會計手工實驗是會計實踐教學的重要組成部分,也是會計實踐教學的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。會計手工實驗不僅能增強學生對會計處理的感性認識,也能使學生充分理解企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的內(nèi)容和企業(yè)資金的循環(huán)與周轉(zhuǎn)。因此,在實驗內(nèi)容、組織方式及考核方法等方面要以新的理念和方法進行合理、有效設(shè)計。關(guān)鍵詞:會計手工實驗 目的 設(shè)計會計實踐教學是會計專業(yè)本科教學中必不可少的環(huán)節(jié),它的存在與發(fā)展由會計學科本身的特點所決定。會計實踐教學是會計課堂理論教學的延續(xù)、補充和深化,具有實踐性、啟發(fā)性和探索性,對于加快學生對會計課程的理解和掌握、提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊的作用,是培養(yǎng)高級會計人才所必需的步驟。而會計實驗特別是手工實驗是會計實踐教學的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),也是與《基礎(chǔ)會計》課程相配套和銜接的會計實驗課程。會計手工實驗不僅有助于提高初次接觸會計知識的學生的感性認識,有助于對會計核算連續(xù)性、系統(tǒng)性的了解,有助于鞏固會計基礎(chǔ)理論的學習和豐富相關(guān)專業(yè)知識、提高學生分析問題和動手操作能力,更重要的是可以讓學生了解企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的內(nèi)容和產(chǎn)生過程,理解和掌握企業(yè)資金及資金運動的過程,理解會計所提供的信息在管理中的作用,使學生在將來的實務(wù)工作中更好的運用會計信息,而且在此基礎(chǔ)上學生可順利的學習后續(xù)專業(yè)課程和進行電算化會計實驗、財務(wù)管理實驗、ERP模擬實驗。因此,我們必須重新認識手工會計實驗的目的,使其在會計教學中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。一、會計手工實驗課程的目的(一)通過會計手工實驗了解企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的內(nèi)容,認識企業(yè)的資金及資金的循環(huán)會計手工實驗是會計專業(yè)學生在學習基礎(chǔ)會計課程之后進行的初次會計實驗,實驗?zāi)康氖鞘箤W生通過建賬、審核與填制憑證、記賬與結(jié)賬、編制會計報表等會計基本核算工作對會計基本理論、基本方法有一個感性認識,掌握會計核算的基本技能;通過會計核算工作使學生了解企業(yè)經(jīng)濟活動產(chǎn)生的過程,讓學生充分理解會計核算工作所處理的“業(yè)務(wù)”是什么,它們是怎樣發(fā)生的,是在哪、因為什么發(fā)生的。在此基礎(chǔ)上使學生理解什么是企業(yè)的資金、資金在企業(yè)經(jīng)濟活動中是如何循環(huán)與周轉(zhuǎn)的、會計信息是如何產(chǎn)生和輸出的。(二)通過會計手工實驗培養(yǎng)和提高學生的管理能力通過會計手工實驗培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)道德。作為一名合格的會計人才不僅專業(yè)技能強、業(yè)務(wù)水平高,還要具有高尚的情操、良好的職業(yè)道德;不僅要熟悉我國的會計法規(guī)、會計準則、會計制度,還要遵紀守法,特別是熟悉和執(zhí)行我國的《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》。通過合理設(shè)計和科學的組織會計手工實驗,結(jié)合誠信教育、法制教育,建立健全考核制度,使學生認識到具有高尚職業(yè)操守、誠實守信、依法辦事是一個會計專業(yè)人才必備的品德和素質(zhì)。通過會計手工實驗樹立學生團結(jié)協(xié)作的工作作風、培養(yǎng)學生團隊精神。會計手工實驗通過分組設(shè)崗等方式使每一位學生都有自己的工作崗位,若干同學又組成一個“財會部門”,每一“部門”的每一崗位都不是孤立的,其工作內(nèi)容都與其他崗位緊密相連,而會計崗位又有著嚴格的崗位責任和分工管理制度。因此,學生要想完成會計實驗任務(wù)、取得良好實驗成績就要在“主管會計”組織和協(xié)調(diào)下,既要各負其責又要相互幫助,既要完成自己崗位的工作又要在遇到難以解決的問題時共同商討、及時解決。通過會計手工實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提高學生的創(chuàng)新能力。會計手工實驗需要為學生準備一套實驗資料,這些資料中不僅要包括一個企業(yè)在一定期間(一般為一個月)內(nèi)所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù),還要配有反映經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生的原始憑證。而原始憑證有外來原始憑證和自制原始憑證兩類。在實驗中只配備部分原始憑證,缺少部分要學生自己發(fā)現(xiàn)缺少的是哪些憑證,并說明由誰取得、從哪些途徑取得,讓學生自己尋找解決辦法,特別是自制原始憑證可由學生自己設(shè)計自己填寫。在分組設(shè)崗時也可由學生自己分組、自己設(shè)崗、自己分工,自己列出工作計劃(實驗完成計劃)。(三)通過會計手工實驗為后續(xù)專業(yè)課程的學習奠定基礎(chǔ)會計手工實驗是會計實踐教學的基礎(chǔ)內(nèi)容。學生通過會計手工實驗可以全面的了解會計處理過程以及在這個過程中資金的循環(huán)與周轉(zhuǎn)。只有對企業(yè)的資金及資金的運動有了充分的認識,才能掌握資金的管理方法。在此基礎(chǔ)上,學生才能順利學習中級財務(wù)會計、財務(wù)管理等后續(xù)專業(yè)課等的學習有著重要的基礎(chǔ)作用。會計手工實驗同時也是會計電算化實驗、ERP模擬實驗等實驗課程的基礎(chǔ)。因此,會計手工實驗是會計專業(yè)教學不可缺少的環(huán)節(jié)。二、會計手工實驗課程的設(shè)計(一)會計手工實驗的設(shè)計原則1.以會計手工實驗課程目的為前提。在具體設(shè)計會計手工實驗內(nèi)容時要盡量選取工業(yè)制造類企業(yè)常見業(yè)務(wù),既要做到業(yè)務(wù)完整又不能包含過多非常見業(yè)務(wù);在實驗組織方式時要以提高學生管理能力為目的,盡可能的讓學生自己組織管理實驗過程;在設(shè)計手工會計實驗時間時要與理論課程學習相適應(yīng);在設(shè)計實驗考核辦法時要以“考核促成績”為前提,引入激勵機制,使學生不僅合格的完成實驗內(nèi)容,還能使學生注重實驗過程,在各方面體現(xiàn)自己的才華。2.以學生為實驗主體。會計手工實驗的組織要以學生為主,教師指導為輔,要充分的調(diào)動學生的積極性和主動性,不論是實驗課的組織還是管理、操作,包括實驗中遇到的問題都要由學生先提出解決的方案。教師主要是起到引導和促進學生對會計理論知識進一步理解的作用。3.以真實企業(yè)的實際業(yè)務(wù)為實驗資料。會計手工實驗資料要以真實企業(yè)的實際業(yè)務(wù)資料為主,這是實驗的核心內(nèi)容,所以不能與會計習題混為一談,要讓學生通過實驗真正掌握會計處理的方法和認識企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的內(nèi)容;要以企業(yè)現(xiàn)時使用的會計制度、會計準則為基準,并且要包括《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》、會計法規(guī)、會計職業(yè)道德等內(nèi)容。學生通過會計手工實驗不僅掌握現(xiàn)時企業(yè)的實際會計處理方法,還要強調(diào)職業(yè)道德的培養(yǎng)。4.以真實財務(wù)部門工作氛圍為實驗環(huán)境。會計實驗室要參考企業(yè)財務(wù)部門的真實場景來設(shè)計,無論是實驗室的整體環(huán)境、還是墻面的布置、工作用品的擺放都要使學生充分感受到實際經(jīng)濟生活中財會部門的工作氣氛,盡快進入工作狀態(tài)。5.以“工作業(yè)績與實驗成績掛鉤”為考核辦法。會計手工實驗的考核不僅是實驗的總結(jié),也是實驗課程的重要組成部分,因此,我們可以參考實務(wù)工作中“工作業(yè)績與薪酬掛鉤”的辦法實行“工作業(yè)績與實驗分數(shù)掛鉤”的考核辦法,將實驗整體過程細分若干工作環(huán)節(jié),確定每一環(huán)節(jié)完成的標準并給與一定的分數(shù)標準,最后根據(jù)全部完成情況加計總分?？傊?實驗考核既要從嚴還要多樣化、合理化,真正起到促進學生按時保質(zhì)的完成實驗的作用。(二)會計手工實驗的設(shè)計內(nèi)容1.實驗課程內(nèi)容與要求。會計手工實驗的目的是為了學生了解會計處理的過程和企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的產(chǎn)生以及資金的運動,因此手工會計實驗要與《基礎(chǔ)會計》教學融合,其主要應(yīng)該包括:建賬、審核原始憑證與編制記賬憑證、記賬與結(jié)賬、編制會計報表、總結(jié)會計信息產(chǎn)生的過程五大內(nèi)容。手工實驗內(nèi)容要以企業(yè)所發(fā)生的普遍性業(yè)務(wù)為主要內(nèi)容,盡量減少甚至不設(shè)計特殊業(yè)務(wù)(盡量放在后續(xù)實驗課程中,如電算化實驗或中級財務(wù)會計實驗);業(yè)務(wù)量不要太多,盡量減少重復性業(yè)務(wù);證明經(jīng)濟業(yè)務(wù)的原始憑證要真實。2.實驗時間與要求。為了在有限的教學時間內(nèi),既能盡可能多的給學生講授會計學理論知識,又能讓學生進行實務(wù)操作,應(yīng)采取手工會計實驗課程融入基礎(chǔ)會計理論教學的教學方式。會計手工實驗可分兩次安排在《基礎(chǔ)會計》的教學中。第一部分會計基本理論、基本知識以及借貸記賬法及其應(yīng)用等內(nèi)容學習之后,安排6至9學時實驗課程,其中包括《基礎(chǔ)會計》中“憑證、賬簿、”的學習,也就是這部分教學在實驗室完成。老師可利用實驗資料和實驗工具、設(shè)備等講授會計憑證和會計賬簿,之后要求學生完成建賬和審核與填制憑證、記賬的實驗內(nèi)容。完成該部分實驗不僅對基礎(chǔ)會計前面各章節(jié)有一個理解、消化和復習的作用,也可對后面章節(jié)所講的有關(guān)會計核算程序、會計工作組織等內(nèi)容有一個事先了解。在《基礎(chǔ)會計》講授“財務(wù)報表”時安排第二次會計手工實驗,在講授財務(wù)報表編制方法的同時讓學生利用實驗資料,完成結(jié)賬、財務(wù)報表編制和信息輸出的實驗課程。這種安排既節(jié)省了教學時間,又能使學生及時的將所學內(nèi)容進行實際演練,不僅增加了學生對會計核算的感性認識也讓學生對每一部分的學習內(nèi)容進行復習和鞏固。會計手工實驗因與《基礎(chǔ)會計》理論課程融合,所以在時間安排上既要滿足《基礎(chǔ)會計》理論課程的教學需要,又要按時完成實驗教學任務(wù)。因此,會計手工實驗課程要采取靈活多樣的教學方法。學生既可以在課上完成,也可在課下完成,既可以在實驗室內(nèi)完成,也可在 實驗室外完成。指導教師可以規(guī)定實驗要求和完成的時間,但完成的方式、地點與具體實驗時間可由各實驗組自己決定。學?？蔀閷W生完成實驗創(chuàng)造有利條件,如實驗設(shè)備和工具可由各組保管、提供自習教室供學生使用或延長實驗室的開放時間。3.實驗組織方式與要求。科學合理的組織手工會計實驗是完成會計手工實驗課程目標的有利保證。因此手工會計實驗不僅在時間上安排要合理,內(nèi)容上與《基礎(chǔ)會計》課程有機結(jié)合,還要在具體進行中采取科學的組織方式。(1)采取分組設(shè)崗的形式。具體實驗可以根據(jù)學生人數(shù)和會計崗位需求由學生自由組合,形成一個個企業(yè)的會計部門,然后由學生推舉自己小組的主管會計,并根據(jù)自己的特長選擇確定崗位。這樣每一小組就是一個企業(yè)的“財務(wù)部”,內(nèi)有“主管會計”、“出納”、“收入會計”、“成本會計”等。其中“主管會計”不僅負責本組會計處理工作的組織,還要對本組的出勤、實驗表現(xiàn)等“行政事務(wù)”進行管理和考核。使學生真正進入一個“財務(wù)工作狀態(tài)”。(2)聘請有經(jīng)驗的實務(wù)工作者指導實驗。實驗指導教師既可以是有實踐經(jīng)驗的教學老師,也可以聘請實務(wù)工作者兼任,如聘請學校財務(wù)部門的教師,也可以在任課老師指導過程中邀請一些企事業(yè)單位的財務(wù)工作者進行專題指導。(3)實驗資料要與我國現(xiàn)時會計準則 會計法規(guī)、會計制度保持一致。隨著我國最新會計準則的實施,實驗教師要及時的修訂會計實驗教材,使學生通過會計手工實驗不僅能夠掌握基本的會計技能還要了解和掌握我國企業(yè)現(xiàn)時執(zhí)行的會計處理原則和法律法規(guī)。科學合理的組織手工會計實驗教學要求我們要充分的相信學生,給與展現(xiàn)他們聰明才智的機會,并且要求我們的教師不斷地進取和提高,不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)還要有豐富的實踐經(jīng)驗。4.實驗考核方式與要求。為了使實驗教學取得良好的效果,必須加強對實驗教學質(zhì)量的評價與考核。實驗教學是由學生和教師共同進行的,因此必須從學生的學、教師的教兩方面雙向考核,對學生實驗成績和教師工作質(zhì)量要做出全面、客觀的評價。(1)在會計手工實驗教學中采取“工作業(yè)績與分數(shù)掛鉤”的考核方式。對學生的考核內(nèi)容應(yīng)該包括完成實驗課程的態(tài)度、實驗方法及基本技能掌握情況、分析、處理問題的能力和研究創(chuàng)新能力等。對每個實驗小組的團隊合作情況、實驗完成質(zhì)量、實驗完成時間、規(guī)章制度遵守情況等具體內(nèi)容分別進行評價并與實驗課程分數(shù)結(jié)合,最終將實驗成績計入《基礎(chǔ)會計》課程總分。對學生實驗完成情況采取“工作業(yè)績與分數(shù)掛鉤”的考核辦法,需要對學生的整個實驗完成情況有一個認真、細致的觀察和記錄。尤其是對學生實驗中解決問題的方法和措施要特別重視,對于有效而且體現(xiàn)團隊精神和創(chuàng)新精神的方法要及時表揚和推廣。(2)對實驗指導教師考核主要以無記名填寫評價表的方法完成,評價內(nèi)容主要包括實驗指導教師掌握會計專業(yè)理論的情況、具有會計實踐經(jīng)驗情況、教學態(tài)度及執(zhí)行實驗計劃情況、激發(fā)學生學習興趣,引導學生思考問題解決問題的情況等?？傊?實驗考核辦法的設(shè)計要達到以教促學、以學促教、共同進步的作用。