哆哆的卷媽媽
根據(jù)教育部考試中心頒布的《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》(以下簡(jiǎn)稱《大綱》),結(jié)合基礎(chǔ)教育的實(shí)際情況,制定了《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說明》(以下簡(jiǎn)稱《說明》)的語文科部分。
制定《說明》既要有利于語文新課程的改革,又要發(fā)揮語文作為基礎(chǔ)學(xué)科的作用;既要重視考查考生對(duì)中學(xué)語文知識(shí)的掌握程度,又要注意考查考生進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能;既要符合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》的要求,符合教育部考試中心《大綱》的要求,符合本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市)普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試工作指導(dǎo)方案和普通高中課程改革試驗(yàn)的實(shí)際情況,又要利用高考命題的導(dǎo)向功能,推動(dòng)新課程的課堂教學(xué)改革。
Ⅰ.考試性質(zhì)
普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生成績(jī),按已確定的招生計(jì)劃,德、智、體全面衡量,擇優(yōu)錄取。因此,高考應(yīng)具有較高的信度、效度,必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
Ⅱ.考試內(nèi)容
一、考核目標(biāo)與要求
高考語文要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力,這六種能力表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。
A.識(shí)記:指識(shí)別和記憶,是最基本的能力層級(jí)。
B.理解:指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋,是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。
C.分析綜合:指分解剖析和歸納整理,是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。
D.鑒賞評(píng)價(jià):指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說,是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ),在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
E.表達(dá)應(yīng)用:指對(duì)語文知識(shí)和能力的運(yùn)用,是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ),在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
F.探究:指對(duì)某些問題進(jìn)行探討,有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新,是在識(shí)記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。
對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。
二、考試范圍與要求
根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求,依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,確定語文科考試內(nèi)容。
按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)目標(biāo)的“語文1”至“語文5”五個(gè)模塊,選修課程中詩(shī)歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個(gè)系列,組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。對(duì)必考和選考均可有難易不同的考查。
必考內(nèi)容
必考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下:
(一)現(xiàn)代文閱讀
閱讀一般論述類文章。
1.理解B
(1)理解文中重要概念的含義
(2)理解文中重要句子的含意
2.分析綜合C
(1)篩選并整合文中的信息
(2)分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路
(3)歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思
(4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
(二)古代詩(shī)文閱讀
閱讀淺易的古代詩(shī)文。
1.識(shí)記A
默寫常見的名句名篇
2.理解B
(1)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義
(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
常見文言虛詞:而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
(3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法
不同的句式和用法:判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
(4)理解并翻譯文中的句子
3.分析綜合C
(1)篩選文中的信息
(2)歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思[來源:]
(3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
4.鑒賞評(píng)價(jià)D[來源:學(xué)科網(wǎng)]
(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧
(2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
(三)語言文字運(yùn)用
正確、熟練、有效地運(yùn)用語言文字。
1.識(shí)記A
(1)識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音
(2)識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字
2.表達(dá)應(yīng)用E
(1)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
(2)正確使用詞語(包括熟語)
(3)辨析并修改病句
病句類型:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
(4)擴(kuò)展語句,壓縮語段
(5)選用、仿用、變換句式
(6)正確運(yùn)用常用的修辭方法
常見修辭方法:比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。
(7)語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。
(四)寫作
能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。
表達(dá)運(yùn)用E
作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。
1.基礎(chǔ)等級(jí)
(1)符合題意
(2)符合文體要求
(3)感情真摯,思想健康
(4)內(nèi)容充實(shí),中心明確
(5)語言通順,結(jié)構(gòu)完整
(6)標(biāo)點(diǎn)正確,不寫錯(cuò)別字(注:每一個(gè)錯(cuò)別字扣1字,重復(fù)的不計(jì))
2.發(fā)展等級(jí)
(1)深刻
透過現(xiàn)象深入本質(zhì),揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系,觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
(2)豐富
材料豐富,論據(jù)充實(shí),形象豐滿,意境深遠(yuǎn)。
(3)有文采
用詞貼切,句式靈活,善于運(yùn)用修辭手法,文句有表現(xiàn)力。
(4)有創(chuàng)新
見解新穎,材料新鮮,構(gòu)思新巧,推理想象有獨(dú)到之處,有個(gè)性色彩。
選考內(nèi)容
選考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下:
(一)文學(xué)類文本閱讀
閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞,注重審美體驗(yàn)。感受形象,品味語言,領(lǐng)悟內(nèi)涵,分析藝術(shù)表現(xiàn)力;理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界,探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。
1.分析綜合C
(1)分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題
(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法
2.鑒賞評(píng)價(jià)D
(1)體會(huì)重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)
(2)欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力
(3)對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)
3.探究F
(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神
(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖
(3)對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
(二)實(shí)用類文本閱讀
閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本,篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色,評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用,探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。
1.分析綜合C
(1)篩選并整合文中的信息
(2)分析語言特色,把握文章結(jié)構(gòu),概括中心意思
(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
2.鑒賞評(píng)價(jià)D
(1)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向
(2)評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響
(3)對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷
3.探究F
(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神
(2)探討作者的寫作背景和寫作意圖
(3)探究文本中的某些問題,提出自己的見解
Ⅲ.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)
閉卷,筆試。試卷滿分150分??荚嚂r(shí)間150分鐘。
試題類型:
單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、古文斷句題、古文翻譯題、簡(jiǎn)答題、論述題、寫作題等。選擇題分值約為30分。
試卷結(jié)構(gòu):
試卷分閱讀題和表達(dá)題兩部分.閱讀題分必考題和選考題.必考題。要求考生全部作答,選考題考生只能從文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀中選擇一類作答。必考題125分左右,約占全卷總分值的83%;選考題25分左右,約占全卷總分值的17%。
全卷20題左右,結(jié)構(gòu)如下:
第Ⅰ卷閱讀題
甲必考題
(一)現(xiàn)代文閱讀
考一般論述類文章,選取1則閱讀材料。3題左右,約10分。
(二)古代詩(shī)文閱讀
7題左右,35分左右。分別為:
1.文言文閱讀1則,4題左右;
2.詩(shī)歌閱讀1則,2題左右;
3.名句名篇默寫,1題。
乙選考題
以下兩類閱讀題,考生只能選答其中一類。
(三)文學(xué)類文本閱讀
閱讀材料1則,4題左右。約25分。
(四)實(shí)用類文本閱讀
閱讀材料1則,4題左右。約25分。
第Ⅱ卷表達(dá)
(五)語言文字運(yùn)用
4題左右,約20分。
(六)寫作。
1題。60分。
小老虎山大王
晉平公問于祁黃羊(1)曰:“南陽無令,其誰可而為之?”祁黃羊曰:“解狐可。”平公曰:“解狐非子之仇邪?”對(duì)曰:“君問可,非問臣之仇也。”平公曰:“善。”遂用之,國(guó)人稱善焉。
居有間,平公又問祁黃羊曰:“國(guó)無尉,其誰可而為之?”對(duì)曰:“午可?!逼焦唬骸拔绶亲又有??”對(duì)曰:“君問可,非問臣之子也?!逼焦唬骸吧??!庇炙煊弥?,國(guó)人稱善焉。
孔子聞之曰:“善哉,祁黃羊之論也!外舉不避仇,內(nèi)舉不避子,祁黃羊可謂公矣?!?/p>
【注釋】
(1)[祁黃羊]晉大夫,名奚,字黃羊。
參考譯文:
晉平公問祁黃羊:“南陽地方?jīng)]有長(zhǎng)官,誰適合去補(bǔ)這個(gè)缺?”祁黃羊回答:“解狐適宜?!逼焦f:“解狐不是你的仇人嗎?”他回答:“您問的是誰適宜,并不是問的誰是我的仇人呀?!?平公說:“很好。”依著他任命了解狐。國(guó)都里的貴族都稱贊任命的對(duì)。
隔了一些時(shí)候,平公又問祁黃羊:國(guó)家缺少了軍事統(tǒng)帥,誰適宜擔(dān)任這個(gè)工作?”他回答:“祁午適宜?!逼焦f:“祁午不就是你的兒子嗎?”他回答:您問的是誰適宜,并不是問的誰是我的兒子呀。平公說:“很對(duì)?!庇忠乐蚊似钗?。國(guó)都里的貴州都稱贊任命得好。
孔了聽到了這些事,說:“真好啊,祁黃羊作的建議!推薦外人不排除仇人,推薦自己人不回避兒子,祁黃羊可以說是大公無私了?!?/p>
皰夫 原文:昔有皰夫,甚迂。
于市市雞記肉歸,置廚中。適有友人造訪,遂入室聚談。
友人去,見犬貓嚙雞、肉。皰夫亟曰:"爾何不仁?吾何損爾?" 其似不聞,嚙之愈甚。
皰夫又曰:"吾素忠厚,向善待汝,今欲欺吾耶?"移時(shí),敗骨殘肉狼藉滿地,犬貓掉尾而去?;蛟唬?迂哉,皰夫!此乃犬貓也,何得視之以人,當(dāng)責(zé)已乃是。
" 譯文:從前有個(gè)廚子,很是迂腐。他在集市上買了雞和肉回來,放在廚房。
恰好這時(shí)有朋友來訪,就進(jìn)房中和朋友交談。朋友告辭離去,廚子看見貓狗正在偷吃雞、肉。
廚子很著急,對(duì)貓狗說:“你們?cè)趺催@樣不仁義,我有虧待過你們嗎?”貓狗好像沒有聽見的樣子,吃的更兇了。廚子又說:“我平日為人忠厚,待你們一向很好,你們今天想欺負(fù)我不成?”過了一會(huì)兒,滿地狼藉,都是吃剩的骨頭,貓狗都跑了。
有人說:“這個(gè)廚子,真是迂腐啊,那是貓狗,怎么能當(dāng)作人來對(duì)待呢?應(yīng)該責(zé)備自己才對(duì)啊。” 治駝 原文 昔有醫(yī)人。
自詡能治背駝,曰:“如弓者,如蝦者,如環(huán)者,若延吾治,可朝治而夕如矢矣。”一人信焉,使治駝。
乃索板二,以一置于地,臥駝?wù)咂渖?,又以一壓焉,又踐之。駝?wù)唠S直,亦隨死。
其子欲訴諸官。醫(yī)人曰:“我業(yè)治駝,但管人直,那管人死!”嗚呼,今之為官,但管錢糧收,不管百姓死,何異于此醫(yī)哉![編輯本段]譯文 從前有個(gè)醫(yī)生,自我吹噓能治駝背,說:"背彎得像弓一樣的人,像蝦一樣的人,像鐵環(huán)一樣的人,請(qǐng)我去醫(yī)治管保早上治好晚上就像箭一樣直了。
"有個(gè)人相信了他的話,就讓醫(yī)生給他治駝背。醫(yī)生要來兩塊門板,把一塊放在地上,叫駝背人趴在上面,又用另一塊壓在上面,然后跳上去踐踏它。
背很快就弄直了,但人就馬上死了。那人的兒子想要到官府去申冤,這個(gè)醫(yī)生卻說:"我的職業(yè)是治駝背,我只管治人駝,不管人的死活!"現(xiàn)在官府當(dāng)官的,只管錢糧(上繳)完成,不管百姓死活,與這個(gè)醫(yī)生有什么不同??! 一生之計(jì)在于勤 原文:治生之道,莫尚乎勤。
故邵子云:“一日之計(jì)在于時(shí)晨,一歲之計(jì)在于春,一生之計(jì)在于勤。”言雖近而旨則遠(yuǎn)。
無知人之常情,惡勞而好逸,甘食愉衣,玩日愒歲。以之為農(nóng),則不能深耕而易耨;以之為工,則不能計(jì)日而見功;以之為商,則不能乘時(shí)而趨利;以之為士,則不能篤志力行。
徒然食息于天地之間,是一蠹耳!夫天地之化,日新則不敝,故戶樞不蠹,流水不腐,誠(chéng)不欲其常安也。人之心與力,何獨(dú)不然?勞則思,逸則忘,物情也。
大禹之圣,且惜寸陰,陶侃之賢,且惜分陰,又況對(duì)賢不若彼者乎? 謀生的道理,沒有什么比勤勞更為重要的了。所以邵先生說:“一天的計(jì)劃決定于早晨,一年的計(jì)劃決定于春天,一生的計(jì)劃決定于勤勞?!?/p>
這些話雖然說得淺近,可是意義卻很深遠(yuǎn)哪! 像大禹這樣的人,智慧、才能如此杰出,況且愛惜每一寸的光陰;像陶侃這樣的人,品德如此高尚,況且愛惜每一分的時(shí)間,又何況在才干、品德方面都比不上他們的人呢? 張浦與“七錄齋” 【原文】 溥幼即嗜學(xué),所讀書必手鈔,鈔已朗誦一過,即焚之,又鈔,如是者六七始已。右手握管處,指掌成繭。
冬日手皸日沃湯數(shù)次,后名讀書之齋曰:“七錄”。 【譯文】 張溥從小就酷愛學(xué)習(xí),凡是所讀的書一定要親手抄寫,抄寫后朗誦一遍,就把它燒掉,又要重新抄寫,像這樣反復(fù)六七次才停止。
他右手握筆的地方,指掌上長(zhǎng)了老繭。冬天手指凍裂,每天要在熱水里洗好幾次,后來他把讀書的房間題名為“七錄”。
1.(1) 嗜學(xué): 酷愛學(xué)習(xí)(2)名:命名,題名 這種刻苦學(xué)習(xí)的精神值得借鑒學(xué)習(xí),不過對(duì)自己也不要太狠,要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。 用力多著收功遠(yuǎn) 司馬溫公幼時(shí),患記問不若人。
群居講習(xí),眾兄弟成誦,游息矣。獨(dú)下帷絕編,迨能背諷乃止。
用力多者收功遠(yuǎn),其所精誦,乃終身不忘也。溫公嘗言:“書不可不成誦。
或在馬上,或中夜不寢時(shí),詠其文,思其義,所得多矣?!?釋文:司馬光少年時(shí),記憶和提問都不如人家。
大伙兒在一起聽講學(xué)習(xí),兄弟們都能熟讀背誦了,外出游玩休息了,只有司馬光一個(gè)人坐在屋里,放下窗帷反復(fù)讀誦,直到都能背熟才算數(shù)??隙嘤霉Ψ虻娜怂玫降男Ч彩秋@著的。
他能夠多遍準(zhǔn)確無誤地背誦,記得牢固,才能終身不會(huì)忘掉。司馬光曾經(jīng)說過:“讀書不可以不能背誦。
有時(shí)騎馬外出途中,有時(shí)深夜不能入睡(失眠)時(shí),就不妨回憶某些文章,研究其意義,能這樣,所得的好處是很多的?!?為者常戌 梁丘據(jù)謂晏子曰:“吾至死不及夫子矣!”晏子曰:“嬰聞之,為者常成,行者常至。
嬰非有異于人也,常為而不置,常行而不休而已矣?!?梁丘據(jù)對(duì)晏子說:“我恐怕到死也比不上先生的學(xué)問??!”晏子說:“我聽說,努力去做的人常??梢猿晒?,(不斷地)走的人總會(huì)到達(dá)目的地。
我晏嬰沒有跟別人兩樣的地方,只是經(jīng)常做事情不放棄,經(jīng)常行動(dòng)而不休息,所以就達(dá)到了。" 望梅止渴 魏武行役,矢汲道,軍皆渴,乃令曰:“前有大梅林,饒子甘酸,可以解渴。”
士卒聞之,口皆出水,乘此得及前源。 譯文1 有一年夏天,曹操率領(lǐng)部隊(duì)去討伐張繡,天氣熱得出奇,驕陽似火,天上一絲云彩也沒有,部隊(duì)在彎。
濠州定遠(yuǎn)縣有一個(gè)善于使用弓手,善于使用矛,遠(yuǎn)近的人都佩服他的才能。
有一個(gè)小偷也也善于搏斗,常常蔑視官兵,只是和這個(gè)弓手(的武工)不相上下。說:“如果見到(他),一定和他決一死戰(zhàn)?!?/p>
一天,弓手因?yàn)橛惺碌搅四莻€(gè)村,剛好遇到小偷在市場(chǎng)喝酒,避不開,就拿著矛與他爭(zhēng)斗,觀看的人圍得像墻一樣。過了很久,都沒有取勝,弓手忽然對(duì)小偷說:“尉(官名)來了,我和你都是有本事的人,你敢和我一起到尉的馬前決一死戰(zhàn)嗎?”小偷說:“好啊!”弓手趁機(jī)刺他,一下將他刺死,這就是趁空隙攻擊了。
又有一個(gè)人,曾與強(qiáng)盜爭(zhēng)斗。他們打斗的時(shí)候,強(qiáng)盜事先在嘴里喊滿水,突然朝他的臉上噴。
那人楞了,刀刃已經(jīng)刺入了他的胸口。后來又有一個(gè)壯士,又和那個(gè)盜賊相遇。
(壯士)事先已經(jīng)知道水的事情,盜賊又用。水才出口,矛已經(jīng)洞穿(強(qiáng)盜的)脖子。
這是已經(jīng)識(shí)破了機(jī)關(guān),(他的)戰(zhàn)機(jī)已經(jīng)丟失,杖著勝利放松防備,反而受害。自己翻譯的,個(gè)別詞句不是很準(zhǔn)確,但大概意思差不多。
1、2018年高考全國(guó)二卷語文作文寫堅(jiān)持己見應(yīng)該沒有跑題,主要還要看你寫的具體內(nèi)容有沒有貼合材料。
2、今年高考全國(guó)二卷作文為: “二戰(zhàn)”期間,為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)防護(hù),英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上的彈痕的分布,決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里,然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議,指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位,因?yàn)檫@些部位收到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī),很難有機(jī)會(huì)送航,而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了,事實(shí)證明,沃德是正確的。
要求:綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題:不要套作,不得抄襲:不少于800字。
楚國(guó)太子用梧桐的種子喂養(yǎng)梟鳥,并希望它能發(fā)出鳳凰的鳴叫聲。
春申君說:“這種梟鳥有天生的習(xí)性,不可能改變啊,與吃的東西有什么關(guān)系呢?”朱英聽了這話,就對(duì)春申君說:“你既然知道梟鳥是不可能用食物改變它的特性而成為鳳凰的,可你的門下所收養(yǎng)的沒有一個(gè)不是狗偷鼠竊等無賴之徒,而你卻寵愛、器重他們,把精美的食物給他們吃,把珠履贈(zèng)給他們穿,將希望他們成為舉國(guó)杰出之士報(bào)答你。以我看,這樣做與用梧桐種籽喂養(yǎng)梟鳥并希望它發(fā)出鳳凰之鳴的做法有何不同呢?”春申君仍執(zhí)迷不悟,最后被李園殺死,而他門下的食客,卻無一人能替他報(bào)仇的。
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