如何辨別專業(yè)的少兒聲樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)在社會(huì)上有很多的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都教聲樂，但是專業(yè)的少兒聲樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻很少，想讓自己的孩子到最專業(yè)的地方學(xué)習(xí)聲樂應(yīng)該怎樣去辨別呢？方法有：一、專業(yè)的少兒聲樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是以教聲樂為主的機(jī)構(gòu)。而像什么鋼琴藝術(shù)中心、古箏藝術(shù)中心，某某藝術(shù)團(tuán)等那里也教少兒聲樂。本來就不是以聲樂為主，肯定不是專業(yè)的機(jī)構(gòu)。二、專業(yè)的少兒聲樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是合法的辦學(xué)單位。而有很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無證經(jīng)營，沒有官方的許可證，因?yàn)楣俜揭ㄟ^層層審核機(jī)構(gòu)的師資、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)理念、以及教學(xué)成果，最后送往河南省教育廳、河南省文化廳、河南省民政廳，審核通過以后才能頒發(fā)省級(jí)的資質(zhì)。那些無證經(jīng)營的機(jī)構(gòu)沒有經(jīng)過審核，品質(zhì)自然也無法保證，肯定不夠?qū)I(yè)。三、專業(yè)的少兒聲樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是以培訓(xùn)少兒為主的機(jī)構(gòu)。像有些聲樂培訓(xùn)機(jī)是以培訓(xùn)成人為主的，也教少兒聲樂，這也是不專業(yè)的機(jī)構(gòu)。因?yàn)椋瞄L教成人的聲樂老師教少年兒童極為容易誤導(dǎo)少年兒童，讓孩子模仿成人歌唱，孩子沒有變聲，聲帶條件和成人千差萬別，這會(huì)對孩子的聲帶造成難以恢復(fù)的損傷，以至于很多孩子唱壞了聲帶，家長還以為孩子不適合學(xué)唱歌其實(shí)是被老師教壞了。還有長期從事成人教學(xué)的聲樂老師如某某大學(xué)教授，因?yàn)楹苌俸秃⒆哟蚪坏?，無法把握兒童的心理，無法和孩子進(jìn)行很好的溝通，自然很難得到孩子的認(rèn)可，這樣對孩子來說絕對是一種折磨。所以家長千萬不要迷信那些所謂的大學(xué)教授，他們教成人也許可以，教兒童就是門外漢。舉個(gè)最簡單的例子，如果讓他們?nèi)ビ變簣@上課，他們有能力管好紀(jì)律讓孩子們都喜歡他們嗎？顯然比那些經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的幼兒教師相差甚遠(yuǎn)。四、專業(yè)的少兒聲樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是教發(fā)聲方法為主的機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)在社會(huì)上很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教少兒聲樂，都是以學(xué)習(xí)歌曲為主，每周讓孩子學(xué)會(huì)一首歌，一年下來孩子可以學(xué)會(huì)幾十首歌，家長很開心。但是時(shí)間長了家長就覺得不對勁了，自己的孩子雖然歌曲學(xué)的很多，但是幾乎沒有一首歌曲能夠拿出來進(jìn)行展示的，往往是學(xué)了這首歌曲忘了那首歌曲，沒有一首歌曲能把歌詞記完整的；別人的孩子學(xué)聲樂雖然歌曲學(xué)的不多，但是一旦參加演出或者比賽總能獲得很好的成績而且聲音越來越好聽，演唱歌曲的難度越來越大，而自己的孩子聲音和沒學(xué)聲樂時(shí)沒什么變化，甚至變得更難聽，演唱歌曲也一直在五級(jí)以下的曲目，以至于出去參加比賽或者演出，常常讓別人認(rèn)為是沒有學(xué)過聲樂的孩子。其實(shí)這原因很簡單，這些機(jī)構(gòu)只是在教歌曲，根本不是在教聲樂。我們都知道授之以魚不如授之以漁，他們的做法就是授之以魚，而專業(yè)的少兒聲樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是傳授孩子科學(xué)的發(fā)聲方法，教會(huì)孩子如何用氣息，如何唱高音，如何打開口腔等等，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)孩子的聲音從沙啞變明亮了，音域變寬了，氣息充足了，演唱歌曲的難度也大大提高了，這就是授之以漁。五、專業(yè)的少兒聲樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定會(huì)教視唱、聽音、樂理。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只教聲樂不教視唱、聽音、樂理。這樣投其所好，家長一定很開心。但是學(xué)音樂專業(yè)的人都知道，視唱、聽音、樂理是所有學(xué)習(xí)音樂專業(yè)學(xué)生的必修課，就像文化課的語數(shù)英一樣，是基礎(chǔ)課人人都要學(xué)，如果我們都不學(xué)語數(shù)英，那么生物、歷史、地理、物理、化學(xué)等等相關(guān)科目就無從學(xué)起。視唱、聽音、樂理對聲樂起著極為重要的作用。試想一下，一個(gè)孩子的聲音條件非常好，聲音明亮、清脆、干凈，經(jīng)過訓(xùn)練以后音域變寬了，氣息也充足了。但是當(dāng)這孩子一唱歌就跑調(diào)，即使他的聲音再好聽大家也不愿意聽，還會(huì)說他五音不全不適合學(xué)唱歌。聲樂本來就由聲音和樂感組成，聲音可以通過發(fā)聲法來提高，但樂感一定要通過視唱、聽音、樂理的學(xué)習(xí)才可以進(jìn)步。這樣唱歌跑調(diào)的孩子通過學(xué)習(xí)以后一樣可以唱得優(yōu)美動(dòng)聽。有的家長說了，我的孩子唱歌音很準(zhǔn)從來不跑掉是不是不用學(xué)習(xí)視唱、聽音、樂理？答案是同樣需要學(xué)習(xí)。原因很簡單樂感主要由旋律感和節(jié)奏感組成，旋律感決定孩子的音準(zhǔn)，而節(jié)奏感則影響孩子的節(jié)拍，節(jié)奏感差的孩子往往在演唱中不是拖拍就是搶拍，跟不上伴奏，無法很好的演唱。即使孩子的樂感很強(qiáng)，如果不學(xué)習(xí)視唱、聽音、樂理，在演唱高難度的歌曲時(shí)也會(huì)力不從心。因?yàn)楦唠y度的歌曲除了在音域、音高方面有難度以外，在音準(zhǔn)和節(jié)奏方面也會(huì)大大提高難度，比如有變化音，有極為復(fù)雜的節(jié)奏，沒有經(jīng)過專業(yè)的視唱、聽音、樂理訓(xùn)練的學(xué)生根本無法演唱。高難度的考級(jí)歌曲比如成人歌唱考級(jí)根本沒有范唱，而需要通過視唱歌譜來學(xué)習(xí)，沒有學(xué)過視唱、聽音、樂理的孩子頓時(shí)就傻眼了。除此之外視唱、聽音、樂理的學(xué)習(xí)對孩子的升學(xué)有巨大的作用。不管你的孩子是小升初、中招還是高考，視唱、聽音、樂理是音樂特長生必考的科目，這無疑大大減輕了孩子升學(xué)帶來的巨大壓力。六、專業(yè)的少兒聲樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是以少兒獨(dú)唱為主的機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)在社會(huì)上很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是教少兒合唱的，而不是教獨(dú)唱的，雖然只有一字之差，卻相差甚遠(yuǎn)。很多家長和孩子總認(rèn)為把學(xué)習(xí)合唱就等于學(xué)習(xí)了聲樂，這種想法是極其錯(cuò)誤的。學(xué)習(xí)聲樂少兒合唱根本不能稱為少兒聲樂，合唱講究的是共性，少兒獨(dú)唱講究的是個(gè)性，是因材施教。合唱的學(xué)生根本不具備獨(dú)唱的能力，因?yàn)樯晕⒂幸稽c(diǎn)個(gè)性的聲音就會(huì)被老師批評(píng)，因?yàn)闀?huì)影響整體的效果，但獨(dú)唱卻可以讓每一個(gè)孩子的聲音特點(diǎn)都能發(fā)揮到極致，大大提高孩子的自信。很多學(xué)合唱的同學(xué)獨(dú)唱時(shí)不是跑調(diào)就是不敢大聲唱，也不知道如何用氣息控制聲音，有的孩養(yǎng)成了很多歌唱的壞毛病，因?yàn)槿颂嗬蠋煾揪皖櫜贿^來。合唱雖然可以訓(xùn)練孩子們的多聲部合作能力，但是合唱更不能作為特長來展示，聲樂考級(jí)更是無法參加。而且中國的合唱水平目前還是比較落后，不像獨(dú)唱在世界范圍內(nèi)獲得了非常優(yōu)秀的成績，所以到現(xiàn)在還花錢去學(xué)合唱的家長無疑是浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)錢。七、專業(yè)的少兒聲樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)采用大小課相結(jié)合的方式。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是聲樂小課，而沒有聲樂大課，即使有也是合唱不是獨(dú)唱。很多家長認(rèn)為聲樂就是上小課大課無用，其實(shí)錯(cuò)誤的。聲樂大課和聲樂小課是互補(bǔ)的非常重要。聲樂小課主要是針對孩子的特點(diǎn)而單獨(dú)輔導(dǎo)，提高孩子的演唱技巧。聲樂大課主要是教授視唱、聽音、樂理和聲樂的基本功訓(xùn)練以及個(gè)人的聲樂展示。視唱、聽音、樂理的重要性之前講過就不多說了。聲樂基本功訓(xùn)練往往是家長忽視的，大部分家長認(rèn)為聲樂學(xué)技巧就行了基本功無所謂。大家都知道學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈要練基本功，難道學(xué)聲樂就不練了嗎？當(dāng)然要練，聲樂的基本功非常重要，那就是氣息的訓(xùn)練，也叫呼吸訓(xùn)練。通過各種各樣的肌能訓(xùn)練，從而大大提高孩子對氣息的控制能力，只有這樣才有能力演唱難度高的歌曲，否則沒有扎實(shí)的基本功去演唱高難度的歌曲一定會(huì)唱壞聲帶的，再好的技巧如果沒有充足的氣息也無法完成。越高級(jí)的方法對氣息的要求也會(huì)更高。個(gè)人展示更是小課無發(fā)做到的，可以很多學(xué)生和家長一起來欣賞你孩子的演唱，給他掌聲給他鼓勵(lì)，老師還會(huì)對他的演唱作出點(diǎn)評(píng)，既提高了孩子的自信，也給孩子一個(gè)登臺(tái)演唱的機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的膽量，同時(shí)經(jīng)過老師的指點(diǎn)還可以提高欣賞水平真是一舉多得。聲樂大課還可以集體進(jìn)行音樂欣賞，從而提高學(xué)生和學(xué)生家長的音樂鑒賞能力，這也是聲內(nèi)樂小課無法完成的；聲樂大課促進(jìn)了孩子們之間的互動(dòng)，讓孩子們在學(xué)生聲樂的同時(shí)有了學(xué)習(xí)的玩伴，從而增強(qiáng)的孩子們的學(xué)習(xí)聲樂興趣。八、專業(yè)的少兒聲樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是有能力培訓(xùn)變聲期的孩子。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對變聲期的孩子都束手無策，大部分老師會(huì)讓變聲期的孩子停止學(xué)習(xí)，甚至告訴沒有變聲的孩子，變完聲以后再學(xué)習(xí)聲樂。其實(shí)都是在掩飾一個(gè)事實(shí)，就是他們沒有能力教變聲期的孩子。眾所周知變聲對學(xué)聲樂的孩子影響是巨大的。如果說學(xué)聲樂是蓋樓那么變聲就是地震，不結(jié)實(shí)的樓房一定會(huì)被震得粉粹，而結(jié)實(shí)的樓房一定會(huì)平安無恙。所以在地震中蓋樓更是難上加難。試想一下一個(gè)孩子在六歲開始學(xué)聲樂，學(xué)到十二歲變聲，相當(dāng)于一棟樓從一樓蓋到六樓，但一場地震把樓震得粉粹，所以學(xué)生和家長都會(huì)覺得學(xué)了六年白學(xué)了，還不如變完聲以后才學(xué)?？雌饋砗苡械览?，但我們想想如果樓蓋的很結(jié)實(shí)沒有震碎，而且在地震中把樓蓋得更高，經(jīng)過兩三年的變聲期，樓已經(jīng)蓋到八到九樓了，和那些被震碎的還要重新蓋的樓一比就會(huì)出現(xiàn)巨大的優(yōu)勢，聽起來匪夷所思，但專業(yè)的少兒聲樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是能做到的。我們來分析一下變聲期就知道了，變聲期和孩子的生長發(fā)育是分不開的，孩子一旦進(jìn)入青春期開始發(fā)育自然就會(huì)進(jìn)入變聲期，這是為什么，其實(shí)很簡單，變聲就是聲帶開始發(fā)育了。所以發(fā)育早的孩子變聲早，發(fā)育晚的孩子變聲晚，發(fā)育快的孩子變聲期短，發(fā)育慢的孩子變聲期長。變聲會(huì)使聲帶變長、變厚、變寬、同時(shí)聲帶會(huì)因?yàn)殚]合不好而漏氣，這樣會(huì)造成孩子的聲音變粗、變啞、高音區(qū)急劇下降（男生一般會(huì)降低八度、女生降低五度）。專業(yè)的少兒聲樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以通過科學(xué)的發(fā)聲方法，提高聲帶的彈性和韌性、增強(qiáng)聲帶的閉合能力，這樣就大大減少變聲帶來的副作用。這樣變聲期的孩子高音區(qū)可以保持不變或者慢慢下降，而隨著變聲期的持續(xù)，低音區(qū)會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生，這樣變完聲以后經(jīng)過專業(yè)聲樂訓(xùn)練的孩子，音域會(huì)比沒有專業(yè)聲樂訓(xùn)練的孩子寬出很多倍，高音能力更是那些孩子望塵莫及。當(dāng)然危險(xiǎn)性也會(huì)很高，沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的老師會(huì)在變聲期把孩子的嗓子徹底毀掉。比如在日本有一種美味叫河豚，但是河豚有劇毒，經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的廚師可以把河豚的劇毒過濾掉而把它做成美味，而非專業(yè)的廚師只能把河豚變成毒藥置人于死地。家長一定要慎重選擇機(jī)構(gòu)，看看這所機(jī)構(gòu)有沒有在變聲期還唱得特別優(yōu)秀的學(xué)生。九、專業(yè)的少兒聲樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定會(huì)有專業(yè)的少兒聲樂教師。大本分的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)聲樂教學(xué)的都是剛剛畢業(yè)的甚至是沒有畢業(yè)的大學(xué)生，水平本來就不高，而且沒有任何教少兒聲樂的經(jīng)驗(yàn)，你的孩子就像小白鼠一樣成了他們的實(shí)驗(yàn)品。而且因?yàn)槔蠋煹拇龆己艿停蟛糠种荒苣玫綄W(xué)費(fèi)的三分之一，拿到一半的都是少數(shù)，所以造成了老師一旦積累了經(jīng)驗(yàn)就迫不及待的跳槽，很多學(xué)生經(jīng)常是一個(gè)學(xué)期換好幾個(gè)聲樂老師，這對聲樂學(xué)習(xí)是致命的。因?yàn)槊總€(gè)老師一個(gè)方法，頻繁的換老師讓孩子根本就來不及適應(yīng)一個(gè)老師的方法，就又來了一個(gè)新老師，等于還要重頭學(xué)起。不要說老師的水平有限，就算是再高水平的聲樂老師經(jīng)常換，學(xué)生也學(xué)不好聲樂。所以那些大歌唱家都是跟著一個(gè)老師學(xué)十年二十年才能成功，當(dāng)然前提是這位老師的水平足夠高。如何分辨專業(yè)的少兒聲樂教師和非專業(yè)的少兒聲樂教師呢？方法如下：第一，讓老師出示他的資質(zhì)證明。有很多老師在上音樂學(xué)院的時(shí)候主修的并不是聲樂專業(yè)，而是鋼琴、舞蹈、或者器樂，因?yàn)槁晿吩谝魳穼W(xué)院里是必修課，人人都要學(xué)，大家都會(huì)一點(diǎn)，試想一下一個(gè)鋼琴或者舞蹈專業(yè)的老師教你的孩子聲樂，能專業(yè)嗎？憑他在學(xué)校里學(xué)到的一點(diǎn)皮毛來教學(xué)簡直就是誤人子弟。第二，很多家長都會(huì)問老師是哪個(gè)學(xué)校畢業(yè)的，大部分老師都會(huì)說自己是某某音樂學(xué)院的高才生。其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)，再好的音樂學(xué)院也會(huì)有很差的學(xué)生，更何況學(xué)聲樂最重要的是老師，所以這位老師不管是什么學(xué)校畢業(yè)的只要他師出名門，一般來講都錯(cuò)不了。我們不難發(fā)現(xiàn)一些著名的聲樂教育家她們的弟子都非常優(yōu)秀，因?yàn)樗麄冋莆樟丝茖W(xué)的發(fā)聲方法，先進(jìn)的演唱技巧。比如張建一、魏松、廖昌永、萬山紅的老師——周曉燕，程志、殷秀梅、關(guān)牧村、迪里拜爾的老師——沈湘，吳雁澤、李雙江、郭淑珍、黎信昌的老師——喻宜萱。第三、要看老師有沒有獲得過聲樂比賽的大獎(jiǎng)，最好是省級(jí)以上的，越高越好。也可以聽聽老師的演唱水平，最少是民族和美聲唱法，通俗唱法除外。是不是和歌唱家很接近，專業(yè)老師的演唱水準(zhǔn)和歌唱家不相上下是很正常的。當(dāng)然唱得好的老師不一定教得好，但是唱不好的老師一定教不好?？纯蠢蠋熡袥]有參加過專業(yè)的聲樂培訓(xùn)比如北京國際聲樂大師班。第四、看這位老師所教過的學(xué)生有沒有特別出色，當(dāng)然越多越好。十、專業(yè)的少兒聲樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定會(huì)有專業(yè)的教學(xué)設(shè)施。大部分的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教聲樂，就是一間琴房一架鋼琴僅此而已。這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的要求，更不適合孩子學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在的聲樂比賽除了國際聲樂大賽鋼琴伴奏非常少，兒童聲樂比賽用鋼琴伴奏的幾乎沒有。大部分的比賽也好、演出也好、甚至是少兒聲樂考級(jí)清一色的都是用光盤伴奏。那么只有一架鋼琴就上課的機(jī)構(gòu)顯然無法滿足孩子們比賽、演出、考級(jí)的需要。而鋼琴伴奏對于剛剛學(xué)習(xí)聲樂的少年兒童來說太枯燥很難接受。專業(yè)的少兒聲樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)用鋼琴或者電鋼琴來完成發(fā)聲訓(xùn)練，而用高清投影儀、KTV功放、專業(yè)音響、多媒體電腦等現(xiàn)代化設(shè)備完成歌曲教學(xué)。這樣孩子看著巨幅的投影幕布，跟著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂伴奏，拿著專業(yè)的人聲麥克風(fēng)，無疑會(huì)大大提高孩子學(xué)習(xí)聲樂的興趣，興趣提高了自然學(xué)習(xí)起來也會(huì)感到輕松。這樣參加比賽、演出、考級(jí)時(shí)也會(huì)得心應(yīng)手。當(dāng)然對老師的要求很高，不但對歌曲要熟悉，還要精通多媒體系統(tǒng)的操作，還要在孩子演唱時(shí)指出他的問題幫助他改正，沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的老師一定會(huì)顧前不顧后、顧左不顧右，手忙腳亂。總之，家長們要想讓自己的孩子科學(xué)的專業(yè)的進(jìn)行聲樂訓(xùn)練，就必須擦亮自己的眼睛，掌握應(yīng)有的常識(shí)，了解專業(yè)的少兒聲樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是什么樣的，自己的孩子在學(xué)習(xí)聲樂的道路上才不會(huì)走彎路。河南省雙龍少兒聲樂藝術(shù)中心全省最專業(yè)的少兒聲樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，歡迎您的到來。河南省雙龍少兒聲樂藝術(shù)中心是河南省唯一一家以少兒獨(dú)唱為主的聲樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；是經(jīng)過河南省文化廳、河南省教育廳、河南省民政廳資質(zhì)認(rèn)證的合法的民辦非企業(yè)單位。是河南省藝術(shù)培訓(xùn)協(xié)會(huì)的會(huì)員單位，河南省青少年文化藝術(shù)培訓(xùn)中心直屬單位，河南省民辦藝術(shù)教育合法辦學(xué)單位，河南省聲樂教學(xué)先進(jìn)單位和河南省藝術(shù)教學(xué)優(yōu)秀單位。本中心打破傳統(tǒng)的跟鋼琴伴奏的上課形式，采用聲樂大小課相結(jié)合的授課方式，并且合理的把多媒體設(shè)備和一些現(xiàn)代化的設(shè)施運(yùn)用到聲樂教學(xué)中，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣而且取得了很好的教學(xué)效果。本中心掌握了先進(jìn)的發(fā)聲方法成功的突破了變聲期期間無法學(xué)習(xí)聲樂的瓶頸，把變聲期變成學(xué)習(xí)聲樂的黃金期，填補(bǔ)了國內(nèi)外在變聲期聲樂教學(xué)中的巨大空白。本中心采用先進(jìn)的科學(xué)的聲樂發(fā)聲方法，教授童聲、通俗、民族、美聲這四種唱法。本中心兩位校長肖淵、肖博親自授課。肖淵、肖博少兒聲樂教師，青年雙胞胎男高音歌唱家，河南省雙龍少兒聲樂藝術(shù)中心校長兼聲樂藝術(shù)指導(dǎo)。國際少兒聲樂協(xié)會(huì)理事、中國藝術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，河南省藝術(shù)培訓(xùn)協(xié)會(huì)理事、河南藝術(shù)團(tuán)特聘演員。先后師從河南省歌舞劇院男高音歌唱家崔明，解放軍藝術(shù)學(xué)院聲樂教授晁浩建學(xué)習(xí)聲樂。先后參加威海國際聲樂大師班和北京國際聲樂大師班受到意大利斯卡拉歌劇院聲樂藝術(shù)指導(dǎo)威爾瑪、美國杰出歌唱家聲樂教育家迪娜、旅意男低音歌唱家欒峰、日籍華裔女高音歌唱家張珺、解放軍藝術(shù)學(xué)院特聘教授晁浩建、天津音樂學(xué)院教授石維正等多位專家的指導(dǎo)，掌握了先進(jìn)的聲樂技巧和科學(xué)的發(fā)聲方法。