當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)體系正處于國(guó)際趨同階段，新準(zhǔn)則、新法規(guī)不斷頒布，加之業(yè)務(wù)范圍不斷拓展，所以，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)小斷加強(qiáng)后續(xù)教育學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。但許多注冊(cè)會(huì)計(jì)師不很注重拓展自己的知識(shí)面以適應(yīng)業(yè)務(wù)發(fā)展益復(fù)雜的需要。而近年來(lái)，越來(lái)越多的審計(jì)案例也指向注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)勝任能力。所以，注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)勝任能力的培養(yǎng)與提高已成為一個(gè)非常重要的課題。一、注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)勝任能力的內(nèi)涵獨(dú)立審計(jì)工作是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督工作，只有具備相應(yīng)資格和能力的人員才能得到社會(huì)承認(rèn)，實(shí)現(xiàn)其社會(huì)目標(biāo)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的業(yè)務(wù)范圍也在不斷的拓寬，對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的要求也越來(lái)越高。歸結(jié)到一點(diǎn)，就是注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)勝任能力問(wèn)題。專業(yè)勝任能力，是指作為會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)具有專業(yè)知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，能夠勝任承接的工作，有效地完成客戶委托的業(yè)務(wù)。進(jìn)入注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)隊(duì)伍的人，并不需要大量的資本投入，但必須具備相當(dāng)?shù)慕逃潭群鸵欢ǖ哪芰?。專業(yè)勝任能力是注冊(cè)會(huì)計(jì)師的必備條件，是注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)擁有的各方面的知識(shí)、技能和素質(zhì)。一般包括兩個(gè)方面：專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。前者指的是注冊(cè)會(huì)計(jì)師從事審計(jì)工作首先必須具備會(huì)計(jì)、審計(jì)及其他相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，包括：一般知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)、組織及商務(wù)知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)、會(huì)計(jì)、審計(jì)及相天知識(shí)。日趨復(fù)雜的企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和管理行為要求注冊(cè)會(huì)計(jì)師必備的爭(zhēng)門知識(shí)越來(lái)越寬泛而又淵博。專業(yè)技能一般包括：智力技能、人際關(guān)系技能及溝通技能。二、目前我國(guó)注艇會(huì)計(jì)師專業(yè)勝任能力存在的問(wèn)題(一)注冊(cè)前專業(yè)勝任能力的培養(yǎng)滯后注冊(cè)前專業(yè)勝任能力的培養(yǎng)t要是指高等會(huì)計(jì)教育。我國(guó)的高等會(huì)計(jì)教育基本上普遍存在重理論輕實(shí)踐、暈知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)。會(huì)計(jì)的高等教育較滯后于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，主要表現(xiàn)在。(1)從教育培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上看，大部分高校的會(huì)計(jì)專業(yè)毛要是使學(xué)生接受一。般會(huì)計(jì)師的基本訓(xùn)練，對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師所要求的基本素質(zhì)和能力以及知識(shí)結(jié)構(gòu)重視不夠，加之教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，這就使得會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后必然要經(jīng)過(guò)相當(dāng)一段時(shí)間才能適應(yīng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)要求。(2)從教育方式上看，我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)教育采用應(yīng)試教育。學(xué)牛在校學(xué)習(xí)的任務(wù)主要放在應(yīng)付考試上，這種不注重學(xué)生基本素質(zhì)和基本能力培養(yǎng)的應(yīng)試教育方式，是不可能為我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師隊(duì)伍輸送高素質(zhì)的后備力量的。(二)注冊(cè)前準(zhǔn)入考試設(shè)置不合理考試內(nèi)容范圍狹窄，且單科合格成績(jī)有效期過(guò)長(zhǎng)，不利于注冊(cè)會(huì)計(jì)師全面素質(zhì)的提高和知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試課程及其相應(yīng)教材內(nèi)容的設(shè)置，直接關(guān)系到所選拔出來(lái)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)勝任能力。我國(guó)設(shè)考的五門課程(會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理、稅法和經(jīng)濟(jì)法)以及傘國(guó)統(tǒng)考用書的“短見性”是明顯的，與國(guó)際上其它著名的注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試課程設(shè)置相差很大。我國(guó)現(xiàn)行的設(shè)考課程偏重丁傳統(tǒng)的審計(jì)：業(yè)務(wù)，缺乏評(píng)估、咨詢業(yè)務(wù)相關(guān)知識(shí)。而CGA和ACCA課程設(shè)置覆蓋面更廣，這不僅大大拓寬了注冊(cè)會(huì)計(jì)師的知識(shí)面，為其從事與咨詢相關(guān)的業(yè)務(wù)提供了知識(shí)保障，也體現(xiàn)了注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)作為一個(gè)知識(shí)密集型行業(yè)的特征。(三)后續(xù)教育存在瑕疵注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)后續(xù)教育，是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師為保持和提高其專業(yè)勝任能力與執(zhí)業(yè)水平，掌握和運(yùn)用相天新知識(shí)、新技能、新法規(guī)所進(jìn)行的學(xué)習(xí)與研究。我國(guó)的后續(xù)教育存在的問(wèn)題主要有：(1)培訓(xùn)內(nèi)容和手段落后：不少cAP跟不上知識(shí)更新的步伐，沒(méi)有掌握新近出臺(tái)的具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等會(huì)計(jì)法規(guī)知識(shí)。對(duì)財(cái)稅法規(guī)、公司法等其它相關(guān)法規(guī)的掌握和熟悉更是滯后。而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多局限于短期的專項(xiàng)培訓(xùn)，不能提供連續(xù)、實(shí)用、經(jīng)常更新的培訓(xùn)課程。目前國(guó)內(nèi)后續(xù)教育培訓(xùn)主要采用集中培訓(xùn)、課堂授課的方式，受時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)、規(guī)模等外在條件的限制較大。(2)考核與榆杏有敷衍應(yīng)付之嫌：現(xiàn)行職業(yè)后續(xù)教育的檢查和考核按學(xué)時(shí)計(jì)算，并規(guī)定了執(zhí)業(yè)會(huì)員接受后續(xù)教育的時(shí)間三年累計(jì)不得低于180學(xué)時(shí)，其中每年接受后續(xù)培訓(xùn)時(shí)間不得少于40學(xué)時(shí);接受脫產(chǎn)后續(xù)教育的時(shí)間三年累計(jì)不得少于120學(xué)時(shí)，其中每年接受脫產(chǎn)后續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)間不得少于20學(xué)時(shí)。這種以注冊(cè)會(huì)計(jì)師投入后續(xù)教育的時(shí)間多少來(lái)衡量后續(xù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，一個(gè)很明顯的問(wèn)題就是投入職業(yè)后續(xù)教育的時(shí)間與職業(yè)后續(xù)教育目標(biāo)之間沒(méi)有必然的聯(lián)系，考核投入時(shí)間多少并不能激勵(lì)職業(yè)后續(xù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。霞投入、輕產(chǎn)出的考核體系直接影響著培訓(xùn)的效果。更讓人擔(dān)憂的問(wèn)題是“學(xué)時(shí)制”的考核制度本身執(zhí)行時(shí)就有敷衍應(yīng)付之嫌。三、注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)勝任能力的培養(yǎng)與提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)勝任能力的培養(yǎng)與提高的途徑主要有：(一)改革資格考試，提高進(jìn)入門檻改革考試課程設(shè)置和考生學(xué)歷要求，并增加考試課程。借鑒西方困家做法，我國(guó)可以嘗試改革目前的注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試制度和提高進(jìn)入門檻。在課程的設(shè)置上，有必要增加與會(huì)計(jì)師事務(wù)所執(zhí)業(yè)密切相關(guān)的課程，如：審計(jì)與內(nèi)部控制、戰(zhàn)略財(cái)務(wù)管理和高級(jí)稅務(wù)?？荚囋囶}心較緊密聯(lián)系實(shí)務(wù)，命題人應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)務(wù)工作者與高?；蜓芯克膶＜夜餐M成。此外，仿效同本公認(rèn)會(huì)計(jì)士和英國(guó)特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(ACCA)資格考試實(shí)行分階段考試等也是可行的措施。(二)適當(dāng)延長(zhǎng)執(zhí)業(yè)前的從業(yè)時(shí)間，積累更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)執(zhí)業(yè)過(guò)程中，許多問(wèn)題的解決需要借助于注冊(cè)會(huì)計(jì)師的執(zhí)業(yè)判斷能力，這些能力都來(lái)自于注冊(cè)會(huì)計(jì)師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前，我國(guó)中請(qǐng)執(zhí)業(yè)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師必須具備兩年的審計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。但是資格考試通過(guò)者中有相當(dāng)一部分是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、擅長(zhǎng)死記硬背的在校生，在缺乏良好的職業(yè)培訓(xùn)的情況下，他們即使經(jīng)過(guò)兩年的從業(yè)實(shí)踐，也很難掌握審計(jì)的精髓，培養(yǎng)起應(yīng)有的職業(yè)判斷能力。岡此，如果經(jīng)專門測(cè)試認(rèn)定，兩年后注冊(cè)會(huì)計(jì)師經(jīng)驗(yàn)不夠，專業(yè)判斷能力不足以執(zhí)業(yè)，則需延遲其獲取執(zhí)業(yè)資格的時(shí)間。(三)完善職業(yè)后續(xù)教育1.實(shí)務(wù)技能的培訓(xùn)應(yīng)該成為后續(xù)教育的重點(diǎn)后續(xù)教育培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)該放在實(shí)務(wù)技能的培訓(xùn)上，然后依次是新頒布的會(huì)計(jì)審計(jì)準(zhǔn)則的培訓(xùn)、新的相關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)、內(nèi)部控制和管理咨詢等方面的培訓(xùn)。2.加強(qiáng)后續(xù)教育的評(píng)價(jià)與考核美國(guó)注冊(cè)師協(xié)會(huì)規(guī)定會(huì)員應(yīng)定期報(bào)告參加后續(xù)教育的情況，日期為會(huì)員加入?yún)f(xié)會(huì)之后每個(gè)日歷年度的起始，在年度會(huì)費(fèi)報(bào)告巾包含F(xiàn)列的陳述：“在繳納會(huì)費(fèi)時(shí)，我確保自己已履行了后續(xù)職業(yè)教育的有關(guān)規(guī)定”。在我國(guó)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師后續(xù)教育的評(píng)價(jià)、考核，對(duì)于未完成后續(xù)教育的注冊(cè)會(huì)計(jì)師可以給予暫緩注冊(cè)和以增加繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)數(shù)進(jìn)行處罰，借此強(qiáng)化注冊(cè)會(huì)計(jì)師的繼續(xù)教育意識(shí)，提高整個(gè)行業(yè)的執(zhí)業(yè)水平和專業(yè)勝任能力。執(zhí)行注冊(cè)會(huì)計(jì)師業(yè)務(wù)，屬于高智力勞動(dòng)，達(dá)不到要求的人員難以勝任工作。而且注冊(cè)會(huì)計(jì)師的執(zhí)業(yè)能力和職業(yè)道德水平是構(gòu)成資本市場(chǎng)會(huì)計(jì)信息真實(shí)性和公允性的基礎(chǔ)之一，因此必須進(jìn)一步加強(qiáng)提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)勝任能力和職業(yè)道德水平方面的工作的力度。