淺議會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)課程改革的作用論文

近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)外職業(yè)技能大賽方興未艾，它不僅促進(jìn)了課程改革，還提高了教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才。技能大賽是職業(yè)學(xué)?；蛏鐣?huì)機(jī)構(gòu)從教師和學(xué)生中選拔出優(yōu)秀的人才，進(jìn)行人才之間的職業(yè)技能大比武。職業(yè)院校通過(guò)技能大賽能使教學(xué)更好地把準(zhǔn)市場(chǎng)脈搏，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)變?yōu)樗?。因此，技能大賽是制定?huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)導(dǎo)向標(biāo)桿，對(duì)加快職業(yè)教育課改起著舉足輕重的作用。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題

1.講授為主，教學(xué)方法陳舊

現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以講授理論為主，每學(xué)期只安排很短的時(shí)間集中練習(xí)技能，而會(huì)計(jì)專業(yè)本身是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合操作性比較強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作性要求比較高，而學(xué)生在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中，只重視理論，缺乏實(shí)踐，導(dǎo)致自身動(dòng)手操作性差，根本不能真正地處理現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，因此，現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)教學(xué)達(dá)不到真正的教學(xué)目的。

2.注重理論，課程改革緩慢

我國(guó)現(xiàn)階段要求會(huì)計(jì)人員上崗必須持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，而會(huì)計(jì)從業(yè)資格的考核是理論考核，題型主要是選擇判斷，對(duì)于深層次的理解過(guò)于淺顯，更沒(méi)有深入的考核標(biāo)準(zhǔn)，更談不上實(shí)踐操作了，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候更加偏重于理論，不重視實(shí)踐操作，使得課程改革難以推進(jìn)。各職業(yè)學(xué)?；旧隙寂鋫淞?a href="/kj/13041/" target="_blank">會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，但是真正能充分利用的不多，使得實(shí)踐性教學(xué)難以得到真正有效的實(shí)現(xiàn)。

二、會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)課程改革的意義

1.給會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定指明了方向

技能大賽是各大企業(yè)參與舉辦的，因此技能大賽選拔出來(lái)的人才，也是當(dāng)今企業(yè)急需的緊缺人才，因此它給學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)建立了導(dǎo)向，其核心是實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一學(xué)生發(fā)展需求與職業(yè)需求相結(jié)合，讓學(xué)生全面發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)中校企合作的力度不夠，企業(yè)的反應(yīng)態(tài)度比較冷淡，因此課程改革屢屢受挫，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)也缺乏導(dǎo)向性。學(xué)校通過(guò)技能大賽既可以了解企業(yè)需要怎樣的專業(yè)技術(shù)人員，也同時(shí)為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)技能指明了方向，并在技能競(jìng)賽的基礎(chǔ)上會(huì)有更多的機(jī)會(huì)接觸企業(yè)，使學(xué)校能夠根據(jù)企業(yè)的需要，進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“零距離”對(duì)接。

2.開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)

一直以來(lái)，很多職業(yè)教育工作者認(rèn)為職業(yè)技能競(jìng)賽比的都是些無(wú)足輕重的技能，而且將技能競(jìng)賽引入校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)，競(jìng)賽前花很長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，干擾了正常的專業(yè)教學(xué)，影響了教學(xué)質(zhì)量。但實(shí)際上，只要能夠合理地協(xié)調(diào)與銜接，技能競(jìng)賽與專業(yè)教學(xué)可以起到相輔相成的效果。

會(huì)計(jì)專業(yè)技能競(jìng)賽前的準(zhǔn)備階段，指導(dǎo)教師要組織參賽學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，解決學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)能有更深層次的理解，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能方面的弱點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，有效地提高學(xué)生的.專業(yè)技能。通過(guò)競(jìng)賽不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，還為學(xué)生以后走向競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)打下了技能基礎(chǔ)。因此，舉辦技能競(jìng)賽可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)互動(dòng)性和參與性。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革對(duì)策

1.通過(guò)構(gòu)建理實(shí)一體化課程體系來(lái)夯實(shí)理論基礎(chǔ)及強(qiáng)化技能訓(xùn)練

明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)選擇廣度與難度合理的教材。中職教育目標(biāo)與普通高等教育有所差別，因此在教材的選擇上不能直接使用本科教材，應(yīng)通過(guò)實(shí)例介紹應(yīng)用場(chǎng)合和方法，努力使學(xué)生在業(yè)務(wù)廣度上得到延伸，加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練和拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)面，而不是一味追求在深度上建立完整的實(shí)驗(yàn)教材體系。會(huì)計(jì)教育的目的是培養(yǎng)具有解決實(shí)際問(wèn)題能力的專業(yè)會(huì)計(jì)人才，而這必須要有具有業(yè)務(wù)廣度的系統(tǒng)完整的實(shí)驗(yàn)教材與之相匹配。

完善的實(shí)驗(yàn)教材體系包括兩個(gè)部分，一部分是單個(gè)課程的實(shí)驗(yàn)教材，其中又包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等會(huì)計(jì)學(xué)主要課程的實(shí)驗(yàn)教材;另一部分是具有業(yè)務(wù)廣度的綜合實(shí)驗(yàn)教材。有了融合以上全部或大部分課程的綜合實(shí)驗(yàn)教材，學(xué)生只要通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)就能將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.構(gòu)建一證一能雙軌教學(xué)模式，使理論與技能同時(shí)得到提高

對(duì)于中職學(xué)生而言，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證與會(huì)計(jì)專業(yè)技能同樣重要。一方面通過(guò)理論教學(xué)傳授給學(xué)生必要的會(huì)計(jì)專業(yè)基本理論知識(shí)，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生能順利考取這個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)的準(zhǔn)入證。另一方面學(xué)校要加大宣傳，廣泛動(dòng)員，以技能大賽為契機(jī)，通過(guò)組建興趣小組、專業(yè)技能社團(tuán)、開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室等多種方式，為學(xué)生提高自身專業(yè)技能水平創(chuàng)造條件，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體培訓(xùn)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)整體，沒(méi)有良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，就不能形成強(qiáng)大的凝聚力和號(hào)召力。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，我們要充分發(fā)揮老教師和骨干教師的帶頭作用，發(fā)揮每一位教師的特長(zhǎng)，只有每個(gè)教師都擁有了較高的業(yè)務(wù)水平，整個(gè)團(tuán)隊(duì)才更加高效。

4.加強(qiáng)會(huì)計(jì)技能教學(xué)教材建設(shè)

目前關(guān)于會(huì)計(jì)技能的教材較多，但真正的只涉及純實(shí)務(wù)操作和理實(shí)一體化的教材幾乎沒(méi)有，這就給我們的教學(xué)帶來(lái)了不小的麻煩。因此，為了能有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，我們專業(yè)教師在教學(xué)之余，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)技能教學(xué)教材的研發(fā)。

5.創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式

由于會(huì)計(jì)技能大賽是結(jié)合企業(yè)對(duì)崗位的需求來(lái)設(shè)計(jì)的比賽環(huán)節(jié)，并且已經(jīng)明確了范圍內(nèi)容與各項(xiàng)要求。因此這也成為了評(píng)判學(xué)生職業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，同時(shí)也體現(xiàn)出了企業(yè)對(duì)人才的要求。而對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，也為其提供了制定教學(xué)計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。所以會(huì)計(jì)教師就應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中本著滿足需要

夠用與實(shí)用的原則，在課上也要盡可能地選擇一些科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念。此外在開(kāi)展教學(xué)中，在考慮到課程之間聯(lián)系的同時(shí)還要注意保證每堂課要講解得當(dāng)，盡可能避免發(fā)生重復(fù)與遺漏的現(xiàn)象，確保理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，另外，教師應(yīng)盡可能尋找出有效的教學(xué)方法來(lái)教授不同的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化日常的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)能力。

6.將常規(guī)教學(xué)方法與會(huì)計(jì)技能大賽結(jié)合在一起

開(kāi)展會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要做到以比賽促進(jìn)教學(xué)，只有將會(huì)計(jì)技能大賽與常規(guī)教學(xué)方法結(jié)合在一起，才能從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)的認(rèn)知，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，另外通過(guò)將會(huì)計(jì)技能大賽與常規(guī)教學(xué)方法融合在一起，為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)較為真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境，這樣在幫助學(xué)生積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同時(shí)還能對(duì)競(jìng)賽的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，提升學(xué)生的專業(yè)技能，通過(guò)將會(huì)計(jì)技能大賽與常規(guī)教學(xué)方法結(jié)合在一起，能確將理論與實(shí)踐融合在一起。這樣才能真正做到對(duì)接，真正將學(xué)生培養(yǎng)成為素質(zhì)高的復(fù)合型人才。