護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題與答案一、單項(xiàng)選擇題；1、提出道德發(fā)展學(xué)說(shuō)的學(xué)者是（A）；2、對(duì)臨終病人親屬的心理支持不正確的是（:B）A；3、由醫(yī)生的診斷書來(lái)宣告的死亡是（:C）；4、不屬于預(yù)防性服務(wù)的內(nèi)容是（A）；5、一級(jí)預(yù)防的措施不包括（C）；6、由專人負(fù)責(zé)實(shí)施個(gè)體化護(hù)理，一名護(hù)士負(fù)責(zé)護(hù)理一；A、.個(gè)案護(hù)理B、.功能制護(hù)理C、.小組護(hù)理D、；7、當(dāng)一個(gè)病人角色轉(zhuǎn)向常態(tài)護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題與答案一、單項(xiàng)選擇題1、提出道德發(fā)展學(xué)說(shuō)的學(xué)者是（A）。 A、佛洛伊德 B、科爾伯特 C、艾瑞克森 D、皮亞杰2、對(duì)臨終病人親屬的心理支持不正確的是（:B） A、聽取并鼓勵(lì)他們表達(dá)情感 B、講述有關(guān)衛(wèi)生知識(shí) C、共同討論護(hù)理計(jì)劃 D、避免親屬單獨(dú)接觸病人，以免悲傷過(guò)度3、由醫(yī)生的診斷書來(lái)宣告的死亡是（:C）。 A、臨床死亡 B、社會(huì)性死亡 C、法律死亡 D、腦死亡4、不屬于預(yù)防性服務(wù)的內(nèi)容是（A）。A、計(jì)劃生育 B、保持飲水衛(wèi)生 C、婦幼保健 D、計(jì)劃免疫5、一級(jí)預(yù)防的措施不包括（C）。 A、提供安全的環(huán)境 B、教育人們養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣 C、指導(dǎo)婦女自我檢查乳房以早期發(fā)現(xiàn)乳癌 D、教育人們養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣6、由專人負(fù)責(zé)實(shí)施個(gè)體化護(hù)理，一名護(hù)士負(fù)責(zé)護(hù)理一個(gè)病人的工作方法為 （:A）A、.個(gè)案護(hù)理 B、 .功能制護(hù)理 C、.小組護(hù)理 D、.責(zé)任制護(hù)理7、當(dāng)一個(gè)病人角色轉(zhuǎn)向常態(tài)角色時(shí)，仍然“安于”病人角色，產(chǎn)生退縮及依賴心理，此種現(xiàn)象稱為（標(biāo)準(zhǔn)答案:B）A、病人角色行為沖突B、病人角色行為強(qiáng)化 C、病人角色行為消退 D、病人角色行為缺如8、關(guān)于病人的主觀資料下列說(shuō)法正確的是（B）。 A、病人的主觀資料只能來(lái)自于病人本身B、指病人對(duì)自己健康問(wèn)題的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí) C、護(hù)士對(duì)病人健康問(wèn)題的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)D、指護(hù)士通過(guò)觀察、會(huì)談、體格檢查和實(shí)驗(yàn)等方法得到的有關(guān)病人健康狀態(tài)的資料9、下列哪項(xiàng)不屬于認(rèn)知評(píng)價(jià)的方式（C）。 A、原發(fā)性評(píng)價(jià) B、繼發(fā)性評(píng)價(jià) C、綜合性評(píng)價(jià) D、重新評(píng)價(jià)10、在護(hù)理診斷陳述時(shí)常用的字母E表示（A）: A、相關(guān)因素 B、診斷名稱 C、臨床表現(xiàn) D、實(shí)驗(yàn)室檢查11、書寫病室報(bào)告時(shí)，首先報(bào)告的是（A）。A、出院病人 B、大手術(shù)后病人 C、危重病人 D、新入院病人 E、特殊檢查治療的病人12、病房最適宜的溫度和相對(duì)濕度為（D）。 A、14-15℃，15%-25% B、10-17℃，30%-40% C、20-22℃，40%-50%D、18-22℃，50%-60% E、15-16℃，60%-70%13、觀察危重病人病情的最佳方法是（B）。 A、在護(hù)士交接班中 B、與病人日常接觸中 C、護(hù)士在閱讀病歷時(shí)D、加強(qiáng)醫(yī)護(hù)間的聯(lián)系 E、經(jīng)常察看護(hù)理記錄14、護(hù)理診斷具有的顯著特點(diǎn)是（C）。 A、病人的病理變 B、從生物學(xué)觀點(diǎn)考慮問(wèn)題 C、通過(guò)護(hù)理措施能解決的問(wèn)題 D、對(duì)疾病本質(zhì)的判斷 E、類似醫(yī)療診斷15以下屬于護(hù)理工作中常見的溝通錯(cuò)誤的是（B）。 A、適當(dāng)保證 B、主觀判斷 C、及時(shí)作出反應(yīng) D、鼓勵(lì)病人發(fā)泄 16護(hù)患雙方在治療性會(huì)談時(shí)的空間距離屬于（A）。 A、親昵距離 B、個(gè)人距離 C、社會(huì)距離 D、公眾距離 17病人沒(méi)有進(jìn)入病人角色，不愿承認(rèn)自己是病人，這是一種心理防御的表現(xiàn)，稱之為（D）A、病人角色行為沖突 B、病人角色行為的強(qiáng)化 C、病人角色行為的消退D、病人角色行為缺如 E、病人角色行為異常18、當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入陌生的文化環(huán)境，開始學(xué)習(xí)、適應(yīng)新環(huán)境的文化模式，解決文化沖突問(wèn)題時(shí)，表明他已進(jìn)入（C）。 A、意識(shí)期 B、接受期 C、轉(zhuǎn)變期 D、興奮期19、在進(jìn)行溝通時(shí),影響溝通并使雙方產(chǎn)生不信任感的行為是（E）。 A、雙眼注視對(duì)方 B、全神貫注傾聽 C、傾聽中特別注意對(duì)方的弦外音 D、言語(yǔ)簡(jiǎn)單明確 E、及時(shí)評(píng)論對(duì)方所談內(nèi)容20、護(hù)士對(duì)患者說(shuō)：“今天我們就談到這里，改天再談其他情況?！?該溝通屬于哪個(gè)層次（B）。A、一般性溝通 B、陳述事實(shí)的溝通 C、交流看法的溝通 D、情感性溝通 E、共鳴性溝通21、適用于對(duì)急性病病人護(hù)理時(shí)的護(hù)患關(guān)系是BA、A.共同參與型 B、 B.指導(dǎo)-合作型 C、 C.主動(dòng)-被動(dòng)型 D、.統(tǒng)一型22、以下哪項(xiàng)是共同參與型護(hù)患關(guān)系模式的特點(diǎn)（D）。A、微弱單向性的關(guān)系 B、心理方位為差位 C、護(hù)士教會(huì)服務(wù)對(duì)象做什么D、以生物醫(yī)學(xué)-社會(huì)心理模式及健康為中心 E、護(hù)士的權(quán)威在護(hù)患關(guān)系中起主導(dǎo)作用23一位患有心梗的病人住院治療后已好轉(zhuǎn),但由于他年邁的母親突然中風(fēng),他毅然離開醫(yī)院照顧母親,此病人出現(xiàn)了病人角色適應(yīng)的哪個(gè)問(wèn)題（C）。 A、角色行為缺如 B、角色行為沖突 C、角色行為強(qiáng)化 D、角色行為消退 E、角色行為矛盾24處于護(hù)理歷史上黑暗時(shí)期的護(hù)士形象（D）。A、宗教形象 B、教師形象 C、母親形象 D、仆人形象 E、白衣天使形象25《中華人民共和國(guó)護(hù)理管理辦法》的實(shí)施完善了護(hù)士注冊(cè)及考試制度，其頒布的時(shí)間是（A）。A、1993年 B、1994年 C、1995年 D、1996年26目前,護(hù)理學(xué)發(fā)展到了什么階段:（D）A、.以病人為中心的階段B.以健康為中心的階段C.以疾病為中心的階段D.以人的生理健康為中心的階段27、南丁格爾護(hù)理理論的核心是（B） A.護(hù)理B.環(huán)境C.健康D.人體28、在新的醫(yī)學(xué)模式下對(duì)健康的認(rèn)識(shí)包括:（E） A、健康與疾病有明顯分界 B.健康是身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力處于良好狀態(tài)，這一狀態(tài)在一個(gè)階段里是靜止不動(dòng)的 C.健康是機(jī)體各系統(tǒng)內(nèi)、系統(tǒng)間及與外環(huán)境間的平衡 D沒(méi)有疾病就是健康 E健康和疾病是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程29、瑞士杰出的心理學(xué)家皮亞杰提出（:D）。A、性心理發(fā)展學(xué)說(shuō) B、心理、社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō) C、道德發(fā)展理論 D、智力發(fā)展學(xué)說(shuō)30、被稱為“現(xiàn)代心理學(xué)之父”的精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是（B）。A、艾瑞克森 B、佛洛伊德 C、科爾伯格 D、皮亞杰31、護(hù)理學(xué)對(duì)人的理解以下不正確的有（E）。 A、人是一個(gè)整體 B、人是一個(gè)開放系統(tǒng) C、人有基本需要 D、人從健康狀態(tài)到疾病狀態(tài)是有明確界限的 E、人對(duì)維持自身完好狀態(tài)有所追求32、護(hù)士對(duì)病人進(jìn)行入院介紹、術(shù)前教育等，主要是為了滿足病人（B）。A、生理的需要 B、安全的需要 C、愛與歸屬的需要 D、自我實(shí)現(xiàn)的需要33處于某一層次的思維者開始走出權(quán)威，獨(dú)立地分析和選擇方案，對(duì)問(wèn)題會(huì)依據(jù)具體的情況而定，思維能力得到一定的提高。屬于評(píng)判性思維的哪一層次（B）。A、基礎(chǔ)層次 B、復(fù)雜層次 C、推理層次 D、決策層次 E、盡職層次34顏面部燒傷病人常有失落感，這屬于哪個(gè)層次的需要沒(méi)有得到滿足: （B）A、.生理需要 B、自尊的需要 C、安全的需要 D、自我實(shí)現(xiàn)的需要35關(guān)于睡眠與年齡的關(guān)系下列哪種說(shuō)法不對(duì)（D）。 A、嬰兒期約需16-20h B、幼兒期約需10-14h C、學(xué)齡前兒童約需11-12h D、青少年約需7-8h E、老年期約6-7h36護(hù)士在完成獨(dú)立性及合作性護(hù)理功能，從法律及專業(yè)的角度來(lái)講下列哪項(xiàng)是不正確的（C）A、明確自己的職責(zé)范圍及工作單位的政策及工作要求 B、嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度 C、明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，盡量獨(dú)立應(yīng)用 D、委派別人實(shí)施護(hù)理時(shí)，盡量做到心中有數(shù)37要幫助病人獲得某種自護(hù)技能，最佳的方法是（C）。 A、講授 B、討論 C、示范 D、個(gè)別會(huì)談38病人沒(méi)有進(jìn)入病人角色，不愿承認(rèn)自己是病人，這是一種心理防御的表現(xiàn)，稱之為（D）A、病人角色行為沖突 B、病人角色行為的強(qiáng)化 C、病人角色行為的消退D、病人角色行為缺如 E、病人角色行為異常39促進(jìn)健康的護(hù)理活動(dòng)是通過(guò)護(hù)理人員的努力（C）。A、減輕術(shù)前病人的焦慮 B、為病人解決飲食、飲水、排泄等方面的需要C、使病人懂得適當(dāng)運(yùn)動(dòng)有益于健康 D、幫助病人采取舒適體位40某患者與護(hù)士談?wù)撍牟∏檎f(shuō)：“我最近頭昏得厲害，估計(jì)貧血更嚴(yán)重了!”這兩人的溝通屬于哪個(gè)層次（:C）。A、一般性溝通 B、陳述事實(shí)的溝通 C、交流看法的溝通 D、情感性溝通 E、共鳴性溝通41張某，男，31歲，因過(guò)敏性休克急診入院。患者恢復(fù)期，護(hù)患關(guān)系的模式應(yīng)為（B）。A、主動(dòng)－被動(dòng)型 B、共同參與型 C、指導(dǎo)－合作型 D、服務(wù)-指導(dǎo)型 E、雙向活動(dòng)42當(dāng)患者病情突然加重或惡化時(shí)，常見的角色適應(yīng)問(wèn)題是（A）。A、角色行為缺如 B、角色行為沖突 C、角色行為強(qiáng)化 D、角色行為消退 E、角色行為矛盾43當(dāng)一個(gè)人已經(jīng)了解發(fā)生了什么事，所要回答的問(wèn)題是“在這種情況下我應(yīng)該做什么?”這種評(píng)價(jià)屬于（C）。A、挑戰(zhàn)性評(píng)價(jià) B、原發(fā)性評(píng)價(jià) C、繼發(fā)性評(píng)價(jià) D、重新評(píng)價(jià)44非語(yǔ)言溝通中最豐富的源泉是（C）A.空間距離B.眼神C.面部表情D.身體姿勢(shì)45影響健康的因素有（ABCD）。A、環(huán)境因素 B、生物學(xué)因素 C、生活方式因素 D、獲得衛(wèi)生保健設(shè)施的可能性46瀕死病人最后消失的感覺是（B）。A、視覺 B、聽覺 C、嗅覺 D、味覺 E、觸覺47中國(guó)首先開展臨終關(guān)懷研究與實(shí)踐的是（A）。A、天津 B、上海 C、北京 D、南京48臨終關(guān)懷組織在醫(yī)護(hù)方面應(yīng)盡量避免的措施是（C）。A、口腔護(hù)理 B、飲食可口 C、化學(xué)療法 D、美化環(huán)境49中國(guó)Cochrane中心1999年正式成立于（A）。 A、成都 B、北京 C、上海 D、廣州 E、天津50目前全世界共有（C）個(gè)Cochrane中心。 A、11 B、12 C、13 D、14 E、1551對(duì)疼痛患者，最先滿足的需求應(yīng)該是（B）。A、生理的需要 B、安全的需要 C、愛與歸屬的需要 D、自尊的需要52瑞士杰出的心理學(xué)家皮亞杰提出（D）。 A、性心理發(fā)展學(xué)說(shuō)B、心理、社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō) C、道德發(fā)展理論 D、智力發(fā)展學(xué)說(shuō)53人類生存所必需的最基本的需要是（A）。A、生理的需要 B、安全的需要 C、愛與歸屬的需要 D、自尊的需要54根據(jù)皮亞杰關(guān)于人的智力發(fā)育4個(gè)階段的學(xué)說(shuō)，10~12歲兒童為（D）。A、感覺運(yùn)動(dòng)期 B、前運(yùn)思期 C、具體運(yùn)思期 D、形式運(yùn)思期55病人在手術(shù)前要了解手術(shù)的有關(guān)注意事項(xiàng)，屬于（A）。A、安全的需要 B、生理的需要 C、自尊的需要 D、刺激的需要56 善于抓住事物的規(guī)律和本質(zhì)，預(yù)見事物發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)了思維的（:E）。 A、思維的間接性 B、思維的邏輯性 C、思維的物質(zhì)屬性 D、思維的推理性 E、思維的概括性57下面哪項(xiàng)屬于愛與歸屬的需要? （D） A、食物、空氣、水 B、渴望名譽(yù)及聲望C、各種政治宗教制度 D、和周圍的人友好相處58著名心理學(xué)家艾瑞克森提出的理論是（A）。A、心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō) B、壓力與適應(yīng)學(xué)說(shuō) C、道德發(fā)展理論 D、智力發(fā)展學(xué)說(shuō)59處于某一層次的思維者開始走出權(quán)威，獨(dú)立地分析和選擇方案，對(duì)問(wèn)題會(huì)依據(jù)具體的情況而定，思維能力得到一定的提高。屬于評(píng)判性思維的哪一層次（B）。A、基礎(chǔ)層次 B、復(fù)雜層次 C、推理層次 D、決策層次 E、盡職層次60下列應(yīng)首先滿足的生理需要是（D）A、水分 B、睡眠 C、營(yíng)養(yǎng) D.氧氣61下列哪項(xiàng)不屬于危機(jī)的特征？（A）A、特殊性 B、普通性 C、時(shí)限性 D、循環(huán)性62用理智的力量去控制自己的情緒及心理需求屬于心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)的（C）。A、潛抑作用 B、補(bǔ)償作用 C、抑制作用 D、升華作用63 產(chǎn)生失望的原因是（A）。A、 反復(fù)嘗試失敗 B、重要東西的改變 C、失業(yè) D、離婚64紐曼認(rèn)為維持機(jī)體基本結(jié)構(gòu)正常狀態(tài)的是下列何種防線（:C）。A、應(yīng)變 B、正常 C、抵抗 D、防御下列有關(guān)羅伊適應(yīng)模式的描述，正確的是（D）。 A、人是一個(gè)適應(yīng)系統(tǒng)只具有生物屬性 B、效應(yīng)者適應(yīng)表現(xiàn)在生理功能和自我概念 C、適應(yīng)性反應(yīng)是指人能夠不斷適應(yīng)而保持健康 D、人是一個(gè)適應(yīng)系統(tǒng)，具有生物和社會(huì)屬性 E、人是通過(guò)生理調(diào)節(jié)維持身體平衡而達(dá)到適應(yīng)65對(duì)于需要二級(jí)護(hù)理的病人,護(hù)理人員應(yīng)做到: （D） A、24小時(shí)專人護(hù)理 B、15--30分鐘巡視病人一次C.備急救物品—2小時(shí)巡視病人一次66首先將壓力的概念用于生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，被稱為是“壓力之父”的是（A）A、加拿大生理、心理學(xué)家席爾 B、.美國(guó)心理學(xué)家拉扎勒斯 C、美國(guó)精神病學(xué)家霍姆斯D.美國(guó)精神病學(xué)家拉赫67根據(jù)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō)，老年期發(fā)展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵是（A）A完美無(wú)憾對(duì)悲觀絕望B、親密對(duì)孤獨(dú) C.精力充沛對(duì)頹廢遲滯 D、自我統(tǒng)一對(duì)角色混亂68不屬于預(yù)防性服務(wù)的內(nèi)容是（A）。A、計(jì)劃生育 B、保持飲水衛(wèi)生 C、婦幼保健 D、計(jì)劃免疫69以分組的方式對(duì)病人進(jìn)行全面護(hù)理的工作方法為（C）。二、多選題型:1、護(hù)理立法的意義有（）。標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCDEA、促進(jìn)護(hù)理管理法制化，提高護(hù)理質(zhì)量 B、促進(jìn)護(hù)理教育及護(hù)理學(xué)科的發(fā)展 C、維護(hù)護(hù)士的權(quán)益 D、保護(hù)護(hù)理人員具有良好的護(hù)理道德 E、有利于維護(hù)服務(wù)對(duì)象的正當(dāng)權(quán)益2、導(dǎo)致醫(yī)療事故的要素有（）。標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCDEA、醫(yī)療藥品、器械等因素 B、環(huán)境因素 C、時(shí)間因素 D、人為因素 E、醫(yī)療設(shè)備因素3、醫(yī)院的任務(wù)包括哪些方面？ABCDA、醫(yī)療 B、教學(xué) C、科學(xué)研究 D、預(yù)防和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)4、護(hù)理工作的范圍根據(jù)護(hù)理功能來(lái)劃分可以分為（ABE ） A.獨(dú)立性的護(hù)理功能 B合作性護(hù)理功能 C指導(dǎo)性護(hù)理功能 D.依賴性護(hù)理功能 E專業(yè)性護(hù)理功能5、非語(yǔ)言性溝通的表現(xiàn)形式有（ABC）。 A、.面部表情 B、儀表 C、手勢(shì) D、.沉默 E、傾聽6、影響病人角色適應(yīng)的因素有：（ABCD）。A、疾病的性質(zhì)和嚴(yán)重程度 B、癥狀的可見性 C、醫(yī)院規(guī)則 D、病人的社會(huì)特征7、壓力源作用的大小及對(duì)機(jī)體的影響取決于壓力源的（ABCD）。A、性質(zhì) B、強(qiáng)度C、頻率 D、數(shù)量 E、無(wú)助8、護(hù)理的服務(wù)對(duì)象可以是（ABCDE）。 A、個(gè)人 B、家庭 C、整個(gè)社會(huì) D、健康人 E、患病的人9、關(guān)于約翰遜的行為系統(tǒng)模式正確的是（ABCDE）。 A、行為系統(tǒng)模式有利于護(hù)理 B、是一個(gè)有組織的整體的功能單位 C、功能就是調(diào)節(jié)個(gè)人對(duì)環(huán)境中輸入刺激的反應(yīng)以維持系統(tǒng)的平衡 D、人是一個(gè)特殊的個(gè)人行為系統(tǒng) E、七個(gè)子系統(tǒng)包括：成就、從屬、攻擊、依賴、排泄、攝取和性10、護(hù)理學(xué)的理論能范疇包括（ABCD）。 A、護(hù)理學(xué)的研究對(duì)象 B、護(hù)理學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系 C、護(hù)理專業(yè)知識(shí)體系與理論架構(gòu) D、護(hù)理交叉學(xué)科和分支學(xué)科11、醫(yī)療事故的構(gòu)成要件有（ABCD）。 A、主體是醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員 B、行為的違法性 C、過(guò)失造成病人的人身?yè)p害 D、過(guò)失行為和后果之間存在因果關(guān)系12、影響文化休克的因素包括（ABCDE）。 A、新舊文化間的差別程度 B、新文化的包容性 C、個(gè)體年齡、性別、職業(yè)、健康狀況 D、個(gè)體以往應(yīng)對(duì)生活改變的經(jīng)歷 E、個(gè)體一般性的應(yīng)對(duì)類型13、護(hù)理專業(yè)具有的特征包括（ABCDE）。 A、全力投入工作 B、重視人際關(guān)系 C、具有專門的知識(shí)與技能 D、有倫理規(guī)則 E、重視自律14、護(hù)理措施可以哪三類（ABC）。 A、護(hù)士獨(dú)立決定實(shí)施的護(hù)理措施 B、遵醫(yī)囑處理的措施C、與其他醫(yī)務(wù)人員協(xié)同完成的護(hù)理措施 D、依病人需要采取的護(hù)理措施15、不符合護(hù)理記錄書寫要求的是（AB）。 A、體溫單每頁(yè)第一日應(yīng)填寫月、日B、一律用藍(lán)鋼筆書寫特別護(hù)理記錄單 C、24h出入液量記量均于毫升為單位D、體溫單上“住院日數(shù)”從入院后第一天開始寫 E、交班報(bào)告按床號(hào)先寫離去病室的病人16、護(hù)理程序具有以下哪些特點(diǎn)（ABCDE）。 A、以護(hù)理對(duì)象為中心 B、有特定目標(biāo) C、組織性和計(jì)劃性 D、適用范圍廣泛 E、具有創(chuàng)造性三、是非題1、一護(hù)士未給病人做青霉素過(guò)敏試驗(yàn)就給予了注射，結(jié)果造成病人死亡，這種情況屬于醫(yī)療事故。（對(duì)）2、護(hù)理程序的五個(gè)步驟是互不聯(lián)系、互不影響的。（錯(cuò)）3、護(hù)理措施是指護(hù)士為消除或減少護(hù)理診斷中的原因，使病人達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而擬定的護(hù)理活動(dòng)。（對(duì)）4、護(hù)理計(jì)劃由護(hù)理診斷或問(wèn)題，預(yù)期效果，護(hù)囑和評(píng)價(jià)四個(gè)欄目組成。（對(duì)）5、道德這一社會(huì)現(xiàn)象，包括兩大領(lǐng)域和三個(gè)方面。（對(duì)）6、第三級(jí)預(yù)防稱為三早預(yù)防。（錯(cuò)）7、 初級(jí)衛(wèi)生保健是人們所能得到的最基本的保健照顧。（對(duì)）8、護(hù)患關(guān)系就是在特定條件下，護(hù)理人員通過(guò)醫(yī)療、護(hù)理等活動(dòng)與病人建立起的一種工作性的人際關(guān)系。（對(duì)）9、人際關(guān)系是指人與人之間在心理上的吸引和排斥關(guān)系，反映人與人之間在心理上的親疏遠(yuǎn)近距離。（對(duì)）10、被譽(yù)為西方醫(yī)學(xué)之父的是希波克拉底。（對(duì)）11、1978年WHO提出：“護(hù)士作為護(hù)理的專業(yè)工作者，其惟一的任務(wù)就是幫助病人恢復(fù)健康，幫助健康人促進(jìn)健康” （對(duì)）