會計人員繼續(xù)教育指的是以提高會計職業(yè)道德水平、政治思想覺悟和業(yè)務(wù)水平為目標，對已經(jīng)取得或是受聘會計專業(yè)職稱和正從事會計工作的會計人員再教育和再培訓，使其適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需求。當前，會計人員在經(jīng)濟生活中的重要地位日益突顯出來。會計人員繼續(xù)教育作為正式教育的一種補充形式,是不可或缺的,在提高我國會計人員素質(zhì)方面日益顯示出其強大的生命力。這是現(xiàn)代會計人員隊伍建設(shè)的要求，也是培養(yǎng)新型“核算管理型”會計的重要手段。一、會計人員繼續(xù)教育存在的問題近幾年來，政府高度重視會計人員教育這一問題。這成為了推動會計人員接受繼續(xù)教育的巨大動力，并且在實踐中已經(jīng)取得了明顯的成效。但是在主客觀原因的影響下，會計人員繼續(xù)教育仍存在一定的問題。（一） 認識和重視會計人員繼續(xù)教育程度不夠現(xiàn)階段企業(yè)管理者和會計人員對會計繼續(xù)教育的重要性認識不足，一方面有些企業(yè)管理者簡單地認為繼續(xù)教育投入是一種消費性投資，會增加企業(yè)的成本負擔或個人的經(jīng)濟壓力，不愿對會計繼續(xù)教育進行必要的投入包括時間、資金投入。而且會計人員現(xiàn)有知識足以承擔工作，對于一些新知識、新內(nèi)容，僅靠他們自學也能解決問題。從而忽略了提高會計部門專業(yè)技術(shù)人員的理論水平。另一方面，大部分會計人員也認為繼續(xù)教育就是在職再教育．不影響晉升和加薪，參加與否無關(guān)緊要，即使參加繼續(xù)教育也是敷衍了事。特別是年齡較大或行政、技術(shù)職務(wù)較高的會計人員表現(xiàn)尤其突出。這些認識上的偏差，對會計人員繼續(xù)教育工作是不利的。（二） 對繼續(xù)教育的管理不夠現(xiàn)階段繼續(xù)教育管理體制落后，教考不分，教育形式單一?！稌嫹ā芬?guī)定，財政部門是會計人員的管理機關(guān)，會計人員繼續(xù)教育按照屬地原則歸口當?shù)刎斦块T管理。這種運作方式，習慣于以行政手段組織培訓，內(nèi)容和方式比較單一。參加繼續(xù)教育學習的會計人員沒有多余選擇，只是完成規(guī)定學時、應(yīng)付考試了事，效果不夠理想。還有的培訓單位為追求利潤，管理不到位，出現(xiàn)有的會計人員只報名不參加學習、學習期滿考試同樣合格的現(xiàn)象，個別地方甚至只要交錢不必參加學習便可以考試過關(guān)，根本達不到繼續(xù)教育培訓目標，會計人員繼續(xù)教育流于形式。（三）繼續(xù)教育的內(nèi)容安排不合理現(xiàn)階段繼續(xù)教育的內(nèi)容設(shè)置不合理，會計繼續(xù)教學模式千篇一律，過于單一，流于形式，沒有真正的起到會計繼續(xù)教育應(yīng)有的作用。主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是教學內(nèi)容的設(shè)置缺乏層次性，大都沒有考慮會計從業(yè)人員知識水平的高低與工作職責的不同。不論是高中畢業(yè)，還是大專、本科畢業(yè)，也不論是初級職稱，中級職稱或高級職稱，繼續(xù)教育的內(nèi)容幾乎是千篇一律的。既影響教學效果，也影響會計人員學習的積極性。二是內(nèi)容設(shè)計上的不夠全面，繼續(xù)教育的內(nèi)容偏重會計專業(yè)知識，沒有或很少涉及其他相關(guān)專業(yè)如金融、證券、管理、信息技術(shù)等最新知識，會計職業(yè)道德教育的內(nèi)容也涉及很少，無法滿足社會經(jīng)濟日益高速發(fā)展對復(fù)合型會計人才的要求。同時在會計人員繼續(xù)教育方面，不能很好的利用現(xiàn)代化科技的遠程教育形式，有效的解決工作與學習矛盾，進一步促使高科技技術(shù)手段成為學習的催化劑。（四）培訓機構(gòu)的培訓水平不高現(xiàn)階段繼續(xù)教育的培訓場所和師資配備不夠規(guī)范。會計人員繼續(xù)教育應(yīng)由財政部門負責組織，培訓場所和師資隊伍的組成由財政部門指定。但是目前會計繼續(xù)教育的培訓單位多為會計師事務(wù)所和社會辦學組織，不具備承擔培訓工作相適應(yīng)的教學場所和設(shè)施，辦學場所不夠規(guī)范。而且?guī)熧Y隊伍配備也不盡合理，不擁有與承擔培訓工作相適應(yīng)的師資隊伍和管理力量，不能夠完成所承擔的培訓任務(wù)，難以保證會計人員繼續(xù)教育的質(zhì)量。二、改進會計人員繼續(xù)教育的對策分析（一）提高會計人員接受繼續(xù)教育的意識首先，要提高各級領(lǐng)導(dǎo)對會計人員繼續(xù)教育重要性的認識。重視支持這項工作，將其作為人才隊伍建設(shè)的一項重要工作來抓。特別是企業(yè)單位，要把會計人員繼續(xù)教育與企業(yè)持續(xù)發(fā)展結(jié)合起來，統(tǒng)籌安排，保證學習時間，提供必要的學習條件。其次，要提高會計人員自身對繼續(xù)教育重要性的認識。當今世界科技、經(jīng)濟發(fā)展突飛猛進，會計作為企業(yè)管理人員，不能滿足于現(xiàn)有知識水平，要充分認識到“不進則退”的道理。樹立繼續(xù)教育與時俱進的新理念，將繼續(xù)教育轉(zhuǎn)化為自己的職業(yè)需求，要有意識地通過繼續(xù)教育培養(yǎng)會計人員的終生學習能力。（二）建立繼續(xù)教育管理體系嚴格按照規(guī)定管理和組織會計人員繼續(xù)教育。首先,財政部門要選擇有實力、有責任心的培訓機構(gòu)來實施培訓,并加強對培訓實施監(jiān)督檢查。其次，變集中培訓為分散培訓，可以分地點、分時間段、分批次進行培訓，增強培訓的效果。第三，要保證培訓的時間，嚴格按照規(guī)定的學時進行培訓。第四,嚴格培訓期間的考勤，保證出勤率。第五,嚴把考試關(guān)，對于確實成績不合格的應(yīng)重新參加培訓。（三）合理安排繼續(xù)教育內(nèi)容1、有針對性的安排教育內(nèi)容，實施分層次教學。培訓內(nèi)容應(yīng)根據(jù)會計改革的變化不斷調(diào)整，并保證培訓的及時性，讓會計人員在最短的時間內(nèi)掌握會計改革的最新內(nèi)容。對不同層次、崗位、職位的會計人員確定不同的培訓內(nèi)容。例如:對于初級職稱會計人員，應(yīng)把培訓重點放在對會計理論和新出臺的會計準則和會計制度的理解和掌握上，并加強日常會計方法和技巧的交流探討；對于中級職稱會計人員，應(yīng)重點放在會計制度的難點分析和財務(wù)管理等內(nèi)容；對于高級職稱會計人員應(yīng)主要放在復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，不僅對會計制度、會計準則有深刻的理解和把握，還要了解和掌握經(jīng)濟理論和管理理論等。2、采取靈活多樣的教育方法。采取培訓與自學相結(jié)合的教育方法，在重視培訓的同時，充分調(diào)動會計人員的自學積極性，通過利用現(xiàn)代科技手段，通過網(wǎng)絡(luò)、錄象等形式組織學習。充分發(fā)揮會計學會或單位的組織作用，通過組織研討會等形式，加強學習交流。通過請進來和走出去的辦法，取人之長，補己之短。學歷教育與非學歷教育相結(jié)合，鼓勵會計人員參加專、本科及研究生學歷學習，提升學歷層次，提高綜合素質(zhì)。（四）提高培訓機構(gòu)培訓水平嚴格按照規(guī)定管理和組織會計人員繼續(xù)教育。首先，財政部門要選擇有實力、有責任心的培訓機構(gòu)來實施培訓，并加強對培訓實施的監(jiān)督檢查。其次，變集中培訓為分散培訓?？梢苑值攸c、分時間段、分批次進行培訓，增強培訓的效果。第三,要保證培訓的時間，嚴格按照規(guī)定的學時進行培訓。第四，嚴格培訓期間的考勤，保證出勤率。第五，嚴把考試關(guān)，對于確實成績不合格的，應(yīng)重新參加培訓。