談到的聽(tīng)課是有差別的。此時(shí)的聽(tīng)課應(yīng)該是有針對(duì)性地聽(tīng)課。因?yàn)槲覀冊(cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)有很多疑問(wèn)的存在。聽(tīng)課之前，將這些問(wèn)題整理一下，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課會(huì)受到很好的效果。 此時(shí)授課的時(shí)間一般都會(huì)很短，《法規(guī)》這門課應(yīng)該以一天為宜，因?yàn)樗煌谄渌哪菐组T，知識(shí)點(diǎn)很散，需要一個(gè)一個(gè)串起來(lái)很費(fèi)時(shí)。如果你選擇的輔導(dǎo)班將《法規(guī)》這門課安排了半天的時(shí)間的話，那就要注意不必跟著教師的思路在書(shū)上去尋找了。那樣的話，你恐怕會(huì)由于查找而跟不上教師的思路。所以，此時(shí)最好是集中精力去聽(tīng)。 （二）做題 做題階段可以說(shuō)也是沖刺階段的一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)。這一階段需要注意的問(wèn)題有兩個(gè)：一個(gè)是正確選擇習(xí)題集，二是積累并掌握正確、科學(xué)的解題技巧。 1．正確選擇習(xí)題集 有的考生可能以為做的題越多越好，這并不是永恒的真理。起碼，放在《法規(guī)》這門課上就不適用。我們都知道，《法規(guī)》這門課中幾乎全部都是法律條文，而這些條文的話都是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，只要改變了其中的一個(gè)字，其含義就可能會(huì)改變。所以，按照《法規(guī)》這本書(shū)來(lái)編制習(xí)題集，可以編出來(lái)成千上萬(wàn)道。如果考生盲目做題，就會(huì)陷入題海不能自拔。而這些習(xí)題有的不僅是無(wú)意義的，甚至是具有很強(qiáng)的負(fù)面效應(yīng)的。同時(shí)，對(duì)于法規(guī)中的話，未必各個(gè)作者的理解都是相同的，有的作者給出的答案可能就是錯(cuò)誤的。 2．掌握解題技巧