少兒美術(shù)課程內(nèi)容

少兒美術(shù)課程內(nèi)容，少兒的學(xué)習(xí)一直都是家長們重點(diǎn)關(guān)心的問題，家長們?yōu)榱俗尯⒆拥玫礁玫陌l(fā)展，一般都會(huì)讓孩子選擇自己喜歡的興趣，而畫畫就是大部分少兒的選擇，以下少兒美術(shù)課程內(nèi)容。

幼兒美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)階段分為三個(gè)層次。

1、小班：以培養(yǎng)幼兒的感官能力，特別是細(xì)致入微的觀察能力、探索外界事物的認(rèn)知能力為主，豐富幼兒頭腦中的形象積累，讓孩子多聽、多看、多記，強(qiáng)化幼兒的形象記憶。

2、中班：以培養(yǎng)幼兒類比、聯(lián)想、發(fā)散思維及在繪畫中舉一反三、觸類旁通的思維能力為主。

3、大班：以培養(yǎng)幼兒的再造想象、創(chuàng)造想象為主，讓幼兒異想天開，幻想未來，創(chuàng)造未來。在教學(xué)中以系統(tǒng)的形象思維訓(xùn)練為主要內(nèi)容，以繪畫為手段。

美術(shù)的主要表現(xiàn)形式

美術(shù)是以物質(zhì)材料為媒介，塑造可觀的靜止的，占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形象的藝術(shù)。表現(xiàn)作者思想感情的一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，同時(shí)也是一種生產(chǎn)形態(tài)。

美術(shù)，也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)，它是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料（如紙、布、木板、粘土、大理石、塑料等），通過造型的手段，創(chuàng)造出來的具有一定空間和審美價(jià)值的視覺形象的藝術(shù)。

美術(shù)的范圍非常廣泛。從大的方面說，它可以大體分成觀賞性藝術(shù)和實(shí)用性藝術(shù)兩種類型。 從觀賞性藝術(shù)來講，它主要包括繪畫和雕塑兩大類。而繪畫，由于它使用的物質(zhì)材料和工具的不同，又可分成中國畫、油畫、水彩畫、水粉畫、版畫、素描等畫種。雕塑也有圓雕和浮雕等多種形式，所用材料則有石、木、泥、石膏、青銅等。

少兒美術(shù)分為以下幾種、

1、創(chuàng)意美術(shù)

2、漫畫

3、素描

4、水彩畫

5、水粉畫

6、國畫

7、油畫

8、版畫...

一、兒童喜歡畫畫，這是出自兒童自身生理需要而產(chǎn)生的一種心理需要。我們從事兒童美術(shù)教育，必須研究兒童繪畫的心理與特點(diǎn)，否則，就不能正確地評(píng)價(jià)兒童畫，也就難以輔導(dǎo)兒童繪畫。小學(xué)階段應(yīng)按兒童的年齡分為三個(gè)時(shí)期來研究：圖式期6-8歲、寫實(shí)傾向期9-11歲、寫實(shí)期12歲以后（相對(duì)而言，有的會(huì)提前或退后）。美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)兒童不同時(shí)期繪畫的心理與特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高他們的繪畫水平。

二、6、7歲兒童處于幼兒期向兒童期轉(zhuǎn)變的階段，大腦的發(fā)育已達(dá)成年人的90%，但在心理方面卻仍保留著幼兒期的狀態(tài)，想象力十分發(fā)達(dá)。他們把畫畫看成是一種游戲常把有生命的和無生命的東西混淆在一起。一過7歲，幼兒的這種特征就逐漸減少或削弱，漸漸能客觀地、實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)客觀世界，在想象的同時(shí)，能按照自己所熟悉的那樣去畫。

隨著他們參加社會(huì)活動(dòng)增多和知識(shí)面的不斷擴(kuò)大，繪畫創(chuàng)作達(dá)到高潮，進(jìn)入兒童繪畫創(chuàng)作的黃金時(shí)代。他們依靠直覺，加上自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和想象，根據(jù)頭腦中對(duì)物象特征形成的概念，憑自己的記憶表達(dá)心緒和意象，造型的模式是這一階段兒童畫的一般特征，故稱之為圖式期。這個(gè)時(shí)期，特別要求教師和家長千萬不能以成人的眼光來評(píng)價(jià)兒童畫作品，也不能讓兒童一味地去模仿成人的作品或技法，要順其自然充分給孩子自由，讓兒童用自己喜歡的表現(xiàn)方式畫自己喜歡畫的內(nèi)容，這樣才不會(huì)把兒童喜歡畫畫的天性給扼殺了。

三、由于兒童年齡的增長，生理的變化，觀察能力的提高，判斷能力的增強(qiáng)，思維能力的發(fā)展不同于前一個(gè)階段，他們開始以客觀的態(tài)度去觀察現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境并進(jìn)行探索，對(duì)幼兒時(shí)期深信不疑的.童話、夢(mèng)幻開始發(fā)生懷疑。對(duì)以前自己常采用“古怪”的、“不合邏輯”的表達(dá)方式持否定態(tài)度，對(duì)過去畫的那些不合比例、不真實(shí)的畫表示否定。他們對(duì)兒童畫表現(xiàn)的天真、幼稚并不喜歡，更羨慕比自己大的孩子以及成人的繪畫，對(duì)繪畫的空間知覺有了較大進(jìn)步，開始由平面的空間思維向立體的空間思維過渡，故稱為寫實(shí)傾向期。由于這一階段的兒童畫開始追求真實(shí)，致使他們那些感人的童趣創(chuàng)作逐漸消失，對(duì)繪畫的興趣趨于淡漠，個(gè)別甚至視畫畫為額外負(fù)擔(dān)。這個(gè)時(shí)期要使兒童的繪畫興趣如同圖式期時(shí)那樣濃郁，這就需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高他們的繪畫能力和審美意識(shí)，選擇適合他們的教學(xué)方法和模式，使他們畫出的作品能抒情達(dá)意，這樣學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣才會(huì)有增無減。

少兒美術(shù)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)：

啟蒙美學(xué)是針對(duì)2-3歲的孩子開設(shè)的課程，這個(gè)階段的孩子對(duì)造型尚不明確，讓孩子盡情的涂鴉有助于日后繪畫的發(fā)展。從孩子第一次動(dòng)筆畫畫起，兒童能夠把所看見的世界在畫紙上表現(xiàn)出來，對(duì)于孩子來講已經(jīng)是一種最簡單的創(chuàng)造了。通過用筆在紙上畫，不斷的試驗(yàn)。體驗(yàn)自己對(duì)紙的影響，并對(duì)留下痕跡感到驚奇。

生活美學(xué)是針對(duì)5-8歲的孩子開設(shè)的課程，通過完整的規(guī)劃與循序漸進(jìn)的教學(xué)，開發(fā)小朋友對(duì)于色彩、造型、藝術(shù)鑒賞、創(chuàng)意啟發(fā)等能力與繪畫描繪技法。開發(fā)小朋友對(duì)于色彩、造型、藝術(shù)鑒賞、創(chuàng)意啟發(fā)等能力與繪畫描繪技法。孩子會(huì)用自己的雙手接觸到不同的筆、顏色、紙等各種各樣的工具材料，并在繪畫與制作練習(xí)中熟練掌握這些材料各自的特點(diǎn)與不同用法，用他們的雙手獨(dú)立創(chuàng)造出完全屬于自己的藝術(shù)作品。

藝術(shù)美學(xué)是針對(duì)8-12歲孩子開設(shè)的課程，以鑒賞與藝術(shù)思考更深入的引導(dǎo)角度與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)孩子對(duì)于色彩、造型的運(yùn)用與繪畫描繪技法加強(qiáng)，在藝術(shù)鑒賞、創(chuàng)意啟發(fā)下，建立藝術(shù)美學(xué)的必備能力。以畫畫來培育孩子們健全的人格，并開發(fā)其腦力與創(chuàng)造力為目的?？膳囵B(yǎng)的性格有自主，自立，自強(qiáng)，自信，耐心，毅力，責(zé)任感，規(guī)劃能力，注意力集中，克服困難的意志力等。

兒童美術(shù)教育怎樣進(jìn)行課程設(shè)置？

我想問我的那位老師，可能是想知道先教給孩子什么，再教給孩子什么，就是教學(xué)階段性。

既然是學(xué)校的課程，估計(jì)在難度上比一般的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是要高一些的。如果學(xué)校的教課方式也和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一樣，那孩子就別放假了。

這里問的兒童美術(shù)教育，想必是基礎(chǔ)、入門類。對(duì)于小孩子來說，畫畫是一件開心的事情，胡亂涂鴉也快樂。但是不能一直這樣下去，小孩子涂鴉可以說天真無邪，隨著年齡增長，沒有一點(diǎn)繪畫技巧支撐，真的很難在眾人面前開心畫畫。

所以我覺得年齡對(duì)于兒童美術(shù)教育課程設(shè)置是一個(gè)很好的劃分點(diǎn)。

兒童學(xué)畫有分多分類，線描、水粉、拼貼、版畫、水墨畫、寫生、素描、剪紙、動(dòng)漫、藝術(shù)創(chuàng)想……但是不是每一個(gè)孩子都適合隨便挑一個(gè)就開始學(xué)的。每一個(gè)年齡段的孩子有不同的適合項(xiàng)。

上次春季寫生活動(dòng)的時(shí)候，跟著一支有稍大一點(diǎn)的孩子、也有稍小一些孩子的隊(duì)伍，他們?cè)谶x擇畫具的時(shí)候就有很多不同。大一點(diǎn)的孩子更樂意于選擇彩鉛，而小一點(diǎn)的孩子更喜歡油畫棒工具。彩鉛可以畫出更細(xì)節(jié)的內(nèi)容，而油畫棒易掌握。這很符合不同年齡段孩子的特性。

在實(shí)際的教學(xué)中，更要靈活。同課變換不同內(nèi)容，同繪畫變換不同畫種，讓孩子接觸不同的繪畫材料，有主有輔，避免單一。這樣，孩子在變換畫種的時(shí)候也避免一臉懵。

同樣的課，可以選擇不同的內(nèi)容來施教。如，線描畫可以教兒童花昆蟲、動(dòng)物、交通工具等，同時(shí)還可以嘗試用不同的筆畫線描，如，簽字筆、水彩筆、熒光筆等。這樣做使兒童始終會(huì)有新鮮感。

十歲以前的兒童，天真爛漫，他們的想法天馬行空，比較適合畫兒童畫，如，線描畫、水彩筆畫、油畫棒畫、卡通畫、水粉畫、手工等。教師在教學(xué)中不斷變換這些內(nèi)容，采用適合兒童的教學(xué)方法，啟發(fā)引導(dǎo)兒童畫出充滿兒童想法的作品，使兒童在興趣中學(xué)習(xí)并提高繪畫能力。

最后，在對(duì)少年兒童美術(shù)培訓(xùn)中，給兒童欣賞一些大師的經(jīng)典作品，不僅可以開拓視野，還可以提高兒童審美能力，及創(chuàng)作想象能力。我們學(xué)習(xí)寫作常常會(huì)摘抄一些名言警句，看優(yōu)秀的文章，以提高自己的寫作能力，畫畫亦然。