小尾巴搖阿搖
語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。下面跟著我來看看小學(xué)四年級語文期中質(zhì)量分析！希望對你有所幫助。
為了了解半個學(xué)期來本班學(xué)生掌握知識和運用知識的情況，以便改進教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本次檢測的情況作個簡要的分析。
一、學(xué)情分析
1、總體情況分析全班共有學(xué)生59名，全部參加考試。優(yōu)秀人數(shù)21名，達到良的人數(shù)28名，合格人數(shù)7名，待合格人數(shù)4名，優(yōu)秀率，及格率，從整體上看考試成績不理想。
總體上來說，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，看拼音寫詞語、按要求填詞語、按課文內(nèi)容填空，除個別學(xué)生外，基本上能夠答對。正確率最高的是第一題看拼音寫詞語，學(xué)生的答題正確率在95%左右，這說明在平時教學(xué)中，字詞教學(xué)落實的較好。對于聽力測試、寫出下面句子的修辭手法、修改病句、課外閱讀、寫作都是失分較嚴重的。比如說閱讀理解，很多學(xué)生不會根據(jù)課文中的具體內(nèi)容去分析理解。作文基礎(chǔ)比較薄弱，個別學(xué)生不會審題，出現(xiàn)翻題的情況。
2、典型錯題情況分析（1）看拼音寫詞語中，“抵償”的“抵”寫成“低”，容易與其他相近的字混淆。
（2）寫出下面句子的修辭手法，平時在教學(xué)中也有滲透這類知識了，主要原因還是平時訓(xùn)練較少。
（3）課外閱讀中，第④小題圈出短文第七自然段中的錯別字，學(xué)生一下子找到了“臺頭—抬頭”，剩下的那三個錯別字就把學(xué)生考倒了，如：不盡—不禁，束然起禁—肅然起敬。第⑥題中題目要求寫旅行家樹的外形特點，大部分學(xué)生審題不認真，所以導(dǎo)致一半以上學(xué)生出錯。第⑧小題，“我想：倒不如把旅行家樹的品質(zhì)移植在自己的心中”這句話你是怎么理解的？個別學(xué)生體會的不深刻。課外閱讀部分，考察了學(xué)生的閱讀分析能力。學(xué)生對邏輯思維比較強的試題分析能力差，其次學(xué)生還未能養(yǎng)成認真讀題的習(xí)慣。
（4）妙筆生花。習(xí)作中給了學(xué)生一個重要的提示：先將作文題目補充完整，再寫作！本班有5名學(xué)生不認真審題吃大虧了。先不看他們內(nèi)容是什么吧，題目錯了先扣10分再說。但其他同學(xué)做得很好。學(xué)生將題目補充為“我最（高興、難忘、悲傷、有趣…）的一件事”。要特別提醒學(xué)生仔細審題，從題中獲得提示和啟發(fā)，從全文整體確定好寫作思路。但錯別字也出現(xiàn)不少。
二、整改措施。
教學(xué)質(zhì)量的抽測，對于教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，促進教師專業(yè)水平的提高都有著積極的意義。經(jīng)過分析與反思，本人在今后的教學(xué)實踐中，應(yīng)該做好以下方面的工作。
1、重視對后進生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
對這部分學(xué)生，要加強語文基礎(chǔ)知識的落實，尤其是對一些重點字、詞、句一定要讓全體學(xué)生務(wù)必掌握扎實。平時多關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)動態(tài)，采用課內(nèi)與課外相結(jié)合，教師輔導(dǎo)與學(xué)生互幫相結(jié)合，家長與學(xué)生配合相結(jié)合的策略。班上還有十來位學(xué)生拼音基礎(chǔ)不扎實，要摸清底細，找出有關(guān)學(xué)生進行一一對應(yīng)的輔導(dǎo)幫教，對于字詞要重點讓學(xué)生掌握好，平時多聽寫，多運用，平時加強形近字、同音字、多音字的對比及理解運用練習(xí)，盡量減少或消滅錯別字。
2、精講精練，提高效率在每一堂課中，要注重精講精練，內(nèi)容要講到點子上，不能平均使用力量，要把握好每節(jié)課的知識點，一堂課重點落實好一項知識，并且務(wù)必使大部分學(xué)生掌握好。要把時間用在刀口上，把握好課堂的每個細節(jié)，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動態(tài)，及時調(diào)控課堂。讓學(xué)生在課堂上有更多的時間讀、背、思、記，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。努力提高四十分鐘的教學(xué)效率。
3、強化習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生習(xí)作水平加強好詞佳句的積累和運用，每堂課都安排一點小練筆，并讓學(xué)生學(xué)會活學(xué)活用，把自己在學(xué)習(xí)、生活中積累的好詞佳句用在其中。在大家的品賞中贏得成功的喜悅。加大習(xí)作的指導(dǎo)力度，鼓勵學(xué)生說實話，寫真事，表真情。注重采用多項評價機制，多讓學(xué)生自評、互評，并在評價中獲得提高。
總的來說，此次試題對學(xué)生語文知識與能力進行了全方位的的檢測，但同時也折射出了我們平時教學(xué)中的漏洞和薄弱之處。因此我們還應(yīng)面對問題，尋找對策，對癥下藥，查漏補缺，力爭最大程度地減少失誤，使學(xué)生的發(fā)展更全面，更迅速。
一、學(xué)生原來情況
本期我班共有學(xué)生31名，其中男生15人，女生16人。從學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)變能力差，對已經(jīng)學(xué)過的知識的運用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，部分學(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄;語言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過一個學(xué)年的鼓勵和訓(xùn)練，部分學(xué)生學(xué)會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。
二、試卷評析：
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習(xí)力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
三、考題分析
現(xiàn)將本次測試情況簡單分析如下：
第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是組詞，第四大題是填恰當?shù)脑~，第五大題和第六大題是填字成詞和修改錯別字，這些主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識，學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉，所以難度不是很大。第七大題是按要求改寫句子，第八題按課文內(nèi)容判斷對錯，主要考查學(xué)生的課堂接受情況，學(xué)生的綜合能力不強，作答的難度還是比較大。因為沒有任何時間的復(fù)習(xí)，也有部分學(xué)生對課文忘記比較快，有的不能記住所學(xué)生字、生詞。
考查學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分數(shù)比重最大，是48分。其中改錯別字、填字考得比較好，按要求改寫句子、判斷題考得較差。在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個片段，但是學(xué)生在作者的填寫上出現(xiàn)了問題，可見學(xué)生讀書不細心。第二閱讀短文學(xué)生掌握較好，一小部分同學(xué)在給短文寫題目上出現(xiàn)了和“坐井觀天”成語重復(fù)的現(xiàn)象。整個閱讀部分普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象。
本次習(xí)作內(nèi)容是自由命題作文，是寫一件自己高興的事，要求按順序介紹，內(nèi)容開放，學(xué)生可以選擇的內(nèi)容很多，所以寫起來比較得心應(yīng)手。但在整個卷面上，一部分學(xué)生書寫有待提高。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落，這只是這半個學(xué)期來對自己進行檢查的`一個小測試，在今后的教學(xué)中，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)的想象能力，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。
一、試卷分析
本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識、能力和習(xí)慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時的教學(xué)情況。
二、答題情況
(一)取得的成績
1、多數(shù)對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握比較理想。
從學(xué)生答卷情況看，本次期中考試學(xué)生對漢語拼音，生字詞掌握得好可以，尤其是生字詞失分較少;看來期中這段時間的強化復(fù)習(xí)收效不錯。對凡是要求背誦的課文，大多數(shù)學(xué)生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分?；具_到了《課標》要求。本學(xué)期來，教師注重了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，開展的各類訓(xùn)練非常扎實;同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。
本次習(xí)作緊密聯(lián)系日常生活，要求看漫畫編一個童話故事，寫出自己從圖中看到的、想到的情景以及從中領(lǐng)悟到的道理。大多數(shù)學(xué)生在看懂漫畫后，編出了情節(jié)生動有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過半個學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。
(二)存在的問題。
1、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
2、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時的閱讀只是草草讀過，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會精讀，缺少思考。教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法，針對不同的內(nèi)容進行有目的的引導(dǎo)，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。
3、學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待提高。本次測試中學(xué)生的積累、閱讀、習(xí)作從整體上來看是有進步的。但學(xué)生的思維還不廣，個性化的理解還不夠理想，這就需要老師在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。
三、改進的措施。
不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強學(xué)習(xí)，認真反思，要有豐富的知識、能力儲備。
1、夯實基礎(chǔ)。
創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對于學(xué)困生，一定要從基礎(chǔ)知識入手，加強訓(xùn)練，讓他們逐步提高成績。
2、加強課堂上的師生互動，生生互動，人機互動。
教師要善于觀察思考，適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
3、力求讓知識“活”起來。
設(shè)計更合理有效的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔的同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
4、提高學(xué)生的閱讀能力
從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣有助于學(xué)生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
5、加強對作文的評改、指導(dǎo)。
對于學(xué)生的作文評改的指導(dǎo)落到實處，使學(xué)生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學(xué)生，在寫作文時，讓學(xué)生有內(nèi)容的時候，也還要強調(diào)讓學(xué)生寫好字，確定中心，選擇材料。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索努力鉆研的心去不斷努力，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。
Hexe留戀不往
導(dǎo)語：考試的目的是檢查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。檢查教與學(xué)目標達成情況。并以此為依據(jù)制訂或修改下一個階段學(xué)習(xí)目標的管理計劃。因此寫好考試的質(zhì)量分析報告很重要。下面為大家?guī)砹诵W(xué)四年級語文下冊期中試卷質(zhì)量分析，歡迎大家閱讀參考！
一、全年級基本情況
全年級班數(shù)＿＿＿，學(xué)生人數(shù)＿＿＿人，實考人數(shù)＿＿人，缺考＿＿＿人，最高分＿＿＿，最低分＿＿＿。
1、及格率為：＿＿＿
2、均分為：＿＿
二、試題分析
1、試題題型：本次考試分十一個題型，它們分別是我會拼寫、組詞、按要求寫詞語、照樣子填空、找意思相近詞語、造詞填空、按要求改寫句子、修改病句、口語交際、閱讀、作文。
2、總體評價：
（1）優(yōu)點：本次考查試卷符合課程標準的要求，注重體現(xiàn)新課程評價的特點，尊重教材，以學(xué)生為本，兼顧了各類學(xué)生的差異；重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查；板塊結(jié)構(gòu)合理，題目類型廣。通過檢測，全面考查了學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握的情況，更主要的是還對今后的教學(xué)有一定的導(dǎo)向作用。
（2）不足：容量偏大，造成試卷過密，試卷難易比例不夠合理。
（3）錯誤：無。
三、各大題學(xué)生答題錯誤分析
第一大題：我會拼寫
本題大部分學(xué)生書寫不認真，拼讀錯誤，“企圖”拼成“乞討”，“善良”中善字多筆少畫寫錯。
第二大題：組詞。
本題中出現(xiàn)多音字組詞，多數(shù)學(xué)生回答正確，少部分分不清“心臟”的“臟”，與“臟水”的“臟”。
第三大題：按要求寫詞語。
本題主要是寫成語，含動物、數(shù)字和反義詞的成語，正確率較高。
第四大題：照樣子寫詞語。
本題要求填寫固定搭配，難度較大，且格式為動詞+名詞，學(xué)生分析題型不清，有的未按要求做題，導(dǎo)致失分多。
第五大題：找出意思相近的詞對應(yīng)。
本題給出詞語，只用配對找出相近意思的詞，難度較小，正確率高，但書寫不認真。
第六大題：造詞填空。
本題中出現(xiàn)“盼望、渴望、希望、期望、愿望”這組詞語意思非常相近，學(xué)生區(qū)分不開，弄混淆，失分較多。而關(guān)聯(lián)詞部分相對比較好做，得分高。
第七大題：按要求改寫句子。
本題難易程度適中，大部分學(xué)生能夠做對，但書寫差，不認真。
第八大題：修改病句。
本題因?qū)W生在準確使用或者說恰當使用詞語方面掌握不扎實，導(dǎo)致找錯誤不準確，從而不能正確修改病句。
第1小題，“爸爸的臉嚴格起來?！薄皣栏瘛睉?yīng)改成“嚴肅”，但多數(shù)改成“嚴厲”；第2小題屬詞序顛倒，但多數(shù)找不對錯誤，當成用詞不當，從而失分。
第九大題：口語交際。
本題考查的是生活中對于禮貌用語的使用，難度小，但部分學(xué)生在做題中，圖簡潔，結(jié)果反而忽略了題目的要求，導(dǎo)致失分。
第十大題：閱讀。
本題共設(shè)置了兩個閱讀，第一個閱讀中回答題有兩問，結(jié)果只回答前一問，而忘記后一個問題，在劃分邏輯段的題中，相當一部分學(xué)生做漏此題。
第二個閱讀中，填空得分高，但選擇正確句子只用對的打勾，而多數(shù)人不按要求，錯的打了叉，填空中弄不清楚段與段之間的關(guān)系是并列，此空無人做對。
第十一大題：習(xí)作
三個習(xí)作題目符合上半學(xué)期所學(xué)的特點，難易程度適中。其中第2題寫可愛的校園，這是第一單元的單元習(xí)作，課后練習(xí)程度多，一半學(xué)生選擇此題。第1題寫事作文，對于剛步習(xí)作的學(xué)生來說，內(nèi)容還把握得不是很好，但有個別學(xué)生寫的確實很感人。第3題，是表達內(nèi)心的所想，學(xué)生在情感表達上還缺乏經(jīng)驗，只能在表層表達自己的心中所想。作文表達方面，多數(shù)學(xué)生語句通順，內(nèi)容清楚，但缺少美詞佳句，書寫不夠認真。少數(shù)學(xué)生審題不清，寫事作文和寫人作文分不清，還有極少學(xué)生作文湊字數(shù)，甚至從閱讀題摘抄內(nèi)容。
四、改進措施
1、加強審題訓(xùn)練，強化概念
學(xué)生在答題過程中出現(xiàn)做漏題、不按題意解題的現(xiàn)象。這就要求以后在教學(xué)中加強相關(guān)題型的訓(xùn)練。同時要對一些概念進行強化。
2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力
“方法比知識更為重要”。教會學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，將有助于提高學(xué)生答題的效能。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。
3、加強課外閱讀指導(dǎo)
語文教學(xué)要立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。應(yīng)對學(xué)生多進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。使他們有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
4、學(xué)生卷面的整潔度存在一定的問題，有的學(xué)生的試卷書寫較亂，有部分學(xué)生書寫有待繼續(xù)加強督促指導(dǎo)，在平時的教學(xué)中著重注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
時間過得很快，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以下全面分析。
一、學(xué)生考試情況分析：
本次期中考試參加人數(shù)共有149人，總分分，平均分分，這次語文試卷無論是學(xué)生，還是教師都感到試題靈活，更貼近課本及學(xué)生的生活實際。
二、本次試卷的特點：
本次試卷除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。
1．重積累：作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。
2．重運用：學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。
3．重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。
三、試題分析
試題共分為五大部分：基礎(chǔ)知識、積累運用、口語交際、閱讀、習(xí)作。
第一大題，屬于基礎(chǔ)知識的考察，失分不是很多，考察的.都是有關(guān)課文里面的字、詞及語文園地上的日積月累，平時的字詞聽寫很關(guān)鍵，所以我們要把基礎(chǔ)知識的掌握放在平時的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識日日清。所以本次考試我班學(xué)生答題比較好。
第一大題的第3小題，我會查字典失分較多，主要是沒有掌握查字典的方法，不能很好的分析什么時候該用部首查字法或音序查字法，關(guān)于一個字，不能準確的分辨出它的部首，故失分較多。第6小題給一段話排序，學(xué)生不能很好地掌握一段話的語序，失分也較多。
第二大題是積累運用，靈活考察實際能力，學(xué)生不能很好地理解題意，答題時考慮不全面，沒話可說，失分嚴重。
第三大題是口語交際。要求以對“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”這句話的理解結(jié)合具體事例談?wù)劊瑢W(xué)生對題目要求理解不透部分學(xué)生能抒發(fā)出自己的真情實感，但是個別學(xué)生開頭結(jié)尾很精彩，沒有具體事例，失分較高。
第四大題是閱讀，學(xué)生的課外閱讀還不夠，沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，一部分學(xué)生得到滿分，大部分學(xué)生得到一半，個別學(xué)生只能得到二、三分，所以還是要提高學(xué)生的課外閱讀興趣。
第五大題是習(xí)作，大多數(shù)同學(xué)都能按照要求來完成習(xí)作，個別同學(xué)因為沒有認真看題目要求，寫偏題，普遍存在的問題是書寫粗心，語言貧乏，內(nèi)容太少。
四、存在問題
這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。
（1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
（3）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
五、改進措施
通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
2、重視運用語言的訓(xùn)練。加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小練筆的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。
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