雨豐是小兔
ets批判性思維考試作用如下：
作用：能鍛煉、提升批判性思維能力，同時(shí)也是備考SAT的重要學(xué)術(shù)訓(xùn)練。在批判性思維考試的題目中處處體現(xiàn)了這個(gè)思維的考查，例如像削弱題，評(píng)價(jià)題，其實(shí)加強(qiáng)題，假設(shè)題，歸納題同樣也都是考查這種思維。
學(xué)生能通過考試可以了解自身批判性思維能力水平，為未來的核心能力提升做好規(guī)劃，同時(shí)為未來大學(xué)申請(qǐng)?zhí)峁┯辛Φ暮诵哪芰λ阶C明。整套試題可有效測評(píng)考生是否掌握基本邏輯推理知識(shí)，是否具備基本、全面的批判性思維能力。
ETS組織的由來：
Educational Testing Service，簡稱ETS。是成立于1947年的非盈利教育考試評(píng)估機(jī)構(gòu)，也是教育研究領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者。
該組織致力于為近200個(gè)國家的個(gè)人、教育機(jī)構(gòu)和政府部門提供服務(wù)，并在全球范圍內(nèi)開展、管理著每年1200多萬人次的考試，其中包括我們所熟悉的TOEFL、GRE考試、托福和GRE在家考等。
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1、Critical?Thinking是什么？
Critical Tthinking指的就是批判性思維。在國內(nèi)，我們一直接受的教育理念往往是“老師說的就是對(duì)的，教科書講的就是標(biāo)準(zhǔn)答案“。但由于中西方文化的差異，到了國外，導(dǎo)師們好像常常需要我們作出1+1不一定等于2的思考。
2、Critical?Thinking意味著什么？
擁有Critical Thinking意味著，首先是有效的理解我們獲取的證據(jù)、數(shù)據(jù)以及論據(jù)，以此來確定研究問題的重要性；其次就是根據(jù)先前的研究來為自己的文章發(fā)展出合理的論點(diǎn)；第三步便是利用先前學(xué)者們的證據(jù)來證明自己所提出論點(diǎn)的合理性；最后就是綜合不同作者/研究者/理論家的想法，形成一個(gè)更加完整的文章。
3、怎樣做到Critical?Thinking？
秋日偶語
"批判性思維"是關(guān)于能力型考試也是關(guān)于GCT-ME邏輯考試的一個(gè)最重要的關(guān)鍵詞。能力型考試的設(shè)計(jì)是基于"批判性思維"的理念之上的。批判性思維是英語Critical Thinking的直譯。Critical Thinking在英語中指的是那種能抓住要領(lǐng)，善于質(zhì)疑辨析，基于嚴(yán)格推斷，富于機(jī)智靈氣，清晰敏捷的日常思維。作為現(xiàn)代邏輯的一個(gè)發(fā)展方向，從上個(gè)世紀(jì)70年代起，西方主要是北美出現(xiàn)了一場被稱為"新浪潮"的批判性思維運(yùn)動(dòng)。這場運(yùn)動(dòng)的重要結(jié)果之一，就是出現(xiàn)了如前所述的這種以批判性思維的理念為基礎(chǔ)的風(fēng)靡全球的能力型考試模式。"批判性思維"理念關(guān)注的核心問題是邏輯知識(shí)與邏輯思維能力之間的關(guān)系，或者更一般地，是知識(shí)和能力之間的關(guān)系。顯然，任何有成果的思維離不開知識(shí)。但是，掌握的知識(shí)越多，是否意味著思維能力越強(qiáng)？特殊地，掌握的邏輯知識(shí)越多，是否意味著邏輯思維能力越強(qiáng)？承載各種不同知識(shí)內(nèi)容的具體思維中所體現(xiàn)出來的思維能力之間，是否具有一般的可比性？是否存在一種相對(duì)獨(dú)立于各種專門知識(shí)，包括邏輯專門知識(shí)的邏輯思維能力？這種能力，如果存在的話，是否與生俱來存在差異？后天可否訓(xùn)練？這種能力的差異是否可測試？人的素質(zhì)，主要由什么決定？知識(shí)還是能力？"批判性思維"理念的基本點(diǎn)是：人的日常邏輯思維能力，實(shí)際上是一種相對(duì)獨(dú)立于各種專門知識(shí)，包括邏輯專門知識(shí)的邏輯思維能力，即"批判性思維"能力。這種能力，第一是存在的；第二是有差異的；第三是可訓(xùn)練的；第四是可測試的。人的素質(zhì)差異，本質(zhì)地不在于他們所掌握的知識(shí)信息量的差異，而在于他們思維能力的差異。"批判性思維"理論的目標(biāo)是，尋找有效途徑，訓(xùn)練這種能力，揭示這種能力上的差別，把這方面的高素質(zhì)的對(duì)象選拔出來。能力型考試特別其中的邏輯部分，測試的就是考生的這種能力。這就是為什么對(duì)于能力型考試來說，邏輯試題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)盡量避免或減少解題過程對(duì)相關(guān)邏輯知識(shí)及其運(yùn)用的依賴；一道邏輯試題對(duì)批判性思維能力的區(qū)分度越高，這道試題的質(zhì)量就越高，否則，就越低。恩尼斯（Ennis,., 1987）認(rèn)為批判性思維是指為了決定什么可做，什么可信所進(jìn)行的合理、深入的思考。批判性思維有以下12項(xiàng)特點(diǎn)：1 抓準(zhǔn)“陳述”的意思。2 判斷推理是否含糊。3 判斷多項(xiàng)“陳述”之間是否互相矛盾。4 判斷結(jié)論是否必要。5 判斷“陳述”是否正確。6 判斷“陳述”是否根據(jù)某一原理引申出來的。7 判斷“觀察性陳述”是否可信。8 判斷“歸納性結(jié)論”是否其有來自。9 判斷“問題”是否已經(jīng)確定下來。10 判斷所說的是否只是假設(shè)。11 判斷所下的定義是否合適。12 判斷引述某一權(quán)威言辭是否可接受。
豌豆大晟
一、批判性思維
專業(yè)碩士學(xué)位(MBA、MPAcc、GCT等)的邏輯考試主要測試學(xué)生的”批判性思維”能力?！芭行运季S”(critical thinking)是指人們在自然語言環(huán)境中獲取和理解信息，以此為依據(jù)作出判定、進(jìn)行推理的思維能力，是對(duì)信息和推論進(jìn)行評(píng)估，由此決定是接受還是拒斥它的思維過程及能力。
批判性思維能力的提高受制于三個(gè)要素，即態(tài)度、知識(shí)和方法。確立慣于理性審視和質(zhì)疑的態(tài)度是前提，具備必要的邏輯知識(shí)是基礎(chǔ)，掌握質(zhì)疑和評(píng)判的方法是關(guān)鍵。由此確定復(fù)習(xí)的思路和方法。
二、思維形式結(jié)構(gòu)
進(jìn)行批判性思維訓(xùn)練應(yīng)從了解思維形式結(jié)構(gòu)開始。它是邏輯學(xué)的研究對(duì)象，對(duì)它的識(shí)別和比較是進(jìn)行批判性思維的首要步驟。
1.何謂思維形式結(jié)構(gòu)
思維形式結(jié)構(gòu)指是思維形式組成要素的聯(lián)系方式，是各種具體思維形式中所隱含的最一般的、共同的東西。
例1：⑴所有甲班學(xué)生都是公務(wù)員。
⑵所有鮮花都是美麗的。
⑶所有犯罪行為都是有害社會(huì)的。
例2：⑴一個(gè)人只有年滿18歲，他才有選舉權(quán)。
⑵這份合同只有您親自簽字，它才能生效。
例3：⑴所有的人都是會(huì)死的
蘇格拉底是人，所以，蘇格拉底會(huì)死。
⑵所有的金屬都是導(dǎo)電的，水銀是金屬，所以，水銀是導(dǎo)電的。
簡言之，思維形式結(jié)構(gòu)就是抽去了具體思維形式包含的具體內(nèi)容后所留下的那個(gè)框架。
2.思維形式結(jié)構(gòu)的主要類型
⑴命題
命題就是表達(dá)判斷的語句。
命題大致可分為兩類：簡單命題和復(fù)合命題。此外還有模態(tài)命題。
⑵推理
推理是指根據(jù)已知為真或假設(shè)為真的命題，遵循一定的邏輯程序而推出新命題的思維過程。
根據(jù)思維進(jìn)程的不同，推理大致可以分為三類：演繹推理、歸納推理和類比推理。
推理還可分為必然性推理和或然性推理兩種。
會(huì)計(jì)專碩備考知識(shí)點(diǎn)：批判性思維小編就說到這里了。更多關(guān)于會(huì)計(jì)專碩報(bào)名入口，報(bào)名時(shí)間，成績查詢，報(bào)名費(fèi)用，準(zhǔn)考證打印入口及時(shí)間等問題，小編會(huì)及時(shí)更新。希望各位考生都能進(jìn)入自己的理想會(huì)計(jì)專碩院校。
陽光明媚1618
"批判性思維"是關(guān)于能力型考試也是關(guān)于GCT-ME邏輯考試的一個(gè)最重要的關(guān)鍵詞。
1、能力型考試的設(shè)計(jì)是基于"批判性思維"的理念之上的。
2、"批判性思維"理念關(guān)注的核心問題是邏輯知識(shí)與邏輯思維能力之間的關(guān)系，或者更一般地，是知識(shí)和能力之間的關(guān)系。
3、?特點(diǎn)：抓準(zhǔn)“陳述”的意思。判斷推理是否含糊。判斷多項(xiàng)“陳述”之間是否互相矛盾。?判斷結(jié)論是否必要。判斷“陳述”是否正確。判斷“陳述”是否根據(jù)某一原理引申出來的。
4、判斷“觀察性陳述”是否可信。判斷“歸納性結(jié)論”是否其有來自。判斷“問題”是否已經(jīng)確定下來。判斷所說的是否只是假設(shè)。判斷所說的是否只是假設(shè)。判斷引述某一權(quán)威言辭是否可接受。
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