數(shù)學(xué)曾是最讓我頭疼的科目。老師說(shuō)我的數(shù)學(xué)思維很好，但是總會(huì)在考試時(shí)犯下各種各樣細(xì)小的錯(cuò)誤導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)始終落后于我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手們。當(dāng)時(shí)我們發(fā)了很多試題，難度不等，來(lái)自全國(guó)各地的名校。但由于我的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間的限制，我的做題量遠(yuǎn)少于我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。老師覺(jué)得是因?yàn)槲易鲱}少才導(dǎo)致我數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，但是這種說(shuō)法我不太認(rèn)同。每天刷過(guò)一張張的卷子不能讓我的心里充實(shí)，反而讓我覺(jué)得浪費(fèi)。我并不否認(rèn)刷題可以獲得好成績(jī)，我的方法中也的確需要一定的題量作為基礎(chǔ)。但是刷題不是我方法的核心。所以我以下介紹的方法，適合的是喜歡在鞏固，整理上花費(fèi)大量時(shí)間并能找到樂(lè)趣的同學(xué)。我相信，我的方法如果能被仔細(xì)理解，便可以幫助發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，甚至獲得一種可以廣泛使用的學(xué)習(xí)技巧。一、核心的思想其實(shí)我覺(jué)得，和學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想比起來(lái)，學(xué)習(xí)方法的傳遞反而是次要的。對(duì)于文科生，這個(gè)道理尤其明顯。我覺(jué)得我還是比較有資格談學(xué)習(xí)方法的，因?yàn)槲矣泻芏啻蠹叶紩?huì)有的毛病，比如貪玩，管不住自己，沒(méi)有毅力，經(jīng)常馬虎，而且我也不屬于聰明的學(xué)生。但是我就是用先進(jìn)的思想把我的學(xué)習(xí)管理得井井有條。第一個(gè)思想是目的化。對(duì)于數(shù)學(xué)，我不是排斥做很多題，但是我拒絕沒(méi)有目的沒(méi)有明確所得的做題。當(dāng)我要做一套題的時(shí)候，我會(huì)想為什么，或者是先想要我要得到什么，再去配給相應(yīng)的書(shū)和題。比如新學(xué)的一課要做題，因?yàn)槲乙煜りP(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題型，通過(guò)運(yùn)用來(lái)鞏固并且更好地理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這也就包含了回歸源頭的思想，就是做題是為了更好地理解書(shū)。再比如我最近在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上總是出錯(cuò)，那我就要采取一系列的措施：首先把相關(guān)的定義復(fù)習(xí)一下，再在我手中閑置的習(xí)題中找此類(lèi)題型，進(jìn)行集中訓(xùn)練，每十道題對(duì)一下答案，直到正確率為百分之百才結(jié)束。是因?yàn)槲疫壿嫴粔驀?yán)謹(jǐn)嗎?那我就小題大做，即做小題的時(shí)候也寫(xiě)詳細(xì)的步驟，做步驟的時(shí)候保持警惕，有一點(diǎn)點(diǎn)的模糊我都不允許，這樣針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)，無(wú)疑會(huì)為學(xué)習(xí)增添動(dòng)力和的確獲得了什么的踏實(shí)感。第二個(gè)是體系化。我要力求把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變成一體。如果把高考成功定為最終目標(biāo)，那么就必須在每次的考試中得到歷練和提升。那么整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就要為考試復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。有了這樣的思想就方便具體學(xué)習(xí)行動(dòng)的規(guī)劃了。第三個(gè)思想是改錯(cuò)題比做新題所得會(huì)更多。經(jīng)?；仡櫛炔煌U(kuò)充更好，這是平時(shí)與考試前都適用的思路。它是我經(jīng)過(guò)很多次的摸索得出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，在這里不加贅述，后面會(huì)有涉及這個(gè)思想的具體方法。