在進行生態(tài)教育時教師首先要給學生營造良好的合作學習氛圍，這是學生能夠積極進行相關問題的思考探究，并且能夠在合作交流中解決各種實際問題的基礎。生態(tài)教育的核心就是對于學生主體性的凸顯，要讓學生的自主學習能力在課堂上得到充分鍛煉，讓學生在有效的交流互動中慢慢理解相應的內容，進而掌握教學的重難點知識。在這樣的前提下，給學生營造良好的合作學習氛圍就非常重要，這會有助于學生合作學習的不斷深入，讓學生在高效的思考探究中解決各類實際問題。比如在教學“事物是普遍聯(lián)系”時，教師可以引導學生用合作探究的方式解決有關問題。如這個問題：任何事物都與其他周圍事物是相互聯(lián)系的，能不能把“周圍”二字去掉，變成“任何事物都與其他事物是相互聯(lián)系的”，并說明理由。學生通過合作學習、小組討論、意見交流、相互辯論等探究過程，能夠充分認識到聯(lián)系具有普遍性，但聯(lián)系又是具體的、有條件的。在合作學習的逐漸深入中，學生慢慢意識到“事在進行生態(tài)教育時教師首先要給學生營造良好的合作學習氛圍，這是學生能夠積極進行相關問題的思考探究，并且能夠在合作交流中解決各種實際問題的基礎。生態(tài)教育的核心就是對于學生主體性的凸顯，要讓學生的自主學習能力在課堂上得到充分鍛煉，讓學生在有效的交流互動中慢慢理解相應的內容，進而掌握教學的重難點知識。在這樣的前提下，給學生營造良好的合作學習氛圍就非常重要，這會有助于學生合作學習的不斷深入，讓學生在高效的思考探究中解決各類實際問題。比如在教學“事物是普遍聯(lián)系”時，教師可以引導學生用合作探究的方式解決有關問題。如這個問題：任何事物都與其他周圍事物是相互聯(lián)系的，能不能把“周圍”二字去掉，變成“任何事物都與其他事物是相互聯(lián)系的”，并說明理由。學生通過合作學習、小組討論、意見交流、相互辯論等探究過程，能夠充分認識到聯(lián)系具有普遍性，但聯(lián)系又是具體的、有條件的。在合作學習的逐漸深入中，學生慢慢意識到“事物是普遍聯(lián)系的”這個知識點的內涵，對于這個哲學問題也能夠形成正確認知，這才是生態(tài)教育背景下應當收獲的有效教學成果。物是普遍聯(lián)系的”這個知識點的內涵，對于這個哲學問題也能夠形成正確認知，這才是生態(tài)教育背景下應當收獲的有效教學成果。