你好，會(huì)計(jì)老鄭·一點(diǎn)通網(wǎng)?；卮鹉愕膯?wèn)題：

1.1 就業(yè)形勢(shì)決定碩士必須擴(kuò)招

由于本科擴(kuò)招嚴(yán)重，課程設(shè)置不合理，導(dǎo)致每年產(chǎn)生數(shù)以萬(wàn)計(jì)的毫無(wú)實(shí)踐經(jīng)歷和工作技能的待業(yè)畢業(yè)生。

對(duì)政府而言，待業(yè)人數(shù)的逐年增大，社會(huì)不安定系數(shù)逐年遞增，怎樣把莘莘學(xué)子入崗就業(yè)成為亟待解決的難題。對(duì)企業(yè)而言，找到優(yōu)秀人才也相當(dāng)不易，而中國(guó)人有高學(xué)歷情節(jié)，高學(xué)歷是人才的重要指標(biāo)。所以，碩士在就業(yè)大軍中優(yōu)勢(shì)明顯。

于是政府明白了，解決就業(yè)問(wèn)題最直接的方法是把學(xué)生送入學(xué)校攻讀碩士，既減少待業(yè)青年，又能培養(yǎng)企業(yè)認(rèn)可的人才，何樂(lè)而不為呢？

所以，碩士擴(kuò)招勢(shì)不可擋。

1.2 科研形勢(shì)決定碩士必須縮招

何謂碩士？碩士是有獨(dú)立思考能力和一定科研創(chuàng)新能力之人，甘于放棄功利而坐冷板凳苦心鉆研之人。

但是，隨著碩士的擴(kuò)招，研究生成為就業(yè)的跳板，功利主義四處開(kāi)花，風(fēng)氣敗壞，沒(méi)有人愿意攀登科學(xué)高峰了。同時(shí)，導(dǎo)師也不把研究生看成高等人才、中國(guó)科學(xué)的未來(lái)，而是斂財(cái)工具。這導(dǎo)致碩士質(zhì)量嚴(yán)重下降，逐漸連碩士就業(yè)也成困難。

為繼先人之絕技，維持科學(xué)和就業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，碩士縮招勢(shì)在必行。

1.3 政府解決方案——學(xué)碩專(zhuān)碩之分

就業(yè)形勢(shì)決定碩士必須擴(kuò)招，科研形勢(shì)決定碩士必須縮招，貌似出現(xiàn)了不可調(diào)和的矛盾。政府作為老練的和稀泥者，果斷使出殺手锏——分碩士為學(xué)碩和專(zhuān)碩！政府希望，從一開(kāi)始，考研者就主動(dòng)舉手示意，究竟是為就業(yè)考研還是為科研考研。前者是為專(zhuān)碩，后者是為學(xué)碩。

傳統(tǒng)的碩士都是按照培養(yǎng)科學(xué)家的方案來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。事實(shí)上，社會(huì)不需要這么多科學(xué)家，大批量培養(yǎng)科學(xué)家也是天方夜譚。按照原有方案培養(yǎng)學(xué)生無(wú)疑是耗費(fèi)科研經(jīng)費(fèi)，浪費(fèi)學(xué)生青春。所以學(xué)碩專(zhuān)碩之分是政府一箭雙雕的高招。而且學(xué)碩比例必然越來(lái)越低，專(zhuān)碩比例必然越來(lái)越高。

2.專(zhuān)碩之地位

專(zhuān)業(yè)碩士早已有之。專(zhuān)業(yè)碩士是以培養(yǎng)應(yīng)用型和工程研究型人才為目的。根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的定位，專(zhuān)業(yè)學(xué)位為具有職業(yè)背景的學(xué)位，培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專(zhuān)門(mén)人才。之前規(guī)定的是應(yīng)屆畢業(yè)生不能考，只有工作兩年之后的人才可以考。這是由于有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較扎實(shí)，知道自己哪些知識(shí)薄弱，哪些知識(shí)工作中常用，無(wú)論學(xué)習(xí)規(guī)劃還是學(xué)習(xí)目標(biāo)都更有針對(duì)性。導(dǎo)師對(duì)專(zhuān)碩的培養(yǎng)自由性較強(qiáng)，只需在關(guān)鍵時(shí)候給予必要指導(dǎo)即可。不過(guò)09年的時(shí)候應(yīng)屆畢業(yè)生可以從學(xué)術(shù)碩士調(diào)劑到專(zhuān)業(yè)碩士。

應(yīng)屆生可以直升專(zhuān)碩是形勢(shì)所迫的產(chǎn)物，名為碩士，卻已經(jīng)失去碩士培養(yǎng)的初衷。這些專(zhuān)碩應(yīng)屆生既不像學(xué)碩那樣接受循序漸進(jìn)的科研能力和思維的培養(yǎng)，也不能像有工作經(jīng)驗(yàn)者那樣自主性針對(duì)性較強(qiáng)的汲取知識(shí)。導(dǎo)師究竟怎么培養(yǎng)他們呢？既要區(qū)分于學(xué)碩，又要區(qū)分于之前的專(zhuān)碩，不倫不類(lèi)。何況導(dǎo)師真的有時(shí)間仔細(xì)推敲培養(yǎng)方案嗎，更可能是放養(yǎng)式的給幾個(gè)項(xiàng)目做做，最后寫(xiě)篇論文畢業(yè)罷了。

專(zhuān)碩目前處于非常尷尬的局面。

3.學(xué)碩專(zhuān)碩之前途

學(xué)碩專(zhuān)碩本身并無(wú)高低貴賤之分，兩者是平行的，前者向著學(xué)術(shù)，后者向著應(yīng)用，前者是小部分人，后者是大部分人。

但是改革后的專(zhuān)碩畢竟是新生事物，就總體而言，在一段時(shí)間內(nèi)其認(rèn)可度要低于學(xué)碩。這段時(shí)間是多久呢？我想短則三五年，長(zhǎng)則十年二十年。時(shí)間長(zhǎng)短完全在于培養(yǎng)方案。如果方案得體，即確實(shí)能培養(yǎng)出極具應(yīng)用能力的人才，很快專(zhuān)碩的認(rèn)可度就會(huì)超過(guò)學(xué)碩。專(zhuān)碩有一個(gè)王牌優(yōu)勢(shì)——進(jìn)公司實(shí)習(xí)。很多企業(yè)會(huì)留下表現(xiàn)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生，畢竟企業(yè)需要的是應(yīng)用型人才。可是從目前浮躁的氣氛來(lái)看，應(yīng)用型人才更像是一種口號(hào)，筆者很難搜索到關(guān)于專(zhuān)碩的系統(tǒng)的培養(yǎng)方案。兩年時(shí)間再除去寫(xiě)論文和上課，究竟能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是個(gè)問(wèn)題。還有一種說(shuō)法，兩者的教學(xué)一樣，差別僅在于畢業(yè)論文和直博。專(zhuān)碩畢業(yè)論文對(duì)理論要求低一些，容易過(guò)；專(zhuān)碩不能直博。不過(guò)從政府的態(tài)度看，政府絕對(duì)不會(huì)偏向?qū)W碩，反倒是會(huì)偏向?qū)４T。近幾年學(xué)碩的培養(yǎng)的確差強(qiáng)人意，而解決就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)務(wù)之急。所以政策上絕對(duì)會(huì)大張旗鼓的宣傳專(zhuān)碩，并且專(zhuān)碩的待遇也不會(huì)比學(xué)碩差。只要有政府支持，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，專(zhuān)碩總有一天會(huì)超過(guò)學(xué)碩。

而學(xué)碩呢？當(dāng)然保持原來(lái)的教學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)著理論和實(shí)踐有點(diǎn)脫節(jié)但認(rèn)可度較高的所謂學(xué)術(shù)型人才。值得慶幸的是，由于專(zhuān)碩的存在，學(xué)碩的比例會(huì)越來(lái)越小?；蛟S不久的將來(lái)，學(xué)碩又會(huì)變成精英教育，學(xué)碩會(huì)越來(lái)越成為科學(xué)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

究竟報(bào)考學(xué)碩還是專(zhuān)碩呢？仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。我的觀點(diǎn)是，如果你的考研目標(biāo)是搞科研、考博士，那么學(xué)碩幾乎是你的唯一出路，你要義無(wú)反顧的報(bào)考學(xué)碩；如果你的目標(biāo)是就業(yè)，同時(shí)對(duì)自己的實(shí)力較有把握，安全起見(jiàn)最好報(bào)考學(xué)碩，實(shí)在不行也能調(diào)成專(zhuān)碩，萬(wàn)一將來(lái)想混個(gè)博士學(xué)位，直博是條捷徑，既省時(shí)又省力；如果你就是想混個(gè)文憑就業(yè)，同時(shí)對(duì)自己的實(shí)力沒(méi)有把握，直接報(bào)專(zhuān)碩，專(zhuān)碩也是雙證，完全滿足企業(yè)對(duì)學(xué)歷的虛榮心，不要怕有歧視，即使有也是短暫的。

學(xué)碩也好，專(zhuān)碩也罷，只是學(xué)歷的一種形式。人的前途終究不是靠學(xué)歷來(lái)決定的，還要靠自己的能力在社會(huì)上混