① 幼兒園蒙氏數(shù)學(xué)和奧爾夫音樂

好幾種類 差不多。蒙臺(tái)梭利是世界著名的幼兒教育專家。近百年來(lái)，她的教育理念和教育方法，一直對(duì)世界幼兒教育產(chǎn)生著積極的影響。蒙臺(tái)梭利教育法是對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育及潛能開發(fā)的優(yōu)秀教育模式。 一、 蒙式教育的十大特點(diǎn)： 1、以兒童為中心。 視兒童為有別于成人的獨(dú)立個(gè)體，反對(duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)， 2、“不...教的教育”。 蒙臺(tái)梭利反對(duì)以教師為中心的填鴨教學(xué)，主張由日常生活訓(xùn)練著手，配合以良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的教育內(nèi)容，讓兒童自發(fā)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。 3、把握兒童的敏感期。0- 6歲的幼兒在特定的時(shí)期會(huì)出現(xiàn)特定的喜好傾向。若順著敏感期學(xué)習(xí)，該特性即可獲得最大的學(xué)習(xí)效果。 4、教師扮演導(dǎo)師的角色。 一般稱蒙氏教師為啟導(dǎo)員。他必須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)于孩子的發(fā)展?fàn)顩r了如指掌,才能提供孩子適時(shí)、適性地協(xié)助與指導(dǎo)。 5、完全人格的培養(yǎng)。蒙氏教育的最終目的是協(xié)助孩子正?；Ｍ高^(guò)環(huán)境的設(shè)計(jì)、教具的操作，使孩子一步步建構(gòu)完善的人格。 6、尊重孩子的成長(zhǎng)步調(diào)。蒙氏教育要求教師根據(jù)兒童發(fā)展的進(jìn)程，對(duì)不同特點(diǎn)的兒童進(jìn)行因材教，不搞一刀切式的教育。 7、混齡教育。讓不同年齡的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對(duì)象，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強(qiáng)自己的知識(shí)和能力。 8、豐富的教材與教具。蒙臺(tái)梭利教具非常豐富，但這些教具并非是教師用來(lái)教學(xué)的工具，而是孩子工作的材料。孩子透過(guò)這些工作，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。 9、屏除單一獎(jiǎng)懲制度。蒙氏教學(xué)尊重兒童，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。 10、爆發(fā)式的教學(xué)成果。蒙氏教育尊重孩子內(nèi)在需求，讓孩子適時(shí)、適性的成長(zhǎng)，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會(huì)在某一時(shí)間以爆發(fā)的形式，彰顯出孩子內(nèi)在的心智發(fā)展水平。

② 雀兒音樂早教 蒙特梭利托班怎么樣

贏在起點(diǎn)能力早教在早教方面更專業(yè)，以贏在起點(diǎn)的教學(xué)為例，贏在起點(diǎn)自主專研發(fā)的I4CE教學(xué)系統(tǒng)，包含屬12000+多頁(yè)游戲場(chǎng)景、6000多種親子互動(dòng)教學(xué)游戲、3000多種教玩具、500多種實(shí)物教具。堅(jiān)持“給孩子都帶得走的能力，而不是背不動(dòng)的書包”的理念，注重人與人間的直接傳授，做的是花功夫、有溫度的早教。希望我的回答能幫助您！

③ 奧爾夫樂器 和 蒙特梭利的區(qū)別

您說(shuō)的是奧爾夫音樂和蒙特梭利的區(qū)別吧？奧爾夫音樂主要是一種音樂教學(xué)法，提倡回原本性教學(xué)，答教學(xué)對(duì)象可以是孩子也可以是成人。蒙特梭利是蒙特梭利女士創(chuàng)立的，蒙氏教育多指一種教學(xué)理念，以尊重孩子為核心的教學(xué)理念現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)教學(xué)體系。從教具上講，奧爾夫是以樂器為主，因?yàn)槊商厮罄钕乳_始是用于智力有問題的孩子，所以教具都是根據(jù)兒童視聽觸味嗅幾方面的發(fā)展和適應(yīng)能力設(shè)計(jì)的，兩者在教育理念上都強(qiáng)調(diào)兒童的主導(dǎo)位置。從兒童素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)講，奧爾夫更注重思維創(chuàng)造，情感發(fā)育，側(cè)重心理和思維；蒙特梭利更強(qiáng)調(diào)生活適應(yīng)性，側(cè)重現(xiàn)實(shí)各方面能力培養(yǎng)。以上是個(gè)人理解總結(jié)，希望能幫到您！

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⑤ 蒙特梭利早教中心的課程設(shè)計(jì)

SDN天籟之家（16-43個(gè)月） 幼兒特性（敏感期）：孩子在媽媽的肚子里就開始了聽覺的發(fā)展，一歲多的孩子就能夠跟著音樂的節(jié)奏扭動(dòng)自己的身體，音樂是人類的世界語(yǔ)言，孩子天生就具有最高級(jí)的藝術(shù)欣賞能力。所以，在孩子音樂敏感期的發(fā)展上，我們能夠給孩子提供一個(gè)高品質(zhì)的環(huán)境才可以幫助孩子的發(fā)展他的音樂智能?！奥曇舨皇且魳?，藏在聲音里的感情才是音樂”多給孩子感動(dòng)、感受音樂的美，激發(fā)孩子思考想象、創(chuàng)造等能力，讓孩子感到音樂的奧妙及樂趣。 環(huán)境創(chuàng)設(shè):1-3歲當(dāng)孩子對(duì)音樂表現(xiàn)出興趣的時(shí)候，為他們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，并通過(guò)適時(shí)鼓勵(lì)和強(qiáng)化激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。環(huán)境上，要能夠滿足孩子肢體運(yùn)動(dòng)的空間，教具準(zhǔn)備上要有為幼兒提供音樂學(xué)習(xí)提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。直到讓孩子喜歡音樂，欣賞音樂，發(fā)展到器樂的學(xué)習(xí)。 導(dǎo)師要求： 1、必須具備專業(yè)的音樂基本功底； 2、基本的肢體協(xié)調(diào)能力和對(duì)音樂的理解能力； 3、有責(zé)任心，了解孩子的身心發(fā)展需要； 4、具有敏銳的觀察能力，能發(fā)現(xiàn)不同孩子身上的閃光點(diǎn)； 5、有一定的溝通能力。 教具要求： 1、適合孩子身心發(fā)展，以打擊樂器為主； 2、使用的樂器中木質(zhì)類樂器必須光滑無(wú)瑕疵； 3、教師必須有一定的自制教具的創(chuàng)造能力。 課程設(shè)計(jì)理念： 1-3歲是孩子肢體與語(yǔ)言得到快速發(fā)展的時(shí)期，孩子也開始由被動(dòng)社交開始轉(zhuǎn)向主動(dòng)社交。孩子也開始慢慢有了獨(dú)立意識(shí)與自我表達(dá)的意愿。嬰兒期的孩子對(duì)曲調(diào)還不是很敏感，對(duì)他產(chǎn)生 *** 的是音樂是節(jié)奏，所以我們?cè)诔跗趯?duì)孩子引入的是以節(jié)奏訓(xùn)練為基礎(chǔ)的課程。我們鼓勵(lì)幼兒通過(guò)發(fā)聲歌唱來(lái)表達(dá)自己。透過(guò)游戲律動(dòng)，歌謠，故事，樂器，圖譜以及戲劇表演等讓孩子們走進(jìn)音樂的殿堂。 律動(dòng)為主訓(xùn)練寶寶的肢體協(xié)調(diào)性，通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化的歌曲，感受不同的音樂風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、調(diào)性、節(jié)奏、模式。 歌謠、故事讓孩子學(xué)習(xí)穩(wěn)定的節(jié)奏，讓幼兒通過(guò)故事圖片展開豐富的音樂聯(lián)想。 通過(guò)樂器、基本聲勢(shì)學(xué)習(xí)，以及對(duì)古典樂曲的欣賞充分體現(xiàn)了音樂教育的綜合性。 通過(guò)故事學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)，包括各種簡(jiǎn)單的音符等等，讓孩子初步理解各種音符時(shí)值的長(zhǎng)短。 通過(guò)圖譜游戲來(lái)學(xué)習(xí)世界名曲，讓孩子通過(guò)肢體及聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)古典樂曲當(dāng)中的節(jié)奏。 通過(guò)戲劇表演，讓孩子明確角色的劃分，加強(qiáng)樂理和復(fù)雜的節(jié)奏型的學(xué)習(xí)提升孩子對(duì)音樂理解與吸收。 MAC彩虹之家 (19-36個(gè)月) 幼兒特性（敏感期）： 幼兒的動(dòng)作的發(fā)展又進(jìn)入到一個(gè)關(guān)鍵期，除鞏固各種基本動(dòng)作外，手指動(dòng)作發(fā)展特別快。能使用日常生活用具，穿脫簡(jiǎn)單的衣服鞋襪，玩各種玩具以及握筆繪畫等。繪畫是孩子最會(huì)使用的一種語(yǔ)言，他們從涂鴉開始一直到可以表達(dá)自己的感受，整個(gè)的發(fā)展過(guò)程都是一種自然的展現(xiàn)。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 由于年幼的孩子吸收力很強(qiáng)， 美與和諧是蒙特梭利藝術(shù)教室首要條件。 蒙特梭利幼兒藝術(shù)課堂旨在幫助每一位關(guān)注孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，從家庭的角度讓孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦，使孩子的藝術(shù)認(rèn)知能力得到開拓和提高；啟發(fā)和引導(dǎo)家長(zhǎng)以親切輕松的教育心態(tài)來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的家庭藝術(shù)環(huán)境，積極而寬松地引導(dǎo)孩子盡情的發(fā)揮想象力。幼兒對(duì)事物充滿好奇，探究。在藝術(shù)課程活動(dòng)中，我們要盡量提供充足的、安全的感知環(huán)境，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言與肢體動(dòng)作得到發(fā)育，通過(guò)藝術(shù)課程探索、感知事物的簡(jiǎn)單特征，逐步形成對(duì)事物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度等。 導(dǎo)師要求： 1、具有藝術(shù)鑒賞能力，樂觀的心態(tài)，對(duì)于幼兒觀點(diǎn)的尊重、信任、鼓勵(lì)； 2、要求主次分明、氣氛活躍、多發(fā)問題、引發(fā)思考、鼓勵(lì)創(chuàng)作、親子同步進(jìn)行、課程存檔。 教具要求: 1、選自專業(yè)的幼兒藝術(shù)創(chuàng)作用品，無(wú)毒無(wú)味； 2、以幼兒生活為目的出發(fā)，選取生活中常見的一些用品，開拓幼兒認(rèn)知發(fā)展，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)； 3、在幼兒活動(dòng)范圍內(nèi)杜絕易碎及尖銳物等危險(xiǎn)品； 4、以兒童實(shí)際生活參照，讓幼兒能從延伸至生活中持續(xù)操作，并獲得豐富的成就感。 課程設(shè)計(jì)理念： 孩子的大腦具有無(wú)限的創(chuàng)意潛能，孩子通過(guò)嘗試用顏色，材料來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受和觀察的結(jié)果。以三原色為基礎(chǔ)，訓(xùn)練孩子認(rèn)識(shí)顏色的能力，區(qū)分各種顏色。通過(guò)各種手工等訓(xùn)練孩子的精細(xì)動(dòng)作，粘貼的動(dòng)作、涂、畫、寫的能力。以通過(guò)食品創(chuàng)意等內(nèi)容，訓(xùn)練孩子的想象力、創(chuàng)造力，開發(fā)孩子藝術(shù)方面的興趣和能力。這些家是完全符合孩子心理與生理特征來(lái)設(shè)計(jì)安排的。

⑥ 蒙特梭利走線音樂曲目

主要是讓寶寶平復(fù)心情，使身體保持平衡，學(xué)習(xí)正確的走路姿勢(shì)及保持良好的體態(tài)，提高對(duì)自我身體的控制能力

⑦ 蒙氏數(shù)學(xué)走線音樂

活動(dòng)名稱：蒙氏數(shù)學(xué)工作：銀行游戲：不進(jìn)位加法 教具構(gòu)成：金色串珠 教育目的：1、學(xué)習(xí)使用金色串珠組與大、小數(shù)卡進(jìn)行不進(jìn)位加法運(yùn)算。 2、培養(yǎng)幼兒操作的獨(dú)立性、秩序性。 活動(dòng)準(zhǔn)備：1、金色串珠（包括代表1的金色串珠、代表10的金色串珠棒、代表100的金色串珠板、代表1000的金色串珠立方體 2、1---9000的大數(shù)字卡1組，小數(shù)字卡3組。 3、塑料定位原片：綠色2個(gè)、藍(lán)色1個(gè)、紅色1個(gè)。 4、長(zhǎng)、短紅繩各1根。 5、大、小加號(hào)卡各一張。 活動(dòng)過(guò)程： 一、走線活動(dòng)：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進(jìn)行走線活動(dòng)。 二、在線上活動(dòng)：靜寂游戲 三、蒙氏數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—銀行游戲：不進(jìn)位加法 1、介紹教具，將小數(shù)字卡與大數(shù)字卡從個(gè)位到千位分別在工作毯1、2上。將金色串珠排列排列在工作毯3上。（代表銀行里的錢幣）將定位圓片排列在工作毯4（操作毯）上方，從右到左的顏色順序?yàn)榫G、藍(lán)、紅、綠（即從個(gè)位到千位）。 2、取錢： 1）老師在兩位幼兒（A、B）耳邊分別悄悄地說(shuō)一個(gè)數(shù)（事先準(zhǔn)備好的，相加時(shí)不必進(jìn)位）如4512、3265.讓他們各拿1個(gè)托盤取相應(yīng)數(shù)量的小數(shù)卡。所取數(shù)卡經(jīng)老師確認(rèn)后，兩位幼兒先后去銀行“取錢”。 2）取錢時(shí)，雙方都要先問候?！疤峥钊恕睂⑿?shù)卡給銀行職員時(shí)要說(shuō)清楚所取的錢數(shù)，銀行職員將要取得金色串珠從千位到個(gè)位分別取放到備用的空托盤中，帶上小數(shù)字卡，道別后回到老師身邊。 3、“錢數(shù)”定位： 1）老師問：“你取了多少錢？請(qǐng)點(diǎn)數(shù)（驗(yàn)算）。”點(diǎn)數(shù)后，老師將A取回的小數(shù)卡分別放在工作毯4定位圓片正下方相應(yīng)的位置，然后將金色串珠放在相對(duì)應(yīng)的小數(shù)卡下面。 2）老師再請(qǐng)B點(diǎn)數(shù)后將小數(shù)卡與金色串珠放在A的下方（上下留有一定間距），每個(gè)數(shù)位對(duì)齊。 3）分別請(qǐng)兩位幼兒回答：“你取了多少錢？回答后，先將表示4512的數(shù)卡4000、500、10和2抽出疊放在右邊。同樣方法也抽出數(shù)卡3265，疊放在右邊與4512上下對(duì)齊。 4、計(jì)算總數(shù)： 1）提問：你們一共拿了多少錢呢？將表示3265的串珠從個(gè)位到千位意義推上去，與表示4512的串珠相接。 2）然后將表示3265的數(shù)卡也推上去與4512的數(shù)卡相接。 3）取小加號(hào)放在數(shù)卡的左邊，大加號(hào)但放在金色串珠左邊。 4）將紅色長(zhǎng)繩橫放在金色串珠下面，短繩放在小數(shù)卡下面。 5）從個(gè)位到千位分別點(diǎn)數(shù)出每位串珠的總量，然后說(shuō)出總數(shù)量7777. 6）請(qǐng)一位幼兒取表示7777的大數(shù)卡右端對(duì)齊，疊放在長(zhǎng)繩下面，與相應(yīng)的串珠對(duì)齊。請(qǐng)幼兒點(diǎn)讀各位上的數(shù)字。 7）將大數(shù)卡拿到右邊短繩下與上面每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字對(duì)齊。 8）教師總結(jié)銀行游戲的主要內(nèi)容：“一位小朋友取了4512元錢，另一位取了3265元錢。兩人一共取了7777元錢?！闭?qǐng)幼兒復(fù)述題目?jī)?nèi)容。 5、將教具收起來(lái)放到教具柜中。 四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。

⑧ 蒙臺(tái)梭利教育的走線音樂是什么

蒙臺(tái)梭利課的第一部分就是走線，走線時(shí)候放的音樂就是走線音樂。沒有特別要求音樂是什么。只要是輕柔緩慢的慢節(jié)奏音樂就可以。比如，大提琴、薩克斯、鋼琴之類的。

⑨ 想要選擇幾首走蒙氏線的音樂

1、肯尼基的薩克斯《回家》，層次感清晰分明，具有很強(qiáng)的感染力，音質(zhì)柔和不顯刺耳，卻極富穿透力

2、班得瑞的輕音樂，例如《月光水岸》、《童年》、《安妮的仙境》、《初雪》、《晨光》、《追夢(mèng)人》。

3、《追夢(mèng)人》歌詞神秘，曲調(diào)輕緩悠長(zhǎng)，讓人不經(jīng)意間陷入夢(mèng)境，如夢(mèng)如幻?！栋材莸南删场方o一個(gè)孩子美好的幻想與美夢(mèng)，同時(shí)寄托父母對(duì)孩子的愛，給人以莫名的感動(dòng)。《童年》讓人們?cè)诓唤?jīng)意間回憶起過(guò)去的美好與自由，不禁讓人生出無(wú)限的懷戀和感慨！

4、理查德的鋼琴曲《命運(yùn)》、《獻(xiàn)給愛麗絲》、《愛的協(xié)奏曲》、《愛之夢(mèng)》、《夢(mèng)里的故事 》。《愛之夢(mèng)》音樂深情婉轉(zhuǎn)，抒發(fā)了詩(shī)中的意境，讓人沉浸在曲中世界的美好中。

(9)蒙特梭利早教音樂課程擴(kuò)展閱讀：

蒙氏幼兒教學(xué)法

蒙氏教學(xué)法一向重視兒童的學(xué)業(yè)進(jìn)步，不僅能適應(yīng)當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育的需要，更能彌補(bǔ)目前獨(dú)生子女教育中的不足。將秩序與自由有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在充分尊重孩子的選擇的前提下使規(guī)則內(nèi)化，有助于我們走出傳統(tǒng)教育的怪圈，培養(yǎng)出新一代的好公民。

原則

以孩子為中心,通過(guò)對(duì)他們的深入了解,尊重其人格尊嚴(yán)和成長(zhǎng)過(guò)程。從促進(jìn)兒童身心發(fā)育角度去設(shè)計(jì)教學(xué),為孩子一生奠定智慧與品格的良好基礎(chǔ),培養(yǎng)自主、持續(xù)的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣。在眾多的西方幼兒教學(xué)法中,蒙臺(tái)梭利教學(xué)法稱得上是符合中國(guó)國(guó)情好的幼教方法。

作用價(jià)值

很多其他國(guó)外教學(xué)法都不在幼兒園階段教孩子識(shí)字、做算術(shù)。但蒙氏教學(xué)法則不同,它使用多種作用于感官的教具循序漸進(jìn)且科學(xué)地教孩子閱讀,并在算術(shù)、自然知識(shí)等方面打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

有能力的孩子還可以接觸到很多頗為高深的內(nèi)容,蒙氏教育更能彌補(bǔ)目前獨(dú)生子女教育中的一些不足。她非常重視生活能力的培養(yǎng),日常生活課程如烹飪、園藝、清潔等,其意義不僅僅在于孩子掌握了一些生活技能。更重要的是,孩子發(fā)現(xiàn)成人能做的事自己也能做,從中發(fā)現(xiàn)自身能力和潛力,就會(huì)對(duì)自己充滿信心。

在日本,接受過(guò)蒙氏教育的兩歲多的小姑娘就能用刀切黃瓜,用安全剪刀剪紙。四、五歲更是飛針走線、挑花刺繡,我們衣來(lái)伸手飯來(lái)張口由眾人服侍的小皇帝當(dāng)然無(wú)法與之抗衡了。

在中國(guó)目前的教育大背景下,有助于孩子盡早樹立對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心,為將來(lái)的學(xué)業(yè)成功打下基礎(chǔ)。

⑩ 奧爾夫音樂教育、蒙臺(tái)梭利理論，多元智能教育 有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)能給介紹一下嗎還有嬰兒手語(yǔ)，有意義嗎

導(dǎo)語(yǔ)：父母在為寶寶選擇早教機(jī)構(gòu)的時(shí)候，經(jīng)常為選擇哪家早教機(jī)構(gòu)更適合自己的寶寶而苦惱，因?yàn)楸姸嗟脑缃虣C(jī)構(gòu)各有各的特色，家長(zhǎng)可以了解之后，根據(jù)自家的情況進(jìn)行選擇。現(xiàn)將目前主流的九大早教機(jī)構(gòu)的各自特色羅列如下，內(nèi)容是綜合了各早教機(jī)構(gòu)自身的介紹和用戶們的反饋意見，供廣大幼兒家長(zhǎng)參考。 1、金寶貝 來(lái)自美國(guó)的早教品牌，母公司為美國(guó)上市公司。 特色：全套美國(guó)教學(xué)理念及教程，系統(tǒng)全面，主要課程為育樂、音樂、藝術(shù)，其中主打的課程為育樂課和音樂課，由于資金實(shí)力雄厚，所以硬件設(shè)施齊全，育樂課主要靠硬件和場(chǎng)地空間，這是別的早教機(jī)構(gòu)無(wú)法相比的，音樂課主要以體驗(yàn)各種音樂風(fēng)格為主。金寶貝主打洋品牌，確實(shí)也是貨真價(jià)實(shí)的洋品牌，老師主要是外語(yǔ)院校畢業(yè)的，英文基礎(chǔ)都很好。金寶貝的早教中心單店面積都很大，裝修花費(fèi)不少。 欠缺：因?yàn)槭茄笃放疲詢r(jià)格不菲，應(yīng)該算是目前最貴的早教機(jī)構(gòu)，而且由于是全套的美國(guó)教程，所以教師授課也全部是英語(yǔ)，很多本地的家長(zhǎng)無(wú)法完全配合與融入，比較適合海外歸來(lái)，或外語(yǔ)比較好的家長(zhǎng)。 2、紅黃藍(lán) 本土早教機(jī)構(gòu)中，創(chuàng)立時(shí)間較早的品牌。紅黃藍(lán)前身是做翻斗樂樂園起家，后引進(jìn)親子園項(xiàng)目，目前除各地開設(shè)親子園提供早教服務(wù)外，還開設(shè)幼兒園，逐漸成為一家大型綜合性幼教企業(yè)。 特色：紅黃藍(lán)親子園的單店規(guī)模以及店鋪數(shù)量足以和洋品牌金寶貝抗衡，硬件設(shè)施雖然偏本土化，但是也很豐富，足夠滿足孩子的需求。紅黃藍(lán)的早教課程名目比較多，主要為親子課程、音樂課程、語(yǔ)言課程、思維課程。其中主要的課程都是與其他專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，由第三方提供教學(xué)體系及教程。紅黃藍(lán)的親子園實(shí)際上是綜合了一些品牌早教課程的平臺(tái)，其價(jià)格屬于中等。優(yōu)勢(shì)在于門店的經(jīng)營(yíng)。 欠缺：缺乏自有的課程，教學(xué)上對(duì)其他專業(yè)機(jī)構(gòu)依賴性高一些。 3、東方愛嬰 也是本土早教機(jī)構(gòu)中創(chuàng)立時(shí)間比較早的一家，可以說(shuō)是從規(guī)模上目前唯一可以和紅黃藍(lán)抗衡的一家本土早教機(jī)構(gòu)。特色：分店網(wǎng)點(diǎn)多，覆蓋面廣，課程從孕期就開始涵蓋，主要課程為孕育課程、母嬰課程、探索課程、音樂課程、藝術(shù)課程等。其探索課程和金寶貝的育樂課基本相似，主要是利用器械讓孩子在游戲時(shí)鍛煉成長(zhǎng)，紅黃藍(lán)的親子課程也基本是同樣的內(nèi)容。其音樂課程也是使用的第三方的課程。總體來(lái)說(shuō)，東方愛嬰與紅黃藍(lán)有很多相似之處，屬于同類型的早教機(jī)構(gòu)，但收費(fèi)更加便宜一些。 欠缺：和紅黃藍(lán)的欠缺也基本一致。 4、奧爾夫 嚴(yán)格意義上說(shuō)，奧爾夫不是一個(gè)早教機(jī)構(gòu)，它是以德國(guó)著名作曲家，教育家卡爾-奧爾夫命名的一套音樂教學(xué)體系，目前國(guó)內(nèi)有一些機(jī)構(gòu)獲得了國(guó)外奧爾夫機(jī)構(gòu)的授權(quán)，在國(guó)內(nèi)開展培訓(xùn)教師、推廣奧爾夫教學(xué)法的工作，其中中央音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院是一個(gè)最重要的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。很多接受了他們培訓(xùn)的個(gè)人或單位，再各自開業(yè)招生，辦各種奧爾夫班，有點(diǎn)類似小學(xué)生上的奧數(shù)班的模式。 特色：奧爾夫理論是一個(gè)非常完善的理論，其表現(xiàn)形式主要為節(jié)奏和打擊樂，自己有一套專用的教具，目前國(guó)內(nèi)的奧爾夫培訓(xùn)基本就是教授如何使用這些教具。 欠缺：由于奧爾夫體系不是由一個(gè)統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)推廣，所以魚龍混雜，各地開辦奧爾夫班的很多，無(wú)法衡量教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，奧爾夫先生早已去世，他創(chuàng)立奧爾夫的本意是希望各國(guó)教師根據(jù)本國(guó)的實(shí)際，在奧爾夫的體系上開發(fā)出適合本國(guó)使用的課程，而目前中國(guó)本土的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于能力所限，很難在奧爾夫理論的基礎(chǔ)上開發(fā)出自己課程，更多的只是靠現(xiàn)有的奧爾夫教具使用法來(lái)開發(fā)課程，最終變成了一個(gè)以教具為核心的課程。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，目前能真正領(lǐng)會(huì)奧爾夫體系精華，并開發(fā)出高質(zhì)量早教課程的機(jī)構(gòu)很少。更多的是只徒有其表，缺乏內(nèi)在實(shí)質(zhì)的內(nèi)容。 5、妙事多 妙事多實(shí)際上是個(gè)由臺(tái)灣人創(chuàng)立的教材研發(fā)機(jī)構(gòu)，針對(duì)各早教機(jī)構(gòu)和幼兒園推銷其開發(fā)出來(lái)的音樂早教課件。 特色：主要產(chǎn)品為借鑒蒙臺(tái)梭利，奧爾夫等成熟教育體系而制作出來(lái)的名為“音樂花園”的課程。妙事多為各個(gè)早教機(jī)構(gòu)提供拿來(lái)就能用的課件，自己并不開辦具體的早教教學(xué)點(diǎn)，很多沒有獨(dú)立開發(fā)音樂課程能力的早教機(jī)構(gòu)和幼兒園，都選擇使用妙事多的課程，比如紅黃藍(lán)、東方愛嬰、億嬰天使等早教機(jī)構(gòu)的音樂課，實(shí)際上用的就是妙事多的課程，這些早教機(jī)構(gòu)經(jīng)過(guò)妙事多授權(quán)，開設(shè)音樂花園課程，作為自己早教機(jī)構(gòu)的音樂課。 欠缺：課程開發(fā)流程不透明，據(jù)了解是臺(tái)灣的團(tuán)隊(duì)在中國(guó)大陸研發(fā)的，但是對(duì)外宣傳是來(lái)自美國(guó)的，其開發(fā)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性不好判斷，但從其具體課件的制作上看，水準(zhǔn)低于金寶貝的純美式課件。 6、億嬰天使 億嬰天使也是類似于紅黃藍(lán)、東方愛嬰這樣的本土早教機(jī)構(gòu)，創(chuàng)始人18歲時(shí)曾擔(dān)任過(guò)兒童節(jié)目的主持人，后留學(xué)回國(guó)后，于2006年創(chuàng)辦億嬰天使早教機(jī)構(gòu)。 特色：其課程安排與紅黃藍(lán)、東方愛嬰類似，只是多一個(gè)胎教音樂課，其音樂課程也是使用的妙事多課程。 欠缺：缺乏獨(dú)特性和自主課程，和紅黃藍(lán)、東方愛嬰類似。 7、哆發(fā)啦音樂早教 以音樂為主要手段的早教機(jī)構(gòu)，由著名音樂人谷峰及其他頂級(jí)職業(yè)音樂人、幼教專家創(chuàng)辦。 特色：理念新穎，是一套基于中國(guó)現(xiàn)狀而研發(fā)的綜合音樂感課程，特別強(qiáng)調(diào)心理、性格及感覺方面的訓(xùn)練，其理念為感覺是其他一切心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，感覺誕生了，其他心理現(xiàn)象就在感覺的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)，沒有感覺就沒有其他一切心理現(xiàn)象。哆發(fā)啦的音樂早教課程給兒童近百種感覺 *** ，是以賦予孩子感覺為前提的音樂教育，同時(shí)也是目前國(guó)內(nèi)唯一由兒童教育專家、大牌音樂人共同研發(fā)的音樂早教課程，研發(fā)團(tuán)隊(duì)實(shí)力強(qiáng)大，其在音樂方面的專業(yè)性和獨(dú)特的教育方法是最大亮點(diǎn)。 欠缺：也許是因?yàn)橛梢魳穼I(yè)人士創(chuàng)辦的機(jī)構(gòu)，似乎好像不太注重市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)，授課點(diǎn)非常少。 8、創(chuàng)意寶貝 以美術(shù)為主要手段的早教機(jī)構(gòu)，源于韓國(guó)。 特色：自有的教學(xué)體系與理念，強(qiáng)調(diào)讓孩子們?cè)诹Ⅲw創(chuàng)意空間及美術(shù)游戲中感知事物，體驗(yàn)探索。 欠缺：也許是擴(kuò)張過(guò)快，各加盟分店的管理水平不一。 9、英貝早教 借鑒英式早教模式創(chuàng)立的本土早教機(jī)構(gòu)。 特色：?jiǎn)蔚晖度氤杀敬?，設(shè)施齊全，類似于金寶貝，課程設(shè)置和模式也基本與金寶貝相同，英貝的成長(zhǎng)課對(duì)應(yīng)金寶貝的育樂課，英貝的音樂課也和金寶貝的音樂課類似，主要內(nèi)容為不同音樂風(fēng)格的欣賞。其最具特色的課程為私教課，這是其他早教中心沒有的。 欠缺：與金寶貝、紅黃藍(lán)等其他早教機(jī)構(gòu)的差異性不大，欠缺獨(dú)特的課程。主要還是以規(guī)模，硬件取勝。 目前各早教中心的課程主要分為三類： 1、成長(zhǎng)類課程（游戲、爬行等促進(jìn)身體成長(zhǎng)）； 2、音樂課； 3、藝術(shù)課（美術(shù)課）。目前的早教機(jī)構(gòu)也可以大致分為三種類型： 1、為以開設(shè)早教中心、店鋪經(jīng)營(yíng)為主的綜合性早教中心，比如金寶貝、紅黃藍(lán)、東方愛嬰、億嬰東方、英貝1+1等，這種早教中心大多面積大，硬件設(shè)施豐富，其中大多為加盟店。除金寶貝外，大多缺乏自主的課程，使得象音樂、美術(shù)類課程的專業(yè)性支持不夠。此類早教機(jī)構(gòu)更適合孩子身體方面的發(fā)展。 2、以某一專項(xiàng)為主的早教機(jī)構(gòu)，比如以音樂為主的哆發(fā)啦音樂早教、以美術(shù)課程為主的創(chuàng)意寶貝早教，這類早教機(jī)構(gòu)都有自己一套完善的教學(xué)體系，專業(yè)性較高，但是一般不設(shè)置綜合性早教中心所擁有的一些游戲設(shè)施。此類早教機(jī)構(gòu)更適合孩子心智的發(fā)展。 3、以培訓(xùn)早教機(jī)構(gòu)及教師為主的早教課程研發(fā)機(jī)構(gòu)，比如奧爾夫、妙事多，這類機(jī)構(gòu)一般不直接招收幼兒，更多的是面向早教機(jī)構(gòu)、幼兒園、幼教老師等進(jìn)行培訓(xùn)、授權(quán)，取得授權(quán)的單位和個(gè)人再使用該機(jī)構(gòu)的課程面向社會(huì)辦班、招生。