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會計學(xué)如今也成為火熱專業(yè)，對于這個專業(yè)的學(xué)生，選定論文題目也是十分廣泛，那么我們都可以選擇哪些相關(guān)的論文題目呢?下面我給大家?guī)?021會計學(xué)論文題目參考_審計學(xué)論文選題，希望能幫助到大家!
本科會計學(xué)論文題目
1、“營改增”對物流業(yè)上市公司稅負的影響研究
2、D集團全面預(yù)算管理改進研究
3、ERP環(huán)境下A公司全面預(yù)算管理應(yīng)用研究
4、EVA在企業(yè)績效評價中的應(yīng)用效果研究
5、HSM化工公司應(yīng)收賬款管理分析
6、IASC/IASB金融工具會計準則制定之演進
7、IPO財務(wù)造假治理研究
8、J_公司應(yīng)收賬款管理研究
9、WJ建筑施工企業(yè)應(yīng)收賬款風(fēng)險管理探究
10、W公司會計信息系統(tǒng)內(nèi)部控制研究
11、北京地鐵奧運支線運用BT投融資模式的創(chuàng)新研究
12、并購協(xié)同效應(yīng)研究
13、并購中層級結(jié)構(gòu)設(shè)置對收購方終極控股股東融資能力影響的研究
14、不完全契約與盈余管理
15、財務(wù)報表重大錯報風(fēng)險與審計定價
16、財務(wù)會計與稅務(wù)會計分離理論擴展研究
17、大股東減持解禁股與公司控制權(quán)結(jié)構(gòu)關(guān)系實證研究
18、第三方物流企業(yè)成本核算系統(tǒng)的設(shè)計
19、電子商務(wù)企業(yè)的現(xiàn)金流及現(xiàn)金流管理探究
20、電子商務(wù)企業(yè)內(nèi)部控制案例分析研究
21、動漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)意價值鏈研究
22、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)稅務(wù)籌劃研究
23、房地產(chǎn) 企業(yè)戰(zhàn)略 成本管理研究
24、房地產(chǎn)上市公司財務(wù)戰(zhàn)略研究
25、港口上市公司盈利能力研究
26、高管薪酬激勵與企業(yè)績效的相關(guān)性研究
27、高校財務(wù)風(fēng)險管理的問題與對策
28、高校預(yù)算管理問題研究
29、高校資產(chǎn)管理問題研究
30、高新技術(shù)企業(yè)戰(zhàn)略成本管理應(yīng)用問題
31、公立醫(yī)院貨幣資金內(nèi)部控制制度優(yōu)化研究
32、公平偏好、企業(yè)內(nèi)部薪酬不公平與企業(yè)業(yè)績
33、公司治理視角下的內(nèi)部控制評價研究
34、公司治理中內(nèi)部審計問題研究
35、公允價值在后金融危機時代的應(yīng)用研究
36、供應(yīng)鏈管理與經(jīng)營性營運資金管理績效：影響機理與實證檢驗
37、供應(yīng)鏈金融模式下商業(yè)銀行對中小企業(yè)授信問題研究
38、股權(quán)激勵機理研究
39、關(guān)于我國上市公司會計師事務(wù)所更換的實證研究
40、貴州茅臺的財務(wù)政策分析
41、國家審計維護金融安全功能與路徑研究
42、國有上市公司治理與會計信息質(zhì)量研究
43、后危機時代我國中小企業(yè)融資困境與對策研究
44、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)境外上市財務(wù)績效研究
45、環(huán)境會計在煤炭企業(yè)中的應(yīng)用
46、環(huán)境績效審計研究
47、會計師事務(wù)所審計質(zhì)量的影響因素研究
48、會計信息如實反映問題的研究
49、會計信息系統(tǒng)交互可視化研究
50、火力發(fā)電企業(yè)環(huán)境成本核算體系研究
會計 畢業(yè) 論文題目2021
1、企業(yè)兼并的會計與審計架構(gòu)
2、契約·會計信息產(chǎn)權(quán)·博弈
3、會計信息與公司治理
4、經(jīng)理人股票期權(quán)會計問題研究
5、會計信息與管理者報酬激勵機制
6、論持續(xù)林業(yè)的分類經(jīng)營與生態(tài)效益補償
7、實證會計理論與我國資本市場問題的研究
8、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計理論和 方法 若干問題研究
9、權(quán)益理論及其應(yīng)用問題研究
10、收入確認若干問題研究
11、企業(yè)價值評估方法研究：問題、對策與準則
12、會計信息質(zhì)量與會計準則制定權(quán)合約安排研究
13、財務(wù)治理理論研究
14、國有非營利組織會計基本理論研究
15、從統(tǒng)計學(xué)視角對實證會計及中國上市公司會計政策選擇所作的研究
16、會計公共關(guān)系研究
17、Y高職院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提升研究
18、財務(wù)預(yù)測信息披露的市場反應(yīng)與管制
19、流動性與資產(chǎn)定價：理論與實證
20、會計契約經(jīng)濟性質(zhì)及法律規(guī)制研究
21、中國會計 文化 研究
22、會計決策科學(xué)化與決策支持系統(tǒng)
23、行為 財務(wù)管理 新論
24、會計政策變更的契約動因研究
25、資產(chǎn)減值會計的理論與實務(wù)問題研究
26、收益及其質(zhì)量的內(nèi)涵演進與量化指標(biāo)分析
27、衍生金融工具會計計量問題研究
28、高職會計專業(yè)構(gòu)建“需求-能力”型模塊式課程體系問題研究
29、公允價值若干理論問題與應(yīng)用的研究
30、綠色會計在我國的發(fā)展與運用
31、不確定性會計問題研究
32、會計心理與不良會計行為關(guān)系及規(guī)范對策研究
33、我國本科會計 教育 研究
34、資產(chǎn)減值會計理論研究
35、公允價值計量屬性相關(guān)問題研究
36、資產(chǎn)減值相關(guān)問題探討
37、論物價變動會計及其研究的現(xiàn)實意義
38、會計技術(shù)的發(fā)展對會計信息質(zhì)量的影響
39、公允價值理念下的財務(wù)會計理論與方法研究
40、會計信息與證券分析師關(guān)系研究
41、全面收益理論和應(yīng)用探討
42、收益平滑的影響因素及市場反應(yīng)研究
43、基于負債控制假設(shè)的自由現(xiàn)金流量假說檢驗
44、我國財務(wù)會計概念框架的構(gòu)建
45、價值鏈會計
46、知識經(jīng)濟下財務(wù)會計概念框架研究
47、會計尋租與反尋租研究
48、財務(wù)會計信息質(zhì)量的基本概念研究
49、基于價值鏈理論的價值鏈會計研究
50、會計信息決策有用性研究
51、會計信息產(chǎn)權(quán)與國有企業(yè)會計信息失真研究
52、會計的社會責(zé)任若干問題研究
53、我國會計高職教育目標(biāo)及相關(guān)問題研究
54、對公允價值應(yīng)用的探討
55、基于可持續(xù)發(fā)展的會計問題研究
56、試論案例教學(xué)法在《財務(wù)管理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用
57、中華民國時期會計教育研究
58、會計信息失真與會計信息產(chǎn)權(quán)界定
59、惠州市中職學(xué)校會計人才培養(yǎng)模式的問題與對策研究
60、中職會計專業(yè)教學(xué)滲透誠信教育的對策研究
審計學(xué)論文題目
1、關(guān)于經(jīng)濟責(zé)任審計若干問題的探討
2、關(guān)于企業(yè)集團內(nèi)部審計若干問題的探討
3、會計報表審計風(fēng)險分析及防范研究
4、會計電算化系統(tǒng)的現(xiàn)狀與審計對策淺析
5、論電子商務(wù)時代的網(wǎng)絡(luò)審計
6、論任期經(jīng)濟責(zé)任審計
7、民間審計法律責(zé)任問題研究
8、內(nèi)部審計在企業(yè)的作用
9、企業(yè)費用成本審計
10、淺淡經(jīng)濟責(zé)任審計
11、淺談經(jīng)濟責(zé)任審計
12、淺談審計風(fēng)險的綜合控制
13、淺談審計判斷績效及其影響因素
14、如何提高審計效率
15、審計風(fēng)險的研究
16、審計風(fēng)險及其控制研究
17、審計職業(yè)判斷業(yè)績評價
18、審計專業(yè)判斷研究
19、我國民間審計的現(xiàn)狀與對策的分析
20、我國上市公司會計信息低透明度的獨立審計研究
21、舞弊性財務(wù) 報告 及其審計研究
22、證券市場會計信息披露及獨立審計研究
23、注冊會計師審計失敗問題研究
24、注冊會計師審計質(zhì)量控制系統(tǒng)研究
25、企業(yè)會計電算化審計中的問題及對策
26、注冊會計師審計質(zhì)量管理體系研究
27、注冊會計師審計風(fēng)險控制研究
28、現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部審計發(fā)展趨勢研究
29、審計質(zhì)量控制
30、論關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易審計
31、我國內(nèi)部審計存在的問題及對策
32、論審計重要性與審計風(fēng)險
33、論審計風(fēng)險防范
34、論我國的績效審計
35、薩賓納斯――奧克斯萊法案對中國審計的影響
36、審計質(zhì)量與審計責(zé)任之間的關(guān)系
37、經(jīng)濟效益審計問題
38、內(nèi)部審計與風(fēng)險管理
39、我國電算化審計及對策分析
40、淺議我國的民間審計責(zé)任
41、試論審計抽樣
42、論內(nèi)部審計的獨立性
43、論國有資產(chǎn)保值增值審計
44、論企業(yè)集團內(nèi)部審計制度的構(gòu)建
45、論電子計算機在審計中的應(yīng)用
46、電算化系統(tǒng)審計
47、關(guān)于會計電算化審計中的若干問題的探討
48、計算機審計與舞弊
49、審計的風(fēng)險與防范
50、新會計法實施后企業(yè)內(nèi)部審計制度建設(shè)
51、中國注冊會計師審計獨立性分析
52、社會保障基金的績效審計研究
53、會計信息系統(tǒng)審計中數(shù)據(jù)的提取和轉(zhuǎn)換問題研究-基于__ 公司審計案例的分析
54、我國上市公司會計信息低透明度的獨立審計研究
55、公司財務(wù)報表粉飾手段與審計策略
56、試論加強注冊會計師審計風(fēng)險管理和控制的 措施
57、民間審計風(fēng)險及防范
58、審計風(fēng)險成因及其防范控制的探討
59、煙草商業(yè)企業(yè)內(nèi)部審計探析)
60、論經(jīng)濟責(zé)任審計存在的問題及對策
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香濃尋覓覓
我國的會計教育創(chuàng)新探索【摘要】會計教育在會計學(xué)科建設(shè)中的地位已經(jīng)得到會計學(xué)界的認可，而對會計教育進行深入研究的重要意義也日益顯現(xiàn)。近幾年來，我國會計學(xué)界對會計教育的研究取得豐碩成果。本文指出了我國目前大學(xué)會計教育中存在的問題，在簡要說明我國會計教育面臨的新環(huán)境的基礎(chǔ)上，著重分析了我國加入WTO后會計教育存在的一些問題及提出了解決的對策，也提出了加強會計教育研究的建議。WTO給我們帶來的機遇在于：我國會計教育的進一步擴大對外開放；會計教育領(lǐng)域的競爭機制引入；人們對會計認識的提高，及對高層次會計人才的需求。WTO對會計教育的挑戰(zhàn)主要包括政治經(jīng)濟的變化、社會文化環(huán)境的變化、科技水平的提高、會計人才市場需求的變化、國外教育機構(gòu)的競爭等。【關(guān)鍵詞】WTO 知識經(jīng)濟 會計高等教育 會計教育研究 機遇 挑戰(zhàn)目錄 前言…………………………………………………………………………………………………………………3 一、 經(jīng)濟全球化與中國會計環(huán)境的變化………………………………………………………………………4（一）、經(jīng)濟全球化將推進我國會計國際化進程……………………………………………………………4（二）、經(jīng)濟全球化將促進國內(nèi)外會計文化的交匯…………………………………………………………4（三）、經(jīng)濟全球化將加速我國會計與教育服務(wù)領(lǐng)域的開放………………………………………………5（四）、經(jīng)濟全球化將加劇我國會計職業(yè)界的競爭…………………………………………………………5（五）、經(jīng)濟全球化將加快我國會計法律、法規(guī)體系的建設(shè)………………………………………………6二、 經(jīng)濟全球化下我國高等會計教育的改革創(chuàng)新……………………………………………………………6（一）、教育目標(biāo)創(chuàng)新……………………………………………………………………………………………6（二）、教育戰(zhàn)略創(chuàng)新……………………………………………………………………………………………7（三）、培養(yǎng)機制創(chuàng)新……………………………………………………………………………………………8（四）、知識體系的整合創(chuàng)新……………………………………………………………………………………8（五）、教學(xué)模式創(chuàng)新……………………………………………………………………………………………9（六）、教育理念創(chuàng)新……………………………………………………………………………………………9三、結(jié)語…………………………………………………………………………………………………………10 四、參考文獻………………………………………………………………………………………………………11前言 經(jīng)濟全球化已成為世界經(jīng)濟發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的潮流。自20世紀90年代以來這一趨勢日益明顯，并呈不斷加速之勢。所謂經(jīng)濟全球化，根據(jù)國際貨幣基金組織在《世界經(jīng)濟展望》（1997）解釋：“是指跨國商品與服務(wù)交易及國際資本流動規(guī)模和形式的增加，以及技術(shù)的廣泛迅速傳播使世界各國經(jīng)濟的相互依賴性增強”。 簡單概括，全球化實際上是經(jīng)濟發(fā)展使各國日益相互依賴的過程，也是建立一個無疆界經(jīng)濟的過程，這個過程中資源得以在全球范圍內(nèi)進行合理配置。經(jīng)濟全球化趨勢將引起我國的社會政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域劇烈的制度變革。其中，中國的教育市場尤其是高等會計教育在經(jīng)濟全球化的大潮中同樣面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。 因此，重新審視我國會計教育的現(xiàn)狀，探究在經(jīng)濟全球化背景下我國高等會計教育改革的趨向，是當(dāng)前急待解決的現(xiàn)實問題。一、 經(jīng)濟全球化與中國會計環(huán)境的變化（一）、經(jīng)濟全球化將推進我國會計國際化進程 經(jīng)濟全球化是世界各國各地區(qū)在經(jīng)濟發(fā)展過程中由封閉保守走向開放合作，實現(xiàn)互利互惠的過程。該過程實質(zhì)上已將一國之內(nèi)的經(jīng)濟運行機制擴展到全球范圍，這既是經(jīng)濟全球化最本質(zhì)的特征,也是會計環(huán)境變化最集中的表現(xiàn)。因此,在樹立經(jīng)濟全球化觀念的同時,應(yīng)確立會計發(fā)展的國際化觀念。會計國際化是伴生于經(jīng)濟全球化的一種趨勢，是一個發(fā)展的過程。在經(jīng)濟全球化發(fā)展過程中,隨著企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)日趨復(fù)雜、市場競爭日益加劇、合并浪潮不斷掀起、跨國公司的進一步發(fā)展、大型的集團公司不斷涌現(xiàn),出現(xiàn)了許多新的組織形式和經(jīng)濟業(yè)務(wù)類型,這些對會計理論和實務(wù)提出了更高要求,對培養(yǎng)適應(yīng)跨國性的會計人才也提出了更高要求。經(jīng)濟環(huán)境的這種發(fā)展變化,客觀上要求我國會計向國際會計準則和國際會計慣例靠攏，即推進我國會計的國際化進程。（二）、經(jīng)濟全球化將促進國內(nèi)外會計文化的交匯 在經(jīng)濟全球化趨勢下，我國對外開放的進程將進一步加快，與世界各國之間的經(jīng)濟貿(mào)易往來越來越密切，中外雇員之間的交流與合作越來越頻繁，西方國家的社會文化觀念將不斷地滲入我國的政治、經(jīng)濟生活等各個方面，從而對我國傳統(tǒng)的文化、觀念等產(chǎn)生深刻的影響。中國會計文化也不例外，隨著社會環(huán)境的變化、市場的開放以及競爭的加劇，它將進一步地與國際會計文化融合。如在會計意識與觀念上，會計人員必須樹立和強化全球意識、競爭意識以及風(fēng)險觀念、外向經(jīng)營觀念、遵從國際慣例觀念；在會計的價值觀上，將更加強調(diào)職業(yè)判斷和行業(yè)自律、會計處理上的真實反映與樂觀主義、信息披露上的公開與透明；在行為規(guī)范上，將更加注重國際會計準則。國際會計準則將成為各國會計人員共同遵守的行為準則，成為各國會計行為的指南和判斷會計行為是否科學(xué)的主要依據(jù)。會計的國家特色或區(qū)域特色逐漸淡化，國際化將得到強化，會計真正成為國際通用商業(yè)語言，登上了國際經(jīng)濟大舞臺。在這種背景下，我國傳統(tǒng)會計文化將逐步融入國際會計文化，正如美國著名會計史學(xué)家邁克爾?查特菲爾德所說“會計的發(fā)展是反應(yīng)性的，也就是說會計主要是應(yīng)一定時期的商業(yè)需要而發(fā)展的，并與經(jīng)濟的發(fā)展密切相關(guān)”。會計文化是對會計環(huán)境的反映和高度概括與提煉，體現(xiàn)的是會計理念和思想的精髓，而這種理念與精髓正是來自于會計環(huán)境。（三）、經(jīng)濟全球化將加速我國會計與教育服務(wù)領(lǐng)域的開放 我國已經(jīng)加入了世界貿(mào)易組織（WTO），WTO是經(jīng)濟全球化的產(chǎn)物，同時也是進一步推進經(jīng)濟全球化的制度保證。根據(jù)世貿(mào)組織服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定之規(guī)定，我國的許多服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域?qū)⑾驀忾_放，其中，會計服務(wù)以及教育服務(wù)是兩個重要領(lǐng)域。 在會計服務(wù)領(lǐng)域方面，我國的注冊會計師審計業(yè)務(wù)和會計軟件市場將成為國外會計公司的爭奪對象。如世界著名的國際會計公司（現(xiàn)在應(yīng)為“四大”），它們憑借其雄厚的資金實力、技術(shù)優(yōu)勢、先進的管理等將會更多地在我國許多大中城市設(shè)立相應(yīng)機構(gòu)、布設(shè)網(wǎng)點，搶占中國的會計市場，其他國外會計公司也將會緊跟其后。一旦審計市場和會計軟件市場全面對外開放，必將對國內(nèi)的注冊會計師事業(yè)和會計軟件事業(yè)形成巨大的沖擊，也對我國的會計師事務(wù)所之間、會計軟件公司之間的聯(lián)合與重組，對會計服務(wù)質(zhì)量、會計人才素質(zhì)的提高產(chǎn)生巨大的壓力。 在教育服務(wù)領(lǐng)域方面，由于信息技術(shù)的發(fā)展，知識的傳播己越來越不受國界的限制，各國的發(fā)展也愈益依賴知識和信息的廣泛應(yīng)用。高等教育國際化已成為各國高等教育發(fā)展趨勢，也是各國高等教育必須作出的戰(zhàn)略選擇。中國的高等教育也將隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化以及經(jīng)濟全球化進程的加快而進一步走向國際化。國外的教育機構(gòu)紛紛“走進來”進行跨國辦學(xué)，不僅可以直接辦學(xué)，也可以通過英特網(wǎng)開展“遠程教育”來間接辦學(xué)，同時“走出去”的出國留學(xué)人員也會大幅度增加；此外，各種國外的認證考試也是教育市場準入方式的一種，即所謂的“在服務(wù)消費國的商業(yè)存在”，如以會計為例，英國的ACCA、AIA、加拿大的CGA等高級職業(yè)資格考試在我國正升溫受寵。（四）、經(jīng)濟全球化將加劇我國會計職業(yè)界的競爭 在會計市場將全面開放的同時，我國會計職業(yè)界面臨國際市場的競爭也將空前激烈。首先是來自于國外會計師的競爭，因為隨著國外企業(yè)、國外公司大量進入我國市場，它們會帶來一批會計專業(yè)人員，這些會計專業(yè)人員長期在“國際游戲規(guī)則”下從事會計、審計業(yè)務(wù)，除了精通國際公認的會計、審計準則，有豐富的經(jīng)驗和技能外，還具有良好的思維能力、全新的理念和較強的適應(yīng)能力；其次是來自于會計執(zhí)業(yè)人員本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)能力，在經(jīng)濟全球化的背景下，會計人員面臨的不僅是日益復(fù)雜的國內(nèi)業(yè)務(wù)，而且有許多新型的國外業(yè)務(wù)；不僅要對內(nèi)提供企業(yè)經(jīng)營管理用的會計信息，而且要向企業(yè)外部包括世界各地的信息使用者提供會計信息。這就要求我國的會計人員具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強的專業(yè)技術(shù)能力，然而在我國1300余萬會計從業(yè)人員中，有將近七成是大專學(xué)歷以下的，他們現(xiàn)有的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)能力難以適應(yīng)這些要求。（五）、經(jīng)濟全球化將加快我國會計法律、法規(guī)體系的建設(shè) 在經(jīng)濟全球化進入發(fā)展階段后，其目標(biāo)在于積極參與共建、整合全球化的組織制度及法制規(guī)范（伍中信、杜晶，2002）。我國社會主義市場經(jīng)濟體制是伴隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展的大趨勢而建立的，市場經(jīng)濟在一定程度上也是法制經(jīng)濟。自改革開放特別是20世紀90年代以來，為適應(yīng)會計的國際化要求，我國在會計法律、法規(guī)及制度等方面的建設(shè)做了大量的工作，如修訂了《會計法》、頒布了《企業(yè)會計制度》等，使我國的會計法規(guī)體系基本建立起來，初步做到有法可依。但隨著經(jīng)濟全球化趨勢的逐漸深入，現(xiàn)行的會計法規(guī)體系呈現(xiàn)出不周密、不完善，如有些會計法規(guī)的規(guī)范內(nèi)容狹窄、缺乏可操作性，不同層次會計法律法規(guī)的不協(xié)調(diào)性，有些規(guī)定與國際慣例特別是與WTO的規(guī)范間存在沖突等。因此為主動參與并適應(yīng)經(jīng)濟全球化的發(fā)展，必須建立、健全會計法規(guī)體系，加強對法律、法規(guī)執(zhí)行機制建設(shè)，使我國的會計工作步入法制軌道。 二、經(jīng)濟全球化下我國高等會計教育的改革創(chuàng)新（一）、教育目標(biāo)創(chuàng)新 會計作為國際性商業(yè)語言，受社會經(jīng)濟制度變革的影響較大。就高等會計教育的目標(biāo)而言，長期以來會計教育界對此進行了廣泛地探討，達成了一定的共識，但仍存在一些問題。以本科會計教育為例，國家規(guī)定本科會計教育的目標(biāo)為：“培養(yǎng)能在企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、經(jīng)濟管理部門、學(xué)校、研究機構(gòu)從事會計實際工作和本專業(yè)教學(xué)、研究工作的德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才”。即所謂的“三位一體式”目標(biāo)。我們認為這是一個不切實際的、虛擬性的目標(biāo)。主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)目標(biāo)的定位過高、表述上過于籠統(tǒng)、各學(xué)歷層次的培養(yǎng)目標(biāo)界限不明確。因為會計實際工作、教學(xué)工作以及科研工作三者在知識結(jié)構(gòu)、理論基礎(chǔ)、實務(wù)操作能力等方面的要求有顯著的差異，對于本科教育而言，要實現(xiàn)“三位一體式”的目標(biāo)有點好高騖遠、偏離實際。隨著經(jīng)濟全球化進程的加快和我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，對會計人才需求層次將逐步提高，會計專業(yè)的碩士、博士研究生比例也將會逐漸擴大。因此，有必要對會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)進行重新定位，即教育目標(biāo)創(chuàng)新。 教育目標(biāo)的創(chuàng)新要以其學(xué)科的性質(zhì)作為背景。就高等會計教育而言，其學(xué)科的性質(zhì)屬于以應(yīng)用型為主，這在我國會計理論界已基本形成共識。正因為如此，會計學(xué)科的性質(zhì)決定了會計教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的會計人才。從我國會計教育培養(yǎng)模式來看，應(yīng)用型、復(fù)合型會計人才的培養(yǎng)在高等會計教育中占主導(dǎo)地位，而學(xué)術(shù)型或理論型的人才培養(yǎng)只占少數(shù)。從會計人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和渠道看，學(xué)術(shù)型或理論型人才主要是會計碩士中的一部分和會計學(xué)博士，應(yīng)用型人才則主要是本科及部分碩士，“應(yīng)用型人才的最終學(xué)位是碩士，但對理論型人才來說，碩士只是過渡性學(xué)位，終極學(xué)位是博士”（周新城、任兵，1997）。在經(jīng)濟全球化進程中，應(yīng)用型、復(fù)合型會計人才將是社會廣泛需求的人才，也就是說，本科生教育及碩士研究生教育作為最主要的教育學(xué)歷層次將在整個會計教育體系中處于核心地位。因此，對于我國高等會計教育來說，其目標(biāo)應(yīng)定位為：為適應(yīng)經(jīng)濟全球化帶來的機遇與挑戰(zhàn)，以盡快的速度和最有效的方式，不斷培養(yǎng)出具有全球意識、發(fā)展眼光、國際交往和國際競爭力的應(yīng)用型、復(fù)合型會計人才，即具有國際化、未來化和創(chuàng)業(yè)化。（二）、教育戰(zhàn)略創(chuàng)新 高等教育國際化已成為各國高等教育發(fā)展的趨勢。而實施國際化戰(zhàn)略可采取諸如推行雙語教學(xué)、推進教材國際化及師資水平的國際化等措施。其中，有步驟地推行雙語教學(xué)是高等會計教育改革的切入點。教育部高教司已在2001年制定了推動“雙語教學(xué)”的文件，提出今后本科教育20%以上的課程必須進行雙語教學(xué)，也就是說在高等院校20%以上的課程要用英語或其他外語來進行教學(xué)。這對我國的本科教育將是一個巨大的促進，也將是一場大的教學(xué)革命。推行雙語教學(xué)既有利于提高學(xué)生的外語水平，培養(yǎng)他們適應(yīng)對外交流的能力，也有利于直接了解國外先進的會計理論和方法、掌握國際會計實務(wù)和慣例。 會計教材作為會計教學(xué)的基礎(chǔ)，其質(zhì)量優(yōu)劣是影響高素質(zhì)會計人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素之一。我國目前的會計教材雖然品種多樣、數(shù)量繁多，但是在質(zhì)量上良莠不齊，教材編寫上各自為政、隨意性較大，內(nèi)容上比較刻板、低水平重復(fù)，難以達到經(jīng)濟全球化下培養(yǎng)國際化人才的水準。我們認為，推進教材的國際化是我國高等會計教育改革的重點。而推進教材的國際化可有兩大途徑：一是增加使用國外，尤其是美、英等發(fā)達國家的會計原版教材，二是組織編寫具有國際化水準的會計系列教材，教材的編寫可以適度打破傳統(tǒng)的要素主義和結(jié)構(gòu)主義的思維習(xí)慣，借鑒西方的教育思想和教學(xué)理念，引用國內(nèi)外的典型案例，增加學(xué)科的最新成果及發(fā)展趨勢，既要體現(xiàn)教材的國際化，又要符合我國的實際情況、體現(xiàn)中國特色。 高校教師作為教學(xué)活動的主要承擔(dān)者，其水平高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低，近年來，隨著我國會計制度改革的逐漸推進，會計教師在知識的更新中整體素質(zhì)有所提高，但仍存在許多問題，比較突出的有：一是師資的學(xué)歷層次偏低，據(jù)統(tǒng)計高等院校專業(yè)教師中具有碩士及碩士以上學(xué)歷的僅占25%左右，難以勝任本科及碩士研究生教育的師資要求；二是具有國際化水準的師資尤其是勝任雙語教學(xué)的師資嚴重不足；三是師資的業(yè)務(wù)素質(zhì)整體偏低，如專業(yè)知識的老化、理論與實際的脫節(jié)、知識結(jié)構(gòu)欠缺、科研質(zhì)量不高等；四是師資隊伍的不穩(wěn)定性，主要表現(xiàn)在高學(xué)歷會計人才難以加盟教師隊伍，現(xiàn)有的高學(xué)歷教師又有流失想象。所有這些構(gòu)成制約教學(xué)質(zhì)量的主要原因，也影響我國會計學(xué)科的發(fā)展和走向國際化的時間表。而師資質(zhì)量的提高非一朝一夕所能解決的，因此，師資的國際化成為我國高等會計教育改革的難點，需要政府、社會、高校及教師等各方面的支持和努力。（三）、培養(yǎng)機制創(chuàng)新 要培養(yǎng)具有國際化、未來化和創(chuàng)業(yè)化的會計人才，首先必須創(chuàng)新高等會計教育的培養(yǎng)機制。我們認為，應(yīng)從以下幾方面入手：一是管理機制創(chuàng)新。管理機制即管理的機理與制度，有宏觀與微觀之分。就宏觀而言，是指國家在會計教育政策、發(fā)展計劃上的管理。依據(jù)我國的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)狀，國家教育主管部門要制定科學(xué)的會計教育政策和發(fā)展計劃，消除目前的混亂狀況，例如在學(xué)歷層次上規(guī)劃本科生的百分比、研究生的百分比，在布點設(shè)置上那些學(xué)?？梢赞k會計專業(yè)，那些學(xué)校不能辦會計專業(yè)等，都要有個科學(xué)的標(biāo)準；就微觀而言，是指學(xué)校管理機制，學(xué)校是辦學(xué)主體，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的會計人才是高校的職責(zé)，對此首先要寬口徑、厚基礎(chǔ)，目標(biāo)是夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，拓寬知識面，在課程設(shè)置上外延兼融，注重增加交叉學(xué)科的教學(xué)；其次是實行2+2模式，即通識教育與專業(yè)分開，允許學(xué)生自選專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的個性。二是引導(dǎo)機制創(chuàng)新。對會計學(xué)生教育時應(yīng)采取引導(dǎo)式、啟發(fā)式教育，取消目前單向填鴨式教育模式。目前我們的會計教育模式依然以教師講授為主，每門課課時是固定的而且要點名上課，布置作業(yè)考試等，這種方式不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，效果不佳。我們認為應(yīng)采用開放式課堂教學(xué)，采取雙向交流式，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生點評，教師輔導(dǎo)。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，事先計劃好，布置課外參考書。讓學(xué)生學(xué)事前預(yù)習(xí)、研究提出問題，教師可針對性解答。對于考試制度也應(yīng)作相應(yīng)的改變。三是激勵機制創(chuàng)新，即激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性以及教師教育質(zhì)量的提高。對于學(xué)生的激勵有多種形式，例如免修制、學(xué)分制、表彰與獎罰結(jié)合等；對于教師的激勵，主要是對教育質(zhì)量高的給予表彰、晉升等。教育的激勵對象一定是雙重的，即教與學(xué)雙方。四是評價機制創(chuàng)新。評價機制創(chuàng)新應(yīng)包括：（1）評價內(nèi)容的全面化，即從多方面評價教育教學(xué)，不僅要評價學(xué)生所學(xué)知識的多少和掌握知識的熟練程度，還要評價其綜合運用知識來解決現(xiàn)實問題的能力；（2）評價方式的動態(tài)化，即對會計教育的評價要有利于促進教學(xué)雙方總結(jié)經(jīng)驗、調(diào)整方法、改善手段，提高教學(xué)效果；（3）評價指標(biāo)的系統(tǒng)化，即要從學(xué)生的知識面、綜合素質(zhì)、能力等各個方面系統(tǒng)評價。（四）、知識體系的整合創(chuàng)新 長期以來，我國高等會計教育停留在“會計制度或準則+解釋說明”的階段，縱覽近幾年各財經(jīng)類普通高校、成人高校采用的會計教材，盡管已經(jīng)吸納了許多會計學(xué)科發(fā)展的新內(nèi)容、新成果，但從教材的體例及內(nèi)容的安排上看，絕大多數(shù)的教材仍是對我國現(xiàn)行會計準則、財務(wù)規(guī)定、稅收政策等按會計要素分門別類地加以解釋和例案，而忽略了對會計準則的動態(tài)特征及其背后蘊涵的內(nèi)在規(guī)律的闡述，其結(jié)果是學(xué)員一開始就陷入對會計處理的具體描述之中，往往是只知其然而不知其所以然，一旦遇到新的經(jīng)濟業(yè)務(wù)時便無所適從。再以會計課程設(shè)置為例，過去會計教育過多地強調(diào)行業(yè)特點，會計課程基本上按行業(yè)為中心進行劃分，導(dǎo)致學(xué)生只懂某行業(yè)的會計核算，對其他行業(yè)及其相關(guān)經(jīng)濟管理的知識知之甚少，學(xué)生的知識面相對比較狹窄；經(jīng)過20多年的課程體系的改革，目前各高校會計已轉(zhuǎn)為按會計職能分類，開設(shè)了基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計以及成本管理會計、審計、電算化會計等課程，課程的系統(tǒng)性有所加強，學(xué)生對會計知識的了解有了一定的深度，但是在知識的廣度上、各種能力的培養(yǎng)上仍顯得欠缺。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、科技的進步及環(huán)境的巨變，各種因素會交互作用，其他相關(guān)學(xué)科也會更多地向會計學(xué)科滲透，會計的知識體系必將擴展。因此，重整知識體系、改變目前會計教育中知識體系上的非適應(yīng)性，從現(xiàn)在的“傳輸知識”的模式向引導(dǎo)學(xué)生“如何學(xué)習(xí)”的模式上轉(zhuǎn)換是我國高等會計教育的重心。國外的一些做法和要求值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，美國會計學(xué)會（AAA）所屬“會計教育改革委員會（AECC）”在第1號公報《會計教育目標(biāo)》中指出：學(xué)校會計教育的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)時即已成為一個專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們未來成為專業(yè)人員應(yīng)有的知識和才能。這些知識和才能有：（1）技能，包括溝通技能、智力技能和人際技能；（2）知識，包括一般性知識、組織與經(jīng)營知識和會計、審計知識；（3）專業(yè)認同，包括專業(yè)思想、職業(yè)道德和價值觀。筆者認為，為適應(yīng)經(jīng)濟全球化對會計人才的要求，在我國高等會計教育改革中，對于知識體系的重整應(yīng)突出以下幾點：（1）會計專業(yè)知識教育與專業(yè)判斷能力和專業(yè)敏銳力培養(yǎng)并重；（2）增加相關(guān)專業(yè)知識的教育，如國際貿(mào)易、國際金融、財政學(xué)、國際稅收、西方經(jīng)濟學(xué)、國際關(guān)系學(xué)、國際經(jīng)濟法等，厚實理論基礎(chǔ)；（3）注重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，提高其競爭力。綜合素質(zhì)包括生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、科技人文素質(zhì)等，能力包括溝通能力、較好的外語交流能力、自學(xué)能力、計算機與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力等。（五）、教學(xué)模式創(chuàng)新 當(dāng)前我國高等會計教育模式在諸多方面仍顯得滯后，具體表現(xiàn)在：（1）教學(xué)計劃的程式化，有的會計教學(xué)計劃一經(jīng)制定數(shù)年未作修訂，難以適應(yīng)會計教育環(huán)境的變化及市場對會計人才素質(zhì)的要求；（2）教育模式的應(yīng)試式，以考試的成績或名次作為衡量學(xué)生的唯一依據(jù)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；（3）教學(xué)內(nèi)容的單一化，從會計課程的設(shè)置到教學(xué)內(nèi)容的講授始終受到專業(yè)思想的限制，就會計而論會計，不利于學(xué)生知識面的拓寬；（4）教學(xué)手段的模式化，大部分的學(xué)校、絕大多數(shù)的課程仍然采用傳統(tǒng)的“教材——講稿——黑板——粉筆”式，信息化程度不高，不利于提高教學(xué)效率、改善教學(xué)效果；（5）教學(xué)方法的傳統(tǒng)化，“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法是我國會計教育的傳統(tǒng)方法，課堂上老師不停地講授，學(xué)生被動地接受，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（6）指導(dǎo)思想上的片面性，會計教育過分注重會計理論的教學(xué)，對學(xué)生實際動手能力以及思想素質(zhì)教育的重視不夠，不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和職業(yè)道德水平的提高。 經(jīng)濟全球化對高等會計教育模式提出了更高的要求。因此必須高瞻遠矚、審時度勢，對傳統(tǒng)會計模式進行全方面的改革，在教學(xué)方式上，變單向式教學(xué)為雙向式或多向式教學(xué)；在教學(xué)手段上，廣泛運用現(xiàn)代信息技術(shù)推進教學(xué)方法改革。如利用計算機網(wǎng)絡(luò)教室、會計教學(xué)軟件和多媒體課件開展演示教學(xué)；利用計算機網(wǎng)絡(luò)教室對教學(xué)內(nèi)容開展交互探討教學(xué)；借助計算機技術(shù)將現(xiàn)實問題在課堂上進行模擬教學(xué)；利用計算機網(wǎng)絡(luò)廣泛開展遠程教學(xué)等。（六）、教育理念創(chuàng)新 在眾多的教育理念中，終身教育理念被很多教育專家稱作是20世紀最偉大的教育理論。我國的會計教育從時間安排上看包括會計的在校專業(yè)教育（即學(xué)歷教育）與會計的后續(xù)教育（即在職教育），而學(xué)歷教育的時間是有限的，并且所學(xué)的知識也是相對靜止的。學(xué)生在步入社會工作以后，他所面對的是環(huán)境的不斷變化以及制度的不斷變遷。在經(jīng)濟全球化的浪潮中，面對國外強大的競爭對手，若不進行知識的更新，將使我國的會計行業(yè)與會計人員處于被動狀態(tài)。而在我國，會計教育表現(xiàn)出明顯的非后續(xù)性，盡管我國在注冊會計師和會計專業(yè)職稱的資格認定上要求所有的專業(yè)人員都需要參加一定形式的繼續(xù)教育，財政部在1998年1月也發(fā)布了《會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》，對中、高級會計人員接受繼續(xù)教育的時間作了規(guī)定，但從實際情況看，這往往流于形式、收效甚微。而在國外，專業(yè)人員的后續(xù)教育被認為是企業(yè)與組織發(fā)展中具有戰(zhàn)略意義的一件大事。因此要更好地適應(yīng)環(huán)境，就要會計人員繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷地更新知識、更新觀念，樹立終身教育理念，特別在經(jīng)濟全球化的浪潮中。同時伴隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識的更新在加快，知識處于裂變狀態(tài)，新的觀念、新的知識層出不窮，我們的會計學(xué)更是如此，因為企業(yè)在不斷的重組、新的會計事項不斷出現(xiàn)，新的會計理念在不斷地出新，因而會計學(xué)知識也在不斷地推陳出新。只有通過不斷的接受繼續(xù)教育，會計學(xué)者、會計從業(yè)人員才能跟上時代的步伐，與時俱進、開拓創(chuàng)新，推進會計學(xué)的進一步發(fā)展。三、結(jié)語 本文通過分析認為，經(jīng)濟全球化使我國的會計環(huán)境發(fā)生巨大的變化，而這些變化最直接的影響表現(xiàn)在我國會計人員的素質(zhì)面臨嚴峻的考驗。因此必須改革傳統(tǒng)會計教育，培養(yǎng)能夠適應(yīng)經(jīng)濟全球化發(fā)展需要的、具有良好的教育背景、知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的復(fù)合型會計人才是我國當(dāng)前高等會計教育面臨的一個緊迫問題。 【參考文獻】 1. 經(jīng)濟日報產(chǎn)經(jīng)新聞部 中央電視臺《中國報道》編，WTO中國人——如何做全球化市場贏家. 北京. 長征出版社. 2000 2. 閻達五：面向21世紀會計學(xué)類系列課程及其教學(xué)內(nèi)容改革的研究. 北京. 經(jīng)濟科學(xué)出版社. 2000 3. 劉永祥：高等會計教育改革若干問題的初步思考. 山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報（高教版）. 2000（1） 4. 孫錚、王志偉：加入WTO后中國會計高等教育面臨的挑戰(zhàn)與前景. 會計研究. 2002（6） 5. 馮正權(quán)：經(jīng)濟、技術(shù)和社會的發(fā)展對會計教育挑戰(zhàn). 上海會計. 2002（3） 6. 王松年、戴繼雄：經(jīng)濟全球化與國際會計（上）（下）. 上海會計. 2001（1）（2） 7. 伍中信、杜晶：經(jīng)濟全球化與中國會計改革. 管理世界（月刊）. 2002（4） 8. 王開田：會計規(guī)范理論結(jié)構(gòu). 北京. 中國財政經(jīng)濟出版社. 2001 . 9.《中國教育報》、《科技導(dǎo)報》、《中國財經(jīng)報》等，2001年—2002年有關(guān)內(nèi)容
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一段忙碌又充實的大學(xué)生活要即將結(jié)束，眾所周知畢業(yè)前要通過最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有準備、有計劃的檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的形式，那么大家知道正規(guī)的畢業(yè)論文怎么寫嗎？下面是我整理的有關(guān)會計畢業(yè)論文范文5000字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
淺析基于會計視角的企業(yè)社會責(zé)任感
摘要：隨著人們生活水品和健康意識的不斷提高，企業(yè)社會責(zé)任感也日益引起人們的關(guān)注和重視，尤其是雙匯瘦肉精事件的曝光，引起了廣大消費者對食品安全的極大恐慌。
本論文將以雙匯集團為例基于其會計信息的披露中現(xiàn)存的各項問題，提出加強企業(yè)社會責(zé)任感的建設(shè)性建議。
關(guān)鍵詞：會計視角；雙匯集團；企業(yè)；社會責(zé)任感
我國正處于建立企業(yè)社會責(zé)任感的起步階段，隨著對食品安全問題如“地溝油”、“瘦肉精”、“塑化劑超標(biāo)”以及“毒生姜”等的頻頻曝光，使人們談食色變，要想重建消費者的消費信心、穩(wěn)定社會不安就必須加快建設(shè)企業(yè)社會責(zé)任感的步伐并將其列入長期發(fā)展戰(zhàn)略之中。
在經(jīng)濟全球化背景下，企業(yè)社會責(zé)任極大地影響著企業(yè)的經(jīng)濟效益，因此必須重新規(guī)劃企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)，加強企業(yè)內(nèi)部約束，做到企業(yè)慈善、法律、道德與經(jīng)濟責(zé)任的全面推進。
盡管在08年國資委就提出鼓勵會計信息披露企業(yè)社會責(zé)任感，但由于沒有統(tǒng)一的規(guī)定，各企業(yè)還是以自愿的形式公布會計信息，因而企業(yè)誠信欠缺的現(xiàn)象并沒有得到很好的整治，同時也并未承擔(dān)起應(yīng)盡的社會責(zé)任。
因此要想加強企業(yè)社會責(zé)任感必須以加強會計信息披露為出發(fā)點，進而提高企業(yè)誠信并推動社會道德建設(shè)。
一、以雙匯集團為例分析其企業(yè)社會責(zé)任的會計信息披露
（1）雙匯集團社會責(zé)任報告披露的主要內(nèi)容
雙匯集團在社會責(zé)任感上主要對環(huán)境保護、人力資源以及利益相關(guān)者等方面進行披露，本文選其10年的報表數(shù)據(jù)進行展示說明，如表1所示：
（2）雙匯社會責(zé)任會計披露中存在的不足
1、社會責(zé)任意識有待增強
雙匯集團作為肉制品行業(yè)的龍頭，因其規(guī)范嚴格的生產(chǎn)及檢驗線而領(lǐng)先于該行業(yè)，但隨著行業(yè)競爭的日益激烈，雙匯集團為降低成本，縮減檢驗程序而致使含瘦肉精的豬肉流入企業(yè)生產(chǎn)線，這一事件的曝光不僅嚴重地自毀招牌，而且也損害了廣大消費者的身體健康。
我國并沒有對企業(yè)社會責(zé)任會計披露進行明確規(guī)定，因而企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及會計的社會責(zé)任意識淡薄，并且在信息披露中可能會出現(xiàn)注重對社會貢獻的披露，而忽視或故意隱瞞其對社會造成的危害。
2、社會責(zé)任報告缺乏審計環(huán)節(jié)
由于社會責(zé)任報告是企業(yè)內(nèi)部會計人員公布的，所以在沒有第三方審計核查的情況下，其公布結(jié)果的真實準確性就會存在異議。
雙匯集團從2009—2013年的社會責(zé)任報告數(shù)據(jù)就是在沒有第三方審計的情況下進行公布的，因此其公信力不高，會計報告也就缺乏實際的效用價值。
3、外部監(jiān)管不足
在會計視角下的企業(yè)社會責(zé)任感要想得到有效的加強，僅僅通過企業(yè)內(nèi)部的自身努力強化是遠遠不夠的，還必須借助外部的監(jiān)管，以規(guī)范企業(yè)運作。
然而就目前形式來看，環(huán)保部門、消費者協(xié)會以及消費者都沒有很好地發(fā)揮監(jiān)督管理作用，同時有關(guān)管理部門在管理上具有事后性，只有當(dāng)問題曝光出來后才會對其進行調(diào)查整治，所以還是會給社會帶來嚴重危害。
其次我國消費者的維權(quán)意識明顯不如國外，這樣也會導(dǎo)致企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)以及有關(guān)管理部門不能及時發(fā)現(xiàn)問題，從而為不法操作提供可乘之機。
二、會計視角下加強企業(yè)社會責(zé)任感的建議
（1）提高企業(yè)社會責(zé)任信息披露意識
提高企業(yè)社會責(zé)任感需從兩方面入手，首先企業(yè)管理者應(yīng)正確認識會計信息披露的作用，從而主動承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，規(guī)范企業(yè)正常運作；其次社會需構(gòu)建良好的輿論監(jiān)督氛圍，加強對企業(yè)社會責(zé)任的關(guān)注和重視，從而打造健康而充滿活力的消費市場。
（2）會計信息披露需經(jīng)第三方審計
我國企業(yè)目前公布會計企業(yè)社會責(zé)任報告一般是經(jīng)由會計師和企業(yè)內(nèi)部審查后通過，由第三方審計簽證的環(huán)節(jié)尚未得到實施，導(dǎo)致由于審計機制的不完善而造成其公信力不高。
因此需強化審計環(huán)節(jié)，可由獨立的會計事務(wù)所作為第三方對各項目進行專項審計，尤其是對企業(yè)社會責(zé)任報告進行嚴格審計并針對具體問題發(fā)表審計意見，從而提高社會信任度。
（3）加強外部監(jiān)管
相關(guān)監(jiān)管部門應(yīng)定期或者不定期對企業(yè)生產(chǎn)線進行檢查，并加強對企業(yè)原材料來源及產(chǎn)品銷售渠道的管理，并將檢查結(jié)果實時反饋給企業(yè)管理人員及會計人員，以方便其對有用信息進行登記，并及時改正運營中的不足。
同時廣大消費者應(yīng)注重保護自身合法權(quán)益，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給企業(yè)和管理部門，以對企業(yè)社會責(zé)任進行有效監(jiān)督。
三、結(jié)語
在食品安全、環(huán)境污染等問題日益成為社會焦點問題的今天，增強企業(yè)的社會責(zé)任感，樹立企業(yè)誠信為本，有利于重新建立起廣大消費者的消費信心，建立符合我國國情的企業(yè)社會責(zé)任會計信息披露制度，對于我國社會穩(wěn)定和長遠發(fā)展具有重要意義。
企業(yè)會計誠信問題探討
摘 要：隨著市場經(jīng)濟的不斷完善，經(jīng)濟全球化的日益加強，人們對財務(wù)信息的關(guān)注度也越來越強。
自20世紀九十年代初滬深股市相繼建立以來，財務(wù)舞弊現(xiàn)象隨著股市的發(fā)展越來越多。
這些公司財務(wù)信息的失真失實不僅嚴重破壞了市場經(jīng)濟的秩序，損害了社會公眾的利益，而且阻礙了和諧社會、誠信社會的構(gòu)建。如何采取有效措施不斷提高會計的公信力、培育會計誠信并規(guī)范會計職業(yè)道德行為、提高財務(wù)信息質(zhì)量，在新形勢下顯得尤為重要。本文在深入分析會計誠信缺失成因的基礎(chǔ)上，提出了改善企業(yè)會計誠信問題的措施，希望可以對解決該問題提供一些新的思路。
關(guān)鍵詞：會計誠信 財務(wù)舞弊 誠信危機
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，會計造假、會計舞弊現(xiàn)象變得十分突出，會計誠信問題已成為人們關(guān)注的焦點，并且演變成為一個嚴重的社會問題。誠信缺失問題在我們的生活中已經(jīng)普遍存在，從國內(nèi)的瓊民源、銀廣廈、藍田股份，到美國的安然公司、世界通信公司等都是由于財務(wù)欺詐現(xiàn)象被曝光而陷入了經(jīng)營困境。會計誠信缺失嚴重損害了投資者的利益，破壞了社會經(jīng)濟秩序，阻礙了經(jīng)濟的健康發(fā)展。加快會計誠信體系建設(shè)，營造一個良好的信用環(huán)境已經(jīng)成為全世界目前亟待解決的一個重大社會問題。
一、我國會計誠信問題現(xiàn)狀
在我國，自20世紀90年代初上海證券交易所和深證證券交易所成立以來，我國證券市場從無到有取得了飛速發(fā)展。與此同時，會計信息披露制度也逐步建立和發(fā)展起來。但是，目前我國信息披露的現(xiàn)狀不容樂觀，從兩個證券所成立至今，我國上市公司的財務(wù)舞弊一直不曾斷過。財務(wù)舞弊案件都有著相似之處，都是利用虛假會計信息為個人或者小集團謀取私利，不僅使銀行遭受不良貸款損失，也使廣大投資者遭受投資損失，嚴重威脅經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。
其具體表現(xiàn)概括為：
1、會計工作秩序混亂，會計基礎(chǔ)不規(guī)范
主要表現(xiàn)為會計核算不按照規(guī)范操作程序進行；無視國家財經(jīng)法規(guī)，沒有按財務(wù)制度對企業(yè)經(jīng)營活動進行反映、監(jiān)督，盲目聽從單位領(lǐng)導(dǎo)指揮。
2、會計信息失真嚴重，會計核算不真實、不完整
主要表現(xiàn)為隱瞞收入，亂擠亂攤成本、費用，編造虛假財務(wù)報表，使用虛假增值稅專用發(fā)票等，造成會計核算不真實、不完整，會計信息失真現(xiàn)象嚴重。
3、會計人員職業(yè)道德低下，任意弄虛作假
主要表現(xiàn)為有些會計人員不求上進，缺乏職業(yè)道德和敬業(yè)精神，工作中主觀隨意性較強，不嚴格按制度處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)，盲目聽從上級命令，沒有起到會計所要求的反映和監(jiān)督企業(yè)日常經(jīng)濟活動的作用，也違反了會計職業(yè)道德中誠實守信、客觀公正、堅持準則的規(guī)定。
二、出現(xiàn)會計誠信問題的原因
1、會計人員身份不獨立
依照《會計法》的規(guī)定，我國會計人員實際上具有雙重身份，他們既要維護企業(yè)的利益，又要代表國家、投資者來監(jiān)督企業(yè)的財務(wù)收支。然而，在實際工作中會計人員置身于企業(yè)之中，他們自己能否在一個企業(yè)長期工作下去，除了自身因素外，主要取決于這個企業(yè)的負責(zé)人。會計人員的各項工資、獎金、福利等都要由公司經(jīng)理等負責(zé)人決定，會計人員的任用、調(diào)動、撤職或免職等重大人事問題也都掌握在這些人手中。在這種現(xiàn)實下，會計人員的日常工作只能是對企業(yè)負責(zé)、對經(jīng)理負責(zé)，按企業(yè)的旨意進行會計核算。
2、內(nèi)部監(jiān)督機制不健全，會計行為缺乏透明度
有些企業(yè)雖然建立了相關(guān)的內(nèi)部控制制度，但只是流于形式卻不能真正落到實處，無法發(fā)揮內(nèi)部控制的監(jiān)督作用。而且隨著經(jīng)濟業(yè)務(wù)量的增加，會計舞弊形式更加多樣化、復(fù)雜化，會計舞弊手段也更加隱蔽，若不能建立有效完善的內(nèi)控制度，防范舞弊也就成了無稽之談。
3、會計人員職業(yè)道德觀念淡薄
會計人員職業(yè)道德觀念淡薄，很容易受到外部經(jīng)濟利益的誘惑而作出一系列違反會計準則的行為。例如上市公司會計人員為吸引更多的投資者而故意混淆資本性支出與收益性支出，將收益性支出列為資本性支出，或迫于公司管理層壓力而故意虛增成本，減少利潤以達到偷稅、逃稅的目的。
4、執(zhí)法不嚴、處罰力度不大，導(dǎo)致會計失信行為頻繁發(fā)生
現(xiàn)有法律法規(guī)雖然對部分不誠信行為提供了處罰依據(jù)，但還不能涵蓋全部不誠信行為，這就使信用活動缺乏有力的法律支撐。按照現(xiàn)行的法律法規(guī)，上市公司若發(fā)生舞弊行為，往往被處以行政處分或罰款，極少數(shù)人被處以刑事處罰。而被處以的罰款金額與真正的大股東所謀取的非法利益相比只是九牛一毛，無法起到打擊和警示的作用。
三、改善企業(yè)會計誠信的措施
導(dǎo)致會計誠信缺失的'原因是多方面的，因此，治理誠信缺失行為也要多種手段并用，才能達到目的。
1、加強單位內(nèi)部審計，防范會計舞弊行為
內(nèi)部審計作為內(nèi)部控制系統(tǒng)的監(jiān)督補充機制，對于防范會計舞弊具有重要意義。內(nèi)部審計作為企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟的監(jiān)督機構(gòu)，應(yīng)從獨立、客觀的角度論證企業(yè)內(nèi)部控制系統(tǒng)的適用性、可操作性和運營結(jié)果，揭示和評價職能部門的運作效率和工作實績，發(fā)現(xiàn)、反映內(nèi)部控制制度的漏洞、盲點和盲區(qū)，進而及時、客觀地識別企業(yè)控制環(huán)境、會計系統(tǒng)是否運行正常，從而更有效地保護企業(yè)資產(chǎn)安全和檢查會計信息的真實性和準確性。
并通過向單位高層反饋，幫助決策層發(fā)現(xiàn)內(nèi)部控制方面的薄弱環(huán)節(jié)以及企業(yè)管理方面的弱點，向企業(yè)管理人員提出建議，以此來協(xié)助遏制舞弊。
2、提高會計透明度，消除信息不對稱現(xiàn)象
現(xiàn)代企業(yè)的所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分離，必然會造成財務(wù)報告的提供者和使用者對財務(wù)信息了解不對稱。而處于信息占有不利地位的外部使用者，就極有可能被誤導(dǎo)，尤其是投資者甚至?xí)a(chǎn)生對資本市場的不信任，影響投資的積極性。所以，提高會計信息的透明度就成了所有問題的關(guān)鍵，而會計準則作為防范舞弊性財務(wù)報告的發(fā)生和防止市場經(jīng)濟衰落的一種法規(guī)制度安排，對滿足投資人獲得投資所需要的會計信息、維護我國資本市場健康有序地發(fā)展至關(guān)重要。
所以，應(yīng)對會計準則加以完善。
3、加強會計人員職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)的教育
市場經(jīng)濟要求以誠信為宗旨構(gòu)建職業(yè)道德秩序，使職業(yè)道德能夠增進社會的整體利益，能有利于理性、自律的利益主體的求利活動而不是簡單地限制。因此，在我國當(dāng)前經(jīng)濟體制由計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變的重要時期，應(yīng)該而且必須大力加強會計職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)的教育，提高會計人員的職業(yè)道德水平，重塑誠信理念，建立一個保證企業(yè)能夠良性運行的道德約束，使會計人員的行為符合社會公認的會計準則和會計職業(yè)道德的要求。
加強自身誠信觀念的培育、樹立良好的誠信道德觀，認識到誠信和職業(yè)道德是生存與發(fā)展的根本，并使其轉(zhuǎn)化為工作實踐上的自覺行為。
4、通過立法，加大懲治力度
我國的執(zhí)法工作不僅經(jīng)常受到舊思想的影響，還受到地方勢力和行政權(quán)力的干擾，檢查不夠、處罰不夠致使許多虛假會計信息未能充分暴露。在中國股市，只要繳了罰款，舞弊行為就可以一筆勾銷。相對于較小的處罰力度，企業(yè)的巨額利潤就顯得更具有吸引力。所以相關(guān)部門要加大處罰力度，若是發(fā)現(xiàn)會計造假，額度較大的，可以強制讓其破產(chǎn)清算。這樣，那些妄想鋌而走險的企業(yè)多少也會收斂其行為。
5、培育行業(yè)誠信文化，建立社會教育體系
市場經(jīng)濟本質(zhì)上也是誠信經(jīng)濟，市場經(jīng)濟的正常運轉(zhuǎn)需要以全社會的誠信作保障。因此，大力培育會計的誠信文化，積極營造有利于行業(yè)誠信建設(shè)的社會氛圍，是當(dāng)前會計行業(yè)加強會計職業(yè)道德教育的重要任務(wù)。
在這一工作中，會計學(xué)會可以開展一些有利于培育會計行業(yè)誠信的活動，表彰先進分子，組織進行會計人員職業(yè)道德情況的考核檢查，對會計人員的道德行為進行考核評分，并將會計從業(yè)資格證書注冊登記和年檢與會計職業(yè)道德檢查相結(jié)合，只有這樣才能真正營造一個人人遵守職業(yè)道德的好風(fēng)氣，才能有利于我國經(jīng)濟的發(fā)展和騰飛。
此外，應(yīng)在社會上大力宣揚誠信，將誠信作為一門學(xué)科列入教材，廣泛教育，讓社會每個成員都形成根深蒂固的意識，真正明白“君子愛財，取之有道”，“不義之財，取之有害”。
摘要：高職學(xué)院的會計專業(yè)注重實務(wù)性培養(yǎng)和訓(xùn)練，對理論知識的深究要求較低，因此高職學(xué)院會計專業(yè)的學(xué)生并不適宜于學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文寫作。從多角度分析了高職會計專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀、原因，并對用大型頂崗實習(xí)作業(yè)代替寫畢業(yè)論文的形式進行了初探，使之更加符合高職院校會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)的目標(biāo)。
一、存在的現(xiàn)實問題
一是論文質(zhì)量較差。高職學(xué)生的畢業(yè)論文在選題、構(gòu)思和語言表達上都難以達到相應(yīng)的要求。目前學(xué)生的畢業(yè)論文大致有兩類情形：一類是論文無可挑剔，且理論高深。論文初稿上交后，令指導(dǎo)教師尷尬不已，因為文章近乎完美，基本找不到需要修改和完善的地方。顯然，這類論文是整段甚至通篇直接引用過來的。另一類是論文層次混亂、主次顛倒、語句不通。這類論文往往令指導(dǎo)教師煩惱無盡，因為文章大多是拼湊、粘貼或嫁接形成的，其結(jié)構(gòu)混亂，條理不清，缺乏應(yīng)有的科學(xué)性和邏輯性。指導(dǎo)教師認真審閱后，花大力氣提出修改意見，其結(jié)果是：學(xué)生往往視而不見、不予理睬，馬上重新?lián)Q題，另起爐灶拿出一篇新論文，而這樣的論文或是完美無缺，或是條理混亂不堪。
二是寫作流于形式。畢業(yè)論文寫作的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用已學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，在畢業(yè)論文研究寫作過程中得以拓寬、深化和升華。在掌握學(xué)科專業(yè)科研基本方法的基礎(chǔ)上，經(jīng)教師指導(dǎo)，獨立進行調(diào)查研究、搜集資料、分析綜合、推理論證及系統(tǒng)表述，以達到提高和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、語言表達能力、寫作能力，以及創(chuàng)新意識和分析解決問題的能力。現(xiàn)階段，高職會計畢業(yè)論文寫作在許多高職院校已漸成過場，喪失了通過論文寫作獲得科學(xué)研究基本訓(xùn)練這一教學(xué)目的。在多數(shù)學(xué)生的思想意識中，寫論文純粹是為了應(yīng)付差事，無論論文做得如何，學(xué)校和老師都不會因論文寫作以及答辯差而給不及格、畢不了業(yè)。論文寫作過程中，學(xué)生敷衍了事的態(tài)度，使其根本不遵循論文寫作的一般規(guī)律和要求，不能踏實、認真地展開調(diào)查研究和分析論證，不嚴格按照寫作流程推進，往往是一拖再拖，最后隨意上交一篇。一些高職院校基于各種因素的考慮，也只能是一再降低畢業(yè)論文的相關(guān)標(biāo)準。
二、主要原因分析
第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重發(fā)生改變。我國普通高等教育一般分為?？平逃⒈究平逃脱芯可逃?。高職教育隸屬于專科教育，是高等教育的重要組成部分。多年來，高職教育的發(fā)展基本上走本科教育之路，其人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)體系等與本科類同，三年教育培養(yǎng)的結(jié)果是：學(xué)生既非理論型、學(xué)術(shù)型、研究型、工程型人才，又非技術(shù)型、職業(yè)型人才，高不成、低不就，與社會需求相差甚遠，人才培養(yǎng)模式陷入尷尬境地。解決這一難題的關(guān)鍵是，要確立一個不同于本科、具有自我特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。本科教育與高職教育在學(xué)術(shù)性和職業(yè)性上的不同側(cè)重，決定了兩者在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的差異：本科教育旨在培養(yǎng)寬口徑、厚功底的“通才”；高職教育立足于培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型專門人才，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)有鮮明的職業(yè)定向性，以培養(yǎng)“應(yīng)用型專門人才”為根本任務(wù)。厚功底的“通才”畢業(yè)后，其可能去大學(xué)、研究所等從事學(xué)術(shù)性、研究型工作，這一層次的畢業(yè)生非常需要受到科學(xué)研究的基礎(chǔ)訓(xùn)練，即本科教育的畢業(yè)環(huán)節(jié)必須包括畢業(yè)論文，以提高其綜合運用所學(xué)知識，獨立分析和解決問題的能力，確保該教育層次培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。職業(yè)定向為“應(yīng)用型人才”畢業(yè)后，則直接進入各自的職業(yè)崗位，比如，高職會計專業(yè)人才更適合去中小型及以上企業(yè)，其可以勝任會計主管及以下崗位的實務(wù)工作?？梢?，高職會計畢業(yè)論文設(shè)置的必要性、合理性都需要在新一輪人才培養(yǎng)目標(biāo)下進行重新的審視和研究，畢竟，高職教育不再是本科教育的“壓縮版”。人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本差異決定兩者在今后的培養(yǎng)模式上應(yīng)各有側(cè)重、各具特色。
第二，知識能力結(jié)構(gòu)的塑造發(fā)生改變。培養(yǎng)目標(biāo)的不同，決定著本科教育與高職教育的人才培養(yǎng)模式有著顯著區(qū)別：本科人才培養(yǎng)模式強調(diào)學(xué)科的重要性，注重理論基礎(chǔ)的廣博和專業(yè)理論的系統(tǒng)精深。專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)學(xué)科性，課程內(nèi)容注重理論性，教學(xué)過程突出研究性。本科教育的知識能力體系呈現(xiàn)出縱向框架式，強調(diào)課程的整合、學(xué)科的完整和綜合，注重跨學(xué)科知識的遷移。比較側(cè)重“是什么”和“為什么”的問題，集中于認識世界的范疇，是相對完整的理論體系和相對不完整的實踐體系的統(tǒng)一。高職人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，要求具有適度的理論知識，較強的技術(shù)應(yīng)用能力以及較為嫻熟的技藝和技能。高職教育的知識能力結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出橫向職業(yè)崗位模塊式，它強調(diào)崗位業(yè)務(wù)知識和實踐操作技能，理論以“夠用”、“實用”為度。比較側(cè)重“做什么”和“如何做”的問題，集中于改造世界的范疇，是相對完整的實踐體系和相對不完整的理論體系的統(tǒng)一。
高職院校應(yīng)當(dāng)首先幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，然后使其具有適應(yīng)就業(yè)需要的專業(yè)技能，促其實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提高終身學(xué)習(xí)的能力。在人才培養(yǎng)過程中，必須突出職業(yè)崗位能力、學(xué)習(xí)與解決問題的能力和社會適應(yīng)能力的塑造。培養(yǎng)的會計畢業(yè)生應(yīng)能很快適應(yīng)基層會計工作，過渡期或適應(yīng)期較短，并有較高的會計操作技能。經(jīng)過3—5年的實踐和學(xué)習(xí)，即可由助理會計師成長為會計師、單位會計主管、單位審計骨干、注冊會計師等。學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，強調(diào)職業(yè)綜合素質(zhì)的提高。在構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體系時，緊緊圍繞“應(yīng)用”這一主旨，不斷加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，一般保持在50%左右。為了切實從工學(xué)結(jié)合的角度出發(fā)，要不斷強化學(xué)校與用人單位相結(jié)合，師生與工作過程相融合，“做、學(xué)、教”實現(xiàn)一體化。三年修業(yè)結(jié)束后，高職學(xué)生雖然不像本科生那樣具有厚實、寬廣的專業(yè)理論知識，初步的理論研究與開發(fā)能力也相對欠缺，難以實現(xiàn)在某一領(lǐng)域?qū)W(xué)術(shù)觀點、學(xué)術(shù)流派以及學(xué)科知識做深入系統(tǒng)的研究和探討。但是，高職學(xué)生將理論知識予以轉(zhuǎn)換，應(yīng)用能力得到提高，崗位操作技能的準確性、嫻熟性快速提升，縮短了與具體崗位執(zhí)業(yè)要求之間的差距，更能滿足社會對高素質(zhì)、高技能專門人才的需求。人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，說明高職教育與本科教育已今非昔比，不可等同視之。
三、改革創(chuàng)新的基本思路
畢業(yè)環(huán)節(jié)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，高職學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)性、社會性和開放性的特點。鑒于目前畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)存在著普遍、客觀的問題，筆者建議，應(yīng)及早推出畢業(yè)論文的改革創(chuàng)新模式，即畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)調(diào)研的更新形式，以其作為全面、綜合衡量高職教學(xué)質(zhì)量，檢驗 “應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的尺度。因為畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)調(diào)研更符合高職新一輪人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，其實施過程及結(jié)果更具有現(xiàn)實意義。再者，畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)調(diào)研都直接來源于學(xué)生的畢業(yè)頂崗實習(xí)，具有客觀性和可操作性的特點。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生有了切身體會，能將其所見、所聞、所學(xué)、所做融會于整個畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)調(diào)研中，以真實體現(xiàn)其各方面能力形成、具備和運用的成效。
第一，畢業(yè)設(shè)計貼切、客觀、實際，彰顯個性化特色。畢業(yè)設(shè)計是畢業(yè)頂崗實習(xí)的延續(xù)，其目的是檢驗學(xué)生的會計核算能力、計算機和財務(wù)軟件的應(yīng)用能力、會計職業(yè)判斷能力、社會適應(yīng)能力等。圍繞這一目的，應(yīng)在學(xué)生各自頂崗實習(xí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生按所在實習(xí)區(qū)域劃分為若干小組，由各小組從實習(xí)單位（不限定具體行業(yè)和企業(yè)類型）任意選取一期期初核算資料，并獲取該單位當(dāng)期經(jīng)濟業(yè)務(wù)（并非照搬照抄原單位當(dāng)期全部業(yè)務(wù)量，經(jīng)濟業(yè)務(wù)的類型和數(shù)量可做適當(dāng)增減調(diào)整）有關(guān)原始憑證的影印資料，由審核原始憑證開始，到編制會計報表結(jié)束，完成整個賬務(wù)處理程序。操作中，小組成員必須一人一崗，各司其職，分別可按出納、存貨、成本、固定資產(chǎn)、往來賬款、制單、總賬等承擔(dān)各自崗位工作，協(xié)同完成全過程任務(wù)。除手工核算外，各小組必須同時在計算機上進行電算化處理，可按小組內(nèi)會計手工賬崗位來安排電算化崗位，既達到手工與電算化同步操作的目的，又能解決學(xué)生對電算化崗位認識不足的問題，還有助于教師評判各小組手工賬與電算賬的一致性。各小組成員在畢業(yè)設(shè)計過程中，必須本著團隊協(xié)作的精神，努力與實習(xí)單位的會計及相關(guān)人員進行溝通和協(xié)調(diào)。完成信息資料收集后，小組內(nèi)部還需精誠團結(jié)、組織得當(dāng)、分工明確、合作共事。來源于不同企業(yè)資料所完成的差異化的畢業(yè)設(shè)計，可以充分反映學(xué)生崗位操作技能的真實水平，又能幫助學(xué)生進一步尋找其職業(yè)能力的差距，還是就業(yè)前的一次綜合、實地的大練兵。企業(yè)真實的核算場景和核算資料是完成畢業(yè)設(shè)計的有效契機，它是學(xué)生頂崗實習(xí)歷練基礎(chǔ)上的進一步拓展和深化，具有針對性、綜合性和適用性強等特點。通過畢業(yè)設(shè)計，可以全面考查學(xué)生會計核算基本功的扎實度，財務(wù)軟件操作的嫻熟度，對不確定經(jīng)濟事項做出職業(yè)判斷的準確度，職業(yè)道德素質(zhì)擁有的可信度，相關(guān)知識能力在實際工作中的整合度，未來可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的延伸度，等等。
第二，畢業(yè)調(diào)研強調(diào)因人而異，倡導(dǎo)量力而行。畢業(yè)調(diào)研著重于學(xué)生創(chuàng)新能力、分析和解決實際問題能力的培養(yǎng)。經(jīng)過畢業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生對自己所在實習(xí)單位的組織管理、生產(chǎn)經(jīng)營、業(yè)務(wù)流程、資金運營等都比較熟識，一段時間的實踐，不僅使學(xué)生增長了知識，鍛煉了能力，還豐富了閱歷，引發(fā)了思考。實踐中，學(xué)生會將自己所擁有的知識與實際工作情景進行對比，從而引發(fā)其深入思考的興趣，這為專題調(diào)研的開展搭建了良好平臺。其次，實地調(diào)研的實施具有靈活性。不同的學(xué)生可以選擇不同企業(yè)的實際問題在其專業(yè)知識、能力范圍內(nèi)進行探索研究，選題完全講求因人而異、量入為出。再者，畢業(yè)調(diào)研的對象具有針對性。學(xué)生所確定的調(diào)研專題都是一定環(huán)境下針對某一特定企業(yè)的相關(guān)問題。最后，畢業(yè)調(diào)研的內(nèi)容具有系統(tǒng)性。每項專題調(diào)研都經(jīng)過了解背景資料、提出問題、分析并解決問題等相關(guān)步驟。在這一研究過程中，可能需要學(xué)生綜合運用多門學(xué)科知識和多項操作技能，展開系統(tǒng)的分析、論證和闡釋?？紤]到學(xué)生專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)的差異，專題調(diào)研項目的設(shè)定必須具有客觀性、普遍性且覆蓋面廣；具有專業(yè)性、層次性且難易相當(dāng)。它可以涵蓋企業(yè)的各個層面，包括企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動與籌資方式、企業(yè)會計核算流程及評價、企業(yè)重大財務(wù)事項的產(chǎn)生與處理、企業(yè)產(chǎn)品成本計算與分析、企業(yè)納稅申報與稅收籌劃、企業(yè)會計信息的分析與利用、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式與經(jīng)營規(guī)劃、企業(yè)內(nèi)部控制制度及評價等。學(xué)生可以結(jié)合自身能力及其所處客觀環(huán)境做出選擇。調(diào)研報告按要求完成提交后，必須經(jīng)過調(diào)研評價體系的最后評定，以幫助學(xué)生更客觀地分析其調(diào)研成果，認識其中存在的不足與缺陷。首先需要學(xué)生與指導(dǎo)教師就有關(guān)調(diào)研問題做深入細致的溝通，然后由學(xué)生對調(diào)研報告首先做出自我評價；其次是小組成員之間的相互評價；最后是指導(dǎo)教師對其整合理論與實踐技能的綜合評定。通過系統(tǒng)的專題調(diào)研，學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)將得到進一步的拓展延伸。
高職教育正在由原來的“數(shù)量規(guī)模型”向“內(nèi)涵質(zhì)量型”方向發(fā)展。高職會計教育質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到未來會計人才的能力和整個會計工作的質(zhì)量。為此，必須盡快探索出高職會計教學(xué)改革的有效之路，尤其是畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革。這是我們向社會輸送高質(zhì)量合格人才的最后一道關(guān)口，在提高整體教學(xué)質(zhì)量、確保滿足社會需求這一過程中，發(fā)揮著極其重要的作用。
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