創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程類型創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課分為理論課和實(shí)踐課開展動(dòng)態(tài)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練是為了培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中把原本是教師講解的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題，讓同學(xué)們尋找生活中的例子進(jìn)行理解，然后替代教師來(lái)講解，教師起引路的作用。這類歸為理論課。在實(shí)踐教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題和情境，由同學(xué)們以團(tuán)隊(duì)為單位自己進(jìn)行創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)方案的設(shè)計(jì)，并完成自己所設(shè)計(jì)的方案，為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這類歸為實(shí)踐課。

而且我也整理了以下幾個(gè)方面：

1.轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)：教師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵和前提，教師觀念不改變就不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。

2.第一，要認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的地位和作用，教和學(xué)的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情參和課堂活動(dòng)活動(dòng)。

3.建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義構(gòu)建而獲得。

4.因此，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)是組織者、指導(dǎo)者、幫助者、評(píng)價(jià)者，而不是知識(shí)的灌輸者，不要把教師的意識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生；而學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的參和者、探索者、合作者，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、意志對(duì)學(xué)習(xí)效果起著決定性作用。

5.第二，在教學(xué)方法上也要改變傳統(tǒng)的注入式為啟發(fā)式、討論式、探究式，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，處理所獲起的信息，使新舊知識(shí)融合貫通，建構(gòu)新的知識(shí)體系，只有這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中獲得成功的喜悅，滿足心里上的需求，體現(xiàn)自我價(jià)值，從而進(jìn)一步激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加創(chuàng)新意識(shí)。

6. 營(yíng)造教學(xué)氛圍，提供創(chuàng)新舞臺(tái)：課堂教學(xué)氛圍是師生即時(shí)心理活動(dòng)的外在表現(xiàn)，是由師生的情緒、情感、教和學(xué)的態(tài)度、教師的威信、學(xué)生的注意力等因素共同作用下所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。

7.良好的教學(xué)氛圍是由師生共同調(diào)節(jié)控制形成的，實(shí)質(zhì)就是處理好師生關(guān)系、教和學(xué)的關(guān)系，真正使學(xué)生感受到他們是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，是教學(xué)效果的最終體現(xiàn)者。

8.因此，教師要善于調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧、融合、合作、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的心情下學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，探討解決問(wèn)題的不同方法。

9.親其師，信其道，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛才能活躍，只有營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，才能為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。

10. 訓(xùn)練創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力：創(chuàng)新思維源于常規(guī)的思維過(guò)程，又高于常規(guī)的思維，它是指對(duì)某種事物、問(wèn)題、觀點(diǎn)產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)、新的解決方法、新的見解。

11.它的特征是超越或突破人們固有的認(rèn)識(shí)，使人們的認(rèn)識(shí)“更上一層樓”。

12.因此，創(chuàng)造思維是創(chuàng)造能力的催化劑。

13.提問(wèn)是啟迪創(chuàng)造思維的有效手段。

14.因此，教師在課堂教學(xué)中要善于提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生在課堂上始終保持活躍的思維狀態(tài)。

15.通過(guò)特定的問(wèn)題使學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

16.愛因斯坦曾說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)閌知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。

17.想象是指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。

18.通過(guò)想象可以使人們看問(wèn)題能由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由已知推及未知，使思維活動(dòng)起質(zhì)的飛躍，豐富的想象力能“撞擊”出新的“火花”。

19.因此，在教學(xué)過(guò)程中要誘發(fā)學(xué)生的想象思維。

20. 掌握研究方法，提高實(shí)踐能力：科學(xué)的研究方法是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的最有效手段，任何新的發(fā)現(xiàn)，新的科學(xué)成果都必須用科學(xué)的方法去研究，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)和論證。

21.因此，教師要使學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法，其基本程序是：提出問(wèn)題——作出假設(shè)——制定計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃——得出結(jié)論。

22.課堂教學(xué)中主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，盡量改變傳統(tǒng)的演示性實(shí)驗(yàn)。

23.驗(yàn)證性試驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)；另外還可以向?qū)W生提供一定的背景材料、實(shí)驗(yàn)用品，讓學(xué)生根據(jù)特定的背景材料提出問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析、思考、討論，第三得出結(jié)論，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)作能力。

24.有時(shí)實(shí)驗(yàn)不一定獲得預(yù)期的效果，此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，找出影響實(shí)驗(yàn)效果的因素，從中吸取教訓(xùn)，重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直到取得滿意的效果為止。

25.這樣不僅提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力。

26. 教師應(yīng)具備的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)：現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)重量的增長(zhǎng)及更新?lián)Q代加速、新學(xué)科的涌現(xiàn)，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的更新和課程改革，呼喚著教育終身化。

27.不斷學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代人的必然要求。

28.教師成為知識(shí)的傳授者，更要適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

29.繼承是學(xué)習(xí)；創(chuàng)新也是學(xué)習(xí)。

30.教師要提高自學(xué)能力必須要做到：能有目的學(xué)習(xí)；能有選擇的學(xué)習(xí)；能夠獨(dú)立的學(xué)習(xí)；能在學(xué)習(xí)上進(jìn)行自我調(diào)控。

31.最終走上自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路，以學(xué)導(dǎo)學(xué)，以學(xué)導(dǎo)教。

32.同時(shí)，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)必須合理，現(xiàn)代社會(huì)的教師不能僅用昨天的知識(shí)，教今天的學(xué)生去適應(yīng)明天的社會(huì)，作為教師除了掌握有廣博的科學(xué)文化知識(shí)，要有心理學(xué)，教育學(xué)知識(shí)，要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，才能適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的需要，才能更好地去當(dāng)好先生而去教好學(xué)生。

33. 利用新的信息，觸發(fā)創(chuàng)新靈感：現(xiàn)代社會(huì)，教師要培養(yǎng)學(xué)生收集和處理最新信息的能力。

34.科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)、新成果的不斷涌現(xiàn)，瞬息萬(wàn)變的信息紛至沓來(lái)，令人目不暇接。

35.只有不斷地獲取并儲(chǔ)備新信息，掌握科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，才能對(duì)事物具有敏銳的洞察力，產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感。

36.否則，創(chuàng)新將成為無(wú)水之源、無(wú)土之木。

37.因此，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道獲取新信息，如：通過(guò)圖書館、電視、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)、社會(huì)調(diào)查等獲取信息，為創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，這樣才能在科學(xué)的高屋建瓴，運(yùn)籌帷幄，駕馭科學(xué)發(fā)展的潮流，才能使創(chuàng)新能力結(jié)出豐碩的成果。