會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略提倡通過“三練三創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系，來實現(xiàn)大學(xué)生實踐教育的目的，即通過吃苦耐勞意志訓(xùn)練、組織紀律與團隊精神訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)能力訓(xùn)練，使得學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)精神等三方面的能力。因此，在院校的積極號召下，就會計學(xué)專業(yè)而言，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)始終是離不開學(xué)生自身的認識，同時也與課堂教學(xué)、考核評價等內(nèi)容相關(guān)，分別探討如下。1.積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習模式，形成創(chuàng)新意識結(jié)合目前課堂學(xué)習的情況來看，學(xué)生積極轉(zhuǎn)變學(xué)習模式有助于創(chuàng)新意識的形成。一方面，大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習方式與方法，往往需要創(chuàng)新能力的滲透與參與，這個過程中本身也是學(xué)生學(xué)習能力提高的過程。相比于過去的大學(xué)生而言，現(xiàn)代大學(xué)生的生活整體水平有了較大幅度的改善，因而真正吃過苦的學(xué)生越來越少，基于這個現(xiàn)狀，采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往不容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，甚至會影響學(xué)生的學(xué)習積極性，因此作為會計學(xué)專業(yè)學(xué)生，需要積極轉(zhuǎn)變學(xué)習模式，樹立良好的職業(yè)規(guī)劃意識;另外一個方面，也需要積極轉(zhuǎn)變相關(guān)章節(jié)的教學(xué)模式，可以通過自主學(xué)習為主的教學(xué)模式來開展教學(xué)工作，以此更好的適應(yīng)我們自身的學(xué)習需求。2.提升教師隊伍建設(shè)質(zhì)量，選擇合理的創(chuàng)新教學(xué)模式作為教學(xué)的主體，教師在會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中自然占據(jù)了相當大的比重，為了更好的發(fā)揮教師隊伍的作用，學(xué)校需要進一步加大教學(xué)投入，做好教師隊伍的建設(shè)與培訓(xùn)管理工作。在推進創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中，需要突出專業(yè)教學(xué)的特征，滿足基本的課程設(shè)置需要，另外一方面還需要進一步選擇合適、針對性強的創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣才能夠進一步突出教學(xué)實踐特征，提升整體教學(xué)的有效性與創(chuàng)新性。3.進一步豐富課堂教學(xué)形式，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為了更好的適應(yīng)會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要，教師方面也應(yīng)該聯(lián)合學(xué)生共同豐富課堂教學(xué)形式，通過提升學(xué)生的參與熱情來確保創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果，特別需要避免填鴨式的教學(xué)模式。根據(jù)實踐教學(xué)的客觀需要，進一步改善課堂模式，通過引導(dǎo)大學(xué)生接觸企業(yè)會計實務(wù)工作的方式來進一步培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、觀察力，有助于學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，同樣也可以激發(fā)學(xué)生的會計制度創(chuàng)新意識，滿足創(chuàng)新思維的發(fā)展要求。4.積極改進考核評價環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新能力納入考核評價體系進一步改進考核評價環(huán)節(jié)，這不但是考核評價的特征所決定的，同樣也是未來會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求所決定的。一般來說，高質(zhì)量的考核評價體系需要設(shè)置會計制度的相關(guān)考核問題，另外還需要通過課堂隨機提問等方式來進行綜合評價，而制度規(guī)范與設(shè)計缺陷的分析則應(yīng)該作為一個重要的組成要素予以考核，最后再將期末試卷、課堂參與等部分占比為50%，確?？己嗽u價的有效性，滿足會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求。錦繡·下旬2021年6期