試卷分析的作用為了是正確理解測(cè)驗(yàn) 七年級(jí)語(yǔ)文 考試成績(jī)傳達(dá)的信息。我整理了600字關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文的試卷分析，希望對(duì)大家有幫助!

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：上午好!新年新氣象，在這兒我首先要感謝教研室的領(lǐng)導(dǎo)給了我一次與大家共同分析、探討期中考試情況的機(jī)會(huì)，其次，祝各位領(lǐng)導(dǎo)和同行新的一年生活愉快、工作順利、心想事成。同時(shí)，也感謝我們學(xué)校七年級(jí)備課組的全體老師。閱卷結(jié)束后，我們備課組及時(shí)反饋了閱卷情況，認(rèn)真進(jìn)行了試卷分析，我今天的分析是我們備課組集體勞動(dòng)的結(jié)果。

今年，我校七年級(jí)共有867名同學(xué)參加考試，全年級(jí)均分，及格率，優(yōu)秀率21%;單科最高分92分，其中90分以上人數(shù)為22人，占全年級(jí)人數(shù)的，80分以上491人，占全年級(jí)人數(shù)的57%。得分率90以上的是第2、5、6、9、14、16、17、18題，得分率80-90之間的是第1、3、11題，得分率在60以下的是第4、10和19題。

下面，我就對(duì)試題作一分析。

先看得分率在90以上的。

第2題默寫得分率為93%。相對(duì)于期中來(lái)說(shuō)要簡(jiǎn)單，其中第六題在形式上作了創(chuàng)新。第四小題的參考答案“怠”字是錯(cuò)誤的。

第5、6題較簡(jiǎn)單，得分率分別為90%和94% 。

第9題學(xué)生答題規(guī)范，得分率高，為95%。

14題失分在賞析時(shí)只空談某一種修辭的共同作用，而不聯(lián)系具體內(nèi)容談使用這種修辭能收到什么效果，如比喻只說(shuō)“這句話用了比喻的修辭手法，很生動(dòng)很形象?！笨斩吹胤悍憾?，普遍扣了一分。另外，有同學(xué)沒(méi)有從修辭的角度分析，只說(shuō)七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析詞用得好，寫出了七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析。得分率為92%。

16、17題得分率都在99%以上，不再多說(shuō)。

18題中匠師對(duì)塔動(dòng)原因的分析文中有原文，正確率比較高，而喻皓對(duì)塔動(dòng)原因的分析則要?jiǎng)有┠X筋，因?yàn)槲闹杏黟┱f(shuō)“布板訖”、“實(shí)釘之”、“釘板上下彌束”、“六幕相聯(lián)”，說(shuō)的是怎樣做塔才能不動(dòng)，回答的時(shí)候需轉(zhuǎn)個(gè)彎，即木塔晃動(dòng)的原因是鋪上木板后，沒(méi)有牢牢地釘住它，樓板與塔身沒(méi)有形成一個(gè)整體，塔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定。很多同學(xué)回答錯(cuò)誤正是缺少了這樣一個(gè)分析綜合的過(guò)程。本題得分率為90%。

得分率80-90之間的是第1、3、11題，

第1題取自于課本，得分率86%。這一題不知道是不是出卷老師有意設(shè)置障礙，很多同學(xué)把“芊芊”二字分別寫在了兩個(gè)格子里，造成下面應(yīng)寫的字少寫了一個(gè)。如果“芊”字又寫錯(cuò)，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，就要多扣一分。平時(shí)做這題的時(shí)候，我要求同學(xué)們首先要在加點(diǎn)字所在的詞語(yǔ)或 句子 下面劃線，這樣一方面可以避免漏寫，另一方面也可以避免不看意思光憑音同而寫別字的情況，所以我想這題除了加強(qiáng)字詞積累，從細(xì)從實(shí)，注意辨別形似字、同音字外，還要在培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣和規(guī)范答題上多作指導(dǎo)。

第3題的第一小題得分率較高，一般都能從材料中找到答案，少數(shù)分析能力較強(qiáng)的同學(xué)還能答到“傳遞文明”“拷問(wèn)誠(chéng)信”等內(nèi)容。第二小題失分相對(duì)較多，主要原因有三方面，一是不懂“圖書漂流”的含義，如“為了保護(hù)自己的書，請(qǐng)不要損壞別人的書”。二是題干中已對(duì)“正常、持久”作了提醒，有些同學(xué)答題中沒(méi)有體現(xiàn)出這一點(diǎn)，。三是 提示語(yǔ) 不“溫馨”，如：“看完后，你務(wù)必要把它放回原處，讓別人也能看到”。這道題平均得分率為87%。

第11題未突出“早”，如春天的旅程、美麗的春、起點(diǎn)等，讀 文章 的時(shí)候抓不住重點(diǎn)。得分率為88%。

以下是得分率在80以下的。

第4題得分率僅為，分析題干可以發(fā)現(xiàn)，這段文字其實(shí)是兩層意思，前兩個(gè)分句揭示的是“0”的哲理意義，后兩個(gè)分句是“0”的比喻意義;哲理意義從正反兩方面或是相對(duì)的兩方面來(lái)揭示，比喻意義要先設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，然后由此說(shuō)出喻體揭示的意義。這道題給學(xué)生答題的自由度非常大，可仿前兩句，也可仿后兩句，但對(duì)題干分析不清的話，錯(cuò)誤也多，也離奇。學(xué)生仿后兩句的較多，如：(1)0是一個(gè)開(kāi)始，讓失敗者重新站起來(lái)。(2)0是一本名著，讓好讀者領(lǐng)悟到人生的真諦。(3)0是一張床，讓懶惰者虛度人生。(4)0是一張?jiān)嚲?，考出你的真?shí)功底。其中第(1)句不是比喻，(2)、(3)、(4)句是比喻，但比喻強(qiáng)調(diào)的是本體和喻體之間“形”或“神”的相似之處。0與床、0與考卷、0與名著之間就體現(xiàn)不出這一點(diǎn)，所以，比喻不恰當(dāng)是造成本題失分的主要原因。

第7題得分率為71%。出現(xiàn)了這樣兩種錯(cuò)誤，一是回答的是伽俐略實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，二是寫了實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，都是讀題能力差的結(jié)果。

第8題得分率為68%。同學(xué)們大部分都能結(jié)合語(yǔ)境談到當(dāng)時(shí)的人們準(zhǔn)備出伽俐略的洋相，對(duì)他的人品宣判死刑，說(shuō)明當(dāng)時(shí)科學(xué)界迷信權(quán)威的習(xí)慣勢(shì)力十分強(qiáng)大，未談到第二層意思：這樣褒詞貶用，更能突出伽俐略堅(jiān)持真理、敢于斗爭(zhēng)的精神，普遍扣了一分。如果我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生明白：這里，寫別人，歸根到底還是在間接寫伽利略，這樣就能避免失分。

第10題得分率僅為。我們備課組認(rèn)為答案可商榷，本題沒(méi)有問(wèn)“特殊的勇氣”是什么，而是問(wèn)“特殊的勇氣”表現(xiàn)在哪些方面。而“哪些方面”的概括，不一定要和答案完全一樣，如概括成“敢于挑戰(zhàn)權(quán)威”、“敢于孤身一人挑戰(zhàn)反科學(xué)勢(shì)力”等，也可以。另外，我們備課組認(rèn)為，回答這道題還要做到有理有據(jù)，即既要有原文事件的概括，也要作點(diǎn)分析，點(diǎn)明其實(shí)質(zhì)，參考答案的2、3點(diǎn)都未體現(xiàn)出這一點(diǎn)。

第12題得分率為80%。我們備課組認(rèn)為“春雨細(xì)細(xì)地濛濛地飄灑，像冰涼的薄翼一般的紗巾，蓋在人們臉上和身上，迷離了極目遠(yuǎn)眺的視線?！边@一比喻句也能突出春雨溫柔的特點(diǎn)，閱卷時(shí)放寬了要求，答此句得一分。而答案中“早春的雨，從不刻意地張揚(yáng)，也不赤裸地顯露”一句，我們認(rèn)為并不能突出春雨溫柔的特點(diǎn)，光答這一句，不給分。

13題得分率為70%。有很多同學(xué)選C，我個(gè)人認(rèn)為發(fā)生這種錯(cuò)誤的原因還是不會(huì)讀題，抓不住題干中的關(guān)鍵信息“對(duì)早春原野特點(diǎn)的歸納”，抓住這一信息，學(xué)生就會(huì)集中去讀第三小節(jié)。因?yàn)榈谌」?jié)開(kāi)頭“廣袤的原野上，早春的景致新鮮而純情，充滿生命成長(zhǎng)的欲望”就揭示了本語(yǔ)段描寫的重點(diǎn)，再抓住本段中“模糊而曖昧”、“淺淺淡淡”、 “剛剛萌發(fā)”、 “若有若無(wú)”、“沒(méi)有完全顯綠”等詞或 短語(yǔ) ，答案就很明顯。

第15題得分率只有68%，這是我們始料未及的，主要問(wèn)題有：一是進(jìn)行擴(kuò)寫，想象畫面的內(nèi)容，如“我們的農(nóng)民伯伯，他們?cè)谠绱簳r(shí)節(jié)辛勤地播下種子，期盼著開(kāi)花結(jié)果，在種子的成長(zhǎng)過(guò)程中澆水、施肥、拔草，一刻不耽誤，好不容易到了收獲的季節(jié)，還要收割、采摘。他們一輩子辛苦勞作，就是為了能讓我們吃上糧食，苦了自己卻幫助了我們。我們應(yīng)該永遠(yuǎn)感謝他們?！倍俏绰?lián)系實(shí)際生活，只說(shuō)付出就有回報(bào)。三是不理解“早春時(shí)節(jié)”這句話的含義，理解偏了。如“在學(xué)習(xí)的時(shí)候，認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)做題，并且加以思考，一絲不茍地完成任務(wù)，憑自己的能力去解決問(wèn)題，并且還要掌握一些 學(xué)習(xí) 方法 ，為自己打下好的基礎(chǔ)。在考試時(shí)，應(yīng)對(duì)自如，不急不躁，這樣一來(lái)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高了，成績(jī)也好了。因此，我們應(yīng)該在課堂上努力認(rèn)真地聽(tīng)”，完全不懂題干中句子蘊(yùn)涵的哲理。

不過(guò)，我們備課組認(rèn)為題干中的“感想”一詞可作推敲，像剛剛列舉的第一種錯(cuò)誤在答卷中不在少數(shù)，恐怕就與這一詞有關(guān)。該同學(xué)由這句話想到農(nóng)民一年的辛勞，自己要永遠(yuǎn)感謝他們，其實(shí)也有一定的道理，這也是“感想”。如改成“感悟”、“啟示”或“悟出的道理”等學(xué)生可能更容易理解些。

19題得分率僅為，我們備課組認(rèn)為主要原因是同學(xué)們不懂題目中的“全面客觀”是什么意思，只知道從不同角度回答2-3點(diǎn)就可以了。所謂“全面客觀”，應(yīng)是不戴有色眼鏡，不帶個(gè)人主觀感情色彩，辯證地看待人或事，而本文作者對(duì)匠師的感情傾向很明顯。題干中如能對(duì)“全面客觀”作一簡(jiǎn)單闡述，可能會(huì)提高得分率。另外，我們組對(duì)答案中的第一點(diǎn)，即“匠師虛心好學(xué)”存在不同的意見(jiàn)。我們認(rèn)為，“虛心好學(xué)”的結(jié)論有失偏頗，并非所有的“問(wèn)”都出于“虛心”，匠師“無(wú)可奈何”之下還不問(wèn)，那他怎么交代?如果“虛心好學(xué)”，他為什么不親自去請(qǐng)教?我們認(rèn)為，匠師采取迂回曲折的辦法，“密使其妻”、“貽以金釵”，可見(jiàn)其用心良苦，為了解決問(wèn)題，想盡辦法，也可見(jiàn)其無(wú)可奈何，有心計(jì)等等。

20題得分率為76%。 作文 中呈現(xiàn)這樣幾方面的問(wèn)題：題材上，一是情節(jié)缺乏真實(shí)感。一同學(xué)在《一件令我感動(dòng)的事》中寫道，我急于趕公交車上學(xué)，可人流如潮，怎么也擠不上去，等下一班車時(shí)間又來(lái)不及，急得不知如何是好時(shí)，“司機(jī)強(qiáng)行把我推了進(jìn)去”，那時(shí)，我感動(dòng)得熱淚盈眶。公交車到站，司機(jī)怎么可能走出駕駛室把“我”推上車?假。二是選材雷同。如公交車上讓了個(gè)座，引來(lái)了陣陣掌聲;發(fā)下考卷，是鮮紅的100分，實(shí)際有道錯(cuò)題老師沒(méi)有批出來(lái)，自己勇于承認(rèn)等等。表達(dá)方式上，主要是不描寫或不善描寫，只會(huì)概括敘述，如 總結(jié) 報(bào)告 ，人物沒(méi)有血肉，作者沒(méi)有感情。三是語(yǔ)言上的問(wèn)題。主要是缺乏文采，學(xué)生沒(méi)有寫文章是為了“表情達(dá)意”的意識(shí)，大部分都是為寫而寫，缺乏“真情實(shí)感”，因而不生動(dòng)，不細(xì)膩、不感人。

今后，我們一定要繼續(xù)使學(xué)生明白：作文首先務(wù)必要做到“說(shuō)真話，抒真情”，其次，是為了“表情達(dá)意”而寫，寫自己的所見(jiàn)所聞所思所感，是“用我手寫我心”。第三，情節(jié)即使是“編”，也不能“胡編亂造”，一看就是假的，要以“真情實(shí)感”為基礎(chǔ)，編得真真實(shí)實(shí)，以假亂真。沒(méi)有一份“真情”，沒(méi)有一點(diǎn)虛構(gòu)的本事，就不要這么做。第四，寫 記敘文 ，最基本的表達(dá)方式是記敘和描寫，記敘使事件清晰，描寫使文章生色，人家讀你的文章，感覺(jué)像在看電影，那么方式就對(duì)了。

我們備課組認(rèn)為，這份試卷總體上是出得成功的。它緊扣《新課標(biāo)》和《考試說(shuō)明》的要求，全面考查了學(xué)生的 語(yǔ)文知識(shí) 和能力，充分體現(xiàn)了新課程理念，對(duì)新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。其中兩個(gè)特點(diǎn)最為突出：一是注重基礎(chǔ)，難度較期中階段檢測(cè)有所降低，更適合初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。二是題型穩(wěn)中有變，與以往相比，未涉及探究題和課外文言文，客觀上也降低了難度。

結(jié)合本張?jiān)嚲砗蛯W(xué)生實(shí)際，我們備課組認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，以下幾方面要特別關(guān)注：一是要引導(dǎo)學(xué)生充分利用好教材資源，夯實(shí)基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累和運(yùn)用、文體知識(shí)、古詩(shī)文積累、名著閱讀等方面的內(nèi)容，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)就談不上提高理解、分析和綜合能力。二是要強(qiáng)化學(xué)生的審題和解題能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快速捕捉題干中的關(guān)鍵信息，學(xué)會(huì)在閱讀中加工信息。三是要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度， 創(chuàng)新思維 、開(kāi)放性思維并不等于想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō)，仍需要嚴(yán)格審題后根據(jù)題目要求用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表述。四閱讀和寫作是語(yǔ)文教學(xué)的兩大難點(diǎn)。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，由書本向生活延伸。教學(xué)中做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，重視對(duì)話過(guò)程，多點(diǎn)撥，多激勵(lì)。 寫作上，要讓學(xué)生明白， 優(yōu)秀作文 并不僅僅以華麗的語(yǔ)言取勝，更重要的還是仰仗其深邃、睿智的思想，因此，作文教學(xué)中，我們除了幫助學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力之外，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活、思索生活，有自己對(duì)社會(huì)對(duì)人生的獨(dú)特的思考和見(jiàn)解，推陳出新，以立意取勝。

1. 認(rèn)真做好考后分析

每次考試均要認(rèn)真分析，要分析出差距、分析出原因、分析出導(dǎo)向、分析出舉措、分析出干勁。學(xué)校層面的分析重點(diǎn)要調(diào)正好師生心態(tài)，要把師生的心態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，要打破定局論，消除悲觀論;不要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不滿，不要對(duì)努力后的成果抱怨。一份好的分析報(bào)告，至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：(一)對(duì)試卷的整體評(píng)價(jià)。(二)對(duì)所任班級(jí)或所在年級(jí)成績(jī)分析及 經(jīng)驗(yàn) 教訓(xùn)。(三)針對(duì)考試情況提出的今后教學(xué)建議或 措施 。

2.大力建構(gòu) 高效課堂

自去年暑期以來(lái)，我市掀起了區(qū)域建構(gòu)“15/20/10”課堂教學(xué)范式的熱潮，從校長(zhǎng)培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、校本培訓(xùn)，到示范放樣與實(shí)踐操作，廣大教學(xué)一線的 教育 工作者在積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也產(chǎn)生一些疑問(wèn)與困惑，這是課改進(jìn)程中的正?，F(xiàn)象，沒(méi)有問(wèn)題或感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，反而是不正常的。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)地解決，是應(yīng)該倡導(dǎo)的一種銳意改革的精神。新年伊始，要組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科《“15/20/10”課堂教學(xué)范式操作手冊(cè)》，不斷提高高效課堂的實(shí)施水平。

3.夯實(shí)“四基”，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語(yǔ)文學(xué)科要致力于“四基”的扎實(shí)：

①基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，包括知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)式內(nèi)化(知識(shí)點(diǎn)連點(diǎn)成網(wǎng)的點(diǎn)點(diǎn)落實(shí))和拓展性運(yùn)用(知識(shí)點(diǎn)拓展運(yùn)用的點(diǎn)點(diǎn)有用)。

②基本能力扎實(shí)，一是以思維能力為核心，包括觀察的仔細(xì)、注意的集中、記憶的切實(shí)、思維的活躍與想象的豐富;二是以操作能力為突破，包括動(dòng)腦能力與動(dòng)手能力;三是以分析和解決問(wèn)題的能力為統(tǒng)領(lǐng)，包括搜集、處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析、解決問(wèn)題的能力與交流、合作的能力。

③基本思想扎實(shí)，指對(duì)所學(xué)學(xué)科思想的知曉、理解、掌握與運(yùn)用。

④基本方法扎實(shí)，包括一般性的學(xué)習(xí)方法，如閱讀、筆記、聽(tīng)講、思考、復(fù)習(xí)、調(diào)查、作業(yè)、考試、自我監(jiān)控等方法的科學(xué)與個(gè)性化;對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)方法，如“定標(biāo)(確定學(xué)習(xí)目標(biāo))——自學(xué)(自己獨(dú)立學(xué)習(xí))——自查(檢查自學(xué)結(jié)果)——討論(集體研討問(wèn)題)——聽(tīng)講(聽(tīng)取教師講解)——練習(xí)(鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容)——小結(jié)(結(jié)構(gòu)化所學(xué)內(nèi)容)”的規(guī)范與有效。

一、命題指導(dǎo)思想

1、試題體現(xiàn)期末考試性質(zhì)，所考查的內(nèi)容是以今學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為主，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和綜合性。期末考試體現(xiàn)素質(zhì)教育和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》思想，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、考查兼顧課內(nèi)外，從多角度、多側(cè)面考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

3、注重考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、 文化 積累水平。

4、突出對(duì)閱讀能力的考查。

5、為了全面貫徹《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要，應(yīng)注重考核學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

二、試卷分析

1、試卷結(jié)構(gòu)

積累鞏固(45分) ②理解鑒賞(25分) ③創(chuàng)作表達(dá)(40分)

2、試卷評(píng)價(jià)

(1)關(guān)于試卷命題科學(xué)性分析

試卷在命題的科學(xué)性方面比較符合要求，知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)符合要求。各小題設(shè)計(jì)合理，答案較明確。

在題目?jī)?nèi)容的編排上，緊扣課本，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，課內(nèi)外結(jié)合、基礎(chǔ)與能力結(jié)合、傳統(tǒng)題與創(chuàng)新題結(jié)合，也設(shè)計(jì)有一些開(kāi)放性題目，很好體現(xiàn)新課標(biāo)精神。

(2)關(guān)于命題的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的分析

試卷的基礎(chǔ)知識(shí)部分，包括了聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言積累與運(yùn)用兩部分，知識(shí)覆蓋面較廣，考查的知識(shí)包括正確辨別讀音、聽(tīng)讀古詩(shī)正確書寫漢字、分析語(yǔ)病、根據(jù)情景說(shuō)話、默寫名句、填寫名著、詞語(yǔ)積累與運(yùn)用等。閱讀能力部分考查的2個(gè)文段有1個(gè)選自課內(nèi)，1個(gè)選自課外，做到各類文體兼顧，這部分試題綜合考查學(xué)生的閱讀理解、整體感知、把握文意、篩選信息、了解寫作特點(diǎn)、運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)的能力。其中文言文閱讀部分考查了1個(gè)課內(nèi)文段，主要考查學(xué)生對(duì)常用文言實(shí)詞、虛詞的理解，以及對(duì)一些句子的理解和翻譯。作文屬于話題性質(zhì)及命題的作文，要求學(xué)生根據(jù)提示，以“往事”為作文的內(nèi)容范圍進(jìn)行寫作，寫作提示較為清晰，內(nèi)容范圍放得較寬，對(duì)學(xué)生束縛不大，在文體上較適宜寫記敘文，能讓每個(gè)學(xué)生“有話可說(shuō)”、“有東西可寫”，能較好地考出學(xué)生的實(shí)際寫作水平。

(3)試題的特點(diǎn)

難度一般：

從卷面，可以發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題：

1)學(xué)生對(duì)名著導(dǎo)讀這一塊學(xué)得不夠扎實(shí)，丟分較多。

2)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容不夠熟悉，基礎(chǔ)欠扎實(shí)。如閱讀的第一個(gè)文段，學(xué)生對(duì)兩處彩虹的含義把握不好，丟分較多，課內(nèi)文段內(nèi)容學(xué)生不太熟悉。

3)學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力較差，把握某一段落的文意、篩選信息的能力還有待提高。如文段閱讀2，學(xué)生總的失分嚴(yán)重的原因。

4)學(xué)生對(duì)開(kāi)放性試題把握能力有待加強(qiáng)。

5)學(xué)生的寫作還不夠切合題意。文章往往是生搬硬套，更缺乏真情實(shí)感。作文最大的問(wèn)題是內(nèi)容的選擇和語(yǔ)言的運(yùn)用上。很多學(xué)生的作文內(nèi)容較為膚淺，不會(huì)深入挖掘生活素材，不會(huì)抓住一點(diǎn)拓展開(kāi)去。語(yǔ)言較為蒼白，病句不少。

三、教學(xué)建議

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的要求，結(jié)合考試的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，特提出以下幾點(diǎn)建議：

1、備課組要認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)起到較大的作用。而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，又直接影響學(xué)生知識(shí)的取得。教師要采用多種方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就要求教師要在備課上多鉆研。

2、教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識(shí)，重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。學(xué)生掌握了方法，有許多知識(shí)可以自己去學(xué)習(xí)，有時(shí)會(huì)勝過(guò)老師的教取得較好的效果。

3、課堂仍要加大新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的力度，發(fā)揮學(xué)生的主體作用避免“一講到底”的做法，在課堂上想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去探究、鉆研問(wèn)題。

4、引導(dǎo)學(xué)生多積累。背誦一些名篇名句，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

5、引導(dǎo)學(xué)生作好課外閱讀，增長(zhǎng)學(xué)生的閱讀面，并注意引導(dǎo)學(xué)生與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生不脫離實(shí)際。

6、加強(qiáng)學(xué)生寫的訓(xùn)練。平時(shí)抓好作文的寫作，注重學(xué)生審題的訓(xùn)練，以及語(yǔ)言的精練等。