2018年下半年，我突然接到學(xué)校通知，要求我到大理大學(xué)參加為期一個月的”國培計劃（2018）”鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊的研修項目活動。 ? ? ? 接到通知，整個人都是懵的，且不說學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并不樂意，作為一個身處教學(xué)一線的中年教師，我對此類的培訓(xùn)基本無感（頗有朽木不可雕之嫌），況且我剛剛接手一個新的班級，還沒進入狀態(tài)呢！ ? ? ? 可我這樣一個習(xí)慣服從上級安排的人，沒有嚴(yán)詞拒絕的能耐啊！接下來就只好不情不愿地走進了國培計劃，成為2018—2020年巍山縣國培項目的一名名副其實的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)團隊的成員。 一、不惑之年的困惑: 成長是無關(guān)年齡卻需要突破防御的沉重話題 ? ? ? 說實話，剛開始的時候，心里是充滿抗拒的，這不是我自己的選擇?。∥以敢庹J(rèn)認(rèn)真真上課，盡心盡力培育好我的一畝三分地，我也知道有二十多年從教經(jīng)歷的自己遇到了一些發(fā)展的瓶頸，可我無力改變，也無從改變?。「螞r培訓(xùn)結(jié)束之后居然要搖身一變，去冒充什么所謂的”磚家”，去對別人評頭論足、指手畫腳……改變自己尚且困難，影響別人就更加可笑了，這不是給自己添堵嗎？ ? ? ? 到了大理大學(xué)，發(fā)現(xiàn)好多同儕中有很多年紀(jì)比我還大，對培訓(xùn)比我還懵圈的人，當(dāng)然也有些很厲害的年輕人，充滿朝氣和銳意進取的決心。我這就尷尬了，不上不下的吊著，接下來就是連續(xù)二十多天各路專家教授輪番轟炸模式下的高強度培訓(xùn)、聽課，差點使腰椎間盤突出又犯了。 ? ? ? 好在我這個人自我調(diào)適的能力特別強，想著既來之則安之，學(xué)習(xí)這件事本質(zhì)上還是讓人愉悅的，工學(xué)矛盾要解決，學(xué)習(xí)效果也不能打折，認(rèn)真投入進去，說不定枯木也可以逢春，那就順其自然，樂見花開吧！ 二、轟炸式培訓(xùn):理論主義才能讓你看到詩和遠方。 ? ? ? 在大理大學(xué)培訓(xùn)的那些日子，每一個專家的講座都振聾發(fā)聵，每一天都收獲滿滿，可謂漸入佳境。 ? ? ? ? 各路教育大咖們聲情并茂的視頻、課件，信手拈來的故事案例，深邃睿智的思維火花，激情飛揚的語言傳遞，可謂一語中的! 屢屢讓我們聽課者感同身受，激情澎湃! ? ? ? 不忘初心，方得始終，教育要培養(yǎng)什么樣的人?怎樣培養(yǎng)人?這是方向問題，也是方法問題。做好教育，既要方法對，更要方向?qū)?。我們常常忙著趕路，卻往往忘了最初為什么出發(fā)! ? ? ? 師者，傳道授業(yè)解惑也。要成為名師，要先做良師。教育的希望，在于教師良心的回歸，回歸教書育人的本質(zhì)，力行返璞歸真，正本清源。 ? ? ? 活到老，學(xué)到老，教師要具備終身學(xué)習(xí)的理念，在學(xué)習(xí)研究的狀態(tài)下工作，要明確老師的職業(yè)角色，不斷提高職業(yè)修為。 ? ? ? 這就是為什么我一直只把自己定位為一個教書匠的原因——我終于觸碰到了自己的瓶頸! 我缺失的恰恰是教育的智慧而非教學(xué)方法和理念。理想很豐滿，現(xiàn)實則需要繼續(xù)努力! ? ? ? 這是視野，也是格局! 教師的成長，要從現(xiàn)象教學(xué)的跨學(xué)科開始，從教學(xué)理念到教育智慧的華麗蛻變! ? ? ? 讓智慧的熏陶來得更猛烈些吧！ ? ? ? 擲地有聲的各種理念、飽含愛與熱了情的教育情懷，再次喚醒了我們對教育的熱愛、信心和勇氣！作為一個久居一線的中年教師，我需要努力改進的就是發(fā)揮自身優(yōu)勢，將教育教學(xué)經(jīng)驗上升到理論的新高度，不斷探尋并突破應(yīng)試教育的局限，以培養(yǎng)有真正人文情懷、有深厚語文素養(yǎng)的學(xué)生為目標(biāo)。在困惑中反思，在反思中成長，去追尋教育里程中的詩和遠方，循著初心，慢慢變成最好的模樣。 三、送培下鄉(xiāng): 研課磨課是添磚加瓦，不是推倒重來。 ? ? ? 結(jié)束了集中培訓(xùn)，接下來我們送培團隊又參加返崗研修，并在縣進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和大理大學(xué)團隊教師的指導(dǎo)下，按部就班的制定項目實施方案，緊鑼密鼓的開展各鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)研，進一步確定送培計劃等。 ? ? ? 參加巍山縣2018年國培計劃的對象是來自全縣十二個鄉(xiāng)鎮(zhèn)不同年齡、不同性別、不同民族的50名初中語文教師，按要求每年開展四次，每次為期三天的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動。 ? ? ? 說實話，除了一些新人，參加國培計劃的好幾個同事都是我所熟悉的優(yōu)秀的一線教師。所謂培訓(xùn)，其實就是一次次較大規(guī)模的”跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研活動”，通過一節(jié)一節(jié)腳踏實地的課堂教學(xué)，不斷研課磨課，將傳統(tǒng)與創(chuàng)新，經(jīng)驗與激情交流合理化，效果最佳化，真實而有效地達到”提高課堂教學(xué)效率，提升教師教學(xué)能力”的培訓(xùn)目標(biāo)。 ? ? ? 每一次的展示課、研課磨課、評課議課、二次備課、示范課、微講座……高密度的活動內(nèi)容，讓大伙兒都感覺到身心俱疲。我一直相信，大家所喜聞樂見的是一場場心有靈犀的接地氣的交流、觀摩和學(xué)習(xí)，而不是帶著面具微笑的表演！ ? ? ? 我印象最深刻的就是我們學(xué)校年輕的李燈老師，在她參加的那一期國培公開課研課磨課的前后一段時間，不停地設(shè)計、修改、重新再上課，體重整整減了五公斤，弄得心力憔悴。包括我自己在內(nèi)，為了上好一堂公開示范課，我也是吃盡了苦頭，可謂充分發(fā)揮了不怕苦不怕累更不怕挖苦打擊的精神，心想哪怕讓自己成為一個失敗課例的反面教材，也無所謂…… ? ? ? 當(dāng)然，我們也很清楚，沒有誰的教學(xué)是完美的，教學(xué)永遠是一門充滿遺憾的藝術(shù)。況且，教無定法，每一個人都有自己的教學(xué)風(fēng)格。因人而異方能因材施教，每個人都需要找到適合自己的教學(xué)方法，而有效教學(xué)的核心是學(xué)生愿不愿意學(xué)，會不會學(xué)以及愛不愛學(xué)。 ? ? ? 和我一開始的心理狀態(tài)一樣，大家從剛開始的被要求參加培訓(xùn)，到后來的認(rèn)認(rèn)真真參加每一次培訓(xùn)，這就是一種莫大的進步！ ? ? ? 臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)，教技能教方法不如提供平臺，平臺比能力更重要！做自己從來沒有做過的事，叫成長；做自己不愿意做的事叫改變；做自己不敢做的事叫突破！ 四、教研團隊:一個人可以走的很快，一群人才能走的更遠。 ? ? ? ? 美麗的語文課堂，需要一群人一起來研究。而我，有幸加入了這樣一個團體，認(rèn)識了幾個優(yōu)秀的合作伙伴。以文華中學(xué)馮蓮秀老師為主要負(fù)責(zé)人，其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)抽調(diào)了四位語文老師參與的初中語文工作室成立之后，我們一直兢兢業(yè)業(yè)，致力于每一次的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，我總能從他們身上照見自己的不足之處，學(xué)習(xí)到更多的良好品質(zhì)。比如秀組長的顏值與才華并存，阿槐的溫和包容，阿詹的熱情與干練，赫老師的內(nèi)斂與低調(diào)…… ? ? ? 團隊、砥礪、合力，這就是一個教師教學(xué)生命能夠持續(xù)蓬勃的保證。我們是幸運的，我們有進校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持，有團隊成員們精誠團結(jié)分工合作和參訓(xùn)老師們的支持配合踴躍參與，這確實是一件雖苦猶樂的事! ? ? ? 我們給大家提供的或許只是一個自我提升的平臺，只要你愿做工作和生活的有心人，這里包含的就是一種助力者的快樂。對于我個人來說，國培剛好給了我一個突破自我瓶頸的機會——我在教學(xué)上正需要有所成長，正如我們美麗的秀組長在微講座中所說的，做一名幸福的語文老師，不負(fù)時光，不負(fù)自己，不忘初心，奮勇前行! ? ? ? 春風(fēng)化雨，潤物無聲，雨落塵埃，染綠心靈。從2018到2020，相信對于每個參加國培的團隊成員都是一次美麗的跨越和蛻變！