教育隨筆29:統(tǒng)編版教材閱讀策略單元教學(xué)的幾點感悟 ? ? ? 我是六年級的語文老師，這學(xué)期才開始使用統(tǒng)編教材。雖然使用時間不長，但我和孩子們已經(jīng)愛上了這本教材。我們目前的學(xué)習(xí)已經(jīng)進行到第四單元了。孩子們最喜歡的是第三單元——閱讀策略單元，下面我主要談?wù)?，我在教學(xué)這一單元的幾點感悟。一、相見之初 ? ? ? ? 教學(xué)中我們一直秉承“授之以魚，不如授之以漁”的理念，孩子們在學(xué)習(xí)和運用閱讀方法的過程中也格外用心。在這一單元里，孩子們不光學(xué)習(xí)了根據(jù)閱讀目的選擇閱讀的方法，還根據(jù)《竹節(jié)人》這篇課文的內(nèi)容進行了語文實踐活動，和家長們一起動手制作了“竹節(jié)人”，家長也和孩子們一起重溫了童年，我們通過閱讀文本了解了竹節(jié)人的制作過程，再讓孩子們動手實踐，最終又回到文本，讓孩子講述竹節(jié)人的制作過程，從而達(dá)到閱讀目的，同時提高閱讀的趣味性。很多孩子雖然沒有去過故宮，卻已經(jīng)能繪制“故宮參觀路線圖”，會根據(jù)課文內(nèi)容自己當(dāng)導(dǎo)游介紹故宮的景點，孩子們真切感受到閱讀的重要性，感受到“秀才不出門，能知天下事”的樂趣！很多孩子在這一單元的習(xí)作中都選擇寫：閱讀讓生活更美好！ ? ? ? ? 對于老師來說，也非常喜歡這樣的編排體系，2篇精讀課文指導(dǎo)學(xué)生學(xué)方法，1篇略讀課文讓孩子使用方法，到了語文園地的交流平臺，則和孩子們一起梳理總結(jié)。這樣的整體教學(xué)，讓老師的教學(xué)有序，層層遞進。 二、整體認(rèn)知 ? ? ? ? 上周我有幸參加了高新區(qū)舉行的統(tǒng)編教材的培訓(xùn)。結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，在縱觀整套教材對于閱讀策略單元的編排，三年級上冊預(yù)測，四年級上冊提問，五年級上冊提高閱讀速度，六年級上冊有目的的閱讀。這樣編排讓我十分驚喜，因為這幾條都是小學(xué)生閱讀實踐中需要經(jīng)常運用的幾種閱讀策略，對于提高學(xué)生的閱讀理解能力、閱讀效率都十分重要。 三、幾點改變： 1.學(xué)生的改變： ? ? ? ? 經(jīng)過這一單元的學(xué)習(xí)，除了課內(nèi)閱讀，孩子們在閱讀課外書籍的時候，閱讀習(xí)慣也在悄悄的發(fā)生著變化。孩子們不僅僅只是單純的讀，讀之前會提問題,會有意識的提高閱讀速度，會選擇閱讀方法，這些實踐的運用，讓閱讀策略轉(zhuǎn)化為閱讀習(xí)慣和閱讀能力。 2.教師的改變： ? ? ? ? 教授完這一單元，我的教學(xué)思想也在發(fā)生著變化。教學(xué)中，我會著眼于整套教材，會有意識地將閱讀策略的運用引導(dǎo)學(xué)生遷移到整本書的閱讀、遷移到生活常態(tài)化的閱讀中，讓學(xué)生在閱讀實踐中真正體會到閱讀策略的價值。 ? ? ? 同時也讓我意識到，閱讀策略并不止教材策略單元中的四種，我們在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生閱讀的需要，在適當(dāng)?shù)臅r候和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、總結(jié)其他常用到的閱讀策略，真正提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀品質(zhì)。 ? ? ? ? 如果讓我提一點建議的話，我想說說能否把教師的教學(xué)用書編得更加細(xì)致全面一點，對文本的解讀更加全面深入一些。還可以在教師用書中增加一些教學(xué)實錄、教師設(shè)計、教學(xué)反思方面的實例，畢竟這本書具有權(quán)威性。 ? ? ? ? 新的教材，開創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)方式，帶給我們新的機遇和新的挑戰(zhàn)。今后的教學(xué)中我們會努力實踐，相信在我們共同的努力下一定能開辟出語文生活學(xué)習(xí)的新天地!