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會計職業(yè)道德與會計法律制度有著共同的目標和調整對象，承擔著同樣的職責，在作用上相互補充;在內容上相互滲透，相互重受;兩者也有很大的區(qū)別：性質不同，作用范圍不同，實現(xiàn)形式不同。下面是我給大家推薦的會計法規(guī)與職業(yè)道德的論文，希望大家喜歡!
會計法規(guī)與職業(yè)道德的論文篇一
《淺議會計職業(yè)道德與會計法規(guī)的關系》
摘要：會計行業(yè)主要是為企業(yè)或其他組織提供會計信息，其服務質量直接影響企業(yè)投資人、經(jīng)營者甚至社會公眾的利益，進而還對社會的整個經(jīng)濟秩序產(chǎn)生影響。這里筆者先簡單介紹了當前會計行業(yè)職業(yè)道德建設的現(xiàn)狀，然后對會計職業(yè)道德與會計法規(guī)之間的關系展開分析與探討，并就如何完善會計職業(yè)道德建設和會計法規(guī)提出了幾點思考，希望能夠在如何促進會計行業(yè)良性發(fā)展這個問題上給予一定參考。
關鍵字：會計職業(yè)道德;會計法規(guī)
在會計人員的實際工作中，面對巨大的經(jīng)濟利益，少部分會計人員由于素質較低，沒能抵擋住誘惑，從而喪失了原則。例如，對會計資料故意偽造、隱匿甚至是損毀，導致會計信息嚴重失真，對國家和集體的利益造成了極大的損害;編造虛假的會計報表、會計賬簿，對外提供虛假會計信息以及虛假經(jīng)濟指標，使得政府的相關決策受到了嚴重影響，社會的正常經(jīng)濟秩序受到了擾亂;還有一部分會計人員壓根就沒有會計職業(yè)道德的概念，不思進取，安于現(xiàn)狀，缺乏敬業(yè)精神和職業(yè)理想，將會計工作簡單地認為就是算賬，以至于缺乏工作積極性和工作熱情，缺乏精益求精的工作精神，造成會計信息失真。市場經(jīng)濟快速發(fā)展，而會計行業(yè)的職業(yè)道德建設卻未能與之相適應，這是造成上述情況存在以及產(chǎn)生的原因之一。
一、會計職業(yè)道德與會計法規(guī)關系分析
會計職業(yè)道德作為一種重要的道德行為準則，是指會計人員在從事會計工作期間，樹立的和需要遵循的，能夠使會計職業(yè)特征得以體現(xiàn)，能夠對會計職業(yè)關系進行調整的基本職業(yè)行為規(guī)范和準則。會計法規(guī)，則是對會計領域一切法律法規(guī)的總稱。
(一)兩者互為依托、相互補充
會計職業(yè)道德與會計法規(guī)兩者有著相同的調整對象，擔負著相同的職責，還有著共同的目標。會計職業(yè)道德經(jīng)過對會計職業(yè)活動中的各種利益關系的調整達到對國家正常經(jīng)濟秩序的維護，進而更好地為企業(yè)或其他組織理財、用財、聚財、生財。而會計法規(guī)則是通過法規(guī)的強制性規(guī)定來對國家正常的經(jīng)濟秩序進行維護，從而也達到為企業(yè)或其他組織理財、用財、聚財、生財?shù)哪康摹？梢哉f兩者都是對會計工作領域中的各種利益關系進行調整，對會計的行為進行規(guī)范。兩者都是對社會主義市場經(jīng)濟進行維護的工具，都是為了加強和規(guī)范會計工作，為了搞好會計管理、會計監(jiān)督、會計核算的管理手段，都是為增加經(jīng)濟效益和加強經(jīng)濟管理而服務的?？梢哉f兩者共同的目的都是為我國社會主義現(xiàn)代化建設更好地服務。在對會計行為規(guī)范的過程中，會計職業(yè)道德的教化功能和會計法規(guī)的強制功能是互為依托、互相補充的。會計法規(guī)是對會計人員的基本會計行為進行強制規(guī)范，而當一些會計行為不宜或不需要用會計法規(guī)來進行強制規(guī)范的時候，會計職業(yè)道德就接過這方面的規(guī)范功能。會計法規(guī)只能規(guī)定會計人員的會計行為不得違法，卻不適宜在會計人員要強化服務、提高技能及勤勉敬業(yè)等方面提出具體的規(guī)定，而會計職業(yè)道德則能對這部分予以補充。
(二)兩者相互滲透、相互促進
可以說會計法規(guī)的相關規(guī)定是會計職業(yè)道德的最基本要求，凡是會計法規(guī)中禁止的行為，都是會計職業(yè)道德要對其予以譴責的行為;凡是會計法規(guī)中規(guī)定的行為，均是會計職業(yè)道德所提倡的行為。因此，兩者之間相互滲透。會計法規(guī)是促進會計職業(yè)道德建設的重要保障，而會計職業(yè)道德又是會計法規(guī)能夠得以正常運行的思想基礎。從某種意義上而言，會計法規(guī)在制定以及施行的過程中，也是會計人員進行自我職業(yè)道德培養(yǎng)和教育的過程。通過對守法、依法的會計行為予以獎勵、表揚，對違法的會計行為予以法律制裁，能夠讓會計法規(guī)在會計職業(yè)道德培養(yǎng)上發(fā)揮重要的作用。
二、關于完善會計職業(yè)道德與會計法規(guī)建設的思考
(一)完善會計職業(yè)道德建議
首先，會計人員應當加強自身個人職業(yè)道德修養(yǎng)。要做到《會計基礎工作規(guī)范》里面的諸如熟悉法規(guī)、依法辦事、保守秘密、愛崗敬業(yè)、客觀公正、搞好服務等等要求，[1]就必須依靠會計人員的個人職業(yè)道德修養(yǎng)。會計行業(yè)的廉政性、保密性以及超然性如果沒有良好的個人職業(yè)道德修養(yǎng)，就成了無本之木、無源之水。因此，會計人員應當主動提高自身個人職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立高度的使命感和責任感，養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度以及良好的工作作風，愛崗敬業(yè)，嚴格按照規(guī)范辦事，自覺對各種不良思想的誘惑和侵蝕予以抵制。其次，應當加強會計人員的職業(yè)道德教育。要從會計職業(yè)品德教育、會計職業(yè)紀律教育、會計職業(yè)能力教育等三個方面對會計人員有針對性地進行培訓，從而使會計職業(yè)道德融入每位會計人員的深層意識中，增強其履行道德義務和工作職責的自覺性，并最終養(yǎng)成堅持原則、實事求是、清正廉潔、恪盡職守的優(yōu)良道德品質。
(二)完善會計法規(guī)建設建議
首先，要對現(xiàn)有的會計法規(guī)進行修改完善。對現(xiàn)有會計法規(guī)中處罰與責任不明確的條款要予以修改，使之與我國經(jīng)濟發(fā)展速度相適宜;對法規(guī)中沒有涉及的地方也要進行增加，做到有法可依。還有就是增加賠償制度的相關規(guī)定。因會計人員造假而造成的損失，按照責任大小對損失予以賠償，尤其要加大企業(yè)責任人的賠償比例。一旦會計信息使用者因為虛假會計信息受到了權益損害，就可以依照相關法規(guī)向司法機關提交訴訟，從而獲得賠償。其次，提高法規(guī)質量。一是要廣泛征求社會各領域、各階層的意見。二是要向國際會計準則委員會學習經(jīng)驗，提高會計準則的質量。再次，對會計法規(guī)中的舉報制度進行進一步的完善，并對一些重大會議法規(guī)的實施進行定期檢查，從而為會計法規(guī)的進一步提高提供可靠依據(jù)。最后，加快地方會計法規(guī)建設。一是各地區(qū)要聯(lián)系本地實際情況對現(xiàn)有的地方會計法規(guī)進行修改或補充。二是要加快基于地區(qū)會計調查研究的立法步伐。
三、結論
會計職業(yè)道德和會計法規(guī)兩者是互為依托、相互補充、相互滲透、相互促進的。會計職業(yè)道德能夠對會計法規(guī)的全面執(zhí)行起到促進作用，提高會計法規(guī)的執(zhí)行效果;而會計法規(guī)則能夠促使會計人員遵紀守法，進而提高會計人員的職業(yè)道德修養(yǎng)。伴隨我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們能夠預見到，不斷完善的會計職業(yè)道德和會計法規(guī)將會為會計信息的質量帶來有力的保障，將會不斷提高會計行業(yè)的社會公信力，最終促進會計行業(yè)步入良性發(fā)展路途。
(作者單位為內蒙古交通職業(yè)技術學院)
參考文獻
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會計法規(guī)與職業(yè)道德的論文篇二
《淺談會計職業(yè)道德與會計法規(guī)的關系》
摘要：企業(yè)是市場經(jīng)濟活動的主要參與者，是商品的生產(chǎn)者和服務的提供者，其職業(yè)道德水平直接影響經(jīng)濟活動的全過程。而會計行業(yè)作為市場經(jīng)濟活動的一個重要領域，主要提供會計信息或鑒證服務，其服務質量的好壞直接影響著經(jīng)營者、投資人和社會公眾的利益，進而影響著整個社會的經(jīng)濟秩序。本文筆者從會計職業(yè)道德和會計法規(guī)體系概念出發(fā)，剖析了我國會計行業(yè)職業(yè)道德現(xiàn)狀，然后對會計職業(yè)道德和會計法規(guī)之間的關系。
關鍵詞：會計;職業(yè)道德;道德建設;法律;法規(guī)
中圖分類號：F233文獻標識碼：A文章編號：1001-828X(2014)09-00-01
近年來，我國會計人員的職業(yè)道德受到了嚴重的挑戰(zhàn)，特別是上市公司造假案件的頻發(fā)，更是加劇了行業(yè)的誠信危機，虛假的會計信息會導致很多行業(yè)都無法健康運行，嚴重影響到了我國經(jīng)濟的可持續(xù)健康發(fā)展，急需通過會計法規(guī)的形式來對會計行為進行規(guī)范。會計職業(yè)道德與會計法律制度有著共同的目標和調整對象，承擔著同樣的職責，在作用上相互補充;在內容上相互滲透，相互重受;兩者也有很大的區(qū)別：性質不同，作用范圍不同，實現(xiàn)形式不同。本文對會計職業(yè)道德與會計法規(guī)的關系進行了分析。認為應將會計人員工作置于法律法規(guī)的約束和規(guī)范之下，以強化職業(yè)道德的法律性。
一、會計職業(yè)道德與會計法規(guī)的內涵及現(xiàn)狀分析
1.會計職業(yè)道德
會計職業(yè)道德是指在會計職業(yè)活動中應遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調整會計職業(yè)關系的職業(yè)行為規(guī)范和準則。會計職業(yè)道德屬于意識形態(tài)范疇，是一般社會公德在會計工作中的具體體現(xiàn)。會計職業(yè)道德本質應該包括兩方面內容：一是會計人員的“職業(yè)之道”，即會計人員的職業(yè)技能和技術。職業(yè)技能和技術是指會計人員從事會計工作時應具備的必要知識、方法和技能。沒有基本知識難以了解會計和會計工作，沒有基本技能就不能勝任會計工作，沒有基本條件(如會計從業(yè)資格證書等)則不能從事會計工作。二是會計人員的“職業(yè)之德”，即會計人員的職業(yè)品質。職業(yè)品質是指從事會計工作的人員應具備的品質、作風、態(tài)度、良心、職業(yè)觀念、職業(yè)責任、職業(yè)義務和職業(yè)榮譽等。
2.會計法規(guī)
會計法律制度亦即會計法律規(guī)范，簡稱會計法規(guī)。它是指有關會計方面一切具有強制力的法律規(guī)范文件的總稱，是會計工作法律規(guī)范的具體表現(xiàn)形式。為了規(guī)范會計行為，提高會計信息的質量，我國會計法規(guī)已形成一定的體系，從縱向構成上形成四個層次，即會計法律，由全國人民代表大會常務委員會制定頒布的《中華人民共和國會計法》，它是調整我國經(jīng)濟生活中會計關系的法律總規(guī)范，是會計法律制度的最高層次。會計行政法規(guī)，由國務院制定發(fā)布的《總會計師條例》。會計地方法規(guī)，自治條例和單行條例，由各省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會制定的地方性法規(guī)。會計規(guī)章，由國務院各部委制定。如財政部發(fā)布的《企業(yè)會計制度》、《會計基礎工作規(guī)范》、企業(yè)會計條例》等。
3.會計職業(yè)道德現(xiàn)狀
每年，國家審計署都審計出大批舞弊的案件，這些會計職業(yè)道德缺失的企業(yè)通過粉飾、偽造編造會計報表，欺騙投資大眾，從中漁利，不僅嚴重誤導了投資者等眾多社會公眾的經(jīng)濟決策，致使其決策失誤，造成了無可挽回的經(jīng)濟損失，而且也極大地擾亂了市場經(jīng)濟秩序，導致社會資源無序盲目地配置和流動，同時更嚴重挫傷了投資者的投資信心，給市場經(jīng)濟發(fā)展造成了不可估量的負面影響。對于會計造假案件的頻發(fā)，究其原由，是因為會計人員職業(yè)道德水平出現(xiàn)滑坡，價值觀念出現(xiàn)偏差。當前，我國正處在全面構建和諧社會，全面實現(xiàn)社會主義各項事業(yè)跨越式發(fā)展的關鍵時期，提高政府和國民的公信力和誠信度成為各項事業(yè)發(fā)展的保障。如何重建會計行業(yè)公信力就成為我們面臨的緊迫問題，更是社會和諧發(fā)展、健全社會信用體系的一項必然要求。
二、會計職業(yè)道德與會計法規(guī)的關系
1.會計職業(yè)道德與會計法規(guī)的關系上相互補充
一方面，會計行為不可能全部由會計法規(guī)進行規(guī)范，還需要通過會計職業(yè)道德規(guī)范來實現(xiàn)，兩者相輔相成，可以說會計法規(guī)是會計職道德的最低要求。另一方面，會計職業(yè)道德與會計法規(guī)的目標都是為了會計工作的誠實守信，都是為了維護我國維護社會主義市場經(jīng)濟秩序，不斷提高會計人員的職業(yè)素養(yǎng)，兩者實現(xiàn)的目的是相同的。
2.二者在實施上相互作用、相互促進
最初的會計職業(yè)道德逐漸被吸收到會計法規(guī)中，會計法規(guī)是會計職業(yè)道德的最低要求。會計職業(yè)道德是會計法規(guī)正常運行的社會和思想基礎，而會計法規(guī)則是促進會計職業(yè)道德規(guī)范形成和遵守的重要保障。會計法規(guī)的制定和施行的過程，從一定意義上講，也是會計工作主體自我道德教育、培養(yǎng)的過程，通過對違反會計法行為的法律制裁，對依法、守法、執(zhí)法、護法行為的表揚、獎勵，使會計法規(guī)在培養(yǎng)會計職業(yè)道德上發(fā)揮重要作用。
3.會計職業(yè)道德與會計法規(guī)的差異
一方面，會計法規(guī)側重于調整會計人員的外在行為和結果的合法性，具有較強的客觀性。而會計職業(yè)道德重于調整會計人員的內在精神世界，對偏于主觀性。筆者在會計實踐工作中，發(fā)現(xiàn)很多人認為職業(yè)道德是虛的，而會計法規(guī)是實的，只要在會計工作中不違反會計法規(guī)就可以了，職業(yè)道德更本無法衡量。其實這種狹義上的理解是會計工作所不提倡的。另一方面，會計法規(guī)是通過立法程序制定頒布和修改的，其表現(xiàn)形式是具體的、明確的。而會計職業(yè)道德出自于會計人員的職業(yè)生活和職業(yè)實踐，約定俗成。其表現(xiàn)形式既有明確的成文規(guī)定，也有不成文的規(guī)范，主要是靠社會輿論和道德評價來實現(xiàn)。
4.具有同樣的職責
會計職業(yè)道德與會計法律制度的調整對象均是會計法律關系，即各經(jīng)濟單位和組織在會計活動中發(fā)生的具體經(jīng)濟關系。會計職業(yè)道德與會計法律制度承擔著同樣的職責，即提高會計信息的質量，不做假賬。
三、結語
隨著我國市場經(jīng)濟發(fā)展不斷深入，可以預見，會計職業(yè)道德和會計法規(guī)將不斷完善，進而保證會計信息質量，進而提高行業(yè)的社會公信力，確保會計行業(yè)的良性循環(huán)發(fā)展。
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[4]林采融.談談會計法律制度與會計職業(yè)道德的關系[J].中國商界(上半月)，2009，06：36，28.
心在翠微
《 財經(jīng) 法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程是全國會計證考試的必過通關課之一，作為培養(yǎng)高素質高技能人才的高職院校，要求會計專業(yè)的學生遵守會計職業(yè)道德。下面是我給大家推薦的財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德3000字論文，希望大家喜歡!財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德3000字論文篇一 《高職院?！柏斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”課程改革的思考》 [摘要]：《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程是全國會計證考試的必過通關課之一，理論性強，內容抽象且知識點較多。作為培養(yǎng)高素質高技能人才的高職院校，要求會計專業(yè)的學生取得會計技能證。但是，由于學生學習基礎總體薄弱，入學成績普遍偏低，學習習慣不好，因此該課程的教學便成了會計專業(yè)教學中的重點難題。針對學生的學情，結合課程特點，與自身的教學 經(jīng)驗 及感悟，提出了改革的思路與 方法 。 [關鍵詞]：課程改革 課程管理 高職 財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德一、課程論的發(fā)展對教師提出的新要求 我國自20世紀80年代末之前，課程是包含在教學管理之中，即認為“大教學小課程”。而80年代之后，學術界與實務界開始有了新的爭議，我們偏向于學習美國的做法，傾向于“大課程小教學”的思想。為了應對教學與課改的兩項任務，教師必須具備專業(yè)知識與素養(yǎng)，還必須具備教學理論、 教學方法 和實踐知識，這樣才能勝任一個全面又立體的360度角色。 二、課程改革的意義與目標 (一)課程改革的意義 1.生存環(huán)境的全球化、信息化對 教育 提出了新的要求 隨著以計算機和網(wǎng)絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，人類進入了信息時代。信息時代意味著信息技術已經(jīng)由原先的一種純粹的手段逐步演變成為人們的一種生活要素、生產(chǎn)要素，并逐步融入人們的生活方式。這樣，我們的教育必須培養(yǎng)出具有全球意識、國際視野、開放的的 思維方式 、全局觀念、合作交往、贊美分享、全球交往的能力的人才。 2.當前我國教育理念與實踐不能滿足時代發(fā)展的需要 當前我國教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標同時代發(fā)展的需求不能完全適應。具體表現(xiàn)在：第一，課程內容存在著“難、繁、偏、舊”的狀況。第二，課程結構單一，學科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內容，脫離學生經(jīng)驗和社會實際。第三，學生死記硬背、題海訓練的狀況普遍存在，學生負擔較重，尤其是基礎教育階段的學生，學生自主學習和探索性學習不夠。第四，課程評價過于強調學業(yè)成績和甄別、選拔的功能，過程考核力度不大，效果不明顯。 (二)課程改革的目標 教學的主要陣地是課堂，而課堂又是課程實施的主要場所。因此，讓我們的課堂活躍起來，教學質量提高起來，那必須首先對我們的課程進行改革。課程改革的主要目標包括六個方面：(1)由知識傳授轉向學會學習;(2)由學科本位轉向課程結構均衡性、綜合性和選擇性;(3)對“難、繁、偏、舊”的課程內容改革;(4)由接受學習轉向主動參與、樂于探究;(5)由考評的甄別與選拔的功能轉向發(fā)揮評價的發(fā)展功能;(6)向課程管理過于集中轉向國家、地方、學校三級課程管理。 三、高職院?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程改革的必要性 (一)高職院校學生學情分析 1.從生源學習基礎來看，高職院校的學生 文化 基礎總體比較薄弱，入學成績普遍偏低，大多數(shù)高考成績不理想，學習目標不明確，學習的主動性、自覺性不足，學習習慣不好。 2.從學習狀態(tài)來看， 學習態(tài)度 不太端正，學習積極性不高，學習情緒化較強，對感興趣的東西學習積極性較高，而對于內容枯燥的內容則學習效率較低。 3.從學習習慣來看，高職高專學生沒有自己的 學習方法 ，由于 抽象思維 、 邏輯思維 能力較差，大多不喜歡教師目前所采用的教學方法，大多數(shù)學生還沒有聽課記筆記的習慣。 (二)《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程特點 1.課程內容理論性知識多，法規(guī)條文多，趣味性與技能性缺少?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程是全國會計證考試的必過通關課之一，理論性強，內容抽象且知識點較多。全書共五章，第一章講會計法律制度，第二章講支付結算辦法，第三章稅法，第四章財政預算制度，第五章會計職業(yè)道德。內容跨越企業(yè)財務、銀行、稅務、財政、行政事業(yè)單位等等多個領域，遍及社會經(jīng)濟活動的方方面面。大量的條文需要和學生解釋，講清楚，講透徹。教師一邊需要注意力集中地講授知識，另一邊又要不斷地激發(fā)學生學習積極性，不斷啟發(fā)教學，和組織課堂秩序。因此，這門課教師不好講，學生也不好學。 2.教學方法比較單一。目前，高職院校該課程的教學大多在教室內以課堂講授為主，我院雖然為每個教室配備了多媒體，每個教師都能以多媒體教學為主體，但大多數(shù)還停留在將板書轉化成課件，造成了另外一種單一，如何才能更有效地利用現(xiàn)代化教學手段，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)方法的有機結合，值得進一步探討。 3.考核方式比較單一。和大多數(shù)高職院校一樣，我院該課程的考核是：總成績=期末成績+平時成績。一般平時成績占40%，期末成績占60%。期末成績還沿用過去的期末筆試形式，教師出題，學生答題，根據(jù)卷面情況得出期末成績。而平時成績也大多以作業(yè)形式來給出，這種考核方式容易引起學生的惰性，平時不用功，臨時突擊應付。 (三)《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的專業(yè)標準與課程標準內在要求不統(tǒng)一 由于在校高職生普遍學習基礎與學習能力較弱，學習意志不足，所以這門課程的教學無法按照正常的考綱來作指揮棒，所以隨之相應的是會計證的通關率也一直是個頭疼的問題。如果以考綱來作為教學的課程標準，又會出現(xiàn)學生考核不過關，期末考試大面積不及格的現(xiàn)象，學分修不滿， 畢業(yè) 證拿不到，同時也勢必影響學院來年的招生。因此，這門課程的專業(yè)標準與課程標準本身就出現(xiàn)了不一致的尷尬境地。 四、高職院校課程改革的思路 (一)制訂適合學情的專業(yè)標準和課程標準 《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是財政部組織的會計證考試的三門通關課之一，其考試大綱與對考生的具體要求，都有全國統(tǒng)一的標準。這門課程本身具有內容抽象、專業(yè)術語多、跨越專業(yè)領域廣、考點瑣碎的特點。如果從考慮學生理解能力來講，這門課應該可以放在大二在學習了某些原理性的先修課程后較為合適。但是，為了滿足學生考取會計從業(yè)資格的需要，很多高職院校將其開設在第一學年第一學期。因此科學制訂專業(yè)標準與課程標準，并使兩者有機銜接便是關鍵。一方面，不能講得太簡單，學生無法通過會計證考試。另一方面，不能講得太難，學生無法取得學分。綜上，可以考慮首先將專業(yè)標準分解，根據(jù)考試大綱將實務中常用、內容簡單的問題先作為課程標準。其次，將其余難度大的部分，通過做題或者第二學年教學再加以補充。這樣學生可以通過兩年的時間通過會計證的這門科目的考試。 (二)采用多種教學方法，提高教學質量 對于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這種理論性強、枯燥乏味的課程，采用傳統(tǒng)的教學方法不能滿足學生的需要，也無法培養(yǎng)高素質的技能型人才。因此，教師講課時要改變傳統(tǒng)的教學理念，打破傳統(tǒng)教學模式，靈活運用各種教學方法，增加課堂的趣味性和實用性，讓學生從心里喜歡這門課，從而提高教學效果。 1.采用提問式教學方法。每次上課前，對即將要講的內容歸納出幾個提綱挈領的問題，由學生自主式學習，自我學習，作出回答。 2.創(chuàng)設實際情境，發(fā)揮學生主體作用。對某些知識點，例如對于支付結算辦法講述時，可以用圖片或視頻的形式展現(xiàn)去銀行辦理業(yè)務的情境，增加學生的感性認識。課堂結束，由學生自己進行歸納 總結 。與此同時，可以采用案例給出情境，引導學生進行分析講述，最后教師點評。 3.加大過程考核的科學性與公開透明性。平時成績的過程考核包括三部分，考勤40%+作業(yè)30%+課堂表現(xiàn)30%。我在本課程的教學中專門設計了“課堂表現(xiàn)考核卡”，每節(jié)課讓學生填寫，下課前整理如數(shù)上交。不交的同學扣1分，交上來做得好的加1分，不好的加0.5分。一方面，這張考核卡充當了學生的學習筆記，督促他們上課養(yǎng)成聽課記筆記的好習慣;另一方面，也使得過程考核更科學更落到實處。評見附件。通過本學期的改革，感覺到學生上課的情況比以前好很多，不再是以前無所事事的樣子。任何一種教學方法都不是萬能的，只有多種教學方法交替使用，因材施教，教師的教學任務才能順利完成。 (三)適度地實行重修制或者延期畢業(yè)制 目前，我們高職院校，出于招生形勢的不樂觀，一般不大愿意在出口處控制學生的畢業(yè)率。但是，這一定程度上給學生的學習提供了放松的理由，學生的自主性發(fā)揮不出來，教師再辛苦的教學與付出，都無法取得明顯的映證。因此，我認為，適度地實行重修制或者延期畢業(yè)制，會激發(fā)學生的學習動機，有效地提高教學質量。其實，如果我們的教學質量高了，學院的外部影響和口輩也自然會好，那幾個學生的不畢業(yè)，又怎么能影響到我們的招生呢?我認為，那樣反而說明學院的教學管理的嚴格與專注。這是一個良性循環(huán)的過程。 課程改革的過程不可能一帆風順，但是我們不要害怕失敗，發(fā)現(xiàn)錯誤只要及時糾正就行。同時，我們要學會在摸索中總結經(jīng)驗教訓，這樣，我們的課改才會一步步走向成功。我們認為只要是有進步，有起色，假如說原來一大半同學不聽課，而通過我們的改革，現(xiàn)在變成只有一小半不聽課，那就說明改革還是到位的，方向還是正確的。 參考文獻： [1]蔣小蘭.《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學模式改革初探[J].中小 企業(yè)管理 與科技，2010，(11). 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[3]馮玉方，賈云秀.高職院?！敦斀?jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》課程教學思考.河北青年管理干部學報，2013，(01). 財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德3000字論文篇二 《高職高?！柏斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”課程教學改革探討》 摘要：高職高專《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是會計專業(yè)的必修課之一，但該課程在教學中還存在許多問題，對目前《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學進行一些改革，有利于提高學生學習的興趣和職業(yè)道德，有利于提高教學質量。 關鍵詞：財經(jīng)法規(guī) 職業(yè)道德 教學改革 1 概述 高職高專學校教育重點是為社會培養(yǎng)技能實用型人才的地方，會計電算化專業(yè)是培養(yǎng)面向基層崗位群的會計專門人才，學生學好了《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程，有利于畢業(yè)生走上會計崗位時，能掌握會計基本知識、基本理論、基本技能，還要熟悉我國的財經(jīng)法規(guī)的規(guī)定，具有良好的會計崗位職業(yè)道德修養(yǎng)的人才，才能夠依法做好會計工作，做到廉潔自律，遵守財經(jīng)紀律。由此，要求高職高專學校對《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學提出了更高的要求，對《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學的改革也就成為必然，我現(xiàn)就從事《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學的經(jīng)驗，談幾點對課程教學改革的思路。 2 《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學現(xiàn)狀 2.1 傳統(tǒng)課堂教學方法單一?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程在高職高專學校是統(tǒng)考科目，教師不好講，因內容很枯燥，教師在教學過程中大多在教室內以課堂講授為主，一些教師以多媒體教學為主體，教學過程中教師沒有注意與學生溝通，以上存在的問題在一定程序上影響該課程的教學效果。所以，對《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學方法進行一些改革，值得每一位教師思考。 2.2 教師自身實踐經(jīng)驗缺乏。教育家陳鶴琴說過一句話“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，這說明教師是傳授知識的主要原因，對要教好《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程而言，教師是關健，但是，目前部分學校的任課教師，沒有在企業(yè)實際的工作經(jīng)歷，缺乏實踐經(jīng)驗，教師大多是從：高中、大學畢業(yè)后又到事業(yè)單位。對《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學只能照本宣科，在教學中很難將理論與實踐結合起來串講和案例分析，直接影響到該課程教學的效果。 2.3 只注重理論教學?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是一門專業(yè)必修課之一，我認為教學的目標是讓學生能掌握好經(jīng)濟方面的法律法規(guī)，讓學生今后在崗位中學會用法律的手段維護單位和個人的合法權益，抵制違法行為的發(fā)生。而現(xiàn)在任教中的大多數(shù)教師，只注重理論教學，為應考而教學，這樣對學生扎實學習受到了很大的影響。 3 《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學改革探討 3.1 教學采用靈活實施方法?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學中，存在著高職高專學生的基礎不是很好，入學時成績懸殊較大，文化素質參差不齊，此情況給《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學帶來了一定的困難。因此，上該課程的教師就不能以單向式、滿堂灌式的教學方法來教學，要在教學過程中采用靈活多樣的的教學方法，找出適應學生特點的教學方法。本人在教學實踐中采用了以下教學方法，現(xiàn)供大家探討。 3.1.1 案例教學與情景教學的結合方法。所謂的案例教學法，就是宣講某一理論和法律規(guī)范時，結合一些典型案例進行剖析，模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學生把自己帶入到案例場景，幫助學生加深對理論或規(guī)范的認識和理解，提高學生利用知識分析解決實際問題的能力。 案例教學法也是一種培養(yǎng)創(chuàng)新的教學模式，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程在教學中運用案例教學法，能使學生通過案例解釋和分析，把枯燥的一些法律條文和法學理論知識變得通俗易懂，能很輕易的讓學生及時消化吸收，融會貫通全書，更大的提高教學效果。 案例教學法可以將抽象的理論知識，如法學原理、法律規(guī)則等及時的與現(xiàn)實生活很好地聯(lián)系結合起來，從而豐富自己的知識。在教學的實踐中，案例教學法能把學生從呆板的理論灌輸中解放出來，調啟學生的學習積極性，鼓勵學生的獨立思考，引導學生注重知識變?yōu)樽⒅啬芰?，重視雙向交流，從而達到教學效果。 3.1.2 情景教學法。就是運用某種富有感情色彩的活動而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，以生動形象情境激起學生的學習情緒的一種教學方式。情境教學法的優(yōu)點是能充分調動起學生的學習積極性，促使學生自主學習和自主探究的能力，進一步達到教學目標教與學的和諧統(tǒng)一。 3.1.3 運用現(xiàn)代科技設備教學?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的課程內容比較抽象和枯燥，在教學過程中，傳統(tǒng)的教學方法有時難以激發(fā)學生的學習熱情，上這門課的教師應當根據(jù)教學目標和教學對象的特點，搞一些教學設計，合理的把現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)教學手段有機相結合，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程新模式，在教學中展現(xiàn)一個豐富多彩的法律世界，以圖、文、聲、色、形、影等多種方式直觀的展現(xiàn)案例內容，從而達到最優(yōu)化的教學效果，實現(xiàn)真正意義的案例教學法和情景教學法的結合，提高學生學習效果。 3.2 在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學中，任課教師隊伍有待進一步提高。俗話說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，說明教師的重要性，任這門課的教師，應選擇既懂會計實務知識，又有法律、金融、稅收等財經(jīng)法律基礎的教師，如：高級“雙師”教師。因為高級“雙師”教師有著豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，能駕輕就熟，能幫助學生更好地理解和掌握財經(jīng)法和職業(yè)道德。目前，我國高職高專學校正在蓬勃發(fā)展，學校高級“雙師”教師隊伍非常缺乏?！案唠p師”教師隊伍在高職高專學校中起到很重要的作用，其作用是別的專業(yè)教師無法替代的。國家應當出臺一些相關的政策來激勵學?！案唠p師”隊伍的發(fā)展。 4 轉變教師角色，實施創(chuàng)新教學方法 4.1 在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學中，教師角色在課程講授中的作用不可忽視。在創(chuàng)新教學中把教師的角色定位由“施教者”轉變?yōu)椤耙龑д摺薄＞褪窃谥v課中把傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，把學生自主學習的能力與教師的引導相結合起來，改變以往“老師講，學生聽，老師寫，學生抄”的模式，要求教師在上課前，精心的備課。俗話說的好：“臺上一分鐘，臺下十年功”。教師做好了課前準備，上課時思路就明確，內容就清晰，教師就能把授課內容以最精華最核心的東西傳達給學生，比如在講授會計職業(yè)道德時，教師講到會計的重要性時，就引導學生知法、懂法、守法，幫助學生提高法律意識，同時用會計的相關知識指導學生的思想和行為，讓學生今后在崗位工作中，能堅持原則同違法亂紀行為作斗爭。 4.2 在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學中，教師要關心了解學生。因為教育是人的教育，教育是以人為出發(fā)點，學校中沒有學生就沒有教育。作為《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程任課教師，面對的是今后的準會計人員，我國經(jīng)濟正在高速發(fā)展，迫切需要一大批優(yōu)秀的會計人員脫穎而出，目前高職高專學校的會計專業(yè)畢業(yè)生是我國會計界的主力軍，學生學習職業(yè)道德風險的客觀存在，會直接影響會計從業(yè)人員隊伍的整體職業(yè)道德水平。所以，教師一定要以身作則，用教師的道德情感去愛戴學生，注意與學生交流與溝通，通過與學生聊天，了解到學生的內心世界，了解學生的學習與生活中遇到的問題與困難，引導學生積極向上，從專業(yè)和道德角度去教育學生，為學生畢業(yè)后走上會計崗位打下良好基礎，讓學生成為專業(yè)過的硬，職業(yè)道德素質良好的合格人才。 5 結束語 總之，教學方法無定，只要能在短時間內使學生學到知識，有所收獲，提高效率，做到教有所法學有所獲，這就是最好的教學方法。而《財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德》課程的教學，關鍵是看我們是否能發(fā)揮主觀能動性，積極參與教學探討，善于總結，不斷的、大膽的去探索和掌握新的教學方法，這樣，我們才能不斷的提高教學水平，提高學生的職業(yè)道德和法律法規(guī)，為使學生畢業(yè)后能走上崗位成為社會主義建設的高素質人才。 參考文獻： [1]周明雅.對《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學的思考.教育教學研究. [2]李麗華.《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學探討[J].福建商業(yè)會計，2010(1). [3]何丹.對經(jīng)濟類專業(yè)經(jīng)濟法教學的思考.消費導刊(教育時空)，2009. [4]胡強.財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德.北京：中國財政經(jīng)濟出版社，2012.6，第一版. [5]何丹.對經(jīng)濟類專業(yè)經(jīng)濟教學的思考[J].消費導刊(教育時空)，2009(3). 財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德3000字論文篇三 《淺談會計職業(yè)道德教育》 一、會計職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀 1.教書和育人脫節(jié)，缺乏準確的教育目標定位 我國的教育方針要求學生德智體美勞全面發(fā)展，從教育的順序來講，道德教育是第一位的。然而，在現(xiàn)實的教育工作中，人們往往忽視道德教育，更加注重專業(yè)技能的培養(yǎng)。針對于會計職業(yè)教育而言，表現(xiàn)為只重視對會計技能的培養(yǎng)，沒有把會計職業(yè)道德教育放在首要位置。學校教育的目標只是定位在讓學生擁有更高的職業(yè)技能上，學校成為了會計人員就業(yè)的訓練場，完全把會計職業(yè)道德教育拋之腦后，這直接導致了學校培養(yǎng)出來的學生在實際會計崗位中很容易迷失自我，做出一些違背職業(yè)道德的行為，害人害己。 2.教學課程設置不合理 學校對于會計學員只單純地重視對理論教育和實際操作能力的培養(yǎng)，忽視道德教育的重要性。在學校的課程設置方面，雖然也設置了職業(yè)道德相關的課程，但是道德教育在會計學員的整個教育過程中所占比例非常小，道德教育的課程與其他專業(yè)課程脫節(jié)。老師只教學生應該具備什么樣的品質，沒有對違背職業(yè)道德的后果進行深入研究，這樣很容易讓學生在進入社會后迷失自我。 3.對會計職業(yè)道德教育不重視 對于學校而言，它們更加注重的是對學生專業(yè)素質的考核，對于職業(yè)道德教育非常不重視，校領導以及學校的老師都對職業(yè)道德教育的重要性認識不到位。因此，學校大部分的資金被投入到提高學生會計技能的軟硬件產(chǎn)品中，比如：購買最新的會計軟件、對學生進行實際操作能力的培養(yǎng)。卻不重視對會計職業(yè)道德教育，對職業(yè)道德教育的資金投入非常少，造成教學資源匱乏，從而影響了學校職業(yè)道德教育的最終成果。 4.社會更多關注技能而忽視了對職業(yè)道德的要求 目前，不僅學校只重視對職業(yè)技能的培養(yǎng)，在 社會實踐 中，用人單位關心的也是會計職業(yè)技能水平的高低。會計人員在應聘會計崗位時，招聘的管理人員主要是通過對職業(yè)技能的考核來判斷其是否能夠勝任相應的會計崗位。社會實踐中過多地關注技能水平而忽視職業(yè)道德的現(xiàn)象導致了學生在學習的過程中也更加注重技能的提高。而事實上，對于用人單位來說，會計人員擁有良好的職業(yè)道德對于企業(yè)的重要性要遠遠高于其自身技術水平對于企業(yè)的重要性。 二、提高會計職業(yè)道德水平的方法 1.轉變教育理念，準確定位教育目標 學校應該及時轉變教育理念，準確定位教育目標，確立一種教學為主，育人為本的教育理念，樹立注重品德培養(yǎng)的教學思想，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質人才。學校不能只重視對會計專業(yè)知識和實踐能力的培養(yǎng)，必須不斷加強對學生職業(yè)道德的教育，把提升學生的思想道德水平放在教書育人的首位。保證培養(yǎng)的會計人員既具有高超的職業(yè)技術又具有強烈的社會責任感以及敬業(yè)精神。保證培養(yǎng)的會計人才在走向工作崗位前都具有良好的職業(yè)道德。 2.設置專門的職業(yè)教育課程 在學生課程中，高校應該設置專門的職業(yè)教育課程，并加大職業(yè)教育課程的占比。設置專門的職業(yè)教育課程，把職業(yè)教育的課程放在學生學習的主要地位，同時注意解決會計職業(yè)道德教育與專業(yè)教育在課程安排上的問題。最好單獨開設一門專門的“會計職業(yè)道德教育”課程，突出其主導地位。同時，還應該不斷地整合會計職業(yè)道德教育與會計專業(yè)教育，盡量優(yōu)化課程的結構，在進行會計專業(yè)教育的過程中也要體現(xiàn)出對學生的會計職業(yè)道德教育，從而多方面提升會計人員的職業(yè)道德水平。 3.提高對會計職業(yè)道德教育重要性的認識 學校應該不斷地提高對于職業(yè)道德教育重要性的認識，在學校內部積極宣傳職業(yè)道德教育的重要性，讓職業(yè)道德教育深入每一個教職工的心中，使得每個教師都深切地感悟到職業(yè)道德教育對于會計學員的重要性。無論是在課堂上還是業(yè)余時間都潛移默化地培養(yǎng)會計人員職業(yè)道德。與此同時，教師還要以身作則，不斷規(guī)范自身的行為，以言傳身教的方式對學生進行無形的教育。我國的各個高校還要積極地召開關于會計職業(yè)道德的研討會，開發(fā)相應的教學資料，不定期地對學生進行哲學道德思想教育，利用多種方式提高會計人員的職業(yè)道德水準。 4.用人單位要更加注重對良好的職業(yè)道德的要求 社會需求對于學校的培養(yǎng)方向起到了至關重要的作用，只有用人單位對于會計人員有了更高層次的要求，才能從源頭上解決會計人員職業(yè)道德水平低的現(xiàn)狀。用人單位應該清楚地認識到一個會計人員的職業(yè)道德對于企業(yè)日常運營和發(fā)展的重要性。會計人員職業(yè)道德的缺失，很可能造成資金的外流以及永遠無法彌補的經(jīng)濟損失，因此，用人單位必須不斷提高對會計人員職業(yè)道德教育水平的要求高度。 三、總結
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