會計學專業(yè)畢業(yè)論文文獻綜述寫作規(guī)范

文獻綜述是培養(yǎng)學生獨立從事學術研究能力，特別是培養(yǎng)學生檢索、搜集、整理、綜合利用學術文獻資料，根據(jù)所研究課題對文獻資料進行有效的歸納、分析、總結能力，從而提高畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量的有效途徑，本科學生必須掌握科技文獻檢索、資料查詢的基本方法，了解所學專業(yè)學科前沿和發(fā)展趨勢，具備有獨立獲取知識、信息處理和創(chuàng)新的基本能力以及專業(yè)文獻綜述的寫作能力。

一、 目的和要求

專業(yè)文獻綜述是科研工作的基礎，也是每一個大學生必備的基本功。對本科學生進行專業(yè)文獻綜述寫作的訓練是重要的教學環(huán)節(jié)，通過學習和訓練可以培養(yǎng)學生基本的科學素養(yǎng)和科研工作能力。

(一) 目的

1. 培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，學會繼承和借鑒前人的工作經(jīng)驗和研究成果;

2. 使學生了解本學科專業(yè)科技文獻的種類，掌握查閱和檢索文獻資料的方法，培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力;

3. 培養(yǎng)學生在大量搜集、閱讀原始文獻資料的基礎上，經(jīng)分析對比和歸納，綜合論述有關主題并撰寫設計(論文)的文字表達能力。

(二) 要求

1.專業(yè)文獻綜述屬教學實踐環(huán)節(jié)，學生須在第七學期畢業(yè)設計(論文)開題前完成。

2.每篇文獻綜述要求2000字以上，參考文獻10篇以上。其中，外文文獻不少于1篇，近三年的文獻數(shù)量占文獻總量的2/3以上。

3.專業(yè)文獻綜述應由學生本人用計算機排版打印(A4紙)，統(tǒng)一封面和格式(由教務處統(tǒng)一印發(fā))。

文獻綜述是本科生撰寫畢業(yè)設計(論文)過程的有機組成部分，必須在畢業(yè)設計(論文)指導教師的指導下完成，列入畢業(yè)設計(論文)歸檔資料;文獻綜述的成績綜合納入本科生畢業(yè)設計(論文)成績之中，未完成畢業(yè)設計(論文)文獻綜述的本科生不能獲得開題資格。

二、 內(nèi)容與特點

文獻綜述是在本科生畢業(yè)設計(論文)選題確定后，通過大量搜集、整理、閱讀國內(nèi)外相關學術原始文獻資料，就與該選題直接相關的主要研究成果、學術意義、研究方法、研究動態(tài)、最新進展等問題進行歸納總結、綜合分析后所做的一種簡要評述性論文。其特點包括：

(一)綜合性：綜述要“縱橫交錯”，既要以某一專題的發(fā)展為縱線，反映當前課題的進展;又要從本單位、省內(nèi)、國內(nèi)到國外，進行橫的比較。只有如此，文章才會占有大量素材，經(jīng)過綜合分析、歸納整理、消化鑒別，使材料更精練、更明確、更有層次和更有邏輯，進而把握本專題發(fā)展規(guī)律和預測發(fā)展趨勢。

(二)評述性：是指比較專門地、全面地、深入地、系統(tǒng)地論述某一方面的問題，對所綜述的內(nèi)容進行綜合、分析、評價，反映作者的觀點和見解，并與綜述的內(nèi)容構成整體。一般來說，綜述應有作者的觀點，否則就不成為綜述，而是手冊或講座了。

(三)先進性：綜述不是寫學科發(fā)展的歷史，而是要搜集最新資料，獲取最新內(nèi)容，將最新的信息和科研動向及時傳遞給讀者。

總之，文獻綜述應論述選題的全貌，包括歷史概況、最新進展、存在問題和發(fā)展方向等，必須是有論點、有見地的分析對比，必須對可能影響所撰寫畢業(yè)設計(論文)主要論點、政策建議或反駁依據(jù)等主要學術結論的相關文獻及其主要論斷做出清晰、準確、流暢的說明，必須保證綜述本身結構的完整性，能夠反映學生的利用學術文獻的綜合能力。文獻綜述切忌簡單堆砌。

三、基本寫作過程與格式要求

(一)基本寫作過程

文獻綜述的一般過程包括搜集資料、閱讀文獻、分析對比、草擬提綱和撰寫設計報告(論文)等。

1.圍繞選題搜集資料和閱讀文獻

本科生專業(yè)文獻綜述必須結合所學專業(yè)圍繞畢業(yè)設計(論文)選題進行綜合論述。因此，文獻綜述所評述的學術文獻必須與本科生所撰寫畢業(yè)設計(論文)選題保持高度一致，本科生應根據(jù)選題，利用各種檢索工具，采用直接檢索和間接檢索相結合的方法，搜集和閱讀相關文獻資料，在閱讀文獻時要注意做好記錄(卡片、筆記等)。

(1)查找文獻

查找文獻一般可首先搜集有權威性的參考書，如專著、教科書、學術論文集等，教科書敘述比較全面，提出的觀點為多數(shù)人所公認;專著集中討論某一專題的發(fā)展現(xiàn)狀、有關問題及展望;學術論文集能反映一定時期的進展和成就，幫助作者把握住當代該領域的研究動向。其次是查找期刊及文獻資料，期刊文獻浩如煙海，且又分散，但里面常有重要的近期進展性資料，吸收過來，可使綜述更有先進性，更具有指導意義。

查找文獻資料的方法有兩種。一種是根據(jù)自己所選定的題目，查找內(nèi)容較完善的近期(或由近到遠)期刊，再按照文獻后面的參考文獻，去收集原始資料。這樣“滾雪球”式的查找文獻法就可收集到自己所需要的大量文獻。這是比較簡便易行的查閱文獻法。另一種較為省時省力的科學方法，是通過檢索工具書查閱文獻。常用的檢索工具書有文摘和索引類期刊，它是查閱國內(nèi)外文獻的金鑰匙，掌握這把金鑰匙，就能較快地找到需要的文獻。此外，在平時工作學習中，隨時積累，做好讀書文摘或筆記，以備用時查找，可起到拾遺補缺作用。

(2)閱讀文獻

查找到的文獻首先要瀏覽一下，然后再分類閱讀。有時也可邊搜集、邊閱讀，根據(jù)閱讀中發(fā)現(xiàn)的線索再跟蹤搜集、閱讀。資料應通讀、細讀、精讀，這是撰寫綜述的重要步驟，也是咀嚼和消化、吸收的過程。閱讀中要分析文章的.主要依據(jù)，領會文章的主要論點，用卡片分類摘記每篇文章的主要內(nèi)容，包括技術方法、重要數(shù)據(jù)、主要結果和討論要點，以便為寫作做好準備。

2.分析歸納和草擬提綱

對于查找和搜集到的大量文獻資料要進行分析、歸納、整理和取舍，然后草擬提綱，對文獻綜述的全文進行整體構思和結構設計。

對閱讀過的資料必須進行加工處理，這是寫綜述的必要準備過程。按照綜述的主題要求，把寫下的文摘卡片或筆記進行整理，分類編排，使之系列化、條理化，力爭做到論點鮮明而又有確切依據(jù)，闡述層次清晰而合乎邏輯。按分類整理好的資料輪廓，再進行科學的分析。最后結合自己的實踐經(jīng)驗，寫出自己的觀點與體會，這樣客觀資料中就融進了主觀資料。

撰寫成文前應先擬提綱，決定先寫什么，后寫什么，哪些應重點闡明，哪些地方融進自己的觀點，哪些地方可以省略或幾筆帶過。重點闡述處應適當分幾個小標題。擬寫題綱時開始可詳細一點，然后邊推敲邊修改。多一遍思考，就會多一分收獲。

3.撰寫設計報告(論文)

在大量閱讀文獻資料的基礎上，根據(jù)選題進行綜合論述，并撰寫設計報告(論文)。通常，提綱擬好后，就可動筆成文。按初步形成的文章框架，逐個問題展開闡述，寫作中要注意說理透徹，既有論點又有論據(jù)，下筆一定要掌握重點，并注意反映作者的觀點和傾向性，但對相反觀點也應簡要列出。對于某些推理或假說，可提出自己的看法，或作為問題提出來討論，然后闡述存在問題和展望。初稿形成后，再反復修改加工，直至最終定稿。

(二) 格式要求

專業(yè)文獻綜述的寫作格式應參照本科生畢業(yè)設計報告(論文)正文撰寫格式要求，一般應包括前言、主體、結論和參考文獻等部分。

1.引言：點明畢業(yè)設計(論文)的論題、學術意義以及其與所閱讀文獻的關系，簡要說明文獻收集的目的、重點、時空范圍、文獻種類、核心刊物等方面的內(nèi)容。

用200---300字的篇幅，提出問題，包括寫作目的、意義和作用，綜述問題的歷史、資料來源、現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)，有關概念和定義，選擇這一專題的目的和動機、應用價值和實踐意義，如果屬于爭論性課題，要指明爭論的焦點所在。

2.主體：無固定格式，可以按文獻的時空順序，層次順序，畢業(yè)設計(論文)的論點順序等展開，總之要根據(jù)畢業(yè)論文的具體情況撰寫，對畢業(yè)設計(論文)所采用的全部參考文獻分類、歸納、分析、比較、評述，應特別注意對主流、權威文獻學術成果的引用和評述，注意發(fā)現(xiàn)已有成果的不足。

(1)基本構成

主要包括論據(jù)和論證。通過提出問題、分析問題和解決問題，比較各種觀點的異同點及其理論根據(jù)，從而反映作者的見解。為把問題說得明白透徹，可分為若干個小標題分述。這部分應包括歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析和趨向預測幾個方面的內(nèi)容：①歷史發(fā)展。要按時間順序，簡要說明設計(論文)課題的提出及各歷史階段的發(fā)展狀況，體現(xiàn)各階段的研究水平;②現(xiàn)狀分析。介紹國內(nèi)外對本課題的研究現(xiàn)狀及各派觀點，包括作者本人的觀點。將歸納整理的科學事實和資料進行排列和必要的分析。對有創(chuàng)造性和發(fā)展前途的理論或假說要詳細介紹，并引出論據(jù);對有爭論的問題要介紹各家觀點或?qū)W說，進行比較，指問題的焦點和可能的發(fā)展趨勢，并提出自己的看法。對陳舊的、過時的或已被否定的觀點可從簡。對一般讀者熟知的問題只要提及即可;③趨向預測。在縱橫對比中肯定所綜述課題的研究水平、存在問題和不同觀點，提出展望性意見。這部分內(nèi)容要寫得客觀、準確，不但要指明方向，而且要提示捷徑，為有志于攀登新高峰者指明方向，搭梯鋪路。

(2)寫作方法

主體部分的寫法有下列幾種：

①縱式寫法

“縱”是“歷史發(fā)展縱觀”。它主要圍繞設計(論文)所涉及的專題，按時間先后順序或?qū)ｎ}本身發(fā)展層次，對其歷史演變、目前狀況、趨向預測作縱向描述，從而勾劃出論文專題的來龍去脈和發(fā)展軌跡?？v式寫法要把握脈絡分明，即對專題在各個階段的發(fā)展動態(tài)作扼要描述，已經(jīng)解決了哪些問題，取得了什么成果，還存在哪些問題，今后發(fā)展趨向如何，對這些內(nèi)容要把發(fā)展層次交代清楚，文字描述要緊密銜接。撰寫綜述不要孤立地按時間順序羅列事實，把它寫成了“大事記”或“編年體”?？v式寫法還要突出一個“創(chuàng)”字。有些專題時間跨度大，科研成果多，在描述時就要抓住具有創(chuàng)造性、突破性的成果作詳細介紹，而對一般性、重復性的資料就從簡從略。這樣既突出了重點，又做到了詳略得當?？v式寫法適合于動態(tài)性綜述。這種綜述描述專題的發(fā)展動向明顯，層次清楚。

②橫式寫法

“橫”是“國際國內(nèi)橫覽”。它就是對某一專題在國際和國內(nèi)的各個方面，如各派觀點、各家之言、各種方法、各自成就等加以描述和比較。通過橫向?qū)Ρ?，既可以分辨出各種觀點、見解、方法、成果的優(yōu)劣利弊，又可以看出國際水平、國內(nèi)水平和本單位水平，從而找到了差距。橫式寫法應該強調(diào)“新”字，即雖然發(fā)展時間跨度短，但卻引起國際、國內(nèi)同行關注，能起到借鑒、啟示和指導的作用。也就是說應該介紹涉及設計(論文)專題方面的新成就，如新理論、新觀點、新發(fā)明、新方法、新技術、新進展等等。

③縱橫結合式寫法

在同一篇綜述中，同時采用縱式與橫式寫法。例如，寫歷史背景采用縱式寫法，寫目前狀況采用橫式寫法。通過“縱”、“橫”描述，才能廣泛地綜合文獻資料，全面系統(tǒng)地認識某一專題及其發(fā)展方向，作出比較可靠的趨向預測，為新的研究工作選擇突破口或提供參考依據(jù)。

無論是縱式、橫式或是縱橫結合式寫法，都要求做到：一要全面系統(tǒng)地搜集資料，客觀公正地如主反映，都應比較各家學說及論據(jù)，闡明有關問題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向;二要分析透徹，綜合恰當;三要層次分明，條理清楚;四要語言簡練，詳略得當。

3.結論：對全文的評述做出簡明扼要的總結，重點說明對畢業(yè)設計(論文)具有啟示、借鑒或作為畢業(yè)設計(論文)重要論述依據(jù)的相關文獻已有成果的學術意義、應用價值和不足，提出自己的研究目標。

主要是對主題部分所闡述的主要內(nèi)容進行概括，重點評議，提出結論，最好是提出自己的見解，并提出贊成什么，反對什么。

4.參考文獻

文獻綜述所評述的文獻應與畢業(yè)設計(論文)的論題直接相關，與畢業(yè)設計(論文)的參考文獻格式要求完全一致;重要論點、論據(jù)不得以教材、非學術性文獻、未發(fā)表文獻作為參考文獻;除非第一手資料散失，否則，不得以第二手資料作為參考文獻。

在參考文獻中無法說明的與文獻的采用有直接關聯(lián)的問題，如版本問題，翻譯問題等，應在文獻綜述中加以說明。

文獻綜述原則上不采用注釋，如確需注釋者，應隨文說明，不再另加腳注或尾注。引用文獻必須確實，以便讀者查閱參考。

四、綜述寫作應該注意的問題

(一)綜述的內(nèi)容

1 避免資料的堆積

綜述內(nèi)容切忌面面俱到，成為瀏覽式的綜述。。如果對所綜述的專題不熟悉，體驗不深，不能很好地把握主題，而只是資料的堆積。這樣雖然洋洋大篇， 但內(nèi)容既無重點又不深入，層次不清，概念模糊，甚至有誤，這是大忌。

因此撰寫綜述要深刻理解參考文獻的內(nèi)涵，做到論必有據(jù)，忠于原著，讓事實說話，同時要具有自己的見解。

2 避免把綜述寫成講座

講座和綜述的共同點是文章的綜合性、新穎性和進展性。一般認為，綜述是寫給同專業(yè)和相關專業(yè)人員看的，要求系統(tǒng)、深入：講座是專業(yè)人員寫給相關專業(yè)人員和非相關專業(yè)的人員的，一般在深度上不作太高要求。把綜述寫成講座最顯著的特征是，文章中夾帶大量的基礎知識性的內(nèi)容，甚至把教科書上的圖表也搬了過來，文章冗長而深度不足。

因此綜述的寫作應在深度上下功夫，進一步挖掘提煉原始文獻中的科研信息，從理論和機制的高度上進行分析歸納。

(二)文獻的引用

文獻資料是綜述的基礎，查閱文獻是撰寫綜述的關鍵一步。文獻適用上應注意的問題主要是以下幾方面：

1.參考文獻的時間性要求

盡量少用早期文獻(5年前，甚至更多年前的)，若文獻偏舊，無須深入審閱，即給人以資料不新的感覺而留下不好的印象。事實上，科學在不斷發(fā)展，對一項值得寫出綜述發(fā)表的課題，往往是重要課題或熱點課題，其論文每年都以成百上千的數(shù)量增長，而新文獻又都是舊文獻的發(fā)展，即新文獻能涵蓋舊文獻;因此，一定要進行文獻更新，大膽舍棄舊文獻。

因此搜集文獻應注意時間性，最好是近一二年的新內(nèi)容，四五年前的資料一般不應過多列入。

2.文獻的列示要求

一般要求綜述、設計(論文)的文獻應是作者親自閱讀過的原文，但也并不是所有讀過的文獻都統(tǒng)統(tǒng)列出，應選擇最主要和最新近的文獻。例如：屬于綜述和論文的論點和論據(jù)出處的文獻;為分析討論提供有力依據(jù)的文獻;為理論和機制提供實驗依據(jù)的文獻等。

避免直接使用摘要檢索類文獻，即二次文獻甚至三次文獻。閱讀此類文獻是一種快捷的途徑，它能引導讀者進一步查閱原始文獻，但若單用第二手或第三手材料，文章的可信度就會大打折扣。

3.參考文獻的引用要求

參考文獻必須是直接閱讀過的原文，不能根據(jù)某些文章摘要而引用，更不能間接引用(指閱讀一篇文章中所引用的文獻，并未查到原文就照搬照抄)，以免對文獻理解不透或曲解，造成觀點、方法上的失誤。

4.關于所引用刊物的知名度問題

在國內(nèi)外期刊族大家庭中，由于刊物的歷史、辦刊條件和實力以及地域等不同，不同刊物的知名度是有高下之分的。作為綜述、論文的主要觀點和論據(jù)應該是來自最有說服力的研究結果。一般來說，知名度高的刊物所報道的結果應該更具權威性，綜述論文引用文獻時應特別關注本專業(yè)較權威的刊物的動向。

五、評閱和存檔

學生完成專業(yè)文獻綜述后與畢業(yè)設計(論文)開題報告一起交給指導教師，指導教師對文獻綜述進行評閱并給出成績。

教師應從與學生畢業(yè)設計(論文)的題目是否高度相關;參考文獻數(shù)量是否充足;觀點是否明確;格式是否規(guī)范;能否反映當前所研究領域的最新進展、學術見解和建議;能否獨立查閱文獻和從事其他調(diào)研等方面進行評閱。

專業(yè)文獻綜述成績采用五級記分制(即優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格)。對于以學校名義在正式出版的報紙期刊(有CN號)上發(fā)表的文獻綜述可評定為優(yōu)秀。

學生應獨立完成專業(yè)文獻綜述，不得剽竊或相互抄襲，如有發(fā)現(xiàn)，成績按零分記，并且開題報告不予通過。文獻綜述應根據(jù)指導教師的要求撰寫，由設計(論文)評閱教師根據(jù)學校的有關標準評分;文獻綜述不及格的畢業(yè)設計(論文)選題，不得進入畢業(yè)設計(論文)開題環(huán)節(jié)，必須按規(guī)定重做。

學生的專業(yè)文獻綜述作為系教學檔案至少保存三年，優(yōu)秀者長期保存。學生應同時提供紙介成果和相應的電子文檔。