“中國(guó)特色基層型大學(xué)”基本理論與實(shí)踐 ——荊楚理工學(xué)院“中國(guó)特色基層型大學(xué)的理論與實(shí)踐”課題組 【編者按】在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，校長(zhǎng)吳麟章和行政領(lǐng)導(dǎo)班子積極開展特色辦學(xué)實(shí)踐。在特色辦學(xué)實(shí)踐過程中，校長(zhǎng)吳麟章創(chuàng)新性地提出“中國(guó)特色基層型大學(xué)”的特色辦學(xué)思想和思路。結(jié)合國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革發(fā)展的形勢(shì)與要求，這一特色辦學(xué)思想不斷深化并逐步理論體系化。經(jīng)校黨委研究同意，校長(zhǎng)吳麟章以我校發(fā)展研究中心為平臺(tái)組建“中國(guó)特色基層型大學(xué)的理論與實(shí)踐”課題組，對(duì)這一辦學(xué)思想進(jìn)行系統(tǒng)整理和理論構(gòu)建。經(jīng)過數(shù)月整理和研究，課題組初步完成了“中國(guó)特色基層型大學(xué)”的基本理論架構(gòu)及其書稿。這個(gè)理論架構(gòu)較好體現(xiàn)了我?！霸鶎印⒁杂脼楸尽眱?yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的凝練與傳承；體現(xiàn)了我校升本以來“開放辦學(xué)、特色辦學(xué)、人才辦學(xué)”、產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)思想的探索和實(shí)踐；體現(xiàn)了我校按照“國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要”精神和“高等教育分層分類辦學(xué)”的要求，堅(jiān)持“立足基層、志在高遠(yuǎn)；融入社會(huì)、追求卓越”特色辦學(xué)理念的集體智慧?，F(xiàn)從中輯錄部分內(nèi)容發(fā)送給大家，以期集思廣益，凝神聚力，共襄荊楚理工發(fā)展大業(yè)。一、校長(zhǎng)吳麟章關(guān)于“中國(guó)特色基層型大學(xué)”基本特征的重要論述（一）中國(guó)特色基層型大學(xué)的戰(zhàn)略意義與時(shí)代使命我國(guó)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，走科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展之路，建設(shè)兩型社會(huì)，構(gòu)建和諧社會(huì)，打造世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型、和諧社會(huì)的構(gòu)建，以及世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)這個(gè)新的偉大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都迫切要求我國(guó)高度重視并不斷推進(jìn)基層社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。目前，基層社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域尚是“科技、人才、教育”最為薄弱的環(huán)節(jié)。高等教育要圍繞基層社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和和諧社會(huì)的構(gòu)建，切實(shí)發(fā)揮教育的基礎(chǔ)性作用！為此，按照“高等教育分層分類辦學(xué)”的要求，創(chuàng)立并大力發(fā)展中國(guó)特色基層型大學(xué)具有重大戰(zhàn)略意義和時(shí)代意義！基層型大學(xué)的定位與使命：緊緊圍繞我國(guó)基層社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和和諧社會(huì)的構(gòu)建這個(gè)中心，積極發(fā)揮在“人才培養(yǎng)、研究創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、文化傳承”等方面的基礎(chǔ)作用，努力服務(wù)于“三化” （即農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化、新型工業(yè)化）引領(lǐng)的基層社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和和諧社會(huì)的構(gòu)建！因此，基層型大學(xué)堅(jiān)持“立足基層、研究基層、服務(wù)基層”的辦學(xué)定位，堅(jiān)持與基層社會(huì)經(jīng)濟(jì)“協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同服務(wù)、協(xié)同發(fā)展”！（二）辦學(xué)定位的基本內(nèi)涵堅(jiān)持“育人為本”，以“豐富其知識(shí)、文明其精神、強(qiáng)健其體魄”的人才培養(yǎng)理念統(tǒng)領(lǐng)育人工作；堅(jiān)持“立足基層、研究基層、服務(wù)基層”，突出實(shí)踐教育與素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有良好社會(huì)素養(yǎng)的基層社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高層次應(yīng)用型人才——“立足基層、志在高遠(yuǎn)”的社會(huì)化人才（具有良好社會(huì)素養(yǎng)的社會(huì)人＋具有合格專業(yè)能力與人文素養(yǎng)的專門人才）。（三）人才培養(yǎng)的基本特征“立足基層，志在高遠(yuǎn)”！立足基層社會(huì)大課堂，培育學(xué)生“和諧思維認(rèn)識(shí)社會(huì)、陽光心態(tài)適應(yīng)社會(huì)，有為之心融入社會(huì)”的社會(huì)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自我“善思考、善學(xué)習(xí)、善教育”的發(fā)展能力；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“立足基層、志在高遠(yuǎn)”的寬廣胸懷，堅(jiān)持“陽光成人、立志成才、敬業(yè)成事”；支持校友群體“立足基層事業(yè)，追求卓越人生”，并不斷提升“社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、社會(huì)影響力、社會(huì)奉獻(xiàn)力”?。ㄋ模┤瞬排囵B(yǎng)體系的基本特征“融入社會(huì)，追求卓越”！積極開拓學(xué)校的優(yōu)質(zhì)企業(yè)/產(chǎn)業(yè)資源、優(yōu)質(zhì)服務(wù)資源和基層社會(huì)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)質(zhì)教育資源，協(xié)同創(chuàng)新地開展社會(huì)資源共享性整合，為基層型大學(xué)構(gòu)建“校園小學(xué)校、社會(huì)大課堂”的人才培養(yǎng)體系。（五）人才培養(yǎng)體系探索與構(gòu)建1．指導(dǎo)思想：堅(jiān)持“育人為本”，促進(jìn)大學(xué)“社會(huì)化”，樹立“校園小學(xué)校、社會(huì)大課堂”的教育觀念，和“大學(xué)是社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源的開拓者、組織者”的治校觀念。（僅僅局限在課堂上，培養(yǎng)不出創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新精神；封閉在校園里，培養(yǎng)不出合格的應(yīng)用型人才；唯有社會(huì)實(shí)踐，才是應(yīng)用型人才成長(zhǎng)的最佳舞臺(tái)）2．關(guān)鍵點(diǎn)是轉(zhuǎn)變教育觀念與模式——（1）自我教育是素質(zhì)教育的升級(jí)通道，要把“傳統(tǒng)的單向傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)學(xué)生自我善思考、善學(xué)習(xí)、善教育”；（2）積極融入基層社會(huì)，共享社會(huì)資源，與社會(huì)協(xié)同發(fā)展，建設(shè)符合“立足基層、志在高遠(yuǎn)”人才培養(yǎng)要求的結(jié)構(gòu)豐富的社會(huì)化師資隊(duì)伍；（3）構(gòu)建社會(huì)大課堂體系與運(yùn)行機(jī)制。3．主要任務(wù)與目標(biāo)：不斷提升“四個(gè)能力”——引導(dǎo)學(xué)生提升“理性思考和自我學(xué)習(xí)、自我教育”的能力、促進(jìn)教師提升“教學(xué)/應(yīng)用技術(shù)研究與服務(wù)社會(huì)”的能力、支持團(tuán)隊(duì)提升“產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新”的能力、不斷提升學(xué)校 “與社會(huì)協(xié)同發(fā)展”的能力。（六）學(xué)科建設(shè)基本思想由于致力于“農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化、新型工業(yè)化”建設(shè)和和諧社會(huì)的構(gòu)建，因此，基層型大學(xué)堅(jiān)持以領(lǐng)域性學(xué)科建設(shè)為重點(diǎn)。1．指導(dǎo)思想：以領(lǐng)域性學(xué)科建設(shè)為龍頭，以專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)科交叉融合為特色，以專業(yè)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)為基本目標(biāo)；2．主要途徑：堅(jiān)持“政府主導(dǎo)，校企結(jié)合；融入社會(huì)，協(xié)同發(fā)展”，建設(shè)“以特色領(lǐng)域性學(xué)科為龍頭”的特色學(xué)院、“政產(chǎn)學(xué)研”一體化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐基地及師生科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)。如，荊楚理工學(xué)院探索的幾種途徑：“下農(nóng)村”，合作建設(shè)新農(nóng)村科技學(xué)院；“進(jìn)企業(yè)”，合作建設(shè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)工程學(xué)院；“請(qǐng)進(jìn)來”建設(shè)電子信息工程學(xué)院；“政產(chǎn)學(xué)研”，合作建設(shè)老齡事業(yè)科學(xué)學(xué)院；“政產(chǎn)學(xué)研”，合作籌建學(xué)前教育科學(xué)學(xué)院、城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村建設(shè)學(xué)院等。同時(shí)，“政產(chǎn)學(xué)研”，合作打造“新農(nóng)村發(fā)展研究院”、“中國(guó)農(nóng)谷”研究院。二、“中國(guó)特色基層型大學(xué)”辦學(xué)思想和理念的基本闡述（一）“基層型大學(xué)”的“中國(guó)特色”的基本內(nèi)涵概要而言，建設(shè)“中國(guó)特色基層型大學(xué)”，是與社會(huì)協(xié)同發(fā)展的時(shí)代要求，是對(duì)中國(guó)高等教育發(fā)展路徑的一種創(chuàng)新性探索，是對(duì)大眾化高等教育發(fā)展模式的一種“中國(guó)式”演繹。第一，“基層型大學(xué)”的“中國(guó)特色”強(qiáng)調(diào)大學(xué)的政治使命和辦學(xué)方向：始終圍繞面向中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型合格人才這一根本目的，致力于探索一條與社會(huì)協(xié)同發(fā)展、具有中國(guó)特色的大眾化高等教育的發(fā)展道路。第二，“基層型大學(xué)”的“中國(guó)特色”強(qiáng)調(diào)遵循高等教育基本規(guī)律：堅(jiān)持以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為根本，以提高質(zhì)量為核心，以特色發(fā)展為內(nèi)涵，以全方位提升社會(huì)服務(wù)能力為重要職責(zé)，走“產(chǎn)學(xué)研一體化”協(xié)同發(fā)展之路。第三，“基層型大學(xué)”的“中國(guó)特色”強(qiáng)調(diào)用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局：以科學(xué)發(fā)展為第一要義，以“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”為基本要求，以加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式為主線，以改革創(chuàng)新為根本動(dòng)力，積極探索大眾化背景下“中國(guó)模式、基層特色”高等教育的創(chuàng)新發(fā)展范式。第四，“基層型大學(xué)”的“中國(guó)特色”強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持和諧發(fā)展教育理念：要求學(xué)校一切工作都要以人才培養(yǎng)這個(gè)根本任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以適應(yīng)社會(huì)需要為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，更加注重與基層社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展機(jī)制與模式。（二）“中國(guó)特色基層型大學(xué)”的基本特征從“立足基層，融入社會(huì)，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研一體化”培養(yǎng)人才的根本任務(wù)出發(fā)，“基層型大學(xué)”重在回答“培養(yǎng)什么人”、“誰能培養(yǎng)這類人”、“如何培養(yǎng)這類人”這三個(gè)基本問題，提升“四個(gè)能力”（引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)理性思考和自我教育的能力、促進(jìn)教師提高研究與服務(wù)能力、支持團(tuán)隊(duì)提升產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的能力、增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)協(xié)同發(fā)展的能力），突顯四大特征及核心價(jià)值觀：1．基層型大學(xué)根本特征是培養(yǎng)“社會(huì)人”素質(zhì)基礎(chǔ)上的高層次應(yīng)用型人才：堅(jiān)持“社會(huì)化的人才”培養(yǎng)質(zhì)量觀。引導(dǎo)學(xué)生真正把基層社會(huì)經(jīng)濟(jì)融合為自我成長(zhǎng)成才的姊妹大學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的人生舞臺(tái)和志在高遠(yuǎn)的人生起點(diǎn)。2．基層型大學(xué)關(guān)鍵特征是隊(duì)伍建設(shè)“社會(huì)化”：堅(jiān)持“社會(huì)化的師資”隊(duì)伍建設(shè)觀。合格的“社會(huì)人”必須基于合格的“社會(huì)化”的師資隊(duì)伍；優(yōu)秀的“社會(huì)人”和社會(huì)教育資源的整合，才可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。3．基層型大學(xué)典型特征是學(xué)科建設(shè)“領(lǐng)域化”：堅(jiān)持“面向基層經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略領(lǐng)域，以應(yīng)用研究和應(yīng)用型人才培養(yǎng)為重點(diǎn)”的領(lǐng)域性學(xué)科建設(shè)觀?；鶎有痛髮W(xué)致力于“農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化、新型工業(yè)化”建設(shè)和和諧社會(huì)的構(gòu)建，因此，基層型大學(xué)堅(jiān)持以領(lǐng)域性學(xué)科建設(shè)為重點(diǎn)。4．基層型大學(xué)核心特征是“一體化”育人：在教育觀念和制度建設(shè)上切實(shí)堅(jiān)持“一體化”人才培養(yǎng)體系觀。即學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、校園文化、課程體系、產(chǎn)學(xué)研合作等各方面工作，既自成體系，又相互融合，一體化地落實(shí)到人才培養(yǎng)這個(gè)根本使命上來。（三）“中國(guó)特色基層型大學(xué)”的核心辦學(xué)理念辦學(xué)理念集中體現(xiàn)了大學(xué)的使命、理想和信念。她濃縮了思想的精華，沉淀著歷史的底蘊(yùn)，蘊(yùn)涵著時(shí)代的靈魂，彰顯著大學(xué)的精神，張揚(yáng)著學(xué)校的個(gè)性，因而成為大學(xué)的一面精神旗幟，薪火相傳的動(dòng)力之源，引領(lǐng)著大學(xué)前進(jìn)的方向?！爸袊?guó)特色基層型大學(xué)”以“立足基層，志在高遠(yuǎn)；融入社會(huì)，追求卓越”為核心理念?！傲⒆慊鶎?，志在高遠(yuǎn)”是側(cè)重從應(yīng)然價(jià)值層面，對(duì)辦學(xué)使命和思想信念的凝練；“融入社會(huì)，追求卓越”是側(cè)重從實(shí)然價(jià)值層面，對(duì)辦學(xué)方略和理想境界的概括?！叭谌肷鐣?huì)”表明了基層型大學(xué)“立足基層”特色辦學(xué)的獨(dú)特路徑，“追求卓越”指明了基層型大學(xué)“志在高遠(yuǎn)”創(chuàng)新發(fā)展的至善境界。它集中體現(xiàn)了“社會(huì)人”培養(yǎng)價(jià)值取向；客觀涵蓋了“社會(huì)化”教育本質(zhì)屬性；突出彰顯了“一體化”核心辦學(xué)思想；指明了“基層型大學(xué)”特色發(fā)展境界；表明了“基層型大學(xué)”創(chuàng)新發(fā)展路徑；凝聚了開拓創(chuàng)新、特色跨越的發(fā)展精神。（四）“中國(guó)特色基層型大學(xué)”的特色辦學(xué)思路1．學(xué)科建設(shè)：基層型大學(xué)以領(lǐng)域性學(xué)科建設(shè)為重點(diǎn)領(lǐng)域性學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵。領(lǐng)域性學(xué)科建設(shè)觀認(rèn)為，學(xué)科不僅僅是學(xué)術(shù)的主要載體，也是學(xué)術(shù)活動(dòng)社會(huì)化的組織平臺(tái)，是學(xué)術(shù)資源和社會(huì)資源集成化的新型領(lǐng)域。地方大學(xué)更應(yīng)跳出傳統(tǒng)學(xué)術(shù)性學(xué)科建設(shè)思路，其學(xué)科建設(shè)應(yīng)著重瞄準(zhǔn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大戰(zhàn)略領(lǐng)域，尋找學(xué)科建設(shè)的主攻方向，形成與社會(huì)協(xié)同發(fā)展的領(lǐng)域性學(xué)科建設(shè)路徑，提升實(shí)踐育人能力和服務(wù)社會(huì)的核心能力。因此，“以領(lǐng)域性學(xué)科建設(shè)為龍頭，以專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)科交叉融合為特色，以專業(yè)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)為目標(biāo)”的學(xué)科專業(yè)建設(shè)，是衡量地方大學(xué)辦學(xué)水平的真正標(biāo)志。2．“一體化”育人機(jī)制：基層型大學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新產(chǎn)學(xué)研一體化運(yùn)行機(jī)制建立新型產(chǎn)學(xué)研一體化運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)合作教育平臺(tái)和“雙師型/雙能型”團(tuán)隊(duì)建設(shè)，一體化構(gòu)建人才培養(yǎng)體系；通過合作機(jī)制，把學(xué)校的優(yōu)質(zhì)企業(yè)/產(chǎn)業(yè)資源、優(yōu)質(zhì)社會(huì)服務(wù)資源和企業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行有機(jī)整合，促進(jìn)協(xié)同發(fā)展。新型產(chǎn)學(xué)研一體化機(jī)制的基本內(nèi)涵可以概括為“四化”：①隊(duì)伍建設(shè)社會(huì)化：把師資隊(duì)伍建設(shè)延伸到社會(huì)，共享人力資源，共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。②研究活動(dòng)應(yīng)用化：把創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)儲(chǔ)存于企業(yè)，圍繞社會(huì)需求開展研發(fā)活動(dòng)。③人才培養(yǎng)實(shí)踐化：把人才培養(yǎng)體系融入到實(shí)踐，發(fā)揮“全員育人”功能。④考核機(jī)制企業(yè)化：把運(yùn)行管理機(jī)制融合到企業(yè)，合力打造產(chǎn)學(xué)研一體化技術(shù)創(chuàng)新體系。產(chǎn)學(xué)研“四化”機(jī)制的生成。打破傳統(tǒng)的“學(xué)科結(jié)構(gòu)”與“科層結(jié)構(gòu)”的組織邊界和學(xué)科邊界，放大集成發(fā)展效應(yīng)，探索產(chǎn)學(xué)研理事會(huì)機(jī)制下的平臺(tái)運(yùn)行模式，建立與基層社會(huì)及行業(yè)緊密對(duì)接的“平臺(tái)+項(xiàng)目”運(yùn)行架構(gòu)，推進(jìn)學(xué)校組織結(jié)構(gòu)向更具開放性的模式轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)開放式辦學(xué)、集約化辦學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，一體化促進(jìn)特色學(xué)科、特色平臺(tái)、特色團(tuán)隊(duì)與特色人才培養(yǎng)體系的建設(shè)。3．師資隊(duì)伍建設(shè)：基層型大學(xué)以雙型師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)師資隊(duì)伍雙型結(jié)構(gòu)的特定內(nèi)涵。強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)化和社會(huì)化“雙型結(jié)構(gòu)”屬性：一指教師個(gè)體具有學(xué)術(shù)化、專業(yè)化的教育能力和社會(huì)化的實(shí)踐能力，即具有“雙型素質(zhì)結(jié)構(gòu)”；二指師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上涵蓋學(xué)術(shù)化的校本師資和社會(huì)化的兼職師資，即具有“雙型整合結(jié)構(gòu)”。師資隊(duì)伍雙型結(jié)構(gòu)的建構(gòu)路徑。樹立“社會(huì)化”師資建設(shè)觀，注重教育資源與社會(huì)資源一體化整合，學(xué)術(shù)化與社會(huì)化教育能力一體化融通，強(qiáng)調(diào)師資隊(duì)伍回歸并融入“社會(huì)”，發(fā)揮“雙型結(jié)構(gòu)”師資在應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中的關(guān)鍵作用，并從合格“社會(huì)人”培養(yǎng)和基層型大學(xué)建設(shè)要求出發(fā)，按照“項(xiàng)目＋團(tuán)隊(duì)＋基地”一體化建設(shè)思路，以培養(yǎng)高水平學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，以建設(shè)“雙能型/雙師型”隊(duì)伍為重點(diǎn)，形成一支適合“社會(huì)人”培養(yǎng)需要、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、兼具學(xué)術(shù)化教育能力和社會(huì)化實(shí)踐能力的“雙能型/雙師型”師資隊(duì)伍。三、“中國(guó)特色基層型大學(xué)”辦學(xué)實(shí)踐：荊楚理工學(xué)院（一）荊楚理工學(xué)院辦學(xué)定位辦學(xué)定位的基本內(nèi)涵：堅(jiān)持“育人為本”，堅(jiān)持“立足基層（湖北/荊門）、研究基層（湖北/荊門）、服務(wù)基層（湖北/荊門）”，突出實(shí)踐教育與素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有良好社會(huì)素養(yǎng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高層次應(yīng)用型人才，即“立足基層，志在高遠(yuǎn)”的社會(huì)化人才?！傮w目標(biāo)定位：立足基層培養(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)基層建設(shè)基層型大學(xué)。即把學(xué)校建設(shè)成為“荊門有地位、湖北有影響、全國(guó)有名氣”，具有中國(guó)特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高水平基層型大學(xué)。——服務(wù)面向定位：“立足基層，研究基層，服務(wù)基層”，依托行業(yè)，面向社會(huì)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?！獙W(xué)校類型定位：建設(shè)一所立足基層需求，服務(wù)基層建設(shè)的高水平、有特色的應(yīng)用型地方本科院校?！k學(xué)層次定位：以普通本科教育為主，適度辦好?？平逃瑺?zhēng)取舉辦專業(yè)型研究生教育；重點(diǎn)加強(qiáng)基層型大學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展。——培養(yǎng)目標(biāo)定位：以“豐富其知識(shí)、文明其精神、強(qiáng)健其體魄”的人才培養(yǎng)理念統(tǒng)領(lǐng)育人工作，立足基層、依托行業(yè)、面向社會(huì)，構(gòu)建“社會(huì)大課堂”，逐步探索完善“立足基層、志在高遠(yuǎn)”人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“立足基層事業(yè)，追求卓越人生”的高層次應(yīng)用型人才。 ——學(xué)科專業(yè)定位：基于校情，立足基層，面向湖北/荊門戰(zhàn)略和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域，以“一主兩翼多特色”的專業(yè)群為基礎(chǔ)，逐步培育發(fā)展形成以“一老一少，一農(nóng)一循環(huán)”為代表的特色領(lǐng)域性學(xué)科群。備注：（1）湖北/荊門戰(zhàn)略，主要是指“中國(guó)農(nóng)谷”戰(zhàn)略、國(guó)家循環(huán)經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)城市建設(shè)戰(zhàn)略；“一主兩副”城市群戰(zhàn)略；“兩圈一帶”戰(zhàn)略；“中部崛起”戰(zhàn)略。（2）“一主兩翼多特色”專業(yè)群，即以化工類應(yīng)用學(xué)科專業(yè)為主體，機(jī)電、生物學(xué)科專業(yè)群為兩翼，以師范教育、應(yīng)用醫(yī)學(xué)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)為特色，促進(jìn)理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、教、管、藝等多學(xué)科專業(yè)互相滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展；（3）“一老一少，一農(nóng)一循環(huán)”為代表的特色領(lǐng)域性學(xué)科群，即老齡事業(yè)領(lǐng)域性學(xué)科、學(xué)前教育領(lǐng)域性學(xué)科、新農(nóng)村建設(shè)領(lǐng)域性學(xué)科、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)領(lǐng)域性學(xué)科、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)領(lǐng)域性學(xué)科、新型工業(yè)化（以循環(huán)利用、資源節(jié)約、環(huán)境友好為特征）建設(shè)領(lǐng)域性學(xué)科。（4）建設(shè)或籌建相應(yīng)的特色學(xué)院：新農(nóng)村科技學(xué)院、老齡事業(yè)科學(xué)學(xué)院、學(xué)前教育科學(xué)學(xué)院、城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村建設(shè)學(xué)院、循環(huán)經(jīng)濟(jì)工程學(xué)院。（二）特色發(fā)展戰(zhàn)略圍繞我國(guó)高等教育發(fā)展的重大主題和根本任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)我校創(chuàng)建“中國(guó)特色基層型大學(xué)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，我們從“一體化”人才培養(yǎng)的根本任務(wù)出發(fā)，從產(chǎn)學(xué)研“協(xié)同發(fā)展”的戰(zhàn)略層面，研究制訂并逐步完善了學(xué)?！笆濉卑l(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃?！叭阶摺睉?zhàn)略規(guī)劃了學(xué)校在核心辦學(xué)理念的指引下逐漸實(shí)現(xiàn) “提檔升級(jí)”，建設(shè)基層型大學(xué)的科學(xué)發(fā)展與特色發(fā)展之路；“四大工程”計(jì)劃則規(guī)劃了實(shí)施“三步走”戰(zhàn)略的關(guān)鍵舉措。1．“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略第三步：遠(yuǎn)景目標(biāo)（2021～2030年）——彰顯特色，打造品牌中國(guó)的基層型大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)：進(jìn)一步彰顯基層型大學(xué)的辦學(xué)特色，增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研一體化服務(wù)地方的核心能力，打造荊楚學(xué)者杰出人物，培養(yǎng)社會(huì)化優(yōu)秀人才，創(chuàng)造特色辦學(xué)成果，產(chǎn)生特色辦學(xué)影響；學(xué)校學(xué)術(shù)開放型、辦學(xué)國(guó)際化能力明顯增強(qiáng)；學(xué)校畢業(yè)生和校友社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、社會(huì)貢獻(xiàn)力、社會(huì)影響力明顯提高，實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色高水平基層型大學(xué)的創(chuàng)建目標(biāo)。其中，“荊門的基層型大學(xué)”是我們要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)文章，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展總目標(biāo)的戰(zhàn)略起點(diǎn)和戰(zhàn)略落腳點(diǎn)——以服務(wù)地方為顯著特色的基層型大學(xué)；“湖北的基層型大學(xué)”是我們要書寫的質(zhì)量文章——以提升品質(zhì)為內(nèi)涵的基層型大學(xué)；“中國(guó)的基層型大學(xué)”是我們要打造的品牌文章——以“中國(guó)模式，基層特色”為社會(huì)公認(rèn)品牌的中國(guó)特色高水平基層型大學(xué)。2．“四大工程”計(jì)劃如果把學(xué)校當(dāng)成一個(gè)生命體來看待，則學(xué)校教學(xué)與管理運(yùn)行等基本組織架構(gòu)是該生命體的“骨架”；隊(duì)伍建設(shè)是該生命體的“血脈”；學(xué)科建設(shè)是該生命體的“龍頭”；文化建設(shè)是該生命體的“精髓”；人才培養(yǎng)體系與模式的改革實(shí)踐及其培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，則是該生命體的“靈魂”?！办`魂”是該生命體的本質(zhì)特征，是指引生命體發(fā)展的方向。——教學(xué)質(zhì)量提高工程。樹立“一體化”人才培養(yǎng)體系觀，以人才培養(yǎng)體系改革為“靈魂工程”，以教育部“教學(xué)質(zhì)量工程”為指南，強(qiáng)化“質(zhì)量立?！崩砟?，倡導(dǎo)以學(xué)術(shù)研究（教學(xué)研究、應(yīng)用科學(xué)研究等）帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升的教育觀念，確保教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)本地位；按照“一體化”人才培養(yǎng)體系建設(shè)的基本精神，重點(diǎn)建設(shè)一批產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)基地、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地等；通過產(chǎn)學(xué)研合作“四化”新機(jī)制、學(xué)院理事會(huì)運(yùn)行機(jī)制，共同編制人才培養(yǎng)方案，一體化構(gòu)建“131”人才培養(yǎng)體系（即①基于合格專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐能力＋③良好的社會(huì)能力、學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力=①應(yīng)用型高級(jí)專門人才）、“知行一體”課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)與考試大綱體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等；基于人才的“社會(huì)人”屬性和合格“社會(huì)人”所應(yīng)具備的人文與科學(xué)素養(yǎng)，以“豐富其知識(shí)、文明其精神、強(qiáng)健其體魄”的人才培養(yǎng)理念統(tǒng)領(lǐng)育人工作，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力、人文素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才，努力引導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)濟(jì)社會(huì)基層融合為成長(zhǎng)成才的姊妹大學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的人生舞臺(tái)和志在高遠(yuǎn)的人生起點(diǎn)?！?duì)伍提高工程。樹立“社會(huì)化”師資建設(shè)觀，以一體化整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)人力資源為“血脈工程”，強(qiáng)化“人才強(qiáng)?！崩砟睿纬梢恢нm合“社會(huì)人”培養(yǎng)需要、專業(yè)化教育能力和社會(huì)化實(shí)踐能力兼?zhèn)涞摹半p能型/雙師型”教師隊(duì)伍，及結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、專兼結(jié)合的高水平教師團(tuán)隊(duì)。從合格“社會(huì)人”培養(yǎng)和基層型大學(xué)建設(shè)要求出發(fā)，按照“項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)+基地”一體化建設(shè)思路，以優(yōu)化高水平學(xué)科帶頭人創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)為引領(lǐng)，以培養(yǎng)“雙能型/雙師型”教師為重點(diǎn)，以優(yōu)秀中青年骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為帶動(dòng)，深入實(shí)施荊楚學(xué)者計(jì)劃、高層次人才引進(jìn)計(jì)劃、教師進(jìn)修培養(yǎng)計(jì)劃、兄弟院校對(duì)口扶持計(jì)劃、教學(xué)名師講學(xué)計(jì)劃等“社會(huì)化”師資建設(shè)計(jì)劃，提高師資隊(duì)伍建設(shè)的整體水平，努力創(chuàng)設(shè)有利于校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)人才整合利用、脫穎而出、人盡其才的制度環(huán)境；同時(shí)，加強(qiáng)管理服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支精干高效、作風(fēng)務(wù)實(shí)、善于研究、理念先進(jìn)、執(zhí)行力強(qiáng)的專業(yè)化的管理服務(wù)隊(duì)伍?！獌?yōu)勢(shì)學(xué)科孵化工程。樹立“領(lǐng)域性”大學(xué)科建設(shè)觀，以學(xué)科專業(yè)群建設(shè)為“龍頭工程”，強(qiáng)化“特色建校”理念，按照“面向基層經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略領(lǐng)域，以應(yīng)用研究和應(yīng)用型人才培養(yǎng)為重點(diǎn)”領(lǐng)域性學(xué)科建設(shè)新思路，形成對(duì)接地方支柱行業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的合理的學(xué)科專業(yè)布局，用“四化建設(shè)”新機(jī)制，打造特色學(xué)院和產(chǎn)學(xué)研一體化學(xué)科平臺(tái)，改造傳統(tǒng)學(xué)科，培育優(yōu)勢(shì)學(xué)科，孵化新興學(xué)科，建設(shè)完善“一主兩翼多特色”學(xué)科專業(yè)群，即以化工類應(yīng)用學(xué)科為主體，機(jī)電、生物大學(xué)科群為兩翼，以師范教育、應(yīng)用醫(yī)學(xué)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)為特色，促進(jìn)理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、教、管、藝等多學(xué)科互相滲透、集成發(fā)展，一體化提升特色學(xué)科、特色平臺(tái)、特色團(tuán)隊(duì)、特色培養(yǎng)體系建設(shè)水平，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！@文化建設(shè)工程。樹立“引領(lǐng)性”文化建設(shè)觀，以校園文化建設(shè)為“先導(dǎo)工程”，強(qiáng)化“文化興?！崩砟?，全面貫徹黨的十七屆六中全會(huì)精神，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，力倡“大學(xué)、大愛、大氣、大樹（氛圍）、大師”等大學(xué)主流文化，積極培育“崇學(xué)尚德、克難奮進(jìn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的校園文化和校園精神，樹立優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，建構(gòu)學(xué)術(shù)性與社會(huì)性兼融、思想性和創(chuàng)新性并舉的大學(xué)文化核心價(jià)值體系，創(chuàng)設(shè)有利于校園文化繁榮發(fā)展的創(chuàng)新機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮校園文化對(duì)增強(qiáng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展軟實(shí)力的引領(lǐng)功能、凝聚功能、調(diào)節(jié)功能和創(chuàng)新功能，為實(shí)現(xiàn)我校創(chuàng)建“中國(guó)特色基層型大學(xué)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，提供堅(jiān)強(qiáng)的思想保證、強(qiáng)大的精神動(dòng)力、有力的輿論支持和良好的文化支撐。 因此，我們將按照“中國(guó)特色基層型大學(xué)”建設(shè)思路，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展。在指導(dǎo)思想上，我們將沿著“入主流、謀發(fā)展、育特色”的內(nèi)涵建設(shè)思路，堅(jiān)持育人為本和“三步走”“四大工程”戰(zhàn)略，深化人才培養(yǎng)體系改革，促進(jìn)開放辦學(xué)、特色辦學(xué)，推進(jìn)“以評(píng)促建”，積極謀劃“協(xié)同創(chuàng)新/協(xié)同發(fā)展”，提升實(shí)踐育人能力和社會(huì)服務(wù)能力，建設(shè)特色鮮明的中國(guó)特色基層型大學(xué)！在實(shí)踐上，我們將以“精細(xì)化管理”為抓手，（1）著力推進(jìn)二級(jí)管理運(yùn)行機(jī)制和制度體系建設(shè)，切實(shí)處理好制約發(fā)展的兩個(gè)關(guān)鍵性問題，即“二級(jí)學(xué)院自主發(fā)展權(quán)”和“導(dǎo)向、評(píng)價(jià)與激勵(lì)”，努力在內(nèi)涵建設(shè)等關(guān)鍵指標(biāo)上有新的突破；（2）著力推進(jìn)校園文化建設(shè)，引導(dǎo)思想解放，觀念更新，培育校園大氣象，建設(shè)學(xué)術(shù)型校園、節(jié)約型校園；（3）促進(jìn)“團(tuán)隊(duì)、基地、項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、產(chǎn)學(xué)合作、人才培養(yǎng)”一體化發(fā)展！