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會計畢業(yè)論文范文三篇
如今對學生而言，按照規(guī)定不得不寫畢業(yè)論文。接下來我搜集了會計畢業(yè)論文范文三篇，僅供大家參考，希望幫助到大家。
摘要 ：
職業(yè)院校進行成本核算包括很多方面，比如人力成本和試算、固定資產(chǎn)折舊以及大修費用核算、費用成本核算等，面對如此復雜的成本核算問題，高等院?？梢砸怨芾頃嬂碚撟鳛橹笇?，對職業(yè)院校的成本核算方案進行合理制定，促進職業(yè)院校成本核算的順利進行。本文對管理會計理論在職業(yè)院校財務(wù)管理中的應用探討。
關(guān)鍵詞 ：
職業(yè)院校；財務(wù)管理；管理會計理論
1引言
隨著我國高等教育改革的深化，我國的教育業(yè)慢慢朝著產(chǎn)業(yè)化的方向發(fā)展，很多職業(yè)院校開始把管理會計引入職業(yè)院校的經(jīng)濟活動之中，通過管理會計理論對職業(yè)院校的財務(wù)管理進行統(tǒng)籌規(guī)劃，提高職業(yè)院校各項資金的使用效率，降低職業(yè)院校的財務(wù)風險，促進職業(yè)院校的健康發(fā)展。
2管理會計理論在職業(yè)院校財務(wù)管理中的應用價值
2.1應用管理會計理論是加強我國職業(yè)院校財務(wù)管理工作效率的需要
管理會計理論能夠為學校財務(wù)管理提供科學的管理方法，分析和細化學校的教育成本，編制出科學的職業(yè)院校發(fā)展預算，同時可以在管理會計理論的指導下引進先進的科研技術(shù)，在職業(yè)院校更新或者購置各種教學設(shè)備時進行相應的監(jiān)督與控制，這樣能夠指導職業(yè)院校的管理層進行更加合理的發(fā)展決策。
2.2應用管理會計理論對學校進行財務(wù)管理是增強我國職業(yè)院校核心競爭力的需要
在職業(yè)院校的財務(wù)管理中，管理會計和財務(wù)管理兩者是相輔相成、不可分割的，把職業(yè)院校的管理會計以及財務(wù)管理充分結(jié)合起來能夠幫助學校提升自身的經(jīng)營管理水平，促進職業(yè)院校的健康發(fā)展。職業(yè)院校的財務(wù)管理主要指的是對外報告會計，針對的對象是外部的利益相關(guān)者，而管理會計指的是對內(nèi)報告會計，主要針對的是職業(yè)院校內(nèi)部的管理層，為職業(yè)院校的領(lǐng)導者提供各種決策依據(jù)。職業(yè)院校在完成會計核算之后，可以充分運用管理會計理論衡量職業(yè)院校財務(wù)管理的經(jīng)濟效益與社會效益的實現(xiàn)程度，為學校的管理者提供有效的財務(wù)信息，幫助職業(yè)院校更加順利的實現(xiàn)財務(wù)管理與財務(wù)控制規(guī)劃。職業(yè)院校運用管理會計理論還可以促進各種教學設(shè)備的更新，充分調(diào)動學校老師和學生的積極性，提高學校的科研水平，增強學校的核心競爭力。
3管理會計理論下的職業(yè)院校財務(wù)管理策略
3.1建立以管理為理念的財務(wù)管理框架
從現(xiàn)實中來看，管理會計理論實際上更有利于企業(yè)的管理與發(fā)展，如果職業(yè)院校想在財務(wù)管理中融入管理會計理論，那么就需要對管理會計理論進行適當?shù)母倪M與完善，使管理會計理論更加符合職業(yè)院校的發(fā)展需求，使職業(yè)院校的財務(wù)管理與會計管理理論充分結(jié)合，建立起建立以管理為理念的財務(wù)管理框架。由于我國高等院校數(shù)量眾多，所以很多職業(yè)院校之間的發(fā)展情況也存在著很大的不同之處，職業(yè)院校對于資金的需求量也會存在很大的差別，在實際的財務(wù)管理中，需要根據(jù)各個高等院校不同的實際情況來構(gòu)建完善的職業(yè)院校財務(wù)管理體系，這樣才能夠更加符合我國職業(yè)院校的發(fā)展需求。我國職業(yè)院校要推進財務(wù)管理改革，使職業(yè)院校的財務(wù)管理從“報賬型”向“決策型”轉(zhuǎn)變，在進行財務(wù)管理之前加強預算和決策，在財務(wù)管理過程中加強對財務(wù)預算的管理，在財務(wù)管理事后運用科學的方式進行財務(wù)管理的績效評估，促進職業(yè)院校財務(wù)管理體制的完善和發(fā)展。
3.2建立數(shù)字化的報銷平臺
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)開始得到廣泛的應用，職業(yè)院校在進行財務(wù)管理時，可以充分借助職業(yè)院校“數(shù)字校園”平臺的建設(shè)對學校的財務(wù)信息資源進行充分的整合，利用管理會計理論加強職業(yè)院校的財務(wù)管理，在學校建立一個數(shù)字化的報銷平臺，改善學校財務(wù)管理部門的管理職能，使職業(yè)院校財務(wù)管理的效率獲得較大程度的提高。職業(yè)院校加快財務(wù)管理信息化建設(shè)能夠使學校的財務(wù)管理水平獲得較大幅度的提升，使學校各個部門的財務(wù)信息能夠?qū)崿F(xiàn)共享和交換，提高財務(wù)部門與其他各個部門之間業(yè)務(wù)之間的協(xié)同。為了使學校的財務(wù)人員更好地適應財務(wù)管理信息化建設(shè)和應用，學校要積極引進復合型的專業(yè)人才到學校的財務(wù)部門，加快學校財務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，為學校的財務(wù)信息查詢提供方便，比如學校的領(lǐng)導、老師與學生都可以提供財務(wù)信息平臺查詢開通課題的經(jīng)費、教職工公積金查詢、網(wǎng)上業(yè)務(wù)預約、學生繳費查詢等，提高學校信息的共享程度。學校還可以為師生構(gòu)建一個可以進行相互交流的平臺，讓學校師生的各種問題都能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺得到快速、滿意的解決。此外，學校還要推進“無現(xiàn)金結(jié)算”“校園一卡通”等財務(wù)管理體系的建設(shè)，使學校的報銷人員能夠足不出戶便能夠?qū)崿F(xiàn)資金的收支功能，提高學校的辦學效率，提升學校的綜合實力。
3.3在職業(yè)院校開展成本核算
我國的高等院校作為培養(yǎng)人才的主要場所，在多年的發(fā)展過程中一直依靠國家的財政撥款來進行辦學，隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國人民都希望能夠接受高等教育，獲得更大的發(fā)展空間，但是由于我國人口眾多，高等教育資源滿足不了所有人的教育需求，我國職業(yè)院校出現(xiàn)在校人數(shù)急劇膨脹、教育資源緊張的局面，僅靠國家撥款的方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代職業(yè)院校的發(fā)展需求。很多高等院校開始通過各種渠道籌措資金，資金籌措完成之后，學校需要了解資金的利用效率，相關(guān)的投資人也希望能夠了解自己的投資效益，傳統(tǒng)的財務(wù)管理體系已經(jīng)滿足不了職業(yè)院校的發(fā)展需求，職業(yè)院校迫切需要提高自身的產(chǎn)品和成本意識，開展成本核算勢在必行。高等院校在進行成本核算時，首先要明確成本核算的對象，可以把學校的各個系、部作為成本核算的基本單位，然后再把每一個系部進行專業(yè)和年級的劃分，把核算對象進行細化，方便進行成本歸集和分配。隨著成本核算的成熟，可以慢慢過渡到以每個班級作為成本核算的基本對象，對學校每個月的費用進行歸集和分配，每一個會計期間完成一次會計核算，促進學校財務(wù)管理的完善。
參考文獻
[1]宋慧晶,吳高波,趙東輝.管理會計在高校財務(wù)管理中的應用初探[J].教育財會研究,2017（2）.
[2]徐麗萍,金海燕.管理會計在高校財務(wù)管理中的應用研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2015（12）.
摘要 :成本會計主要是對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中產(chǎn)生的費用進行核算，對成本進行管理，提高企業(yè)的資源利用率。本文針對高校成本會計教學中存在的問題與對策進行研究，論述了成本會計教學課程的介紹，高校成本會計教學中存在的問題，以及高校成本會計教學的優(yōu)化策略。
關(guān)鍵詞 :高校;成本會計;教學;問題;對策
1前言
信息化時代的到來，社會對于會計人才的需求增加，對會計人才的要求標準也越來越高。高校需要結(jié)合社會的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)全面型會計人才。高校成本會計教學具有一定的難度，課程的邏輯性與專業(yè)性較強，需要通過實際應用對知識進行強化，從而去提高教學效率。因此，高校的會計教學，需要在提高專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，同時加強學生的實踐能力培養(yǎng)，從而去促進會計教學改革，提高教學質(zhì)量。
2成本會計教學課程的介紹
高校成本會計教學，屬于高校會計專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程。其主要是對各行各業(yè)經(jīng)營過程所產(chǎn)生的費用進行計算，對財務(wù)進行統(tǒng)計與管理。高校成本會計教學的目的，主要是培養(yǎng)專業(yè)性的會計人才。會計基礎(chǔ)課堂、中級財務(wù)會計課程，是學生學習成本會計的基礎(chǔ)內(nèi)容。成本會計課程的內(nèi)容邏輯性較強，需要學習成本計劃、成本核算等，內(nèi)容的連接性較大，需要加強對學生的實踐訓練，從而去提高學習成績。成本會計的內(nèi)容，包括管理會計與財務(wù)會計，但是由于大學課時的局限性，使得高校成本會計教學內(nèi)容主要是基礎(chǔ)知識，沒有對成本會計的內(nèi)容進行深化。成本會計與實際的聯(lián)系較大，高校需要提高教學效率，培養(yǎng)專業(yè)技能較強的會計人才，從而才能滿足社會的需求。
Nicole800328
會計人員的基本工作就是會計基礎(chǔ)工作,其是會計工作的基本環(huán)節(jié),也是進行經(jīng)濟管理的基礎(chǔ)工作。下面是我為大家整理的淺談會計基礎(chǔ)論文 范文 ，供大家參考。
《 會計基礎(chǔ)管理有效風險防范研究 》
摘要:當前在企業(yè)發(fā)展的過程中，企業(yè)會計基礎(chǔ)管理還存在著一定的問題和不足，這對企業(yè)的發(fā)展會產(chǎn)生非常明顯的不利影響，在實際的工作中，我們必須要采取有效的 措施 對其加以全面的控制和管理，從而使得會計操作中的風險降到最低水平。本文主要分析了加強會計基礎(chǔ)管理,防范操作風險，以供參考和借鑒。
關(guān)鍵詞:會計基礎(chǔ);管理;操作風險
會計業(yè)務(wù)的范圍在不斷的拓展，同時企業(yè)發(fā)展的過程中，會計基礎(chǔ)工作也朝著綜合管理、內(nèi)部控制、分析預測和支付清算等諸多環(huán)節(jié)的真實性和準確性朝著核算的安全性、指導性等方面發(fā)展，這種變化使得會計基礎(chǔ)工作需要面對更多的挑戰(zhàn)。
一、會計基礎(chǔ)工作的重要性
(一)會計工作正常有序、會計工作秩序規(guī)范化的需要
會計工作的一個重要內(nèi)容就是要保證會計基礎(chǔ)工作的質(zhì)量和水平，同時它也是企業(yè) 財務(wù)管理 工作能夠平穩(wěn)開展的一個重要的條件，市場機制在不斷的改變，同時社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展速度也在不斷的提升，基層單位在運行的過程中越來越重視會計基礎(chǔ)工作的作用，此外，在實際的工作中也非常積極的對會計基礎(chǔ)工作和經(jīng)營的理念進行適當?shù)恼{(diào)整，將經(jīng)濟的增長和勞動率的提升充分的結(jié)合在一起，這樣一來也就使得整合效益發(fā)揮到最高的水平，同時其他還會對會計基礎(chǔ)的工作進行有效的改善，從而使其效益得到顯著的提升。
(二)是改善經(jīng)營管理、促進經(jīng)濟健康持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的需要
會計工作的內(nèi)容不只是預算和管理，同時它也是一個企業(yè)健康平穩(wěn)運行的基礎(chǔ)，會計基礎(chǔ)工作是會計工作中非常重點的內(nèi)容，如果企業(yè)在發(fā)展的過程中出現(xiàn)了會計憑證和會計賬簿不合理的問題，會計報表就有可能出現(xiàn)不客觀和不準確的現(xiàn)象，資產(chǎn)負債和營業(yè)水平都會受到影響，此外企業(yè)決策的科學性和合理性也會明顯下降，因此，我們必須要采取有效的措施不斷的改善企業(yè)的經(jīng)營管理水平，不斷的提高內(nèi)控的質(zhì)量和效果，將風險降低到最低的水平，使得企業(yè)的綜合競爭實力得到顯著的改善。
二、會計基礎(chǔ)管理現(xiàn)狀和存在的主要問題
(一)思想認識不到位，放松會計基礎(chǔ)工作
企業(yè)會計人員對會計基礎(chǔ)工作并不是十分的重視，他們認為會計基礎(chǔ)工作是非常簡單的會計記賬和會計核算，需要完成的工作無非是收款、付款和發(fā)放工資等等，在工作中并不具備較強的會計操作風險和防范的意識，對會計基礎(chǔ)工作在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中所發(fā)揮的作用認識不是十分的全面，所以在實際的工作中不重視對基礎(chǔ)知識和相關(guān)職業(yè)能力的改進，如果會計人員一直抱著這樣的態(tài)度，是很難跟上會計基礎(chǔ)工作變化的腳步的，同時其與企業(yè)強化財務(wù)管理與內(nèi)部控制的基本趨勢背道而馳。
(二)人員配備不合理，兼職兼崗現(xiàn)象嚴重
一些企業(yè)在經(jīng)營和發(fā)展的過程中，會計人員的數(shù)量比較少，這樣也就使得很多責任制度的內(nèi)容都無法執(zhí)行，很多人員都會出現(xiàn)違規(guī)兼崗的問題，有些企業(yè)的會計部門只是進行簡單的培訓，人員在崗一段時間之后就換崗，這也使得會計基礎(chǔ)工作的質(zhì)量得不到顯著的改善。會計人員的素質(zhì)包含很多方面的內(nèi)容，會計人員的素質(zhì)會對企業(yè)會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范性和科學性產(chǎn)生非常重大的影響，某些會計人員學歷水平比較低，同時也不能跟隨這時代的變化和發(fā)展更新自己的知識系統(tǒng)，仍然還停留在傳統(tǒng)的工作模式當中，對工作缺乏必要的前景預測，對當前給出的財政政策不了解也不關(guān)心，整個操作過程呈現(xiàn)出固化的狀態(tài)。
(三)監(jiān)督機制不健全
事后監(jiān)督不能有效的控制會計集中核算過程中所產(chǎn)生的風險，同時它也會對會計核算的監(jiān)督控制工作產(chǎn)生一定的負面作用，針對那些系統(tǒng)性的操作失誤或者是自身存在的一些誤差也不能有效的控制。
三、構(gòu)建會計基礎(chǔ)管理新機制
(一)加強會計人員的職業(yè)道德 教育
企業(yè)一定要督促會計人員學習相關(guān)的法律法規(guī)，同時會計人員還應該具備最為基本的職業(yè)能力，此外還要定期的對員工進行考核，如果員工在考核中成績不合格，就應該采取有效的措施對其進行嚴厲的懲罰，對于那些表現(xiàn)非常好的會計人員要予以一定的獎勵，這樣才能起到激勵員工的作用。
(二)大力加強各項財務(wù) 規(guī)章制度 的貫徹落實
當前，很多企業(yè)的生產(chǎn)和管理規(guī)模都在不斷的擴大，市場競爭也越來越激烈，在企業(yè)發(fā)展的過程中，財務(wù)規(guī)章制度在企業(yè)會計制度當中扮演著十分重要的角色，同時在經(jīng)營和發(fā)展的過程中也都創(chuàng)建了比較完善的財務(wù)規(guī)章制度，但是事實往往是有政策就會有對策。會計人員在落實這些制度內(nèi)容的時候一般都不是十分的認真，甚至是應付，不能做到嚴格執(zhí)行，這也就使得企業(yè)的運轉(zhuǎn)質(zhì)量受到了非常大的影響，因此企業(yè)在建立了科學的規(guī)章制度的同時，也一定要重視各項制度的貫徹與落實，將各項制度真正的落到實處，使其充分的體現(xiàn)價值。
(三)注重會計人員綜合素質(zhì)的提高
財務(wù)人員的個人素質(zhì)和職業(yè)水平對會計基礎(chǔ)管理的效果有著非常大的影響，所以在會計基礎(chǔ)工作中，采取有效的措施不斷的提高會計人員的綜合素質(zhì)也成為了一個十分關(guān)鍵的工作。企業(yè)的管理人員必須要重視會計人員的培訓工作，確保工作人員在掌握基本的工作技能之后還能對相關(guān)的 政策法規(guī) 予以熟練的掌握。此外，會計人員在實際的工作中一定要有危機感，市場經(jīng)濟發(fā)展水平在不斷的提高，同行業(yè)的競爭也越來越激烈，每個企業(yè)都期盼在市場競爭中有更好的發(fā)展，所以，企業(yè)必須要具備風險意識，并采取有效的措施加以防范，細心的學習專業(yè)理論知識，使得自身的業(yè)務(wù)水平得到顯著的完善。
四、結(jié)束語
會計基礎(chǔ)工作在企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的過程中發(fā)揮著十分重要的基礎(chǔ)作用，如果沒有了會計基礎(chǔ)工作，其他的工作也都無法正常的開展，會計基礎(chǔ)工作是一種知識的累積，它對企業(yè)的科學決策有著重要的意義，所以，企業(yè)在發(fā)展中也應該對其予以高度的關(guān)注和重視，將風險降到最低的水平，從而也更好的提升企業(yè)的經(jīng)濟效益。
參考文獻:
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[2]卿前榮.基于會計基礎(chǔ)工作的內(nèi)部控制風險規(guī)避探討[J].中國外資2012(17).
《 高職會計基礎(chǔ)課程工學結(jié)合研究 》
摘要：為加快培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型會計從業(yè)人員，工學結(jié)合模式已然成為重要的發(fā)展途徑。分析工學結(jié)合模式的要求及現(xiàn)階段該模式存在的主要問題，從開發(fā)工學結(jié)合特征的課程標準、構(gòu)建工學結(jié)合保障條件、實施工學結(jié)合教學活動等方面進行推陳出新，探究高職會計基礎(chǔ)課程工學結(jié)合模式的改革與創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：高職;會計基礎(chǔ);工學結(jié)合;模式探究
1工學結(jié)合模式內(nèi)涵
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號)提出把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，這是高等職業(yè)教育理念的重大變革。近年來，國內(nèi)許多分從事職業(yè)教育的研究人員對工學結(jié)合的內(nèi)涵進行了大量探討，各專業(yè)教師也紛紛探索工學結(jié)合和實踐性教學的 方法 和途徑，以適應崗位對人才的需求。根據(jù)中國高職高專校長聯(lián)席會議秘書長陳解放教授對工學結(jié)合的解讀，“工學結(jié)合”是一種將學習與工作相結(jié)合的教育模式，其特點是學生在校期間不僅學習而且工作。這種工作不是指一般意義上的“工作”或者單純“頂崗”，而是指與學習及將來工作有著密切聯(lián)系的“工作”，包括校內(nèi)仿真教學、“頂崗”實習及生產(chǎn)性實訓等內(nèi)容，是專業(yè)學習的組成和延伸。
2會計基礎(chǔ)課程工學結(jié)合模式存在的問題及原因分析
工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式需要有工學結(jié)合的教學模式來貫徹落實。將“工學結(jié)合”理念延伸到理論教學中，就是要求將課堂上的學習和工作中的學習結(jié)合起來，使學生弄清楚學校中學習的理論知識與實際工作方法之間的聯(lián)系，從而加深對自己所學課程的認識，提高學習理論知識的積極性，使學生 畢業(yè) 后能盡快熟悉 職場 氛圍，適應工作崗位的要求。眾所周知，由于會計行業(yè)的保密性，會計專業(yè)不可能像工科專業(yè)那樣進行大量的諸如“校中廠”、“廠中?！敝惖男Ｆ蠛献鳎瑢е滦Ｆ蠼涣鞅趬局刂?。另外，每個用人單位對會計人員只有零星的需求，如何批量安排學生接觸一線會計工作內(nèi)容成為工學結(jié)合深入開展的瓶頸。會計基礎(chǔ)作為會計類專業(yè)的入門課程，在培養(yǎng)學生職業(yè)認知和激發(fā)學生專業(yè)熱情等方面起著非常重要的作用。如何結(jié)合會計工作的實際核算需要，講述會計要素、會計等式、會計科目與賬戶、復式記賬與借貸記賬法等重要而抽象的會計理論?如何借助大量的經(jīng)濟業(yè)務(wù)實例單據(jù)，讓學生掌握原始憑證→記賬憑證→會計賬簿→會計報表的實務(wù)操作流程?并在此過程中引導學生 愛崗敬業(yè) ，遵守 財經(jīng) 紀律，恪守職業(yè)道德?筆者結(jié)合多年的職教 經(jīng)驗 ，談?wù)勛约簩嫽A(chǔ)課程如何踐行工學結(jié)合模式的認識。
3會計基礎(chǔ)工學結(jié)合模式基本思路
3.1開發(fā)工學結(jié)合特征的課程標準
3.1.1根據(jù)會計崗位任職要求，設(shè)計課程教學目標
作為一名會計人員，需要具有一定的職業(yè)資格，如會計從業(yè)資格、初級、中級會計師資格，同時要具備會計崗位所要求的職業(yè)行動能力，如填制、審核各種原始憑證單據(jù)、填制記賬憑證、登記賬簿、編制報表等。為了更好地理解、完成實際工作，順利取得職業(yè)資格證書，還應該了解與職業(yè)相關(guān)的會計基本知識，如會計的基本職能、特點、對象及任務(wù);會計要素、科目、賬戶及記賬方法;會計憑證、賬簿的基本內(nèi)容;會計核算形式的種類及執(zhí)行程序;會計工作組織及內(nèi)部管理制度等?；诖?，設(shè)計課程教學目標時，應牢牢體現(xiàn)以下要素，一是有助于學生職業(yè)資格證書的獲取，二是職業(yè)能力的培養(yǎng)，三是職業(yè)知識的普及，同時將會計職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)操守的培養(yǎng)貫穿其中。
3.1.2根據(jù)典型工作任務(wù)，設(shè)計課程教學內(nèi)容
不同的行業(yè)、企業(yè)工作任務(wù)表現(xiàn)得紛繁復雜，在教學內(nèi)容選取時，應依托行業(yè)、企業(yè)專家，校企合作，分析、提煉會計工作中的典型工作任務(wù)，按情境教學法將過程性知識即會計工作經(jīng)驗與策略知識的傳授與完成典型工作任務(wù)相結(jié)合。同時，本著“夠用”、“實用”的原則將陳述性知識、與職業(yè)資格考試有關(guān)的內(nèi)容穿插其中，讓理論教學具有很強的針對性而不顯得枯燥乏味。在教學內(nèi)容排序時，體現(xiàn)工學結(jié)合特點的課程內(nèi)容編排應是串行結(jié)構(gòu)，即按照典型職業(yè)工作順序的每一個工作過程環(huán)節(jié)來傳授相關(guān)的課程內(nèi)容。近年來市場上部分優(yōu)秀的高職會計新課改項目化教材體現(xiàn)了這一要求，但是也有很多教材只是在形勢上作了變動，實質(zhì)內(nèi)容的設(shè)計卻并未體現(xiàn)工學結(jié)合的要求，這就要求會計教師仔細甄別選用或自行開發(fā)質(zhì)量較高的教材。
3.1.3基于會計工作過程，設(shè)計課程教學過程
傳統(tǒng)的會計基礎(chǔ)教學設(shè)計，整門課程分為兩大過程，即先講授會計理論與相關(guān)知識，后講授會計實務(wù)操作技巧。具體到某一章節(jié)，也是先講相關(guān)知識，然后舉例驗證、說明所講理論。而基于會計工作過程的會計基礎(chǔ)教學設(shè)計，是通過營造仿真化的會計職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍，根據(jù)序化的教學載體，先進行基本的會計職業(yè)認知，然后從如何獲取或填制經(jīng)濟業(yè)務(wù)的原始憑證入手，到最后編制完成會計報表，解決問題的過程中自然引入會計要素、會計等式、會計賬戶、會計分錄等會計語言和會計基本理論與方法，將陳述性知識隱含于過程性知識中，使教學過程盡可能模擬會計的工作流程，體現(xiàn)工學結(jié)合要求。
3.2構(gòu)建工學結(jié)合模式的保障條件
3.2.1校內(nèi)外實訓室或?qū)嵱柣?/p>
工學結(jié)合模式要求將工作任務(wù)與學習任務(wù)緊密結(jié)合。無論是崗位能力分析、典型工作任務(wù)分析、工作過程分析還是一體化教學模式，都離不開企業(yè)和企業(yè)一線專家的參與和支持。因此，要在會計基礎(chǔ)課程推行工學結(jié)合模式，建立數(shù)量夠用的校外實訓基地是保障。對于會計類專業(yè)，由學校聯(lián)系近百家企業(yè)實施工學結(jié)合可行性不大，但可以通過建立校內(nèi)仿真性實訓室或生產(chǎn)性實訓基地的方式開展財會類專業(yè)的工學結(jié)合。校內(nèi)仿真實訓室可以配置市場上最新研發(fā)的會計仿真實訓軟件，由“雙師”型教師在教學過程中帶領(lǐng)學生進行證、賬、表處理的模擬實訓。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地可能采取“引企業(yè)入?！狈绞竭M行，即學校提供實訓辦公場地，聯(lián)系實際從事會計代理記賬的公司進駐學校設(shè)點辦公，專業(yè)教師與記賬公司職員共同指導會計專業(yè)學生進行頂崗操作。由于代理記賬公司一般代理的企業(yè)數(shù)量較多，可以滿足較多學生的實習實訓。學生可以不出校門就真刀真槍地進行實務(wù)操作，解決了會計校外實訓基地建設(shè)難的問題。學校免費提供辦公實訓場地，替代理記賬公司省下了拓展市場所需的辦公用房租金，若能再支付一定的課時費，就有足夠的吸引力引進代理記賬公司，使該方案具有較強的可操作性。
3.2.2“雙師”素質(zhì)的教師隊伍
工學結(jié)合需要大批的“雙師型”教師。近年由于各職業(yè)院校會計招生規(guī)模均較火爆，“雙師型”教師嚴重不足。即使有些教師曾經(jīng)在企業(yè)工作多年，但是由于從教后多年未接觸企業(yè)一線，也存在經(jīng)驗老化的問題，對新下企業(yè)會計實務(wù)中出現(xiàn)的新問題缺乏了解，因此不能完全滿足會計基礎(chǔ)實踐教學的需要。搞好“雙師型”教師隊伍建設(shè)，首先要從授課時間或薪酬待遇等方面給予傾斜，聘請一些行業(yè)專家和經(jīng)驗豐富的工會計人員作為學校的兼職教師;其次要通過多種途徑提高現(xiàn)有教師的“雙師”素質(zhì)，如選送教師深入企業(yè)掛職鍛煉，參加職業(yè)資格考證，參與完成校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的會計實務(wù)工作，等等。
3.3實施工學結(jié)合特色的教學活動
3.3.1大量呈現(xiàn)業(yè)務(wù)單據(jù)、圖片，使教學內(nèi)容更加貼近工作實際
會計是連續(xù)、系統(tǒng)、全面、綜合的核算與監(jiān)督各項經(jīng)濟活動的管理工作，而經(jīng)濟活動的載體表現(xiàn)為大量的單據(jù)。傳統(tǒng)的會計基礎(chǔ)教學中，以業(yè)務(wù)描述提煉代替經(jīng)濟業(yè)務(wù)的原始憑證信息，以會計分錄的編制替代記賬憑證的填寫，以T型賬戶代替真實賬頁，這種處理簡化了教學過程，但弱化了學生對經(jīng)濟業(yè)務(wù)埸直觀的認識，不利于會計信息的識別和加工能力，不利于職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。工學結(jié)合的教學模式要求教學內(nèi)容與實際工作內(nèi)容緊密配合，因此在會計基礎(chǔ)的教材、課件中，應盡可能多地向?qū)W生呈現(xiàn)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的原始單據(jù)、計算表格、記賬憑證、會計賬簿，使學生在學習過程仿佛置身于職場，感受職業(yè)氛圍，增強職業(yè)認同感和專業(yè)熱情。
3.3.2精心設(shè)計理實一體化教學過程，通過任務(wù)驅(qū)動增強授課針對性
工學結(jié)合模式不僅要求在教學內(nèi)容上理論與實踐緊密結(jié)合，也要求教學過程與工作過程配合。因此會計基礎(chǔ)應該按原始憑證→記賬憑證→會計賬簿→會計報表這一主線，創(chuàng)建與實際崗位工作任務(wù)相一致的學習情境展開教學活動。在針對具體學習情境教學時，制定任務(wù)描述→任務(wù)資訊→任務(wù)實施→檢查和評價等任務(wù)驅(qū)動式 實施方案 ，將理論知識的學習融入到解決任務(wù)的需要之中，整個教學活動注重培養(yǎng)學生 反思 性實踐能力，改變了學生被動學習的狀況，形成了主動學習的氛圍，真正做到工作實踐與理論教學的一致性。
3.3.3改革課程評價模式，將職業(yè)要求融入其中
課程評價模式是決定學生如何學與教師如何教的重要因素。工學結(jié)合模式要求會計基礎(chǔ)課程考核在注重理論知識的基礎(chǔ)上，更加側(cè)重考察學生的操作技能，要求在參考結(jié)業(yè)考試結(jié)果的基礎(chǔ)上更加注重過程考核。同時，在考核指標體系中提高職業(yè)情感操守、職業(yè)態(tài)度、團隊合作意識、主動解決問題的能力等綜合素質(zhì)的評價權(quán)重。為了鼓勵學生及早獲取會計從業(yè)資格證書，還可以考慮將會計從業(yè)資格證考試成績與會計基礎(chǔ)課程成績進行轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)本課程在會計職業(yè)領(lǐng)域的重要性。
參考文獻
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