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        冬眠的羽毛
        首頁 > 會(huì)計(jì)資格證 > 會(huì)計(jì)心理師講座內(nèi)容

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        反叛的路魯修

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        教育心理學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用 論文關(guān)鍵詞:教育心理學(xué);興趣培養(yǎng);教學(xué)方法;應(yīng)用 論文摘要:教育過程是師生雙方積極主動(dòng)、和諧合作的教育過程。本文以教育心理學(xué)理論為指導(dǎo),以會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)為例,從如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何分析教學(xué)方法、如何正確地看待自己的學(xué)生及教師需不斷拓展自己的知識(shí)面等方面進(jìn)行了論述,指出心理學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中去,就能科學(xué)地分析教學(xué)過程,認(rèn)識(shí)教學(xué)過程中心理活動(dòng)的實(shí)質(zhì)、規(guī)律和作用就能從心理學(xué)角度去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和智能的發(fā)展?fàn)顩r,有利于促進(jìn)教學(xué)改革。 教育的對(duì)象是學(xué)生,而學(xué)生在教學(xué)過程中有一系列有規(guī)律的心理活動(dòng)。心理學(xué)是研究學(xué)生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。所以,教育改革必須借助于心理學(xué),理應(yīng)把心理學(xué)作為教育的理論基礎(chǔ)。教育有了心理學(xué)的理論作為指導(dǎo),教育實(shí)踐就能把握正確的方向,推動(dòng)教育改革的深入發(fā)展。心理學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中去,就能科學(xué)地分析教學(xué)過程,認(rèn)識(shí)教學(xué)過程中心理活動(dòng)的實(shí)質(zhì)、規(guī)律和作用就能從心理學(xué)角度去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和智能的發(fā)展?fàn)顩r,有利于促進(jìn)教學(xué)改革。 一、興趣培養(yǎng) 教育心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)習(xí)興趣同人的情感有著密切的關(guān)系。學(xué)生平時(shí)對(duì)某種學(xué)科的興趣,往往與任課老師的態(tài)度有關(guān)。他喜歡你,就會(huì)喜歡你教的課程,反之,他就會(huì)對(duì)你教的課程產(chǎn)生厭倦。所謂“親其師,信其道”就是這個(gè)道理,因此老師應(yīng)重視感情投資,要以自己真摯的愛心喚起學(xué)生的共鳴,通過自己的言行、表情,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中信心百倍地迎接學(xué)習(xí)任務(wù)。 1.情感醞釀。情感醞釀,精心準(zhǔn)備,這是運(yùn)用發(fā)揮教學(xué)情感的前提條件。教師在備課中,不僅要對(duì)教材加工提煉,達(dá)到爛熟于心、運(yùn)用自如的程度,而且要認(rèn)真研究教材的情感色彩與表達(dá)方式,考慮課堂的感情氣氛,分析自己和學(xué)生的準(zhǔn)備狀況,預(yù)料課堂上可能出現(xiàn)的突發(fā)現(xiàn)象。備課除備教材和學(xué)生外還要準(zhǔn)備情感。教學(xué)情感的準(zhǔn)備包括教師對(duì)教育事業(yè)和教學(xué)工作的忠誠熱愛,對(duì)所授學(xué)科、對(duì)學(xué)生的.熱愛之情和對(duì)教材感情色彩的內(nèi)化提煉 糅 合在一起凝聚成一股強(qiáng)大的感情激流,從而蕩起教學(xué)相長的朵朵漣漪。 雪萊曾經(jīng)說過:道德中最大的秘密是愛。今天播下?lián)磹鄣姆N子,明天將會(huì)出現(xiàn)一片熱愛人類的情感之花。教師應(yīng)與學(xué)生平等相處,注重愛心教育。作為非班主任的任課老師,應(yīng)經(jīng)常利用課間、集體活動(dòng)之余去班級(jí)活動(dòng),這樣既可以和學(xué)生交知心朋友,進(jìn)行情感交流,也可以用自己的知識(shí)輔助答疑,寓教于樂。師生有了情感作為背景,還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維能力,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在一節(jié)課剛開始時(shí),我說:“今天是月初,你們是不是又收到了家長寄來的生活費(fèi)?那么,你們上個(gè)月的生活費(fèi)是如何花的呢?”當(dāng)學(xué)生聽到老師的話,就會(huì)感到教師不但時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),也關(guān)注著他們的生活,這時(shí)學(xué)生就會(huì)感到老師和自己更加貼近了,師生也達(dá)到了情感交流的目的。其實(shí)我這段話是有意識(shí)地引出日記賬的學(xué)習(xí),這樣使新知識(shí)的學(xué)習(xí)很自然地從親切的問候中開始,又結(jié)合了班上同學(xué)的實(shí)際表達(dá)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和友好情感。學(xué)生是充滿活力、富有生機(jī)、有著極其豐富情感的人,而不是一個(gè)僅僅用來裝知識(shí)的容器。教師要確立服務(wù)意識(shí),教師的角色定位應(yīng)該是指導(dǎo)者、幫助者或服務(wù)者,而不是領(lǐng)導(dǎo)者。教師再也不能使用填鴨式教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué),情感是一座能量之山,學(xué)生的情感力量無論是積極方面還是消極方面都具有巨大的能量。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的能量,教師首先要對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛,充滿熱情,以心換心,以情激情。學(xué)生在老師情感的感召下,就會(huì)煥發(fā)巨大的學(xué)習(xí)熱情,這樣教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成為師生間情感與情感的交流、生命與生命的對(duì)話。 2.進(jìn)入角色。教學(xué)既然是一門藝術(shù),就需要教師像藝術(shù)家一樣善于“進(jìn)入角色”,拉開課堂教學(xué)情感的序幕。首先,走進(jìn)課堂要面帶笑容,親切自然,滿懷信心,給學(xué)生留下“暖色”的印象,這樣會(huì)使學(xué)生心情開朗,滿心喜悅地準(zhǔn)備學(xué)好新課。教師的情緒狀態(tài)對(duì)學(xué)生是十分重要的,如果教師的情緒是良好的,情感是積極的,基調(diào)是暖色的,課堂氣氛就容易和諧,師生關(guān)系就容易融洽,教師就自然而然地拉開了課堂教學(xué)情感的序幕。其次,一開課就要啟動(dòng)真情實(shí)感。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容的喜怒哀樂表現(xiàn)出相應(yīng)的情感,把課講得形象逼真、聲情并茂。例如:《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的第一課,我用電視劇《水滸傳》中的主題曲《好漢歌》做開場(chǎng)音樂,放映水滸傳中的相關(guān)人物影像,利用同學(xué)們對(duì)水滸傳人物的了解,提出水泊梁山是否有會(huì)計(jì),并以此為引子,提出學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的必要性。學(xué)生很快進(jìn)入角色,沒有什么不自然的感覺,全班同學(xué)都興致勃勃去看、去聽、去說。學(xué)生在看、說中得到很大的樂趣,增加了學(xué)會(huì)計(jì)的興趣。 3.情感表達(dá)。通過語言、表情、手勢(shì)表達(dá)自己的感情。教學(xué)語言是教師表達(dá)情感的重要工具,必須富有情感性和感染力。具體來說,教學(xué)語言表達(dá)情感就是要做到親切和藹、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、富有節(jié)奏。親切和藹的教學(xué)語言,會(huì)使學(xué)生感到溫暖可親,達(dá)到心理相容;形象生動(dòng)的教學(xué)語言,可化抽象為具體,化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),使講解具有直觀性;幽默風(fēng)趣和富有節(jié)奏的教學(xué)語言,學(xué)生聽起來愉快輕松,津津有味。與此同時(shí),教師要運(yùn)用表情、手勢(shì)等非語言行為配合語言表達(dá)感情。 4.情感調(diào)控。作為一個(gè)教師,不僅要學(xué)會(huì)醞釀情感、進(jìn)入角色、情感表達(dá),還要學(xué)會(huì)控制和利用自己的情感。教師的情感是課堂教學(xué)心理氣氛中重要的因素,直接影響到教師自身水平的發(fā)揮和學(xué)生情緒的好壞。教師的情緒隨時(shí)都會(huì)影響學(xué)生,如果教師的情緒不佳,就會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)自己的看法以至于使學(xué)生惴惴不安,無法專心聽課。為此教師應(yīng)學(xué)會(huì)控制自己的情感,力求做到:高興時(shí)不得意忘形,悲傷時(shí)不垂頭喪氣;控制無益的激動(dòng),調(diào)節(jié)消極的情緒,始終以飽滿的精神、歡快的情緒進(jìn)行教學(xué)。 5.以情引趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求,他可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,那么教師怎么在課堂教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣呢?這就要求教師采用“以情引趣”的方法。即用自己積極的教學(xué)情趣、精湛的教學(xué)技藝去誘發(fā)、強(qiáng)化、穩(wěn)定和培養(yǎng)學(xué)生的情感和情趣。為此要做到:①教師要善于以鼓勵(lì)贊揚(yáng)之情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人都有一種自我實(shí)現(xiàn)和獲得成功的愿望和需要。有位教育學(xué)家曾說:沒有愛好就沒有教育。實(shí)踐證明用鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生比一味地批評(píng)、指責(zé)效果要好得多。②教學(xué)形式的多樣化。在漫漫的教學(xué)過程中,有時(shí)很單調(diào)、枯燥。比如練習(xí)課學(xué)生精力不集中、打瞌睡等。這時(shí)應(yīng)該盡力讓學(xué)生打起精神,可以臨時(shí)插入一個(gè)笑話以活躍氣氛。這些活動(dòng)看似與課堂教學(xué)無關(guān),其實(shí)學(xué)生精力馬上又可以集中起來,往往會(huì)收到意想不到的效果。 “興趣是最好的老師。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)一門語言的關(guān)鍵,所以首先要熱愛這一學(xué)科、這門語言,認(rèn)識(shí)到它的美、它的趣味,并化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣和愛好會(huì)調(diào)動(dòng)一個(gè)人的積極主動(dòng)性,并發(fā)揮其潛能,使學(xué)生越學(xué)越有勁,越有勁就越出色,越出色就越學(xué)得有勁,形成一種良性循環(huán)。 二、科學(xué)指導(dǎo)分析教學(xué)方法 在實(shí)際教育中,許多教學(xué)方法和行為都是傳統(tǒng)的沿襲。教育心理學(xué)常常對(duì)這些方法和行為進(jìn)行分析和研究,提出不同的觀點(diǎn)。例如,在課堂上老師應(yīng)該采用什么方法指定學(xué)生起來回答問題?傳統(tǒng)常識(shí)認(rèn)為,教師應(yīng)該隨機(jī)點(diǎn),這樣做使每個(gè)學(xué)生認(rèn)真地跟著思考。如果教師每次都以同樣的順序提問,學(xué)生就會(huì)預(yù)先知道什么時(shí)間該輪到自己,因此只注意自己要思考的那一部分,而不關(guān)心其他部分。但是,教育心理學(xué)研究表明,在一定情境下,按順序輪流回答問題確實(shí)存在弊病,但是不能以偏概全,這樣也有其優(yōu)越性的一面。循環(huán)輪流提問能給每個(gè)學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),可造就一個(gè)良好的整體成就感和優(yōu)越感。并且,每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與回答問題,每一次實(shí)踐都能得到教師的反饋,這比集中聽取別人的回答更重要。此外,輪回循環(huán)意味著教師并不偏心。 三、正確看待自己的學(xué)生 一個(gè)教師怎么看自己的學(xué)生,在很大程度上決定著他的教育情緒,有人說:“教師把學(xué)生看作天使,他便生活在天堂里,把學(xué)生看作魔鬼,他便生活在地獄里?!苯處熑绻褜W(xué)生當(dāng)成了煩惱,那一定是自己的“學(xué)生觀”出了問題。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和壞毛病要有足夠的耐心。一節(jié)課45分鐘,要自始至終保持高度注意和緊張思維去聽課,對(duì)于老師來講也是很累的,何況是青少年學(xué)生。從心理學(xué)角度來說,他們的注意力至多可以保持20分鐘。超過這個(gè)時(shí)間,注意便會(huì)不由自主地離開。因此,教師在進(jìn)行課堂教學(xué)任務(wù)的安排時(shí),要注意學(xué)生的這個(gè)具體情況。課堂上多多提醒學(xué)生,盡力減少跟學(xué)生的“損耗”,無論是聽課,還是討論,都要使學(xué)生能夠接受,能夠配合得起來。這種配合越默契,效果越好,效率也會(huì)越高。 四、教師要不斷拓寬自己的知識(shí)面 蘇霍姆林斯基曾講過一個(gè)發(fā)人深省的故事:一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課,他的每一句話都有著極大的感染力。當(dāng)聽課的教師問他備這節(jié)課花了多長時(shí)間時(shí),他答復(fù)說:“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的來說,對(duì)每節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來備的。不過,對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,只用了大約15分鐘?!边@個(gè)故事說明了“只有厚積才能薄發(fā)”的道理。教學(xué)中教師不但要熟悉教材,還要博覽群書,這樣在講臺(tái)上方可信手拈來、揮灑自如。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、思索、更新,只有這樣,才會(huì)在教學(xué)中胸有成竹,才會(huì)有敏捷的職業(yè)思維,才能使課堂活潑輕松、語言妙趣橫生。當(dāng)然,教師應(yīng)及時(shí)掌握課堂節(jié)奏和課堂氣氛的配合,不能天南海北、海闊天空地亂吹一氣。“磨盤千轉(zhuǎn),不離軸心”,課堂教學(xué)不能脫離主題,趣味性教學(xué)不是茶余飯后的閑談,更不是街頭巷尾的野臺(tái)戲,那種漫無邊際、離題萬里的講課對(duì)提高課堂效率是有害無益的。 總之,正確利用教育心理學(xué)的指導(dǎo)作用能夠?yàn)榻虒W(xué)工作帶來非常有效的積極作用,能大大提高教學(xué)水平。 參考文獻(xiàn): [1]陳梅香.關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考[J].人民教育,2004,(2). [2]北京師范大學(xué)價(jià)值與文化研究中心.正確理解以人為本[J].求是,2004,(10). [3]馬斯洛.存在心理學(xué)探索[M].云南人民出版社,1987.請(qǐng)繼續(xù)閱讀相關(guān)推薦: 畢業(yè)論文 應(yīng)屆生求職 畢業(yè)論文范文查看下載 查看的論文開題報(bào)告 查閱參考論文提綱 查閱更多的畢業(yè)論文致謝 相關(guān)畢業(yè)論文格式 查閱更多論文答辯 ;

        會(huì)計(jì)心理師講座內(nèi)容

        257 評(píng)論(13)

        小七-279928530

        不斷追求 岸 蘭州百萱心理咨詢中心 摘要 :通過對(duì)自我的成長經(jīng)歷及回顧與剖析,闡述了個(gè)人從接觸心理學(xué)知識(shí)到怎樣成長為一名不斷追求著的,且一步步走向成熟的心理咨詢師的過程。從多方面說明,要成為一名出色的心理咨詢師所要具備的品質(zhì)、能力與潛力,并對(duì)現(xiàn)實(shí)的大背景下的心理咨詢師的使命與前景的展望下的個(gè)人的努力方向作出規(guī)劃。 關(guān)鍵詞 :心理咨詢師二級(jí)論文、成長、不斷追求、具備品質(zhì) 本人現(xiàn)年40歲,二胎媽媽。從事過各種工作,擺地?cái)?、?chuàng)業(yè)、銷售經(jīng)理、保險(xiǎn)職業(yè)人、寫作過。目前,在家全職帶孩子。由于本人特別熱愛研究人的心理變化與諸多的事宜,在閑暇之余我努力學(xué)習(xí)了心理咨詢師三級(jí)的入門,現(xiàn)正努力考取二級(jí)心理咨詢師。 成為一名合格的、出色的心理咨詢師是我夢(mèng)寐以求的目標(biāo)。為了這一美好而卓越的理想我不斷的努力著,要求著自己,這一切的動(dòng)力都源于我坎坷經(jīng)歷后對(duì)生活的感悟,以及對(duì)生活的孜孜不倦的追求。一、自我成長的經(jīng)歷與分析 (一)從小被愛包圍的童年 我出生在農(nóng)村,八歲的時(shí)候,母親得了重病。從此所有家庭的瑣碎活都落在了一個(gè)只有八歲孩子的身上了:砍柴、做飯、收拾家里。雖然特別的清苦,但也鍛煉了獨(dú)立自主、堅(jiān)韌不拔、不怕困難的性格。同時(shí)我也上小學(xué)了,小學(xué)生活是多姿多彩的,美好而鼓舞人心的。也給了我最大最多的信念與愛。一年級(jí),我的班主任是一位年輕、漂亮的大學(xué)生,她熱情、開朗的性格與熾熱的對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度,讓我們這些最初走出家門的天真的孩子收益匪淺。我們驕傲的認(rèn)為,我們是最幸福的孩子。 四年級(jí)的時(shí)候,我的班主任郭菊珍老師,她與我結(jié)下了永遠(yuǎn)的愛的鏈接。冬天,她給我縫制棉衣,還有軟綿綿的圍巾與帽子。夏天,第一次穿上了白白的薄襯衣。除了生活上無微不至的照顧外,她還在精神上給與我更多的食糧。不怕苦,努力堅(jiān)強(qiáng),樂觀向上都是她給我終生的品質(zhì)。 有人說,愛,是可以傳遞的。就比如盲人作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家--海倫.凱勒的神奇人生是從認(rèn)識(shí)了她的終生老師:安妮.沙利文開始的。海倫的老師用超凡的愛心、耐心和毅力喚醒了海倫.凱勒的靈魂,帶給她光明、快樂、信心、勇氣。而海倫同樣用傳奇的一生拴釋了愛的傳遞性。她在《假如給我三天光明》里說“無論處于什么環(huán)境,都要不斷的努力。” (二)中學(xué)時(shí)期的人格基礎(chǔ) 中學(xué)期間,同樣我遇到了我的良師益友---李永祥老師。小學(xué)的我學(xué)習(xí)都是名列前茅,而到了中學(xué)后,學(xué)習(xí)卻不怎么盡人意,只有英語、語文是我引以為榮的科目。從初一開始,我便嘗試在各大報(bào)刊上發(fā)表文章。與一幫志同道合的文藝青年整天看哪里有征稿的啟示。于是,探討、聚會(huì)、相互幫助都是我們熱衷的項(xiàng)目。李永祥老師非但沒有打壓我的積極性,還鼓勵(lì)我學(xué)好別的科目再繼續(xù)寫作下去。漢語言文學(xué)出身的他,把他收藏的所有書籍都借給我閱讀。這其中,我認(rèn)識(shí)了中國的孔子、孟子、老子、舜、顏淵、曾參、齊桓公、管仲、蘇軾、雍也、張載、漢武帝、司馬遷、東方朔、徐志摩、胡適、魯迅等。外國的有普羅塔哥拉斯、歐拉杜斯、弗洛伊德、華生、蘇格拉底、康德、尼采、懷德海、洛克、笛卡爾、奧古斯丁、斯賓諾塞、黑格爾、弗朗帝茲、柏拉圖、亞里斯多德、馬瑞諾夫、榮格、加繆、左拉、馬歇爾、巴浦洛夫、馬斯洛、林肯、霍蘭德、赫拉克里圖斯 、希爾曼、香奈兒、科林伍德、阿德勒、索??死账?、哥白尼、摩西、李安德、加德納、席勒、叔本華、弗蘭克、牛頓、西塞羅、斯托爾茲。中外名著的閱讀與名人的事跡,讓我如醍醐灌頂般在知識(shí)的海洋里遨游。大量的閱讀也讓我對(duì)我的人生的價(jià)值有了飛躍性的發(fā)展。為此我樹立了遠(yuǎn)大的理想,那就是當(dāng)一名作家。為了人類的病痛而寫,為了人類的自由而寫。我的人格也在大量的知識(shí)的浸染下而更趨成熟。 我的家庭也在各種打擊中前行。母親面對(duì)自己的重病,卻是永遠(yuǎn)積極樂觀的。開朗的她在與病魔抗?fàn)幍耐瑫r(shí),給了我溫馨的家。父親一次次的嘗試各種農(nóng)作物實(shí)驗(yàn),還有動(dòng)物的養(yǎng)殖。但面對(duì)的卻是一次一次的失敗,父親總是不屈不撓的在失敗后繼續(xù)嘗試新的,他始終沒有放棄他的實(shí)驗(yàn),堅(jiān)持著,后來嫁接的新品種蘋果終于成功了,這一點(diǎn)我非常佩服父親。潛移默化中也形成了我積極樂觀、堅(jiān)韌不拔的性格。最后由于經(jīng)濟(jì)的原因,我在高考落榜后回家務(wù)農(nóng)。 (三)走向社會(huì),不斷學(xué)習(xí) 輟學(xué)后的我在家里待了一年,表面平靜,如同男人一樣干各種體力活:耕地、播種、收割麥子。累得躺倒在那片貧瘠的土地上直叫人哭。心底里的我,卻是波濤翻滾,無法平靜。真的是面朝黃土背朝天,一輩子這樣終老嗎?我不甘心。這期間,我收到了一篇稿子得獎(jiǎng)的消息:讓我去北京領(lǐng)獎(jiǎng)。而路費(fèi)是自理的。家里的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)是奄奄一息了,怎么會(huì)有支持我去北京的路費(fèi)呢。我試著去跟父親說,我想出去,去外面闖蕩下。然而,結(jié)果是不言而喻的,不讓去。 在家里不吃不喝對(duì)抗了三天后,我的命運(yùn)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī),一位蘭州的女老板去我們的小縣城招工,通過親戚聽說了我的文筆不錯(cuò),頗有一番抱負(fù),決定見面幫助我。她就是我的干媽。我的干媽是一位企業(yè)家,女強(qiáng)人,她的氣質(zhì)讓我們方圓幾十里地的人都是多么的心服口服。都羨慕我好運(yùn)氣認(rèn)了一位干媽。我直接去干媽剛辦的廠子里當(dāng)了一名出納,并跟隨一位60多歲的老會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)。后來我又通過干媽認(rèn)識(shí)了我的丈夫,之后結(jié)婚生子,完全步入了社會(huì)這個(gè)大染缸中。 而我的學(xué)習(xí)是在我生完小孩后,在我的小學(xué)同學(xué)小代的影響下,她報(bào)考了護(hù)理學(xué)自學(xué)考試,我報(bào)考了漢語言文學(xué)的專課考試。 從2005年開始到2013年中旬,我從專科開始,以優(yōu)異的成績拿到了蘭州大學(xué)本科畢業(yè)證。自學(xué)考試期間,我們參見各種社團(tuán)活動(dòng),其中蘭州市省圖書館定期舉辦的名人講座,是我們從不落下的節(jié)目。在聽了一期崔龍旺老師的關(guān)于心理學(xué)方面的講座后,基于我們很早就看書結(jié)識(shí)過心理學(xué)方面的知識(shí),2009年我們毅然決然的報(bào)考了三級(jí)心理咨詢師的考試。 心理咨詢師的學(xué)習(xí)之路是艱辛的,持久的。期間,我奔赴在各種培訓(xùn)班中,各種講座體驗(yàn)課程。學(xué)習(xí)了關(guān)于催眠術(shù)的課程,也看到了家庭排序的操作,更聽過精神分析論的跟隨者們的關(guān)于夢(mèng)的解析。其中,網(wǎng)上有位名叫趙小明老師的關(guān)于對(duì)夢(mèng)的一段演講視頻非常精彩,(1)注。看后我成了他的忠實(shí)粉絲,他每期的關(guān)于學(xué)習(xí)的網(wǎng)上課程我也緊緊的追隨著。也跟隨江宏濤老師學(xué)習(xí)過關(guān)于咨詢的一些實(shí)操技巧。當(dāng)我看到我的老師,江宏濤老師在2008年汶川大地震之后的應(yīng)急干預(yù)到后期幾次奔赴汶川做兒童的后續(xù)心理輔導(dǎo)。 “在災(zāi)區(qū)哪有什么英雄,大家都是普通人,都會(huì)怕,只是身處災(zāi)區(qū),不得不讓你堅(jiān)強(qiáng)?!薄叭?zāi)區(qū),他是希望用心理學(xué)的專業(yè)知識(shí),幫助更多需要幫助的人?!保?)注。這是江老師樸實(shí)的話語和別人對(duì)他中肯的評(píng)價(jià)。江老師強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)心理學(xué)方面的熱愛,都對(duì)我起到了極大地鼓舞與感染。江老師深厚的哲學(xué)底韻與不懈的學(xué)習(xí)精神更是我為之一生努力的方向。他的人格魅力也是我人生路上的一盞長明燈,照耀著我不怕困難,不氣餒,永遠(yuǎn)努力著,為了生活的和諧盡自己微薄之力!二、生活中,心理學(xué)知識(shí)無處不在 心理學(xué)知識(shí),遍布生活中的方方面面,乃至人從一出生到死亡,都與我們息息相關(guān),不可分割。心理學(xué)知識(shí)無處不在,也在翻天覆地的影響著我們的生活。之前,人們?cè)谧非笪镔|(zhì)文明的時(shí)候,極少關(guān)注精神世界。現(xiàn)在越來越多的人,更加關(guān)注人本質(zhì)的東西,這就是人本主義為何這么被推崇的原因吧。 人本主義認(rèn)為,人有自我的純主觀意識(shí),有自我實(shí)現(xiàn)的需要。只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,人就會(huì)努力去實(shí)現(xiàn)自我、完善自我,最終達(dá)到自我的實(shí)現(xiàn)。所以,人本主義重視人自身的價(jià)值,提倡充分發(fā)揮人的潛能。(3)注。自我實(shí)現(xiàn)不在是一個(gè)神話,而是一個(gè)實(shí)實(shí)在在地關(guān)乎人精神蛻變與升華的夢(mèng)想。 2014年,我生下了我的二胎寶寶。對(duì)于這個(gè)晶瑩剔透的生命體,我懷著敬畏之情對(duì)我的寶寶全方位的呵護(hù)。學(xué)習(xí)了心理學(xué)后,了解了人一生有兩個(gè)主要的發(fā)展加速期,埃里克森的八個(gè)階段的發(fā)展觀更讓我用發(fā)展的眼光看待孩子的各種能力。從孩子的情緒、動(dòng)作、語言各方面積極關(guān)注與培養(yǎng)。在教育孩子方面,我遵循遺傳論的觀點(diǎn),結(jié)合環(huán)境論與后天教育相結(jié)合的原則,相信,一個(gè)心理健康的孩子是我們這個(gè)世界更歡迎和接納的。以前,我的一個(gè)朋友的寶寶從學(xué)會(huì)走路開始,就被大人限制在一個(gè)小房子里,不讓動(dòng)這不讓動(dòng)那,孩子也面黃肌瘦的,而朋友總是給別人前訴說著,我的孩子膽子很小,她也很弱小。前車之鑒是明顯的,我讓我的孩子自由的爬行、摸索、認(rèn)知、鍛煉。我的性格也達(dá)到了前所未有的平和性、穩(wěn)定性。現(xiàn)在,我的孩子一歲10個(gè)月,能完整的表達(dá)自己的各種需求,講故事,唱歌,語言發(fā)達(dá),情緒穩(wěn)定,健康而快樂的一個(gè)小天使。而與她同齡的孩子有些居然才能叫一聲“爸爸”“媽媽”。天壤之別的相差,都是我學(xué)習(xí)了心理學(xué)的功勞。也是我人生之路上一個(gè)非常重要的質(zhì)的改變,我在感嘆生命神奇的同時(shí),我非常認(rèn)同學(xué)習(xí)的力量。學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)后的力量。這也強(qiáng)烈的激發(fā)了我的社會(huì)責(zé)任感與自我價(jià)值感的提升,我希望用自己博大的胸懷,愛的方式讓更多的人知道心理學(xué)知識(shí),人人了解心理學(xué),為了擁有健康的孩子,為了呈現(xiàn)健康的家庭,為了和諧穩(wěn)定的社會(huì)。三、人生的低谷與高峰期 目前,在家全職帶孩子的我,沒有經(jīng)濟(jì)來源,與社會(huì)接觸也相對(duì)減少。與親朋好友的聯(lián)系也寥寥無幾。我認(rèn)為是我人生中的低谷期。因?yàn)楫?dāng)你與社會(huì)接觸少的同時(shí),對(duì)自身的價(jià)值感就會(huì)大大的減少,自信心也明顯的不夠。 這時(shí),我運(yùn)用各種方法,打電話問候以前的朋友的現(xiàn)狀。偶爾與閨蜜見面聊天,聽她講解她創(chuàng)業(yè)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有時(shí)看看電視,江西衛(wèi)視的《金牌調(diào)解》比較喜歡,看到有些當(dāng)事人的痛苦程度,與現(xiàn)實(shí)的我相比,我慢慢的意識(shí)到自己是庸人自擾,杞人憂天。加之閱讀給我?guī)淼牧α渴菬o與倫比的。余秋雨先生在寫《文化苦旅》時(shí),也是經(jīng)過了人生中的一段低谷期,他蜷縮在一個(gè)狹小的房子里,與外界失去了聯(lián)系,沒有朋友沒有互動(dòng),看書學(xué)習(xí)是他的人生主要的事件。最后終于成就《文化苦旅》,一鳴驚人。美國的作家JK羅琳,在成名前,也同樣經(jīng)歷了人生的最低谷,遭遇失業(yè)離婚的她獨(dú)自帶著孩子,靠政府的救濟(jì)金生存。司馬遷的忍辱負(fù)重的寫作,同樣是一種人生的低谷,不是嗎? 在經(jīng)歷了各種苦悶、默默無聞、無數(shù)次的堅(jiān)持后,最終會(huì)迎來人生中的高峰期的。也許每個(gè)人的高峰期是不同的,每個(gè)人每個(gè)階段的認(rèn)識(shí)也不同吧,當(dāng)我不上班待在家里的時(shí)候,我認(rèn)為我的高峰期就是我之前最美好的一段愛情經(jīng)歷。那時(shí)每天都處在亢奮期,真的有一日不見如隔三秋的感覺,相會(huì)、聽歌、喝酒、默默的待著、去外面大吃一頓。每個(gè)與愛人相處的分分秒秒的日子里,我激動(dòng)、我感恩、我充滿了愛,世界在我的眼里都是美好的?,F(xiàn)在呢,我認(rèn)為我的人生中的高峰期還沒有到來,默默無聞的我只是專心的學(xué)習(xí),沉淀著自己的力量,為了日后人生中的高峰期的到來?;钤诋?dāng)下,因?yàn)槲蚁嘈?,通過自己的努力,我一定會(huì)收獲屬于自己的人生中的高峰期。四、成為心理咨詢師的優(yōu)勢(shì)與不足 優(yōu)勢(shì): 1、從小經(jīng)歷各種各樣的打擊到現(xiàn)在的我,已經(jīng)練就了平和穩(wěn)定的性格,對(duì)各種事件也不在表示驚訝和不可思議了,所以面對(duì)各種的咨詢者,完全能做到中立的態(tài)度。相信用尊重、熱情、真誠在中立的態(tài)度上,用共情、積極關(guān)注的方法與技巧能給每一位來訪者最好的咨詢效果。 2、從養(yǎng)育孩子的切身體會(huì)出發(fā),對(duì)心理學(xué)的熱愛程度與認(rèn)可,讓我更加的要求自己,不斷的學(xué)習(xí), 不斷的完善自己,堅(jiān)定的為了心理學(xué)的事業(yè)而努力。 3、我穩(wěn)定的人格特征及世界觀、人生觀、價(jià)值觀將是我從事心理咨詢師最好的前提。 不足: 1、理論知識(shí)與實(shí)踐沒有很好的相結(jié)合。主要是實(shí)操的經(jīng)驗(yàn)少,這方面今后是我的一個(gè)突破口。 2、由于我的個(gè)性有追求完美的傾向,對(duì)一些柔弱的、個(gè)性不明顯的求助者,會(huì)出現(xiàn)不知用什么方法能讓他發(fā)現(xiàn)自我的潛力。 3、對(duì)從事心理咨詢師就業(yè)的規(guī)范化與認(rèn)可是努力的一個(gè)方向,對(duì)一些實(shí)操技巧的掌握還需提高。對(duì)測(cè)量的操作與把握不夠熟練。 努力方向: 今后對(duì)各種實(shí)際操作部分需要進(jìn)一步的實(shí)踐,加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)的積累。由于我本人對(duì)養(yǎng)育孩子方面比較關(guān)注,所以我對(duì)親子關(guān)系方面的咨詢更感興趣。今后我對(duì)這方面需要掌握更多的理論與實(shí)踐相結(jié)合的把握。五、對(duì)心理咨詢師行業(yè)的期待與展望 目前,社會(huì)處在一個(gè)多元化的時(shí)代,生活節(jié)奏的快速與信息網(wǎng)絡(luò)的介入,可以說是機(jī)遇與挫折都是同等的出現(xiàn),人們的壓力也在日趨增長,面對(duì)五彩斑斕的世界,要把握自我的價(jià)值與找尋生活的意義,是每個(gè)人都在思考的問題。心理學(xué)知識(shí)是這個(gè)社會(huì)非常受歡迎的學(xué)科,而心理咨詢師更是一個(gè)熱門的專業(yè)。每一個(gè)人只要你努力學(xué)習(xí)并且為之熱愛這份事業(yè),你就會(huì)一展身手并實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。社會(huì)的多元化使得每個(gè)人都要更專業(yè)更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度掌握更多的知識(shí),可以說,作為一個(gè)心理咨詢師,你可以是一個(gè)哲學(xué)家,作家,藝術(shù)家,生活家,總之要全能型的人才。 目前,社會(huì)雖然大力支持發(fā)展心理咨詢師,但是一些法律法規(guī)還沒有健全,這導(dǎo)致一些心理咨詢師的權(quán)益得不到保障。但愿以后能出臺(tái)一部專門劃分咨詢者與求助者各自權(quán)益的法律法規(guī)。普及力度還不夠廣闊,一些農(nóng)村人的意識(shí)還沒有被喚醒。這就要我們大家的努力了。我更是責(zé)無旁貸。 ?參考文獻(xiàn): (1)趙小明,《新精神分析課程節(jié)選》,思源心理網(wǎng),2016年8月23日。 (2)記者徐倩,《俯下身,給他們一個(gè)依靠的肩膀 》(心理咨詢師江洪濤聊他在災(zāi)區(qū)的 ? ?過往),《蘭州晚報(bào)數(shù)字報(bào)—新聞網(wǎng)》,2015年11月11日A06版。 (3)郭念峰,《心理咨詢師》(基礎(chǔ)知識(shí)),民族出版社,2015年修訂版,第12頁。

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