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一．基礎(chǔ)積累和語(yǔ)言運(yùn)用（41分）

1．音形互助（12分）

quán（ ）釋 chōng（ ）憬 bì（ ）益

半明半mèi（ ） zèng（ ）亮 juān刻（ ）

雕lòu（ ） xī（ ）來(lái)攘往 靦tiǎn（ ）

瑕cī（ ） 挑剔（ ） 諄（ ）諄教導(dǎo)

2．解釋句中加點(diǎn)字（12分）

先自度其足（ ） 而置之其坐（ ） 吾忘持度（ ）

反歸取之（ ） 遽契其舟（ ） 不亦惑乎（ ）

是吾劍之所從墜（ ） 明察秋毫（ ） 昂首觀之（ ）

項(xiàng)為之強(qiáng)（ ） 以土礫凸者為邱（ ） 鞭數(shù)十（ ）

3．默寫詩(shī)文（8分）

①天上的風(fēng)雨來(lái)了， ；心中的風(fēng)雨來(lái)了， 。

②這是你至愛的女兒含著淚疊的， 。

③潮平兩岸闊， 。

④ ，江春入舊年。

⑤ ，銅雀春深鎖二喬。

⑥誰(shuí)道人生無(wú)再少？ ， 。

4．讀下面語(yǔ)段，在橫線上補(bǔ)寫一個(gè)與加點(diǎn)句式相同、語(yǔ)意連貫的句子。（2分）

善思則能“從無(wú)字句處讀書”。讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的胸懷；讀太陽(yáng)，讀出了它普照萬(wàn)物的無(wú)私；

5．選出下列句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)（ ）（2分）

A南京過(guò)江隧道的開通，有助于解決長(zhǎng)江大橋的交通擁堵問(wèn)題。

B世界月球大會(huì)上，有關(guān)人士介紹了我國(guó)深空探測(cè)的遠(yuǎn)景規(guī)劃。

C在“五個(gè)一工程”的推動(dòng)下，南京文藝創(chuàng)作呈現(xiàn)出百花齊放的新局面。

D各級(jí)政府積極采取措施，加強(qiáng)校園保安，防止校園事故不再發(fā)生。

6．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）

A《為你打開一扇門》這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象。

B世紀(jì)老人冰心，原名謝婉瑩。她的詩(shī)歌《嫩綠的芽?jī)骸芬辉?shī)中，作者抓住了芽、花、果的色彩特征形象地進(jìn)行描繪，全詩(shī)以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)。

C《鄭人買履》和《刻舟求劍》的體裁都是小說(shuō)，文中批判了某些人固執(zhí)己見，不動(dòng)腦子的行為。

D《往事依依》中直接引用《千家詩(shī)》的內(nèi)容，以春夏秋冬為序展現(xiàn)出一幅四季風(fēng)光圖。

7．語(yǔ)文綜合活動(dòng)。（3分）

學(xué)校七年級(jí)1班開展“我愛文學(xué)”語(yǔ)文活動(dòng)，其中一項(xiàng)活動(dòng)是要求每個(gè)小組出一份我愛文學(xué)手抄報(bào)，現(xiàn)在手抄報(bào)已經(jīng)收齊，準(zhǔn)備編輯成冊(cè)，請(qǐng)你為這本手抄報(bào)集寫一個(gè)“卷首語(yǔ)”。（60字左右）

二．語(yǔ)段閱讀（19分）

（一）（8分）

歐陽(yáng)公①四歲而孤，家貧無(wú)資，太夫人②以荻③畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長(zhǎng)，而家無(wú)書讀，就閭里④士人家借而讀之，或因而抄錄。抄錄未畢，而已能誦其書。以至?xí)円雇鼘嬍?，唯讀書是務(wù)。自幼所作詩(shī)賦文字，下筆已如成人。

【注釋】 ①歐陽(yáng)公：是指歐陽(yáng)修，北宋文學(xué)家。

②太夫人：指歐陽(yáng)修的母親。

③荻（dí）：蘆葦桿。

④閭（lǘ）里：街坊，鄉(xiāng)里，民間。

8．解釋加點(diǎn)字（4分）

歐陽(yáng)公四歲而孤（ ） 太夫人以荻畫地（ ）

及其稍長(zhǎng)（ ） 下筆已如成人（ ）

9．翻譯句子。（2分）

太夫人以荻畫地，教以書字。

10．最能表現(xiàn)歐陽(yáng)修勤奮學(xué)習(xí)的句子是哪句？（2分）

（二）系在風(fēng)箏線上的童年（11分）

①時(shí)令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已經(jīng)泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數(shù)點(diǎn)風(fēng)箏，裊裊娜娜地飄掛天際，使我驀然憶起“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，正是放風(fēng)箏的好時(shí)光。矚望那長(zhǎng)長(zhǎng)的輕輕抖動(dòng)的風(fēng)箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。

②在鄉(xiāng)下，三月的剪剪輕風(fēng)還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫做冷的。何況又常把嬉笑系在風(fēng)箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。

③人們都說(shuō)，男孩子手笨，女孩子手巧。可是不是吹，我們男孩子雖未能繡出花團(tuán)錦簇的衣冠，卻從手中飛出過(guò)巧奪天工的風(fēng)箏。嗨，做風(fēng)箏可不像女孩子學(xué)針線，有的是時(shí)間，有的是專人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙的腳不沾地。常常趁放學(xué)之后的.間隙，三五個(gè)湊在一處無(wú)人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因?yàn)榧依锏拇笕耸遣蛔屛覀償[弄風(fēng)箏的。

④我們偷偷找來(lái)竹篾，要那種綠皮的，有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細(xì)。把竹子放到火堆上烤了，再?gòu)澇晒频暮烷镛A似的幾何形狀，拼在一起，悉心用細(xì)繩子細(xì)線系好，就變成了形態(tài)各異的風(fēng)箏骨架。然后，幾顆小腦袋抵在一處，唧唧喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給他們穿上了斑斕的衣衫，完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團(tuán)大團(tuán)的線做放線，一頭兒系在風(fēng)箏上，一頭兒纏在一個(gè)線拐子上。這些線來(lái)的可不容易呢，是我們這些“男子漢”低三下四、求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。

⑤好了，抬起你因做風(fēng)箏而低得酸了的頭，開始放吧。嗬！風(fēng)箏！全是風(fēng)箏！這些大大小小造型生動(dòng)的風(fēng)箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起--被底下幼稚的歡聲笑語(yǔ)吹著，騰騰的熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭(zhēng)艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。

⑥更叫絕的要數(shù)晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個(gè)小伙伴偷偷溜出來(lái)一嘰咕，便帶了心愛的風(fēng)箏到村頭田邊--但不去有墳塋（yíng）的地方，雖說(shuō)不怕，可終究有些煞風(fēng)景。風(fēng)箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飛時(shí)一點(diǎn)燃便像飛機(jī)尾翼上的信號(hào)燈一樣閃爍。這通常極難放。因野外有風(fēng)，蠟燭又不頂風(fēng)，所以總是熄滅。但是，偶有成功的時(shí)候，那風(fēng)箏放起來(lái)就別有情趣， “信號(hào)燈”明滅閃爍，隨風(fēng)箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。

⑦風(fēng)箏也有賭氣的時(shí)候。有時(shí)候明明飛起來(lái)了，卻偏偏任你如何擺布它總要往地上栽。這時(shí)的小伙伴們絕不會(huì)張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的。大家總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對(duì)癥下藥。隨著歡呼聲，風(fēng)箏重又飄然升起。放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會(huì)斷線，搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)。我們拉著斷了的風(fēng)箏線，不勝惋惜……

⑧韶光如流。雖說(shuō)童年已經(jīng)悄然離去，可風(fēng)箏這根若有若無(wú)的線，卻每每牽著我的童年，使我常常撿回那逐漸遠(yuǎn)去的記憶。

⑨啊，我的鵝黃色的童年！

（選文有刪改）

11．第①段描寫仲春的景色，有什么作用？（2分）

12．根據(jù)第④段內(nèi)容填空。（2分）

做風(fēng)箏的過(guò)程：找來(lái)竹篾→（ ）→糊紙涂色→（ ）

13．談?wù)勀銓?duì)第⑧段畫線句含義的理解。（3分）

14．結(jié)尾處為什么說(shuō)“我”的童年是“鵝黃色”的？（4分）

三．作文（40分）

15．閱讀下面文字，按要求作文。

現(xiàn)在你已經(jīng)是七年級(jí)的學(xué)生了，站在青春路口，回望成長(zhǎng)的每一步，都有許多人和物相伴左右：含辛茹苦的父母、慷慨無(wú)私的朋友、循循善誘的老師、甚至一本書……請(qǐng)拿起你手中的筆，寫下一路走來(lái)的感受吧！

請(qǐng)以“有你同行”為題，寫一篇記敘文，600字以上。