培訓(xùn)機構(gòu)的老師，有哪些專業(yè)性的要求嗎？

1.要有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實施理論專家或?qū)嵺`專家指導(dǎo)的多元對話學(xué)習(xí)，實現(xiàn)生成性訓(xùn)練的導(dǎo)向。雖然每次培訓(xùn)往往輔以專題研討、學(xué)術(shù)沙龍等活動，但這些方法仍是點綴，并不能真正成為主要模式。而是根據(jù)培訓(xùn)前確定的主題、題目或問題進行對話式培訓(xùn)模式，在相關(guān)專家的指導(dǎo)下，幫助教師重新審視自己的問題或難題，或者討論自己感興趣的話題，不斷激發(fā)教師現(xiàn)有知識和經(jīng)驗的重構(gòu)。只有這樣，訓(xùn)練和學(xué)習(xí)才會有效。培訓(xùn)師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)。

2.因為我們都知道自己是出口者，需要具備合理的科學(xué)文化知識、基礎(chǔ)理論知識、學(xué)科專業(yè)知識、相關(guān)專業(yè)知識和信息技術(shù)知識；知識結(jié)構(gòu)由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了知識的整體性、滲透性和綜合性；通過對新知識的不斷接受和吸收，一個人的知識結(jié)構(gòu)不斷轉(zhuǎn)化和更新，實現(xiàn)了知識、技能、態(tài)度、動機和行為的統(tǒng)一。現(xiàn)代培訓(xùn)教育一般以專業(yè)培訓(xùn)為主，要求培訓(xùn)者具備扎實的專業(yè)知識、豐富的實踐經(jīng)驗和熟練的專業(yè)技能，深刻掌握專業(yè)知識和技能的基本思想和方法，了解其發(fā)生發(fā)展過程和相應(yīng)的認知策略，能夠理論聯(lián)系實際，在實際工作中解決問題。

3.根據(jù)時代發(fā)展的最新要求，不斷演練和實踐新的技能和行為，有效規(guī)劃和設(shè)定自己的專業(yè)發(fā)展目標，確保自己的專業(yè)知識和技能“?！薄吧睢薄靶隆薄＝處熞幸庾R地選擇優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課例，認真觀看和研究，在一次次的教學(xué)模仿中吸取他人的精華，不斷錘煉自己，分析各種教學(xué)技巧的類型、特點和效果。選擇新班、實踐班、復(fù)習(xí)班等不同班級，設(shè)計教案，然后進行分析評價，重點關(guān)注教師的教學(xué)技能、語言藝術(shù)、細節(jié)處理、教學(xué)機智等。教書育人，如果教師一味固步自封，閉門造車，孤芳自賞，目中無人，必然會阻礙自身的發(fā)展。因此，教師模仿優(yōu)秀教案的“精妙”；模仿精品課程合理把握教學(xué)各環(huán)節(jié)；模仿優(yōu)秀教師對教材的合理處理和嫻熟駕馭，是教師成長的捷徑。