（一）注重會計專業(yè)知識教育與相關(guān)職業(yè)道德教育相結(jié)合當前我國高校會計職業(yè)道德課程主要有《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》等，但是這些課程大多作為選修課程，學(xué)生對此重視程度不夠，然而該項課程作為會計證書考試的基本要求，很多學(xué)生大多采取死記硬背的方式僅僅只是為了應(yīng)付考試，并沒有真正領(lǐng)悟其內(nèi)在含義。因此，在這樣的環(huán)境下，學(xué)校方面應(yīng)該將相關(guān)會計職業(yè)道德教育列為必修課程，并安排專門的教師進行講解，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)會計專業(yè)知識學(xué)習(xí)和職業(yè)道德教育同步。除此之外，在會計教學(xué)企業(yè)必修課程中應(yīng)當融入相關(guān)的職業(yè)道德教育。例如：在會計基礎(chǔ)教學(xué)中，除了要讓學(xué)生了解到相關(guān)的會計基礎(chǔ)知識，還需要讓學(xué)生熟悉當前社會上會計工作方式，隨時都能夠知道自身為工作單位以及企業(yè)所帶來的影響，明確自身所承擔的責(zé)任，從而樹立愛崗敬業(yè)的學(xué)習(xí)信念。（二）優(yōu)化高校會計職業(yè)道德教學(xué)模式高校會計專業(yè)教育不僅僅是要讓學(xué)生掌握相關(guān)會計知識，具備優(yōu)秀的會計專業(yè)水平和實際操作能力，更多是要讓學(xué)生能夠明白相關(guān)的會計職業(yè)道德，隨時都能夠認識到自身做承擔的自認。因此針對高校會計專業(yè)學(xué)生來說，應(yīng)該積極開展校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)，通過這樣的教學(xué)方式，除了能夠引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的專業(yè)知識運用到實踐上，還能夠鍛煉學(xué)生的相關(guān)職業(yè)道德。在會計實訓(xùn)中，不僅需要加強學(xué)生基礎(chǔ)知識教學(xué)，而且需要讓學(xué)生轉(zhuǎn)換崗位角色，熟悉不同崗位的工作方式以及當前崗位的會計責(zé)任。通過這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生從實踐中更加深刻、更加全面的了解職業(yè)道德。同時在教育中還需要建立健全職業(yè)道德教育以及獎懲制度，從教育的體制上強化高校會計職業(yè)道德教育。（三）利用網(wǎng)絡(luò)搭建職業(yè)道德教育平臺在當前互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等都是一種良好的教學(xué)方式。同時網(wǎng)絡(luò)也是能夠吸引學(xué)生的積極性。通過網(wǎng)絡(luò)加強高校之間學(xué)生交流，適時開展相關(guān)職業(yè)道德知識競賽。同時通過學(xué)生的個體信息與群體進行信息交換和傳遞，掌握學(xué)生群體的社會心理現(xiàn)象和相關(guān)職業(yè)道德水準，準確把握學(xué)生思想狀態(tài)和產(chǎn)生根源。因此學(xué)校應(yīng)該充分利用以網(wǎng)絡(luò)為主的社交平臺，搭建職業(yè)道德教育平臺實現(xiàn)對學(xué)生潛移默化的影響。結(jié)束語為實現(xiàn)高校會計技能教育與職業(yè)道德教育同步，在對學(xué)生開展教育的過程中，應(yīng)該多管齊下，全方面、多形式、多渠道的進行職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生樹立職業(yè)道德觀念提高教學(xué)水平