【內(nèi)容提要】本文對我國中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的現(xiàn)狀進行了調(diào)研分析，并對職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的課程改革進行了探討研究。其目的是為職業(yè)中學(xué)課程改革提供一些參考意見，為職業(yè)中學(xué)課程改革推波助瀾?！娟P(guān)鍵字】 職業(yè)學(xué)校 課程改革目前，從普通高中到中等職業(yè)學(xué)校，課程改革的浪潮在迅速向前推進。國務(wù)院“關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定”明確提出：職業(yè)教育要為經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整服務(wù)；為促進就業(yè)與再就業(yè)服務(wù)；為農(nóng)業(yè)與農(nóng)村服務(wù)；為推進西部大開發(fā)服務(wù)。這一決定對職業(yè)教育提出了更高的要求。如何依據(jù)社會需求的發(fā)展和變化，調(diào)整、優(yōu)化學(xué)校的教育資源，向社會提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，并通過這些優(yōu)質(zhì)服務(wù)來促進職業(yè)學(xué)校的發(fā)展壯大，即如何“轉(zhuǎn)變思想觀念、突出服務(wù)功能、促進職業(yè)教育改革”這一課題已經(jīng)很現(xiàn)實地擺到了每一位職業(yè)教育工作者的面前。一、中職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標 中職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具有良好的會計職業(yè)道德，熟悉相關(guān)法律、法規(guī)，具備會計崗位工作所需的基礎(chǔ)理論知識及較高會計職業(yè)技術(shù)能力，畢業(yè)后能夠較快地從事各種會計核算工作、直至擔(dān)任主管會計的初、中級應(yīng)用型專門人才。即中職會計專業(yè)教育必須以職業(yè)能力和職業(yè)道德素養(yǎng)為本位，以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)造就大批高水平、高素質(zhì)的會計人才。其核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)。這種能力我認為有四層涵義：一是會計人員知識、技能和態(tài)度所形成的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，它是完成具體任務(wù)的基礎(chǔ)；二是這種素質(zhì)結(jié)構(gòu)總是與會計人員在完成特定具體任務(wù)時體現(xiàn)出來的；三是這種能力也是一種終身學(xué)習(xí)的能力，即會計人員對職業(yè)崗位變動的良好適應(yīng)性和具體就業(yè)彈性，這種能力是現(xiàn)代社會勞動力市場、企業(yè)用工、勞動者個人的調(diào)整，也是全面推進素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)；四是這種能力更是創(chuàng)新能力，這是一個人最具有價值的一種能力，也是中職會計教育最應(yīng)關(guān)注的一種能力。二、目前中職會計專業(yè)課程建設(shè)中存在的問題分析 目前，會計專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生滿足不了社會的需求，具體表現(xiàn)為操作能力差、適應(yīng)性差、靈活性差、創(chuàng)新能力差等。其主要原因是會計專業(yè)課程設(shè)置不夠合理、教學(xué)方法和教學(xué)手段落后、師資力量薄弱、學(xué)生生源每況愈下等。這里我僅僅從會計專業(yè)課程建設(shè)的角度來加以分析。本人認為，目前中職會計專業(yè)課程建設(shè)中存在的問題主要有：（一）未將職業(yè)道德教育增加到課程建設(shè)中來 在會計專業(yè)課程當(dāng)中，除了《審計》外，其余均很少涉及職業(yè)道德問題。而近幾年來的一系列會計丑聞，深刻地揭示了喪失正直、不講誠信所產(chǎn)生的巨大經(jīng)濟損失和人力成本。我們的學(xué)生就是明天的初、中級會計人員，其職業(yè)道德的好壞關(guān)系到整個會計業(yè)的誠信問題。而目前會計專業(yè)課程建設(shè)中卻缺少這一培訓(xùn)、教育。我們有理由認為，會計人員水平越高，若其職業(yè)道德缺乏的話，給社會造成的危害將越大。（二）整個課程體系存在問題 中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)在的課程體系犯了一個戰(zhàn)略性的錯誤：即未從職業(yè)本質(zhì)出發(fā)，而是從學(xué)科派生出來。在我國，從事課程設(shè)置開發(fā)的主要來自教育界的專家、學(xué)者來自企業(yè)界的人士很少，從而使課程設(shè)置與市場需求脫節(jié)，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生崗位勝任能力不強。同時，我國的課程體系改革也一直是知識添加型，我們課程改革的處方就是添湯加料。這種增加新課、改造老課的做法，使課程設(shè)置越改越多，原先的內(nèi)容重復(fù)交叉問題沒有得到解決，又增添了專業(yè)課比重過大、知識結(jié)構(gòu)不合理、各門課程之間缺乏有機的聯(lián)系與呼應(yīng)等新問題。另外，課程體系中也未能發(fā)揮學(xué)生的特長，影響學(xué)生潛力的發(fā)揮，從而影響其人生的自信。（三）普遍重理論、輕實踐 我國目前會計專業(yè)從課程設(shè)置上看，是以學(xué)科為中心的一個結(jié)構(gòu)龐大的學(xué)科體系，強調(diào)學(xué)科的完整與系統(tǒng)，導(dǎo)致在課程編排上出現(xiàn)重理論課、輕實踐課的傾向，使職教課程失去特色。結(jié)合我自身的教學(xué)體會，我們目前的教學(xué)基本是以理論課程為主，通常要占到總學(xué)時的70%以上，而實踐操作的動手能力的培養(yǎng)通常在畢業(yè)前夕兩個星期做模擬實習(xí)，最后給出半年的時間到單位實習(xí)。在校的模擬實習(xí)我感覺是在做表面文章，好的學(xué)生能夠從前到后做上一遍，而更多的學(xué)生就直接將他人做好的作業(yè)抄一遍就算了事，這能提高動手能力嗎？再說到單位實習(xí)，目前各中職學(xué)校會計專業(yè)基本沒有自己的實訓(xùn)基地，將學(xué)生向社會上一推了事，雖說要求學(xué)生開具實習(xí)證明和實習(xí)單位意見，但水分還真不少，假證明、假意見現(xiàn)象嚴重，廣大職校往往視而不見。通過這種實踐，學(xué)生動手能力和創(chuàng)造意識能提高嗎？（四）外語語言技能的培養(yǎng)與知識教育相分離 傳統(tǒng)中職的外語教學(xué)，分成兩個部分（或兩個階段），即基礎(chǔ)英語教學(xué)和專業(yè)英語。基礎(chǔ)英語的教學(xué)內(nèi)容往往和中職的專業(yè)知識有很大的距離。基礎(chǔ)英語往往重視的是語言理論。所選的課文題材僅涉及一般的常識。所以在這一階段的教學(xué)中，學(xué)生幾乎不能學(xué)到本專業(yè)的詞匯、表達方式以及專業(yè)知識。而到了學(xué)習(xí)專業(yè)外語時，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了相關(guān)的專業(yè)知識，這時的外語教學(xué)題材對學(xué)生來說已不是新的知識了。所以學(xué)生還是為了學(xué)外語而學(xué)外語。這種外語教學(xué)與實際需要相脫節(jié)的情況，不能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)外語的動力，不能激發(fā)學(xué)習(xí)外語的興趣和積極性。許多學(xué)生，甚至參加了工作多年的人，往往抱怨學(xué)外語沒有用處，浪費時間。這就是許多學(xué)生把學(xué)習(xí)外語看成一種額外負擔(dān)的一個原因。所以中職教育的外語教學(xué)如果繼續(xù)沿襲這種做法，必然會走向死胡同。三、改變目前現(xiàn)狀的思路——新一輪課程改革 為解決上述課程建設(shè)中存在的諸多問題，我認為必須進行新一輪課程改革。這次課程改革應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀以及動手實踐和創(chuàng)新能力。為此，可以從以下幾個方面進行：（一）在入門課程《基礎(chǔ)會計》中加入“職業(yè)道德”一章內(nèi)容，真正體現(xiàn)教學(xué)中德育為先的理念。 “不做假賬”是會計從業(yè)人員最基本的職業(yè)道德和行為準則。這也就是說，會計行業(yè)它本身的性質(zhì)決定了所有會計人員必須以誠信為本，操守為重，遵循準則，不做假賬，保證會計信息的真實、可靠。正因為會計行業(yè)有它那誠信、真實、可靠的職業(yè)本質(zhì)，才獲得社會的信賴與贊譽。當(dāng)今，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，管理工作也越來越重要，尤其是會計信息越來越被廣大決策者、投資者、債權(quán)人、企業(yè)管理者等會計信息使用者所重視，它成為了政府部門進行宏觀決策的重要依據(jù)。因此，作為中職學(xué)校應(yīng)盡快加強學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)出事業(yè)以誠信為基、做人以踏實為本的會計專業(yè)人才。（二）建立新的課程體系，使課程設(shè)置更加合理 在進行具體課程設(shè)置時，我認為應(yīng)樹立以能力為本位的課程觀。作為職業(yè)院校，首先要進行會計職業(yè)分類，制定出會計職業(yè)標準，并在對會計職業(yè)活動進行分析的基礎(chǔ)上編制出會計專業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)媒體，然后結(jié)合國家對會計職業(yè)的鑒定、考核體系實施培訓(xùn)、考核，使學(xué)生在畢業(yè)時取得會計專業(yè)相關(guān)資格證書（如會計從業(yè)資格證）。為此應(yīng)改變以教育專家和學(xué)校教師為主的職業(yè)教育課程編制方法，建立以行業(yè)和系統(tǒng)合作編制校本課程的制度，吸收企業(yè)家、專業(yè)技術(shù)人員等進入課程編委會參與課程的編制，這樣所設(shè)置的課程能夠滿足企業(yè)用工的實際需要。具體設(shè)想是：以零基法來設(shè)計課程，不以原有的課程體系作為根據(jù)和基礎(chǔ)，一切以零為起點去考慮，推行具有我國特色的“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程。模塊課程的實質(zhì)是學(xué)習(xí)套件，即在學(xué)習(xí)的單元庫中，根據(jù)特定的目的、學(xué)習(xí)者特定的需求選出合適的學(xué)習(xí)單元。不同的模塊之間是可以自由組合的。模塊課程有三個相互聯(lián)系的特點：開放性、具體性和激勵性。同時在會計課程編制過程中應(yīng)增加會計人員職業(yè)分析、職責(zé)分析、任務(wù)分析等，每一分析的結(jié)果都與課程中一定的目標相對應(yīng)，從而使職業(yè)教育課程模式由傳統(tǒng)的知識本位型（Knouledge-based）向知識與能力兼顧的方向發(fā)展，從而培養(yǎng)出的會計人員具有創(chuàng)造性與管理滲透性的知識結(jié)構(gòu)。（三）加大實踐課程的比重，提高學(xué)生的動手能力 要求教學(xué)過程必須面向崗位職業(yè)的需要，針對崗位職業(yè)的實際，在做中學(xué)，在學(xué)中做，邊做邊學(xué)，手、眼、腦并用，使教學(xué)面向生產(chǎn)實踐。作為會計專業(yè)，實踐課至少占1/3。同時應(yīng)將理論課程與實踐課程進行有機結(jié)合，達到看不出某節(jié)課究竟是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)的最高境界。為此中職學(xué)校必須從以下幾個方面做好工作：1、推行產(chǎn)教合作模式，采用“雙元制”教學(xué)方式 “雙元制”就是校企聯(lián)合進行的職業(yè)技術(shù)教育。事實證明，“雙元制”中職教育培養(yǎng)出來的學(xué)生，不僅知識面廣、基礎(chǔ)扎實，而且技能高、動手能力強。這不僅對學(xué)校有利，對企業(yè)更有利。因此，應(yīng)面向社會大力辦“雙元制”中職教育，一方面迎合了企業(yè)對中職教育培養(yǎng)的人才需求，使學(xué)生能夠順利就業(yè)，更好地為企業(yè)服務(wù)。這是由于校企聯(lián)合辦學(xué)目標很明確，針對性強，教學(xué)中能將理論與實踐有機結(jié)合起來，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅具有較高的素質(zhì)，而且更重要的是具有很高的操作技能，因此深受企業(yè)的歡迎，也會受到社會的歡迎。另一方面校企聯(lián)合辦學(xué)又可以實現(xiàn)資源共享，即我們可以充分利用企業(yè)的物力資源——學(xué)生實際操作技能訓(xùn)練場所和技術(shù)資源，這樣不僅能夠把中職教育辦得更好，而且還減輕了學(xué)校的辦學(xué)負擔(dān)。此外，從各類中等職校現(xiàn)有的教學(xué)軟、硬件條件來看，大都基本具備了辦“雙元制”中職教育的條件。盡管也有不完善之處，但只要上下共同努力，不斷探索教學(xué)方法和改善辦學(xué)條件，“雙元制”中職教育是完全可以實施的，而且肯定會辦好。2、加強實驗室建設(shè) 中職教育教學(xué)工作的最大特點就是要突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，實踐教學(xué)任務(wù)繁重，僅靠校外實習(xí)是行不通的，一些基本的實踐教學(xué)任務(wù)必須在校內(nèi)完成，這就必須建立一個高質(zhì)量的校內(nèi)實踐基地。實踐證明，通過大規(guī)模建立校內(nèi)基礎(chǔ)實習(xí)基地和系列專業(yè)實習(xí)基地，改造和更新實驗室，可大大強化會計實踐能力的訓(xùn)練。因此，應(yīng)重視“會計模擬”實習(xí)環(huán)節(jié)，配備各種會計模擬教學(xué)工具及設(shè)備，建立較規(guī)范的財務(wù)會計模擬實驗室。為提高會計模擬實驗課的質(zhì)量，專業(yè)教師應(yīng)精心設(shè)計會計模擬課題，并伯?dāng)?shù)字和大寫數(shù)字的基本功開始，在模擬實驗室實地進行票據(jù)處理、會計分錄、模擬記賬、出報表等教學(xué)實踐活動。此外應(yīng)建立幾個高水平的現(xiàn)代化的財經(jīng)實習(xí)教室，配置最先進的微機，并全部進行了教學(xué)聯(lián)網(wǎng)，專門用于系統(tǒng)的財會電算化培訓(xùn)和學(xué)校的電算化教學(xué)。并引進當(dāng)時最新的會計電算化模擬軟件，讓學(xué)生進行會計電算化的操作實習(xí)。設(shè)計配套練習(xí)冊，指導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)在賬頁上寫標準的阿拉伯?dāng)?shù)字。3、加強師資隊伍建設(shè)首先，職業(yè)學(xué)校的教師的教學(xué)觀應(yīng)由教師的“單一型，絕對權(quán)威型”向“一專多能型、行為導(dǎo)向型”轉(zhuǎn)變，采用靈活多樣的教學(xué)方法，如大腦風(fēng)暴教學(xué)法、張貼板教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法及模擬教學(xué)法等，從而激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，培訓(xùn)其終身學(xué)習(xí)能力。其次。教師是實踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，實踐教學(xué)師資隊伍是搞好實踐教學(xué)的重要保證。中職的實踐教學(xué)對教師的要求很高，既要有較高的專業(yè)理論水平，又要有較強的實踐操作能力；既要了解企業(yè)的運作情況，又要掌握教育規(guī)律，必須具備“雙師型”或“雙師”素質(zhì)。沒有高素質(zhì)的“雙師型”實踐教學(xué)師資隊伍，再好的設(shè)備也只能是一堆死東西。因此，作為中職學(xué)校應(yīng)盡快加強師資隊伍建設(shè)，可采取外聘、從企業(yè)中選聘、派教師下企業(yè)鍛煉等多種途徑來建設(shè)“雙師型”教師隊伍。第三，建立學(xué)習(xí)型教師隊伍，讓每個教研室成為研究室，讓教師在合作中共同提高，更好的為學(xué)生服務(wù)，從而體現(xiàn)“以生為本”的思想。任何教學(xué)改革的成功與否，最終取決于教師的素質(zhì)與努力。教師的教育思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)和積極性是學(xué)校上質(zhì)量、上水平的根本所在。因此現(xiàn)階段強調(diào)師資隊伍建設(shè)對會計專業(yè)課程改革至關(guān)重要。（四）積極推行“雙語教學(xué)”模式 隨著知識經(jīng)濟時代的到來，以及我國加入WTO，我們的中職生畢業(yè)后至少能看懂外文的會計報表及本專業(yè)在國際上的最新發(fā)展動向。為此，針對目前現(xiàn)狀，應(yīng)積極推行“雙語教學(xué)”模式。雙語教學(xué)，就是在專業(yè)知識的教學(xué)過程中，采用本學(xué)科中最好的教材（包括外文或中文教材），用母語和外語進行講解和演示，使學(xué)生在掌握本學(xué)科的專業(yè)知識和技能同時，掌握使用兩種語言進行相關(guān)知識的交流的技能，使學(xué)生能把握本專業(yè)在國際上的最新發(fā)展動向和具有適應(yīng)在不同語言環(huán)境下工作的能力。同時將語言教學(xué)與專業(yè)知識的教學(xué)結(jié)合起來，使外語教學(xué)更具有針對性，有助于學(xué)生加深對專業(yè)知識的理解，做到學(xué)以致用。也可使教學(xué)適應(yīng)當(dāng)前及未來就業(yè)市場的要求，培養(yǎng)能應(yīng)用外語進行工作交流的學(xué)生，是新的就業(yè)市場環(huán)境對財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)的新要求。我國財經(jīng)類的許多專業(yè)理論和原理都是借鑒和引自國際上的成熟和先進的理論。并且隨著我國經(jīng)濟形勢的變化，這些理論在不斷的調(diào)整、發(fā)展和完善。所以雙語教學(xué)可以使學(xué)生進一步適應(yīng)就業(yè)形勢的變化。就業(yè)以后，也可以具備在工作崗位更新知識的能力。同時，實現(xiàn)雙語教學(xué)是從實質(zhì)上提高我國專業(yè)工作人員外語水平的根本方式。對于絕大多數(shù)非外語專業(yè)的人員來說，衡量他們外語水平的是他們應(yīng)用外語在工作中交流的能力，或應(yīng)用外語在專業(yè)上學(xué)習(xí)新的知識進行自我提高的能力。要提高這種外語的實際水平，就必須在學(xué)校的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用外語進行工作和學(xué)習(xí)的能力。雙語教學(xué)則有助于這種能力的培養(yǎng)。良好的開端是成功的一半,專業(yè)課教師應(yīng)重視并上好第一堂專業(yè)課非常重要?；A(chǔ)會計課是財會專業(yè)的一門基礎(chǔ)課,也是中職學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)一門極為重要的專業(yè)入門課,因此,上好開學(xué)的第一堂課就非常重要。第一堂課如何上才能吸引學(xué)生,使他們喜歡自己的課,這是我們每一位教師共同的心愿。那么怎樣才能上好第一堂基礎(chǔ)會計課呢?我認為教師應(yīng)充分利用這節(jié)課把自己的教學(xué)思路,教學(xué)方法精辟地展示給學(xué)生看,把自己從事財會教學(xué)取得的顯著成績和同學(xué)一起分享,展示自己的人格魅力。下面,我就談?wù)勛约旱目捶ā?思想上高度重視,備好第一堂專業(yè)課在新課程改革的今天,我們要本著先進的教學(xué)理念,注重以學(xué)生為本,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,扎扎實實地備好每一堂課。然而有的專業(yè)課教師從思想上不重視第一堂課,簡單介紹幾句,讓學(xué)生自己看書,或一上來就開始上新課、講概念、講公式、讓學(xué)生覺得枯燥,聽不懂,這樣適必給以后的教學(xué)開展設(shè)置障礙。新學(xué)校新學(xué)期的第一堂專業(yè)課應(yīng)該如何上呢?臣魁喧喲