理論下的會計(jì)教學(xué)
小人魚不流淚
晴天小希希
隨著會計(jì)職業(yè)環(huán)境的變化，職業(yè)崗位對會計(jì)從業(yè)人員的要求越來越高，要求會計(jì)從業(yè)人員不僅要具備扎實(shí)的會計(jì)專業(yè)知識與技能，還必須具備計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)運(yùn)用的技能。目前中職學(xué)校會計(jì)相關(guān)專業(yè)均開設(shè)有會計(jì)電算化課程。但在專業(yè)教學(xué)中仍面臨許多問題，比如如何提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用實(shí)用型人才，是我們迫切要解決問題。現(xiàn)就會計(jì)電算化課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出以供探討：一、會計(jì)電算化教學(xué)中出現(xiàn)的問題會計(jì)電算化課程教學(xué)的重點(diǎn)在于如何通過課堂教學(xué)更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的相應(yīng)應(yīng)用能力，而由于諸多原因，大多數(shù)教師在教學(xué)中普遍對這門課程把握不準(zhǔn)，而學(xué)生往往也對該課程有著錯誤的認(rèn)識，主要原因在于：（一）教學(xué)目標(biāo)不明確目前很多中職學(xué)校會計(jì)電算化教學(xué)的主要目標(biāo)主要是為了組織學(xué)生參加財(cái)政局組織的會計(jì)電算化考證而組織教學(xué)，并沒有從專業(yè)技能的角度出發(fā)，沒有考慮如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。教學(xué)目標(biāo)的定位決定了在教學(xué)內(nèi)容上主要是圍繞有關(guān)初級會計(jì)電算化考證內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，財(cái)務(wù)軟件的教學(xué)一般只講總賬、報(bào)表、固定資產(chǎn)、工資模塊，而對其他模塊例如供應(yīng)鏈系統(tǒng)、財(cái)務(wù)分析等不做講授； 部分專業(yè)開設(shè)Excel在會計(jì)中的應(yīng)用；對于會計(jì)電算化系統(tǒng)的管理等更是沒有涉及。由于教學(xué)內(nèi)容的不完善，學(xué)生達(dá)不到很多用人單位對業(yè)務(wù)處理能力的要求。（二）課程設(shè)置與學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握中職學(xué)生對于會計(jì)電算化的學(xué)習(xí)應(yīng)具備一定的基礎(chǔ)條件，要求學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)操作能力并有一定的會計(jì)基礎(chǔ)。大部分中職學(xué)校的會計(jì)相關(guān)專業(yè)均在第一學(xué)期設(shè)置了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計(jì)課程，但是由于中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，對于基礎(chǔ)知識的掌握比較薄弱，如此造成了學(xué)習(xí)難度加大、理解困難、學(xué)習(xí)興趣不高的局面，學(xué)生只能被動的接受知識、機(jī)械的進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生基礎(chǔ)差導(dǎo)致機(jī)械性練習(xí)更有甚者，只能說一步做一步，沒有獨(dú)立思考能力。比如，在教學(xué)中由于基礎(chǔ)會計(jì)知識薄弱，學(xué)生用填制憑證時，會出現(xiàn)有借無貸或有貸無借等會計(jì)分錄的錯誤，更不懂得判斷憑證的類別，不了解程序等低級錯誤的發(fā)生。（三）教材選取不合適部分學(xué)校在會計(jì)電算化教學(xué)中所選取的教材有所側(cè)重，有的偏向于理論教學(xué)，有的過于偏重實(shí)踐操作。會計(jì)知識更新很快，會計(jì)軟件版本升級也很頻繁，而很多學(xué)校采用的教材和安裝的會計(jì)軟件版本都相對滯后，跟不上時代的變化。造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)與以前所學(xué)習(xí)的會計(jì)相關(guān)知識不符合的情況。會計(jì)軟件的操作不能與現(xiàn)實(shí)中的對接。（四）教師綜合能力有待提高會計(jì)電算化教學(xué)對教師的綜合要求較高，不僅要具備會計(jì)電算化專業(yè)知識，還應(yīng)具有一定的計(jì)算機(jī)操作和維護(hù)能力。而目前從事教學(xué)的教師，大多教師是從學(xué)校到學(xué)校，從書本到書本，缺乏本專業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。作為會計(jì)專業(yè)教師，缺乏計(jì)算機(jī)相關(guān)技能的掌握。有的教師由于多年從事會計(jì)電算化教學(xué)，知識結(jié)構(gòu)老化，沒有更新手工會計(jì)基礎(chǔ)知識；有的教師專業(yè)知識扎實(shí)，但計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)能力差，不能及時解決上機(jī)課過程中出現(xiàn)的各種軟硬件故障會計(jì)電算化教師綜合素質(zhì)的薄弱，也成為了影響教學(xué)效果的重要因素。二、針對會計(jì)電算化教學(xué)中出現(xiàn)問題的思考（一）明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)對于中職學(xué)校來講，會計(jì)電算化的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定位于培養(yǎng)掌握會計(jì)電算化基本職業(yè)技能的應(yīng)用型人才，它側(cè)重的是職業(yè)技能和實(shí)踐能力。在教學(xué)中要拓展教學(xué)內(nèi)容，比如財(cái)務(wù)軟件除基本的總賬、報(bào)表等模塊，可適當(dāng)增加存貨管理、庫存管理、財(cái)務(wù)分析等模塊的學(xué)習(xí)；讓學(xué)生掌握EXCEL在會計(jì)中的運(yùn)用，能熟練使用Excel動態(tài)圖表的操作； 讓學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)電算化系統(tǒng)管理等。職業(yè)學(xué)校技能教學(xué)取決于社會需求，因此在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的制定上也要滿足社會的需求。（二）合理設(shè)置專業(yè)課程體系開設(shè)會計(jì)電算化課前，學(xué)生應(yīng)該要先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用。最好在高二時開設(shè)會計(jì)電算化，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時上手更快、理解更透徹，不會出現(xiàn)機(jī)械的上機(jī)但卻不知道自己在做什么、為什么這樣做的現(xiàn)象。如果高一迫于必須開課，本人認(rèn)為可以選擇高一的第二個學(xué)期開課，每周要適當(dāng)?shù)脑黾诱n時量，在高一的第一個學(xué)期先開設(shè)會計(jì)基礎(chǔ)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)電算化打下一定的基礎(chǔ)。另外，要合理安排理論與實(shí)踐課的比例，提倡精講多練。在安排課程時，最好采用先實(shí)踐課再理論課的順序。（三）選取合適的教材，及時更新軟件針對中職學(xué)校會計(jì)電算化教材相對滯后的現(xiàn)狀，學(xué)校在選用專業(yè)教材時要綜合考慮以下幾點(diǎn)要求：一是要與時俱進(jìn)。教材內(nèi)容要與會計(jì)理論知識和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展同步，要能充分地反映學(xué)科先進(jìn)知識，要配備與教材內(nèi)容版本符合的通用財(cái)務(wù)軟件。二是要體現(xiàn)實(shí)務(wù)的特點(diǎn)，中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的勞動者，而不是專業(yè)研究，教材中的要占較大比例。三是要具有基礎(chǔ)性，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)低基礎(chǔ)差，要符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（四）加強(qiáng)專業(yè)課教師的綜合素質(zhì)沒有高素質(zhì)的老師，就教不出高素質(zhì)的學(xué)生?？紤]到會計(jì)電算化學(xué)科綜合性的特點(diǎn)，首先要選擇在會計(jì)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)方面有所專長的教師的擔(dān)任；其次，中職學(xué)校要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。鼓勵并積極支持在職教師通過，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和動手能力，以取得相應(yīng)的職業(yè)技能證書。此外，學(xué)校要加大專業(yè)教師的培訓(xùn)。讓專業(yè)教師深入會計(jì)軟件公司，接受先進(jìn)專業(yè)知識的培訓(xùn)；深入會計(jì)事務(wù)所和商業(yè)企業(yè)等，了解企業(yè)與教育的關(guān)系；深入企業(yè)各個部門和崗位，考察會計(jì)電算化軟件在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用情況等。只有具備了優(yōu)秀素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的學(xué)生。隨著會計(jì)理論研究的深入和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在會計(jì)電算化課程教學(xué)中，必然還會出現(xiàn)各種各樣的新問題。只有堅(jiān)持與時俱進(jìn)的原則，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與模擬實(shí)務(wù)的結(jié)合，才能培養(yǎng)出掌握豐富專業(yè)技能中等職業(yè)技術(shù)人才。
薄荷紅茶cheer
零基礎(chǔ)學(xué)會計(jì)要掌握以下幾塊內(nèi)容：想了解零基礎(chǔ)如何學(xué)會計(jì)可免費(fèi)咨詢專業(yè)會計(jì)老師
1、掌握會計(jì)的基本概念、基本理論
作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課有關(guān)的概念、理論很多對于這些概念一定要準(zhǔn)確地理解其含義對于相關(guān)理論不僅要掌握其內(nèi)容還有能夠靈活運(yùn)用。
2、掌握會計(jì)的基本方法
基礎(chǔ)會計(jì)將教會我們?nèi)绾螌唧w的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算的方法如設(shè)置會計(jì)科目與帳戶、復(fù)式記賬、填制與審核憑證、登記賬簿、資產(chǎn)計(jì)算、負(fù)債計(jì)算、所有者權(quán)益計(jì)算、成本計(jì)算、利潤計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、編制會計(jì)報(bào)表等等。對于這些核算方法要求大家熟練掌握。
3、掌握會計(jì)的基本技能
實(shí)踐性較強(qiáng)要求學(xué)員認(rèn)真完成實(shí)務(wù)操作作業(yè)并多向教師及財(cái)會人員請教對憑證、賬簿、報(bào)表等增加一些感性認(rèn)識做到能運(yùn)用所學(xué)理論、方法獨(dú)立完成一系列的會計(jì)工作。
零基礎(chǔ)考會計(jì)證到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)更有利，恒企教育深入研究會計(jì)從業(yè)者的需求，在課程產(chǎn)品和教學(xué)方式上適時革新，以達(dá)到為“中小企業(yè)培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型會計(jì)人才”為目的，以精英教學(xué)方式，培養(yǎng)優(yōu)秀會計(jì)人才。
水手特洛伊
先從會計(jì)證考試開始，這是最簡單的。自己購買會計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、初級會計(jì)電算化，這三門是考試會計(jì)證用的，我說一下考試和學(xué)習(xí)。方法/步驟：會計(jì)從業(yè)資格證是從是會計(jì)工作人員的上崗證，沒有他你講不能從事會計(jì)工作。它在會計(jì)類考試中是非常簡單的，會計(jì)從業(yè)資格證考試分為財(cái)經(jīng)法規(guī)、會計(jì)基礎(chǔ)，會計(jì)電算化。各地情況不一樣，有的地方一次考過三門有效，有的地方兩年過三門（首先考過會計(jì)基礎(chǔ)，財(cái)經(jīng)法規(guī)），要想順利通過考試，首先要熟悉理解掌握教材，理解會計(jì)準(zhǔn)則，會計(jì)基礎(chǔ)來說主要是理解定義和概念，掌握準(zhǔn)則，各地的考題不一樣，我們這里全部是客觀，即選擇判斷，你把書看懂理解了，過關(guān)是非常簡單的。財(cái)經(jīng)法規(guī)這門課，如果你們那里考試有主觀題，這門課還是有點(diǎn)難度，那就需要在理解記憶的基礎(chǔ)上，加以背誦；如果你所在地方的考試全部是客觀題，只要理解記憶就可以了，不需要在學(xué)習(xí)的過程中記憶背誦。會計(jì)電算化考試時，用電腦操作，考試電腦基礎(chǔ)知識，和財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用。在掌握電腦知識的基礎(chǔ)上，找一名老師教你如何使用財(cái)務(wù)軟件，然后再做幾套帳就可以了。那會計(jì)基礎(chǔ)來說，初學(xué)者，開始學(xué)習(xí)時，一定要從教材入手，認(rèn)真理解書上的每一個概念，切記，不能死記硬背。死記硬背是學(xué)不好會計(jì)的。會計(jì)的許多名詞都是可以從字面意思理解的，會計(jì)基礎(chǔ)上的許多都是從定義出發(fā)的，從字面意思就可以理解，例如負(fù)債，字面意思企業(yè)欠的債，具體到具體科目，前面一般有應(yīng)付、應(yīng)交、借款等，資產(chǎn)也是這樣，前面一般有應(yīng)收的字樣，現(xiàn)金和銀行不用說了，都知道它是企業(yè)的資產(chǎn)，另外產(chǎn)成品，庫存商品等，應(yīng)收賬款，表面意思理解就是企業(yè)應(yīng)該收回的款項(xiàng)，定義是企業(yè)銷售產(chǎn)品提供勞務(wù)應(yīng)該受到的款項(xiàng)，如果企業(yè)借給職工款項(xiàng)，不能是應(yīng)收賬款，因?yàn)樗皇卿N售產(chǎn)品和提供勞務(wù)應(yīng)收的款項(xiàng)，應(yīng)該是其他應(yīng)收款。學(xué)習(xí)中一定要理解并掌握所有的會計(jì)政策和制度，會計(jì)政策和制度都是為報(bào)表的使用者服務(wù)的，例如提取減值準(zhǔn)備，固定資產(chǎn)的減值準(zhǔn)備不允許轉(zhuǎn)回沖銷，目的就是害怕企業(yè)計(jì)提秘密準(zhǔn)備，操縱利潤。重視教材，熟讀加以理解。當(dāng)你把書看到一定程度，不要書也可以知道每一章都講了什么，為什么這樣操作，離開了規(guī)定制度和政策會造成怎樣的危害。（只要把財(cái)政局發(fā)的會計(jì)基礎(chǔ)學(xué)好，就可以了，不用看任何資料）希望對你有幫助?。?/p>
大嘴Yuki
淺談會計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合在教學(xué)中的應(yīng)用
隨著社會科技進(jìn)步和職業(yè)教育的迅速發(fā)展,尤其是面對會計(jì)專業(yè)的改革和發(fā)展,社會對于會計(jì)人才的選拔和要求,為了我們的畢業(yè)生能夠很好就業(yè),學(xué)有所用,我們在教育教學(xué)上必須要切實(shí)利用好"理論和實(shí)踐相結(jié)合"的教學(xué)方式.下面是我整理的淺談會計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合在教學(xué)中的應(yīng)用，希望對你有所幫助。
摘要：近年來企業(yè)需要理論扎實(shí)、專業(yè)性強(qiáng)的畢業(yè)生，作為專業(yè)性及強(qiáng)的會計(jì)業(yè)，對會計(jì)人員的要求越來越高，使會計(jì)實(shí)踐與會計(jì)理論知識的相互結(jié)合越來越緊密，本文就會計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合在教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行全方位、多視角探討，以滿足現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的需要。
關(guān)鍵詞：會計(jì) 實(shí)踐 理論 教學(xué)
一、會計(jì)的理論概念與實(shí)踐相結(jié)合
(一)會計(jì)的理論概念
會計(jì)是以貨幣為計(jì)量單位，提供財(cái)務(wù)信息為主，資金運(yùn)動為對象，伴隨社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提供決策信息為目標(biāo)，是具有完整性、科學(xué)性的方法，反映和控制兩項(xiàng)職能的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)的統(tǒng)稱。
(二)會計(jì)理論知識和實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合
會計(jì)理論知識和實(shí)踐是兩種不同的范疇，其理論源于實(shí)踐，歷經(jīng)低到時高，簡單到復(fù)雜，不完善到完善的演變過程。每一位會計(jì)大師都成長在實(shí)踐過程中，會計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會計(jì)理論的完善體系，作為一門學(xué)科，會計(jì)專業(yè)不能一成不變，它需要隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而改進(jìn)與完善，現(xiàn)階段通過對會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)會計(jì)體系完善，加速會計(jì)教學(xué)的進(jìn)一點(diǎn)改革。
(三)實(shí)踐教學(xué)是會計(jì)理論的重要保障
加強(qiáng)會計(jì)理論，培養(yǎng)實(shí)踐能力是教學(xué)的根本任務(wù)，會計(jì)工作的“實(shí)戰(zhàn)”可以彌補(bǔ)會計(jì)理論與實(shí)踐相脫節(jié)的缺陷，使會計(jì)理論不再空洞，培養(yǎng)理論過硬、技術(shù)全面的高素質(zhì)會計(jì)人才。
二、會計(jì)實(shí)踐過程中存在的問題及其形成原因
(一)會計(jì)教學(xué)實(shí)踐過程中存在的問題
1.會計(jì)理論沒有貫穿于會計(jì)教學(xué)的全過程。許多會計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中，包含了相應(yīng)的會計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)了會計(jì)人員的核算程序和方法，培養(yǎng)了解決問題、處理問題及動手能力，但是因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響，學(xué)員們都以拿文憑為目的，強(qiáng)調(diào)會計(jì)知識理論性，使這種思想占具主導(dǎo)的位，使其具有片面性。
2.會計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境單一且教材不完善。盡管目前實(shí)習(xí)基地提供模擬實(shí)訓(xùn)室，但還是不能達(dá)到仿真要求，實(shí)訓(xùn)軟、硬件實(shí)際情況滯后，無法保證實(shí)訓(xùn)要求;會計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目對于許多行業(yè)都沒有涉及到，限制了實(shí)踐的拓展范圍。另外，會計(jì)實(shí)踐的學(xué)科除會計(jì)外，對審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等學(xué)科的手工及計(jì)算機(jī)操作涉及非常少。
(二)會計(jì)教學(xué)實(shí)踐過程中存在問題形成原因
會計(jì)教學(xué)實(shí)踐過程，盡管從一定的程序能夠解決會計(jì)理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，但是與實(shí)際應(yīng)用情況還是有一定的距離，由于實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)重缺乏，實(shí)習(xí)學(xué)員不能將專業(yè)落到實(shí)處，很多學(xué)生用在實(shí)習(xí)的時間非常少，致使理論教學(xué)不能與實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)生被動訓(xùn)練，得到的知識不夠穩(wěn)固、不夠扎實(shí)。
三、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革與規(guī)避
(一)會計(jì)教學(xué)中存在的誤區(qū)
在會計(jì)教學(xué)實(shí)踐中存在兩個誤區(qū)，一個是從理論方面，另一個從操作方面。
首先，我們先談一下理論誤區(qū)，有的教學(xué)方法只適用于相關(guān)的內(nèi)容，要根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)來選擇教學(xué)，如果采用硬性方法，會使實(shí)踐操作沒有任何效果，因此對于會計(jì)教學(xué)應(yīng)采取概念、理論、實(shí)務(wù)相結(jié)合的方法，將教學(xué)重點(diǎn)放在如何操作上。
其次，從操作誤區(qū)上進(jìn)行探討，應(yīng)避免過多干預(yù)。實(shí)習(xí)中指導(dǎo)教師的幫助是必不可少的，但是不能帶著學(xué)生走，避免干預(yù)過多。應(yīng)該讓學(xué)生親自動手，多給會計(jì)學(xué)員親自動手的機(jī)會，指導(dǎo)老師在其遇到困難時給予必要的指點(diǎn)，以免實(shí)踐過程對學(xué)生造成不必要的誤導(dǎo)與干擾。
(二)對會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中誤區(qū)的改革與規(guī)避
會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中仍然傾向于注重會計(jì)理論，忽略了操作的探索，對于管理會計(jì)理論來說，將理論在會計(jì)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，理論與實(shí)際相結(jié)合，才能為市場經(jīng)濟(jì)帶來現(xiàn)代化的會計(jì)人才。
四、如何完善會計(jì)實(shí)踐教學(xué)
(一)建立長期實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)實(shí)際工作了解
建立長期、綜合的實(shí)習(xí)基地，可以通過與不同的企業(yè)建立合作(如：會計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所、會計(jì)或稅務(wù)咨詢服務(wù)代理公司等)，設(shè)置專職實(shí)習(xí)專員，與實(shí)習(xí)企業(yè)聯(lián)系，了解實(shí)習(xí)學(xué)員的實(shí)際情況，對于遇到的問題及時發(fā)現(xiàn)、及時解決，從而提高會計(jì)學(xué)生的實(shí)踐能力和管理能力。
具體做法上，可以由學(xué)校出面聯(lián)系周邊企業(yè)，將一些不具備機(jī)密性和非核心的會計(jì)業(yè)務(wù)，外包給學(xué)校，以此來提供學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會，其費(fèi)用可以作為學(xué)生實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)。例如，學(xué)校周圍的制造業(yè)企業(yè)，可以將出納業(yè)務(wù)交由實(shí)習(xí)學(xué)生來處理，跑銀行、開支票，出現(xiàn)金，記出納賬這些簡單而又非常具有實(shí)踐性的工作。實(shí)賬會計(jì)操作上，可以企業(yè)的現(xiàn)金銀行賬，部分地交給學(xué)生處理，學(xué)生有不懂的地方，應(yīng)及時向老師詢問，如果實(shí)習(xí)條件不方便，可以詢問企業(yè)的主管會計(jì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為主管會計(jì)對學(xué)生的幫助給予感謝和獎勵。學(xué)生實(shí)習(xí)操作結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)寫實(shí)習(xí)報(bào)告，進(jìn)行總結(jié)，并提出實(shí)習(xí)收獲，有不懂的地方，會計(jì)教師應(yīng)當(dāng)給予答疑。有條件的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)安排會計(jì)教師定期去實(shí)習(xí)地點(diǎn)考察，對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況有個具體的掌握。
(二)提高教師的能力，創(chuàng)新學(xué)生素質(zhì)
可采用多種形式使財(cái)會教師參與到實(shí)踐中，給予優(yōu)惠政策支持，制定嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，定期或不定期對財(cái)務(wù)教師進(jìn)行審核，使他們對財(cái)務(wù)專業(yè)技能有一定程度的提高，培養(yǎng)高素質(zhì)的會計(jì)人員，教師的責(zé)任重大，因此，財(cái)會教師應(yīng)理論精通，實(shí)踐過硬，才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的會計(jì)人員。
高職院校會計(jì)教師應(yīng)當(dāng)將會計(jì)實(shí)踐所獲取的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行整理并分析，升華到理論高度，并結(jié)合具體案例，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生們，讓學(xué)生們既了解經(jīng)驗(yàn)，又能從理論角度去理解案例和經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好地提高教學(xué)效率，也使學(xué)生切實(shí)理解會計(jì)實(shí)務(wù)，借以創(chuàng)新學(xué)生素質(zhì)。
(三)建立一套具有代表性、全面性的實(shí)踐系統(tǒng)
將會計(jì)手工實(shí)踐與電算化緊密結(jié)合，建立扎實(shí)理論和豐富經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)會計(jì)學(xué)員的綜合能力，以會計(jì)工作流程為導(dǎo)向，采取校內(nèi)、外教學(xué)實(shí)踐合作環(huán)境，拓展我國會計(jì)信息化的實(shí)踐內(nèi)容，逐步建立多層次、具有代表性的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)會計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合在教學(xué)中的應(yīng)用，使會計(jì)學(xué)生適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
實(shí)習(xí)中企業(yè)所采用的會計(jì)信息系統(tǒng)，可能與教學(xué)中所使用的系統(tǒng)不一樣，為了讓學(xué)生提高會計(jì)電算化能力，高職學(xué)校可以考慮多講授幾款會計(jì)軟件，也可以根據(jù)實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的會計(jì)軟件展開專門的教學(xué)，以方便學(xué)生在實(shí)習(xí)時盡快上手。
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