區(qū)別主要體現(xiàn)在時(shí)間、地點(diǎn)和方式不同。

1、時(shí)間

相對(duì)而言，線上學(xué)習(xí)的時(shí)間更加自由，沒有老師的監(jiān)督和管理，主要是靠孩子的自覺和家長(zhǎng)的監(jiān)督，可是又有幾個(gè)孩子能自覺去學(xué)習(xí)的呢？又有多少家長(zhǎng)說了孩子愿意聽的呢？

線上學(xué)習(xí)主要是安排在某個(gè)時(shí)間，由老師在網(wǎng)上進(jìn)行講課，孩子們對(duì)著手機(jī)上課，有些是使用另外一部手機(jī)在玩游戲的，根本就沒有聽課，老師也發(fā)現(xiàn)不了這個(gè)問題，但如果換做是線下教學(xué)，可以很大程度地避免這種情況的發(fā)生。

上兩個(gè)月我在家的時(shí)候，家鄉(xiāng)有疫情學(xué)校放假，通知所有學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，兩個(gè)侄子放在家里給我家公帶，大哥大嫂在外面工作，上網(wǎng)課的時(shí)候看見兩個(gè)孩子開著攝像頭，卻拿著另外一部手機(jī)在偷偷玩游戲，把聲音都關(guān)掉了，完全沒有心思學(xué)習(xí)，我家公問他們上完課沒有，很乖巧地應(yīng)上完了……

線上學(xué)習(xí)也許方便老師的教學(xué)，可這對(duì)學(xué)生來說絕對(duì)不是一件好事。

2、地點(diǎn)

在學(xué)校這個(gè)固定的場(chǎng)所里面，所有同學(xué)大家一起學(xué)習(xí)，一起聽課，老師進(jìn)行互動(dòng)和提問，這種線下的模式可以激發(fā)孩子讀書的興趣和表現(xiàn)欲，在這種氛圍當(dāng)中感受讀書的樂趣，可線上教學(xué)在家里進(jìn)行的時(shí)候，孩子就“擺爛”了，沒有人約束著，自己想干嘛就干嘛，而且人回到家是一個(gè)放松的狀態(tài)的，如果孩子沒有足夠的自覺力，是根本做不到靜下心來學(xué)習(xí)的，甚至連窗外飛過一只鳥都能把他的注意力給吸引。

3、方式

線下學(xué)習(xí)的時(shí)候老師可以準(zhǔn)確地了解到每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，可線上學(xué)習(xí)當(dāng)有的同學(xué)進(jìn)度跟不上的時(shí)候，會(huì)不斷地提問老師，甚至出現(xiàn)多人同時(shí)提問的情況，很容易就亂成一團(tuán)，而且有些同學(xué)是故意起哄不想學(xué)習(xí)，我家那兩個(gè)侄子就做過這樣的事情，故意擾亂課堂的范圍，老師即使在屏幕前讓大家安靜也起不到任何的效果，下課之后兩兄弟還洋洋得意地笑，被我罵了一頓就不敢說話了。

總體來說還是線下學(xué)習(xí)比較好，可以培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)，學(xué)習(xí)進(jìn)度也會(huì)更快一些，遇到難題可以隨時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)，老師手把手教學(xué)有利于提高孩子的專注力，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握各類的知識(shí)點(diǎn)。