小學(xué)五年級試卷分析 小學(xué)五年級試卷分析（一） 一、總體情況 本次檢測全年級應(yīng)考人數(shù)55人，參加考試人數(shù)54人。優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率％；及格人數(shù)37人，及格率％，最高分分，最低分32分，平均分為63分。 二、命題評價 本次月考采用的是青龍縣教育局小學(xué)科學(xué)試題庫中的第一 單元測試 卷?？傮w來看命題題量適度，難易適中，基本覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)，同時突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，符合新課改的精神。 本套試題考試時限為50分鐘，滿分100分，共分為五大題。第一題，想一想，填一填，相信你最棒，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握情況，本大題有6小題18空，每空2分，共36分；第二題，眾里尋它我能行，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，本大題有6小題，每小題3分，共18分；第三題，火眼金睛判對錯，目的是考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，共10小題，每題2分，共20分；第四題，連一連，找朋友，目的在于考查學(xué)生對知識的歸納判斷能力，8分；第五題，我問你答，要求學(xué)生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點(diǎn)考察學(xué)生的知識掌握與語言表述能力，共8分；第六題，我是小小實(shí)驗(yàn)家，要求學(xué)生設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證是否多數(shù)植物的生長都需要充足的陽光，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，分值為6分。 三、學(xué)生答題情況分析 本次學(xué)生答題情況總體尚可，大多數(shù)學(xué)生能正確理解出題者的意圖，從而做出自己的答案，但也有個別題答題情況整體上不是很好。現(xiàn)將學(xué)生的具體答題情況進(jìn)行簡要剖析： 第一題，想一想，填一填，即傳統(tǒng)的填空題，滿分36分，學(xué)生一般得分在30分以上，是本次測試中答題情況最好的一題。答錯率較高的是第1小題和第2小題：第1小題“雨露滋潤禾苗壯，萬物生長靠太陽說明（）、（）、（）等因素對植物的生長有影響”，第2小題“種子萌發(fā)必須具備（）、（）、（）等外界條件”----題并不難，而且平時的作業(yè)上也有，但學(xué)生照樣出錯，說明復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)急需加強(qiáng)。 第二題，眾里尋它我能行（判斷題），滿分18分，學(xué)生一般得分在7---10分左右，究其原因，一是在平時的練習(xí)與測試中沒有涉及到多項(xiàng)選擇題，所以幾乎所有學(xué)生將本題當(dāng)成了單選題來做，因而造成失分。二是學(xué)生對所學(xué)知識似是而非，在考試時只能亂選一氣。當(dāng)然也有一小部分學(xué)生由于馬虎大意，從而造成了明顯的失誤。如第5小題的“土壤滲水能力排列”，“土壤滲水能力”是分組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生對三種土壤的滲水能力知道得很清楚，但就是沒有充分讀題，忽略了“由低到高”，因而造成錯選。 只要學(xué)生稍加注意就能做出正確的判斷。這說明學(xué)生的靈活應(yīng)用能力應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練。此外，第10小題的答錯率也較高?！白匀唤缰灰袆游锖椭参?，人類就能繁衍生息”，本題涉及的是微生物的作用，正確答案應(yīng)該為“錯誤”，但相當(dāng)多的學(xué)生卻判斷為“正確”，同樣說明學(xué)生的應(yīng)變能力欠缺。 第三題，火眼金睛判對錯，（選擇題）。本題滿分為20分，大部分學(xué)生得分在14分以上，差錯主要出在第5小題上，此外第3、第6小題也有部分學(xué)生答錯。第5小題“土豆、蘿卜都吃它們的根”應(yīng)該是錯的，因?yàn)橥炼箤儆谇o，而這在《根和莖》一課中已經(jīng)說得很詳細(xì)，但學(xué)生卻將它忽略了，因而造成誤判。第3小題“半夏是一種喜陰植物” 課本上沒有，老師對這方面知識也知之不詳，所以造成知識點(diǎn)的疏漏。第6小題“肉食動物在十分饑餓時，也會吃植物，如香甜的水果”應(yīng)該是正確的，在學(xué)習(xí)《動物的食物》一課時也曾引導(dǎo)學(xué)生做過討論，但還是有一部分學(xué)生答錯了。 第四題，連一連，找朋友，（簡答題）。本題總分12分，學(xué)生答題情況較好，沒有出現(xiàn)太大的問題。 第五題，我問你答。本題學(xué)生的答題情況一般，重點(diǎn)失誤在第1小題。雖然說在考試中出現(xiàn)錯誤在所難免，但本題的錯誤實(shí)在讓人遺憾，因?yàn)楦颓o的區(qū)別在課本中的“科學(xué)在線”上說得很清楚，也做過作業(yè)，而且在第一大題中又出現(xiàn)了一次，根本不應(yīng)該答錯的。第2小題，在回答“我們應(yīng)該采取什么措施來保護(hù)動物的生存環(huán)境”時，最好的學(xué)生答出了5點(diǎn)，而有的學(xué)生卻什么也沒答出來，或者答了也是驢唇不對馬嘴-----即使平時沒有講過，臨場發(fā)揮也能說出幾條來，說明學(xué)生應(yīng)試能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。 第六題，我是小小實(shí)驗(yàn)家，要求學(xué)生設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證是否多數(shù)植物的生長都需要充足的陽光。本題分值為6分，學(xué)生的得分率卻最低，相當(dāng)多的學(xué)生只得了1、2分，而且還有一些學(xué)生沒有得分。究其原因，一是平時老師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視的程度不夠，實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范；二是學(xué)生的讀題能力不強(qiáng)，本來是要求驗(yàn)證植物的生長與陽光的關(guān)系，可相當(dāng)多的學(xué)生設(shè)計成了種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，還有的誤把它當(dāng)成了植物向光性實(shí)驗(yàn)。由此可以看出，自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力真正得到加強(qiáng)。 四、教學(xué)建議 1、抓住雙基，抓住教材重點(diǎn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。 2、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。 3、知識的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)應(yīng)引起足夠的重視，使學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握更牢固。 4、對學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行考試技巧訓(xùn)練，使他們在答題時能夠發(fā)揮出正常的水平。 小學(xué)五年級試卷分析（二） 一、試題特點(diǎn) 堅持研討、教學(xué)、評價相一致原則，以夯實(shí)基礎(chǔ)、注重能力、培養(yǎng)習(xí)慣為重點(diǎn)，從四個方面進(jìn)行檢測。 （一）雙基部分 側(cè)重考查生字、新詞的書寫和運(yùn)用，看拼音寫詞語的內(nèi)容來自課后生字表及語文天地，字形較為復(fù)雜，讀音也容易出錯，以此考查學(xué)生對課文的自讀情況以及獨(dú)立識字的能力；要求注音的生字多來自語文天地的“讀一讀”和拓展閱讀的課文，其目的看學(xué)生是否重視對主體課文以外內(nèi)容的閱讀和自覺積累好詞佳句。 根據(jù)句子填成語，較之過去，增加了運(yùn)用的成分，內(nèi)容相對靈活，只要合適即可，既看學(xué)生是否能熟讀課文，又看其能否結(jié)合上下文運(yùn)用學(xué)到的成語。 修改病句有助于學(xué)生規(guī)范、正確的表達(dá)，試題毛病比較常見，包括句子是否完整、搭配是否合理等。 （二）課內(nèi)閱讀 以表格的形式，抓住重點(diǎn)單元的三篇課文（包括拓展閱讀）在比較中考查學(xué)生的概括和評價能力，除了概述主要人物以及表現(xiàn)外，還單列了對人物做法的評價。這和平時我們倡導(dǎo)的單元整體教學(xué)的做法是一致的，也給學(xué)生個性化認(rèn)識的表達(dá)提供了平臺。 按原文填空主要是平時積累內(nèi)容的測試，古詩詞方面，既有本學(xué)期、本年級所學(xué)，也有以前所學(xué)，但均是千古名句。選取課文中自主積累的一個段落來默寫，相對寬泛，難度不大。 （三）課外閱讀 仍為兩篇文章，容量相對較大，需要一定的默讀能力。 《小溪流的歌》是一個童話>故事，內(nèi)容新穎，對學(xué)生有吸引力，主要考察對小溪流做法的認(rèn)識以及從中獲得的啟迪，還有首尾照應(yīng)寫法的發(fā)現(xiàn)，只要認(rèn)真閱讀并思考，多數(shù)人能順利完成任務(wù)。 《中國四大回音建筑》是說明文，結(jié)構(gòu)簡潔，層次清楚，我們抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生仿照學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行列提綱的練習(xí)。要求是先理清層次，然后列提綱，剛好課本也是以說明文來指導(dǎo)方法，這道題難度系數(shù)也不大。 （四）習(xí)作 本次只有一個題目，是半命題，看似常見，但需要學(xué)生認(rèn)真審題，一個是要和學(xué)過的幾個單元主題有聯(lián)系，另一個是在真實(shí)的事情中要有兩個人物，“我”和夸我的人。不易跑題，但也不容易出新。 二、答題情況 （一）雙基部分 多數(shù)學(xué)生能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語，少數(shù)人在“軀殼”的書寫上出現(xiàn)了錯誤，原因是對詞語理解不準(zhǔn)，對多音字“殼”的用法了解不全。 在看拼音寫生字一題，部分學(xué)生將“凸”和“凹”分辨不清，其余很少出現(xiàn)問題，可見，我們多數(shù)老師在教學(xué)中，能把拓展閱讀等列入正常的課時計劃。 填成語一道試題，不少人不能將積累和運(yùn)用結(jié)合起來，出現(xiàn)的問題主要有兩個方面：分辨不清成語和詞語，有人寫“熔化”、“開心”等；不能選擇合適的成語來填空，比如一分為二等；知道填寫內(nèi)容但不能正確寫出來。 修改病句幾乎沒有什么問題，能夠看出學(xué)生的細(xì)心發(fā)現(xiàn)和解決的方法。 （二）課內(nèi)閱讀 學(xué)生對課文較為熟悉，能提取主要信息并概括作答。特別是對人物做法的評價方面，很多學(xué)生有自己的見解，不是一味地死記硬背統(tǒng)一的答案。對“嗟來之食”中饑餓者的看法，有兩種相對立的觀點(diǎn)，一是肯定，二是否定，對于后者，他們不是簡單的說出自己的看法，還能有理有據(jù)地進(jìn)行闡述。例如有這樣的幾句話就透漏出我們平時教學(xué)思想的開放和寬容： “饑餓者的做法是不對的，如果你死了，一死百了，那你就是對自己不負(fù)責(zé)任，對親人不負(fù)責(zé)任，留得青山在，不怕沒柴燒呀！” “如果死了，談何尊嚴(yán)？再說黔敖也沒有侮辱你的意思??” “你有遠(yuǎn)大的理想沒有實(shí)現(xiàn)，何必不先忍受一下這侮辱呢？當(dāng)年越王勾踐和韓信的做法就值得你學(xué)習(xí)?！? 按原文填空出現(xiàn)錯誤多的是“淡妝濃抹總相宜”，主要原因不是選自本年級課本。默寫段落方面，有的寫的內(nèi)容價值不高，不值得積累，有的寫的不是一個完整的段。 （三）課外閱讀 《小溪流的歌》做得較好，基本沒有多大問題。而《中國四大回音建筑》 則普遍做得不好，主要表現(xiàn)在提綱的格式不正確，只是簡單的段意排列，而缺少總、分的表現(xiàn)形式。 （四）習(xí)作 多數(shù)學(xué)生能把題目補(bǔ)充完整，并根據(jù)提示圍繞本冊學(xué)過的主題來選材，事情要素齊全，詳略得當(dāng)。同時也突出了“夸”字。選材正式，語言順暢，書寫工整。 問題是材料普遍不新，多數(shù)集中在勞動，集中在洗碗、學(xué)做飯等，還有一點(diǎn)就是對“夸”突出不夠，缺少夸的環(huán)境、語言和效果，只是一兩句話點(diǎn)明。還有個別人沒有用規(guī)定的題目，而是領(lǐng)選一篇，徹底跑題了。 （五）卷面。我們?nèi)宰舟E規(guī)范、大小適中、格式正確、安排合理、卷面干凈五個方面來打分，少有嚴(yán)重涂改的現(xiàn)象，即使修改，也能用上正確的符號。 三、今后建議 1、要將積累和運(yùn)用結(jié)合起來，用運(yùn)用來鞏固和擴(kuò)大積累的成果。特別是古詩詞的積累，要通過各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。 2、在閱讀課文以及課外讀物時，既要尊重主題的整體導(dǎo)向，又要給學(xué)生的個性化思維留足空間。切忌搞統(tǒng)一的答案讓學(xué)生應(yīng)付考試。 3、加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在選材、立意和表達(dá)方面有自己的思想。 小學(xué)五年級試卷分析（三） 這次期末統(tǒng)測試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況（平均分、合格率、優(yōu)秀率等）可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，但在積累的量上不足，習(xí)作的總體水平令人滿意。下面作具體剖析： 一、試卷評價 本次語文試卷滿分為100分。共分為四項(xiàng)：；積累與運(yùn)用46分；課文精彩回顧17分；閱讀與理解11分，習(xí)作26分。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。 二、試題分析 從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。 （一）積累與運(yùn)用。（46分） 1、讀拼音，寫詞語，我最棒?。?分） 此題考查了8個生詞掌握情況。學(xué)生失分不多。學(xué)生的失分主要集中在“毅力或屹立、嶄新”中的“屹、嶄”，原因是由于平時沒有加強(qiáng)練習(xí)。還有一個“友誼”中的“誼”也有個別學(xué)生失分，這主要在于與“宜”形近，學(xué)生辨析不準(zhǔn)，看來教師今后教學(xué)生字新詞時對形近字應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)。 2、我能把下面的詞語補(bǔ)充完整。（6分） 此題主要考查學(xué)生對成語的積累情況。學(xué)生失分極少，情況較好。主要是錯在“博覽群書”的“博”字，把偏旁寫錯了；“刻舟求劍”的“劍”寫成了“箭”。就是“落筆”時錯了，沒有檢查出來。 3、我能給下面的多音字找個好朋友。（5分） 此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分多一些。原因在于學(xué)生普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，受到了方言的干擾，同時也從一定程度上說明平時練習(xí)不夠，這也是失分這么多的一個原因。 4、看上句，接下句。（6分） 此題主要考查學(xué)生對歇后語和諺語的積累情況。學(xué)生失分集中在“天下興亡，匹夫有責(zé)”這一句。還有一部分把“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的“兩”寫為“二”原因一是學(xué)生的隨意，二是教師未引起了重視，在以后一定加強(qiáng)口語練習(xí)并多進(jìn)行積累。 5、詞語搭配，我最棒！（用橫線劃出搭配合適的詞）（6分） 此題主要考查學(xué)生詞語搭配的情況。學(xué)生失分較少，情況亦可。少數(shù)的錯誤我想一定是筆誤吧。 6、我能照樣子寫詞語。（3分） 此題主要考查學(xué)生對詞語的積累和應(yīng)用能力。極少數(shù)的同學(xué)沒能按要求去寫，在今后的教學(xué)中，教師不僅要在指導(dǎo)上講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，更要在訓(xùn)練的廣度上和靈活性上加強(qiáng)，適當(dāng)向課外拓展。 7、我會填。（4分） 此題為教材中的練習(xí)與積累的內(nèi)容，有積累的明確要求，學(xué)生掌握準(zhǔn)確，書寫正確率高，。少數(shù)學(xué)生粗心大意，也有少數(shù)學(xué)生對復(fù)姓掌握的不好，今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過關(guān)。 8、選詞填空，我能行?。偡?分） 此題考查的是學(xué)生對近義詞和關(guān)聯(lián)詞語的辨別與運(yùn)用。學(xué)生的失分較少，因?yàn)樵谶@方面的教學(xué)較為注重。 （二）課文精彩回顧。（17） 這一項(xiàng)既考查學(xué)生對課文的背誦情況，又考查學(xué)生對課文的理解能力及對課外知識的積累，失分原因在于：一不注意審題，“四絕”中的三個空填成了“迎客松、陪客松、送客松”；二是學(xué)生對三則寓言的道理混淆不清而寫錯，也是扣分的一個因素；三是個別同學(xué)存在錯別字較多的情況、四是對于喜歡課文中的人物，個別學(xué)生卻當(dāng)成了課文，今后一定要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。 （三）閱讀與理解。（11分） 此題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力，出題人選了篇課外短文《海豚》。學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀，從文中找出答案，閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，老師注重了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度認(rèn)真，去認(rèn)真揣摩，體會，理解詞語、句子。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中繼續(xù)注意的事項(xiàng)。 （四）妙筆生花，成功習(xí)作。（26分） 生活中，一些細(xì)微的東西常常被我們忽略。比如：一聲叮囑，一個微笑，一句問候一個小數(shù)點(diǎn)，一次小錯誤，一次小成功??忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也無大礙但有些事情忽略了卻會造成終生遺憾，甚至釀成大錯。 平日里，你都忽略了什么？這對你又有哪些影響？選擇其中最令你難忘的，在寫下來。題目自擬，不少于400字。 學(xué)生的習(xí)作總體表現(xiàn)較好，做到了有話可說，敘述真實(shí)，語言通順，表達(dá)清楚，。三分之二的學(xué)生習(xí)作緊扣主題，表達(dá)流暢，收放自如。在以后的習(xí)作練習(xí)中還要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，做到無一人失誤。 三、反思整改 1、要繼續(xù)重視識字和積累 本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。 2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力 提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。 3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。 本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點(diǎn)，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受，提倡個性化。 我們期待：通過考試，發(fā)現(xiàn)不足，反省自己，改正錯的，汲取好的，讓學(xué)生能夠把 基本功打得扎扎實(shí)實(shí)的。