離風(fēng)攜妻同行
其實我覺得你問的過于籠統(tǒng)。說起來現(xiàn)在所有的藝術(shù)形式都可以存在于少兒美術(shù)之中。不同的學(xué)習(xí)階段配合不同的藝術(shù)形式。畢竟少兒美術(shù)應(yīng)該以激發(fā)兒童想象力與創(chuàng)造力為根本。多了解與學(xué)習(xí)簡單的各種形式的藝術(shù)易于啟智。一、兒童喜歡畫畫，這是出自兒童自身生理需要而產(chǎn)生的一種心理需要。我們從事兒童美術(shù)教育，必須研究兒童繪畫的心理與特點，否則，就不能正確地評價兒童畫，也就難以輔導(dǎo)兒童繪畫。小學(xué)階段應(yīng)按兒童的年齡分為三個時期來研究：圖式期6-8歲、寫實傾向期9-11歲、寫實期12歲以后（相對而言，有的會提前或退后）。美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)兒童不同時期繪畫的心理與特點，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高他們的繪畫水平。二、6、7歲兒童處于幼兒期向兒童期轉(zhuǎn)變的階段，大腦的發(fā)育已達成年人的90%，但在心理方面卻仍保留著幼兒期的狀態(tài)，想象力十分發(fā)達。他們把畫畫看成是一種游戲常把有生命的和無生命的東西混淆在一起。一過7歲，幼兒的這種特征就逐漸減少或削弱，漸漸能客觀地、實事求是地認識客觀世界，在想象的同時，能按照自己所熟悉的那樣去畫。隨著他們參加社會活動增多和知識面的不斷擴大，繪畫創(chuàng)作達到高潮，進入兒童繪畫創(chuàng)作的黃金時代。他們依靠直覺，加上自己對事物的認識和想象，根據(jù)頭腦中對物象特征形成的概念，憑自己的記憶表達心緒和意象，造型的模式是這一階段兒童畫的一般特征，故稱之為圖式期。這個時期，特別要求教師和家長千萬不能以成人的眼光來評價兒童畫作品，也不能讓兒童一味地去模仿成人的作品或技法，要順其自然充分給孩子自由，讓兒童用自己喜歡的表現(xiàn)方式畫自己喜歡畫的內(nèi)容，這樣才不會把兒童喜歡畫畫的天性給扼殺了?？梢詤⒖紖⒖?，現(xiàn)在好像是可以免費試上M/三、由于兒童年齡的增長，生理的變化，觀察能力的提高，判斷能力的增強，思維能力的發(fā)展不同于前一個階段，他們開始以客觀的態(tài)度去觀察現(xiàn)實生活中的環(huán)境并進行探索，對幼兒時期深信不疑的童話、夢幻開始發(fā)生懷疑。對以前自己常采用“古怪”的、“不合邏輯”的表達方式持否定態(tài)度，對過去畫的那些不合比例、不真實的畫表示否定。他們對兒童畫表現(xiàn)的天真、幼稚并不喜歡，更羨慕比自己大的孩子以及成人的繪畫，對繪畫的空間知覺有了較大進步，開始由平面的空間思維向立體的空間思維過渡，故稱為寫實傾向期。由于這一階段的兒童畫開始追求真實，致使他們那些感人的童趣創(chuàng)作逐漸消失，對繪畫的興趣趨于淡漠，個別甚至視畫畫為額外負擔(dān)。這個時期要使兒童的繪畫興趣如同圖式期時那樣濃郁，這就需要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，提高他們的繪畫能力和審美意識，選擇適合他們的教學(xué)方法和模式，使他們畫出的作品能抒情達意，這樣學(xué)生對美術(shù)的興趣才會有增無減。------------------------------------------
木木停留
需要有耐心，夠心細。教兒童學(xué)畫畫入門就是：教會構(gòu)圖方法。構(gòu)圖方法：（1）中心式主體構(gòu)圖法 這是形象期孩子最善于運用的一種構(gòu)圖方法。如畫“一頭怪獸”，孩子把自己想象成威猛的怪獸，把它的形象畫得很大，把想象中與怪獸有關(guān)的情節(jié)畫在四周。這種構(gòu)圖方法符合孩子以自我為中心和兒童畫的夸張的特點。（2）滿天星式分散構(gòu)圖法 孩子在表現(xiàn)“過年”這類紛繁熱鬧的主題時，常會把各種不同的人和物分散地按“滿天星”式進行構(gòu)圖，使畫面看起來十分豐富。但這種構(gòu) 圖法要求表現(xiàn)的事物要有變化，吸引人去品味，否則，“滿天星”就會變成“一盤散沙”。（3）排隊式并列構(gòu)圖法 孩子習(xí)慣將心中所想一一列出來，或自上而下，或由左及右。我們可以利用這一特點，安排孩子用長條紙畫“拉手小人”“它們是怎樣飛上天的”等內(nèi)容。這不僅可以培養(yǎng)孩子學(xué)會根據(jù)不同紙張形狀靈活構(gòu)圖，更使孩子體會到了這種構(gòu)圖的有趣之處。（4）線路式構(gòu)圖法 隨著孩子年齡、技能的增長，開始喜歡“迷宮”和各種棋類游戲，可以利用其空間方位感的發(fā)展，設(shè)計一些“馬路上的汽車”等內(nèi)容，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)路線式構(gòu)圖。這種構(gòu)圖看似復(fù)雜，孩子卻可遵循一定的路線規(guī)律安排畫面，并逐漸地學(xué)會有計劃地構(gòu)圖。
春雨蒙蒙a2015
少兒美術(shù)分為以下幾種: .1:創(chuàng)意美術(shù)2:漫畫3:素描4:水彩畫5:水粉畫6:國畫7:油畫8:版畫美術(shù)是對優(yōu)秀國學(xué)文化的傳承和發(fā)揚，有利于弘揚中華名族精神，提升民族凝聚力，特別是對于青少年來說，美術(shù)啟蒙至關(guān)重要，既有利于優(yōu)秀文化的傳承，又有利于兒童品行的端正，促進孩子全面發(fā)展
乖乖黑寶寶
作為21世紀(jì)教師的我們,要提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),首先要對美術(shù)素養(yǎng)有一個正確、全面的理解。那么什么是美術(shù)素養(yǎng)呢?所謂美術(shù)素養(yǎng),是指學(xué)生對美術(shù)學(xué)科要領(lǐng)和過程的理解以及一定的探索能力，是人文素養(yǎng)的重要組成部分,是學(xué)生將來從事社會生活、從事經(jīng)濟生產(chǎn)、做出個人決策所必需的對美術(shù)科學(xué)概念和過程的理解以及一定的探究能力，還要較好地理解藝術(shù)與社會的相互關(guān)系和藝術(shù)的本質(zhì)，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的價值觀。這種素養(yǎng)具體應(yīng)該包括三個方面，那就是美術(shù)學(xué)科基本知識和技能、結(jié)合過程和方法組成課程的基本內(nèi)容以及情感、態(tài)度和價值觀。課程標(biāo)準(zhǔn)在課程具體目標(biāo)中提出情感、態(tài)度和價值觀如“開闊視野、拓展空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感”， “逐步形成崇尚文明，珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)。尊重世界多元文化的態(tài)度”， “增強對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感”等?！扒楦袘B(tài)度與價值觀”注重于學(xué)生的內(nèi)省和內(nèi)化，強調(diào)通過學(xué)生自己親身的活動，感受活動的價值，從而形成穩(wěn)定的態(tài)度和個性化的價值觀念。情感是人的需要是否得到滿足時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。具體到美術(shù)教育上來，就是學(xué)生在接受教育過程中是否感受關(guān)懷和尊重。如果得到關(guān)懷和尊重，學(xué)生就能夠產(chǎn)生愛、快樂、歡喜與驕傲的情感，否則就會產(chǎn)生恨、厭惡和悔恨的情感。事實證明，缺乏情感的教育是蒼白的。
lucherking18
少兒美術(shù)課程主要有以下內(nèi)容，不過不同的班級內(nèi)容應(yīng)該有一定的區(qū)別：
其他的還有手工課、手工繪畫相結(jié)合、混合繪畫、創(chuàng)作繪畫。
高級班的話還有國畫、高級素描、高級水粉、水彩（顏料繪畫）等課程。
不知是否有幫助到——友幫
鋼結(jié)構(gòu)彩鋼板
少兒美術(shù)分為以下幾種: .1:創(chuàng)意美術(shù)2:漫畫3:素描4:水彩畫5:水粉畫6:國畫7:油畫8:版畫...一、兒童喜歡畫畫，這是出自兒童自身生理需要而產(chǎn)生的一種心理需要。我們從事兒童美術(shù)教育，必須研究兒童繪畫的心理與特點，否則，就不能正確地評價兒童畫，也就難以輔導(dǎo)兒童繪畫。小學(xué)階段應(yīng)按兒童的年齡分為三個時期來研究：圖式期6-8歲、寫實傾向期9-11歲、寫實期12歲以后（相對而言，有的會提前或退后）。美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)兒童不同時期繪畫的心理與特點，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高他們的繪畫水平。二、6、7歲兒童處于幼兒期向兒童期轉(zhuǎn)變的階段，大腦的發(fā)育已達成年人的90%，但在心理方面卻仍保留著幼兒期的狀態(tài)，想象力十分發(fā)達。他們把畫畫看成是一種游戲常把有生命的和無生命的東西混淆在一起。一過7歲，幼兒的這種特征就逐漸減少或削弱，漸漸能客觀地、實事求是地認識客觀世界，在想象的同時，能按照自己所熟悉的那樣去畫。隨著他們參加社會活動增多和知識面的不斷擴大，繪畫創(chuàng)作達到高潮，進入兒童繪畫創(chuàng)作的黃金時代。他們依靠直覺，加上自己對事物的認識和想象，根據(jù)頭腦中對物象特征形成的概念，憑自己的記憶表達心緒和意象，造型的模式是這一階段兒童畫的一般特征，故稱之為圖式期。這個時期，特別要求教師和家長千萬不能以成人的眼光來評價兒童畫作品，也不能讓兒童一味地去模仿成人的作品或技法，要順其自然充分給孩子自由，讓兒童用自己喜歡的表現(xiàn)方式畫自己喜歡畫的內(nèi)容，這樣才不會把兒童喜歡畫畫的天性給扼殺了?？梢詤⒖紖⒖歼_芬奇美術(shù)，現(xiàn)在好像是可以免費試上M/三、由于兒童年齡的增長，生理的變化，觀察能力的提高，判斷能力的增強，思維能力的發(fā)展不同于前一個階段，他們開始以客觀的態(tài)度去觀察現(xiàn)實生活中的環(huán)境并進行探索，對幼兒時期深信不疑的童話、夢幻開始發(fā)生懷疑。對以前自己常采用“古怪”的、“不合邏輯”的表達方式持否定態(tài)度，對過去畫的那些不合比例、不真實的畫表示否定。他們對兒童畫表現(xiàn)的天真、幼稚并不喜歡，更羨慕比自己大的孩子以及成人的繪畫，對繪畫的空間知覺有了較大進步，開始由平面的空間思維向立體的空間思維過渡，故稱為寫實傾向期。由于這一階段的兒童畫開始追求真實，致使他們那些感人的童趣創(chuàng)作逐
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